КСП по русскому языку 5 класс

Проверила:____ КСП по русскому языку в 5 классе.

№	Деятельность учителя			Деятельность ученика
1.Тема урока: Повторение изученного в начальных классах	Цели урока: Обновить знания у-чся о пройденных материалах пройденных в 4м классе. Задачи: 1. повторить изученные материалы о глаголе, о значении глагола; 2. развивать умения отличать части речи по вопросам и значениям, находить личные окончания глаголов, выразительно читать текст по ролям, различать словосочетания от предложений; составлять предложения, используя данные словосочетания. 3. воспитание любви к чтению книг, интеллигентности, коммуникабельности.			Учащиеся готовятся к уроку.
1.Актуализация знаний		1. Чтение стихотворения «Важный день» стр.3 А) ответить на вопросы к тексту Б) рассмотреть рисунок и ответить на вопросы: -Что нарисовано на них? -Как бы вы назвали эти рисунки? 2. Беседа по вопросам: -Как родные и близкие провожали вас в школу? -Что они вам пожелали? 3. Выполнение задания №2 Заполнение таблицы Сущ-ные	Прил-ные

Уч-ся читают стихотворение, отвечают на вопросы, беседуют, выполняют задания по группам, по парам, индивидуально.

2.Закрепление нового материала

4. Задание №5 Чтение стихотворения Абая

-Подумайте, какие слова в нем самые главные?

-К кому обращается Абай в нем?

-Как вы понимаете выражение: « Коль с детства книги читать- ученым сможешь ты стать»?

-Кого ставит автор в пример?

-Как вы понимаете последнюю строку стихотворения?

5. Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

3. Рефлексия

Постер «Школа»

Заполняют постер

4. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

5.Последующие задания

1. задание №4 стр.4

задание №6 стр.5

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

2.Тема урока:

Повторение изученного в начальных классах

Цели урока: Продолжить повторять изученного в начальных классах

Задачи: 1. повторить изученные материалы о глаголе, о значении глагола;

2.развивать умения отличать части речи по вопросам и значениям, находить личные окончания глаголов, выразительно читать текст по ролям, различать словосочетания от предложений; составлять предложения, используя данные словосочетания. 3.воспитание любви к чтению книг, интеллигентности, коммуникабельности.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

1.задание №4 стр.4

2.задание №6 стр.5

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

* Развитие речи. Поговорите друг с другом о том, как лучше написать плакат, чтобы ребята бережно обращались с книгами.

Уч-ся беседуют между собой в группах.

3.Объяснение нового материала

1. Слово учителя: Ребята, вы любите читать книги? Какую кни8гу вы прочитали летом? О чем вы любите читать? Сейчас мы прочитаем рассказ о прекрасном мире книг, который написал К.Паустовский.

2. Чтение рассказа «Умные и верные друзья» стр.6

3. Ответить на вопросы к тексту

4. Задание №2 стр.6 Прочитать пословицы, объяснить их значение. Списать, расставляя знаки ударения. Назвать казахские пословицы о книге.

5. Задание №3 стр.7 Стих-ие «Дедушка дал мне книгу».

1. Что такое глагол? Что он обозначает? На какие вопросы отвечает?

2. Приведите примеры и запишите их в две колонки:

Что делать? Что сделать?

Читать прочитать

Писать написать

Уч-ся слушают учителя, ведут вопросно-ответную беседу, читают рассказ, отвечают нВ вопросы, выполняют задания по группам, по парам, индивидуально.

4.Закрепление нового материала

Задание №5 стр.7

А) прочитать текст

Б) ответить на вопросы

В) составить вопросы к тексту

Г) пересказать содержание текста

Задание №6 стр.8 составить словосочетания и поставить знаки ударения в словах.

