Психологический
настрой. Тренинг «Невербальный подарок». Тема и цель урока
-Прочитайте
выразительно эпиграф к уроку: «Числа - и есть тот бог, который правит миром».
(Пифагор).
-Как
вы понимаете это высказывание Пифагора? Согласны ли вы с ним?
(В
жизни мы очень часто сталкиваемся с числами).
-
Цифры окружают нас всюду. Мы привыкли их видеть в столбцах газет и журналов,
слышать о них по телевидению, они буквально управляют нашей жизнью.
-Как
вы думаете, о какой части речи мы с вами будем сегодня вести речь на уроке?
Обоснуйте ваш ответ.
(Имя
числительное, так как это часть речи, которая обозначает число, количество
предметов, порядок их при счете).
-Приведите
примеры числительных.
-
Числа в нашей жизни встречаются на каждом шагу.
Прочитайте,
пожалуйста, предложения, записанные на доске (дети читают «птичьим
базаром», учитель пока не исправляет неправильные варианты).
Если
из 2791,5 вычесть 1456,2 то останется
1335,3.
989-тысячный житель города появился на свет в роддоме
1 января 2013 года.
-Легко
вам выполнить это задание?
Вы
убедились, что употребление имен числительных в устной речи вызывает большие
трудности.
-На
ваш взгляд, чем мы с вами будем сегодня заниматься на уроке? Над чем будем
работать? Попытайтесь сформулировать задачи нашего занятия.
(Выслушиваются
ответы-предположения учащихся).
-Кто-то
из великих сказал: “Хочешь понравиться – умей владеть родным языком”. Сегодня
на уроке вы будете, опираясь на изученные сведения об имени числительном,
учиться грамотно употреблять имена числительные в речи, соблюдая
морфологические нормы, и правильно писать числительные. Тема нашего урока –
«Имена числительные в устной и письменной речи» (записывают тему в тетрадь).
-Чтобы
вспомнить, как отличить имена числительные от других частей речи, имеющих
числовое значение, проведем лингвистическую разминку: найдите в каждом
ряду «лишнее» и мотивируйте свой выбор: (ряды слов записаны в раздаточном
материале)
Трижды,
втроем, третий, в-третьих;
Два,
удвоить, двое, второй;
Одиночество,
один, одиночка, единица, единство;
Четверо,
четыре, четвертый, четверка.
(Выполняя
упражнение, учащиеся вспоминают грамматические значения частей речи в
сравнении с именами числительными, формулируют общее грамматическое значение
имени числительного. Вспоминают, что имена числительные можно записать
цифрами и словами, а другие части речи – только словами).
-Дома
вы должны были повторить теоретические сведения о числительных по учебнику
(с.74-75). Я предлагаю блиц-опрос, который поможет нам вспомнить и
охарактеризовать разряды числительных, особенности числительных по структуре (При
ответе на вопросы учащиеся могут пользоваться учебником).
(По ходу дальнейших вопросов-ответов можно
зарисовать опорную схему, отражающую разряды числительных)
-На
какие две группы делятся числительные?
(Если
учащиеся затрудняются с ответом, то учитель приводит примеры для анализа и
сравнения языкового материала: три человека - третий по списку; 25 подарков
– двадцать пятый год)
-Приведите
примеры количественных и порядковых числительных.
-Назовите
разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные).
(Если
учащиеся затрудняются с ответом, то учитель приводит примеры для анализа и
сравнения языкового материала: два - две целых одна вторая - двое).
-Приведите
примеры.
-Определите,
числительные каких разрядов представлены в предложениях, которые вы
зачитывали в начале урока? (2791,5; 1456,2;
1335,3 – количественные, дробные; первый, 2013-ый, 989-тысячный - порядковые).
-Чем
отличаются простые числительные от составных? Приведите примеры.
-Давайте
вернемся к предложениям, с которыми мы начали работу в начале урока (предложения
записаны на доске).
Если
из 2791,5 вычесть 1456,2 то останется
1335,3.
989-тысячный житель города появился на свет в роддоме
1 января 2013 года.
Перепишите
предложения, записывая числа словами. Объясните написание числительных. (2
человека (сильные ученики) работают у доски). Подчеркните числительные
как члены предложения. Выполните морфологический разбор любого числительного
(при выполнении морфологического разбора учащиеся обращаются к памятке в
учебнике –с.280 «Морфологический разбор самостоятельных частей речи»).
-С
какими трудностями вы столкнулись, выполняя это задание?
-Что
вы должны знать, чтобы не допустить ошибок в употреблении числительного в
устной речи, в написании числительного? (Необходимо знать, что в устной речи
числительные надо склонять, необходимо знать, как склоняются числительные,
знать правила правописания числительных).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.