Выборочный диктант ( выписать глаголы из текста задания №1 или из текста со сборника диктанта)

Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Синквейн «Книги»

Читают синквейн

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

задание №7 стр.8

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

3.Тема урока:

Звуки и буквы

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о звуках и буквах

Задачи: 1. познакомить с русским алфавитом; с названиями букв русского алфавита; с количеством звуков и букв; с двойной ролью букв Е,Е,Ю,Я; 2. развивать умения различать двоякую роль букв Е,Е,Ю,Я; располагать слова в алфавитном порядке; 3. воспитание чувства юмора.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Найти в толковом словаре словарные статьи о сущ-ных ЯЗЫК, РЕЧЬ и записать в тетради.

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Предлагается повторить правило о фонетике

Уч-ся вспоминают правило

3.Объяснение нового материала

1. Тысячи разных звуков окружают человека: шуршание осенних листьев, пение птиц, лай собак, смех детей. Окружают нас и особые звуки – звуки речи, из которых состоят слова. Как вы думаете, сколько нужно звуков, чтобы составить несколько миллионов слов на русском языке? Оказывается, всего 42. Раздел науки о языке, который изучает звуки речи, называется ФОНЕТИКОЙ. Звуки мы произносим и слышим, а буквы – видим и пишем. А теперь познакомьтесь с русским алфавитом на стр.15 и произношением этих букв.

2. Задание №4 стр.15 расположить угаданные слова в алфавитном порядке

Правило на стр.15

Уч-ся слушают учителя, отвечают на вопросы, выполняют задания по группам, по парам, индивидуально, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Задание №5 письменно

Задание №6 письменно

Задание №7 письменно (выписать слова с буквами Е,Е,Ю,Я, обозначающими два звука; чтение по ролям)

Задание №8 Списать слова в алфавитном порядке

Игра Кто больше?» (кто больше напишет слова с буквами Е,Е,Ю,Я с двойной их ролью)

Творческий диктант

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Дневник двойной записи

Заполняют таблицу

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

1.задание № 9стр.16

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

4.Тема урока:

Слог. Ударение.

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о слогах и ударениях

Задачи: 1. научить учащихся делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударные и безударные слоги; 2. развивать логическое мышление, сообразительность; 3. воспитание внимательности и чувства юмора.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

задание № 9стр.16

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Ребята, как вы думаете, из чего состоит слово? Как узнать, сколько в слове слогов?

Уч-ся отвечают на вопрос.

3.Объяснение нового материала

• СКОЛЬКО В СЛОВЕ ГЛАСНЫХ, СТОЛЬКО В НЕМ И СЛОГОВ.

По-ле, ле-сок, мо-роз, ю-ла, дом, ок-но, по-го-да, ста-ди-он.

• ГЛАСНЫЕ В СЛОВАХ БЫВАЮТ УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ ПОД УДАРЕНИЕМ ПРОИЗНОСЯТСЯ ЧЕТКО, А В БЕЗУДАРНЫХ СЛОГАХ – НЕЯСНО.

Пес-ня, за-гад-ка, сло-ва, жа-ра.

Правило на стр.18

Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал по парам, индивидуально, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Задание №4 стр18 письменно

Задание №1 стр 17 устно

1. чтение текста учащимися

2. ответы на вопрос: «Кто придумывает загадки?»

3. пересказ содержания текста

Задание №5 письменно (написать отгадки, разделив на слоги)

Задание №6

1. чтение сказки об ударении

2. ответ на вопрос: Почему ударение рассердилось на совет слов?

3. озаглавить сказку

4. выполнить задания к тексту

а) замОк зАмок бЕлки белкИ Атлас атлАс

б) стАли вЫскочило Если вЫшел;

однАжды совЕт словА полЕзные;

собралИсь говорИть пригласИть

Задание №7 стр 19

1. отгадать загадки

2. ответить на вопросы

Развитие речи. Вспомнить загадки казахского народа.

Работа по раздаточным материалам «Перенос слов»

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицу

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

2

7.Последующие задания

задание (ромбик)стр.19 подобрать несколько загадок или придумать самим

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

5.Тема урока:

Твердые и мягкие согласные

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о твердых и мягких согласных

Задачи: 1. познакомить учащихся с твердыми и мягкими согласными; с обозначением мягкости согласного звука; с употреблением в русском языке твердых и мягких согласных; 2. развивать умения правильно употреблять пословицы и поговорки; умения правильно произносить слова с мягкими согласными; 3. воспитание интереса к устному народному творчеству.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

1.задание (ромбик)стр.19 подобрать несколько загадок или придумать самим

2. повторение правила

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Ребята, согласные звуки бывают твердые и мягкие. Мягкость согласного звукообозначается на письме гласными буквами Е,Е,И,Ю,Я, а также мягким знаком Ь

Уч-ся настраивают себя на проведение урока

3.Объяснение нового материала

В русском языке в одном слове могут быть и твердые, и мягкие согласные. Например: СОЛЬ МАЛЬЧИК МОРЕ МЫЛИ ГОВОРИЛИ

Задание №2 стр.20 работа над правильным произношением слов с мягкими и твердыми звуками и подбор слов с этими слогами.

Мягкий знак обозначает мягкость согласных (кроме шипящих) на конце слова (пять, тетрадь, сентябрь) и в середине слова перед твердыми согласными (письмо, возьму).

Правило на стр.20-21

Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал, выполняют задание по парам, индивидуально, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Задание №1 стр 20

1.Устно ответить на вопрос: Чем отличаются пословицы от поговорок?

2. Списать четвертую пословицу, подчеркнуть в словах согласные буквы.

Задание №3 стр 21 устно

Задание №4 стр 21 письменно (Списать слова; подчеркнуть буквы, обозначающие мягкость согласных)

Задание №5 устно перевод на казахский язык

Задание (ромбик) стр 21

Игра «Найди слово» (кто быстрее найдет подходящие слова к схемам)

Задание 9 стр 21 письменно

*Чтение басни о твердом и мягком знаке стр 22

*Подберите слова к данным таблицам стр 22

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Постер «Дерево желаний»

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

задание № 8 стр.22 + составить рассказ о пословицах, которые вам нравятся

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

6.Тема урока:

Звонкие и глухие согласные

Цели урока: Познакомить уч-ся со звонкими и глухими согласными

Задачи: 1. познакомить со звонкими и глухими согласными, имеющими и не имеющими пары; дать понятие о процессах оглушения и озвончения согласных звуков.; 2. развивать умения различать парные и непарные звонкие и глухие согласные звуки; распознавать случаи оглушения или озвончения, подбирать проверочные слова; 3. воспитание интереса к тематическим пословицам.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

1.задание № 9стр.25

2. задание №11 выучить скороговорки

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Ребята, вы любите читать сказки? Тогда давайте познакомимся со сказкой о глухих и звонких согласных (стр 26)

-Что нового вы узнали о глухих и звонких согласных?

-Перед какими согласными не подменяют друг друга глухие и звонкие согласные?

-Как нужно проверять сомнительный согласный звук?

Уч-ся настраивают себя на проведение урока, отвечают на вопросы.

3.Объяснение нового материала

Слово учителя: Согласные звуки бывают звонкие и глухие.

• Звонкие: Б В Г Д Ж З

Глухие: П Ф К Т Ш С

Не имеют парных звуков глухие согласные Х Ц Ч Щ

И звонкие согласные Й Л М Н Р

Сравните: зубы-зуб, посевы-посев, флаги-флаг, сады-сад, ежи-еж, морозы-мороз.

Задание №3 стр.27 выполнить по образцу

Правило на стр.27

Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал, отвечают на вопросы, выполняют задание по парам, индивидуально, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Задание №4 стр 27 устно

Задание №* стр 27 письменно ( вставить пропущенные буквы, сгруппировать пословицы и поговорки по темам: О труде , о дружбе, о книге, о временах года)

Задание №5 стр 28 устно

Задание №6 стр 28 письменно (изменить слова так, чтобы они имели форму единств числа)

Задание №8 стр 29 Правильное произношение слов со стечением согласных.

Словарный диктант стр 30 задание 10

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Синквейн «Звуки»

Читают синквейн

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

1.задание № 7стр.28

2. правила на стр 27-28

Запись в дневниках.

26.01.2016

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Тема урока: Чередование согласных звуков

Цели урока: Познакомить уч-ся с чередованием согласных звуков

Задачи: 1. познакомить с понятием «чередование»; с чередованием согласных звуков; научить учащихся выделять в тексте слова с чередующимися согласными звуками; 2. развивать умения подбирать однокоренные слова к данному слову; навыки и умения правильного переноса слов и производить фонетический разбор слова; 3. воспитание честности и вежливости, добросовестности и трудолюбию.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

1. Задание №7, №6 стр.28

2. Правило на стр.27

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Фонетический разбор слов: книга, ответить, отвечу.

Уч-ся выполняют фонетический разбор

3.Объяснение нового материала

1. Слово учителя: Ребята, обратите внимание на слова, которые написаны на доске: КНИГА- КНИЖКА, ПИСАТЬ- ПИШУ, ОТВЕТИТЬ – ОТВЕЧУ. Найдите корень в этих словах. Какие изменения вы заметили в корне слова?

1. Замена одного звука другим при образовании или изменении слов называется ЧЕРЕДОВАНИЕМ.

- А теперь откройте учебники на стр. 31 задание №2 и сравните пары слов. Спишите, выделяя чередующиеся согласные в корне слова.

РАССКАЗАТЬ – РАССКАЖУ, ПИСАТЬ – ПИШУ, ХОТЕТЬ – ХОЧУ, ЗАЩИТИТЬ – ЗАЩИЩУ и т.д.

Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал, отвечают на вопросы, выполняют задание по парам, индивидуально, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

1. Прочитайте сказку на стр.30 и определите тему сказки. Тема - это то, о чем говорится в тексте.

2. Ответьте на вопросы к тексту сказки:

-Как лиса попала в колодец?

-Почему лиса стала горевать?

-Кто заглянул в колодец?

-Как вы понимаете выражение от нечего делать?

-О чем спросил лису козел?

-Что ответила лиса?

-Как она к нему обратилась?

-Почему козел прыгнул в колодец?

-Что произошло потом?

-Как вы думаете, почему лиса обратилась к козлу со словами: сначала – голубчик, а затем – бородатый дурень?

3. Подготовьтесь к чтению по ролям.

4. Развитие связной устной речи.

А) Пересказать содержание сказки близко к тексту.

Б) Рассмотрев картинку, расскажите, какой эпизод сказки изображен в ней?

5. Задание №3 стр.31 письменно

6. Задание №4 письменно

7. Задание №6 стр.32 Сказка «Грубая благодарность»

А) Разыграть по ролям

Б) Подобрать слова с чередующимися согласными из текста к словам бычок, рожки, крикнуть, помогать, прибегать, скажут.

В) Ответить на вопросы к тексту сказки.

8. Задание №7 стр. 33

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

«Шесть шляп»

Заполняют

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

задание №5 стр.32

задание №7 стр.33 выучить наизусть

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

8

Тема: Диктант

Цели: Проверить умения уч-ся писать диктант грамотно, последовательно, аккуратно.

Задачи: 1. Продолжить формировать умения уч-ся писать диктанты грамотно, последовательно, аккуратно, уметь слушать и слышать текст и речь учителя;

2. Развивать у учащихся грамотность, орфографическую и пунктуационную зоркость;

3. Воспитывать у учащихся интерес к русскому языку , самостоятельность, толерантность, внимательность

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

Предлагается записать число и тему диктанта

Уч-ся записывают число и тему диктанта

2. Запись диктанта.

*Первичное чтение.

*Предлагается писать диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

Уч-ся пишут диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

3.Проверка написанного

Учитель предлагает уч-ся самостоятельно проверить написанные диктанты, затем читает, а уч-ся проверяют

Уч-ся самостоятельно проверяют и под диктовку.

4.Проверка диктанта.

Предлагается сдать тетради для проверки

Уч-ся сдают тетради для проверки

5.Последущее задание

Повторить словосочетание. Способ связи – согласование

Запись в дневниках

02.02.2016

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Тема урока: Что мы знаем о сказках? ЖИ-ШИ ЧА-ЩА ЧУ-ЩУ

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о употреблении ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Задачи: 1. познакомить с употреблением и произношением твердых согласных букв Ц,Ж и Ш; также мягких согласных букв Ч и Щ; 2. развивать умения быстро читать скороговорки; придумывать предложения с данными словами ; правильно произносить слова с согласными Ж,Ш,Ц,Ч,Щ. 3. воспитание интереса к изучаемому предмету.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание № 8 стр.22 + составить рассказ о пословицах, которые вам нравятся

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Фонетический разбор : сказки, красавица.

Уч-ся выполняют задание

3.Объяснение нового материала

Слово учителя: Ребята перед вами несколько букв Ж Ш Ц Ч Щ Как вы думаете, какая из них твердая, а какая мягкая? Как вы это узнали?

Прочитайте скороговорки на стр 23 задание №1. Как вы произнесли букву Ж в ней? Какое правило вы учили в начальном классе о правописании этой буквы? Приведите свои примеры. Откройте страницы 23-24 и прочитайте правила. С какими словами исключения вы познакомились?

Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Задание №3 письменно

Задание №4письменно

Задание №5 письменно (списать слова, вставляя пропущенные слоги)

Задание №6 Выписать слова с буквой Ц

Задание №7 устно

Задание №8 скороговорки выучить

Задание №10 Выписать слова с ЧА

Задание №11 Выписать сова с ЩИ, ЩУ

Задание (ромбик) стр 25 подберите буквы

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Дневник двойной записи

Заполняют

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

1.задание № 9стр.25

2. задание №11 выучить скороговорки

Запись в дневниках.

15.12.2015

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Тема урока: Значение слова. Однозначные и многозначные слова.

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о многозначных о однозначных словах

Задачи: 1. познакомить с понятием «лексическое значение слова»; с однозначными и многозначными словами; 2. развивать умения пользоваться толковым словарем, определять грамматическое значение слова; 3. воспитание внимательности и организованности

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Фонетический разбор слов: РАДОСТЬ, ШУБКА, ВЕРЕВКА

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Нельзя знать язык, не зная слов. Вместе все слова языка образуют его словарный состав, или лексику. Каждое слово имеет лексическое значение.

Уч-ся настраивают себя на познание урока

3.Объяснение нового материала

1. Лексическое значение слов разъясняется в толковых словарях. Кроме лексического значения, слова имеют и грамматическое значение. Например, у существительных можно определить РОД, ЧИСЛО, ПАДЕЖ, у глаголов – ВРЕМЯ, ЛИЦО и ЧИСЛО.

Слова, имеющие одно значение, называются однозначными. Слова, имеющие несколько значений, называются многозначными. Например, слово карандаш имеет одно значение, а слово спутник имеет два значения 1) спутник человека 2) спутник планеты и т.д.

-Приведите вы свои примеры.

Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Задание №4 устно

Задание №5 стр.38 Работа со словарем

Задание №6 стр.38 устно

Работа по тексту «Кладовая»

А) озаглавлен текст так почему?

Б) определить тему.

В) ответить на вопросы стр.40

Г) придумать конец рассказа

Работа по раздаточным материалам

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Постер «Кладовая»

Заполняют

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

1.Задание №8 стр.40

2. правило стр.37-38

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

11. Тема урока: Прямое и переносное значение слов.

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о прямом и переносном значении слов

Задачи: 1. познакомить с прямым и переносным значением слов.

2. развивать умения различать прямое и переносное значения слов; составлять предложения со словами, употребленными в переносном значении.

3. воспитание внимательности, наблюдательности, прививать любовь к природе

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

1.Задание №8 стр.40

2. правило стр.37-38

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Ребята, на сегодняшнем уроке мы пройдем о прямом и переносном значении слов, научимся их использовать в речи

Уч-ся настраивают себя на познание урока

3.Объяснение нового материала

Слово учителя: Ребята, обратите внимание на эти словосочетания:

ЗОЛОТОЕ КОЛЬЦО ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ

-Как вы думаете, кольцо может быть золотым? А осень?

Вывод: золотое кольцо –прямое значение, золотая осень –переносное

- Приведите теперь вы свои примеры.

2. Задание №1 стр.41 Стихотворение Абая «Осень».

А) Ответить на вопросы

Б) выполнить задания к тексту

3. Чтение теоретического материала стр.42-4

Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Задание №2 стр.43 устно

Задание №3 стр.43 перевод на русский язык

Задание №4 стр.43 устно

Задание №5 стр.44 письменно

А) объяснить значения слов: БРЫЗНУЛИ, СКРЕБУТСЯ, ЛОПОЧУТ

Б) перевести на родной язык: ИВОЛГА, БЕЛКА, КУНИЦА

В) ответить на вопросы

Творческая работа. Составить рассказ об уборке урожая по рисунку стр.45

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

РАФТ

Читают РАФТ

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание №7 «Осень» стр.44 + развитие речи. Составить 5-6 предложений.

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

12. Тема урока: Синонимы

Цели урока: Познакомить уч-ся с синонимами

Задачи: 1. дать понятие о синонимах, заостряя при этом внимание на двух сторонах данного явления: близость значений и различия –смысловые оттенки, разная эмоционально-стилистическая окраска 2. развитие и умения и навыков использования синонимов в речи. 3. воспитание коммуникабельности

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание №7 «Осень» стр.44 + развитие речи. Составить 5-6 предложений.

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Фонетический разбор: густота, зеленый, растение

Уч-ся выполн. фонетический разбор

3.Объяснение нового материала

1. Слово учителя: Синонимы- это слова очень близкие по значению, но различающиеся оттенками смыслов. Эти слова относятся к одной и той же части речи. Например, прилагательные – дремучий, глухой, густой, частый одинаково могут быть применены к слову ЛЕС. Однако дремучий лес такой густой, что свет не проникает; глухой лес –запущенный, непроницаемый; густой лес – с густорастущими деревьями; частый лес – деревья в нем растут так близко, что трудно пройти.

2. Чтение правила на стр.46

3. Приведите свои примеры. (школьники, смеяться, друг, мокрый, скрываться)

Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Задание №3 стр.47 письменно

Задание №4 стр.47 письменно

Задание №5 устно

Задание №6 письменно

Работа по тексту «Мишино поле»

А) составить 3 вопроса по тексту

Б) найти синонимы к данным словам стр.48

Творческий диктант. Вставить вместо пропусков синонимы.(см.: сборник диктантов)

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Постер «Дерево желаний»

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

1. Задание №8 стр.49

правило на стр.46

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

13. Тема урока: Антонимы

Цели урока: Сформировать знания уч-ся об антонимах

Задачи: 1. дать понятие об антонимах; об однокорневых и разнокорневых антонимах. 2.способствовать усвоению простейших стилистических разграничений. 3. воспитание культуры речи

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

1. Задание №8 стр.49

2. правило на стр.46

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Развитие речи. Составьте диалог о погоде ранней и поздней осени.

Уч-ся беседуют по парам, в группах.

3.Объяснение нового материала

IV. Объяснение нового материала

1. Слово учителя: Ребята, обратите внимание на эти книги. Какие они? - толстая-тонкая, большая –маленькая, интересная –неинтересная. –К какой части речи относятся эти слова? (прилагат.) Какие они по значению? (противоположные).

Наша сегодняшняя тема урока: «Антонимы». Антонимы –это слова, которые относятся к одной части речи, противоположные по значению. Вот вы привели примеры: большая –маленькая. Корень в этих словах одинаковый или нет?

- Разные корни: больш… - маленьк…

- А в словах интересный – неинтересный?

- У них одинаковые корни.

Вывод: бывают однокорневые и разнокорневые антонимы.

-Приведите свои примеры.

-Обратите внимание, как образуются однокорневые антонимы.

-При помощи приставок.

-Для чего нужны антонимы?

-Они оживляют речь, делают ее выразительнее.

2. Рассмотрите рисунки на стр.50. Скажите, на каком рисунке изображено начало осени, а на каком – конец осени? Как это вы определили? Опишите признаки ранней и поздней осени

Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Задание №1 стр.50 устно

Задание №3 устно, затем письменно (первого- последнего, новый – старый, начинался – заканчивался)

Диаграмма Венна.

природа осенью ………………….. природа зимой

Задание №4 стр.52

1. определить стиль

2. читать по ролям

Задание №5 стр.53 Восстановить диалог

Диспут «Осень – самая прекрасная пора»

ДА НЕТ

Задание №8 стр.54

1. отгадать загадки

выписать антонимы

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Дневник двойной записи

Заполняют таблицу

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

1. Задание №7 стр.54 выучить стих-ие об осени

прочитать рассказ «Листопадничек» стр.213-216

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

14. Тема урока: Повторение раздела «Лексика». Понятие о тексте.

Цели урока: Повторить с уч-ся раздел «Лексика», сформировать знания о тексте

Задачи: 1. повторить изученное по лексике; раскрыть значение понятия «текст». 2. развивать умения учащихся выделять микротемы, озаглавить части текста. 3. воспитание внимательности, сосредоточенности при выполнении работ.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

2. Задание №7 стр.54 выучить стих-ие об осени

прочитать рассказ «Листопадничек» стр.213-216

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Фронтальный опрос по теме:

1.Что изучает лексика?

2. Какие слова называются однозначными?

3. Какие многозначными?

4. Как можно проверить эти признаки?

5. Что такое прямое и переносное значение слова?

6. Что такое синонимы?

7. Что такое антонимы?

Б) тестирование стр.57

Уч-ся отвечают на вопросы, делают выводы

3.Закрепление пройденного материала

В) работа по раздаточно-дидактическому материалу.

Г) Задание №1 стр.55 «Что такое текст?»

Вывод по прочитанному: Текст – это группа предложений, объединенных одной общей темой.

Задание №2 стр.55

1. определить тему

2. выделить микротемы

3. озаглавить части текста

4. ответить на вопросы текста

5. составить план текста

Задание № 3 стр.56 Творческая работа

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

4. Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицу

5. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

6.Последующие задания

1.задание №4 стр.56 Написать небольшое сочинение

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

15

Тема: Диктант

Цели: Проверить умения уч-ся писать диктант грамотно, последовательно, аккуратно.

Задачи: 1. Продолжить формировать умения уч-ся писать диктанты грамотно, последовательно, аккуратно, уметь слушать и слышать текст и речь учителя;

2. Развивать у учащихся грамотность, орфографическую и пунктуационную зоркость;

3. Воспитывать у учащихся интерес к русскому языку , самостоятельность, толерантность, внимательность

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

Предлагается записать число и тему диктанта

Уч-ся записывают число и тему диктанта

2. Запись диктанта.

*Первичное чтение.

*Предлагается писать диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

Уч-ся пишут диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

3.Проверка написанного

Учитель предлагает уч-ся самостоятельно проверить написанные диктанты, затем читает, а уч-ся проверяют

Уч-ся самостоятельно проверяют и под диктовку.

4.Проверка диктанта.

Предлагается сдать тетради для проверки

Уч-ся сдают тетради для проверки

5.Последущее задание

Повторить словосочетание. Способ связи – согласование

Запись в дневниках

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

16. Тема урока: Состав слова. Основа и окончание.

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о составе слова, об основе и окончании

Задачи: 1.дать понятие о составе слова, об основе и окончании. 2.развивать умения выделять в изменяемом слове окончание и основу; распознавать мягкую и твердую основу слова. 3. воспитание любви к природе, бережному отношению к животному миру.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

Придумать несколько пар антонимов, 3-4 слова с синонимами

Уч-ся выполняют задание

2.Объяснение нового материала

1. В слове выделяются основа и окончание. В основу слова входят КОРЕНЬ, ПРИСТАВКА И СУФФИКС.

2. Каждое изменяемое слово имеет окончание, которое может быть и нулевым: ДРУГ СТОЛИК АПРЕЛЬ ИЗ ГНЕЗД У ПТИЦ НЕС БЫЛ Нулевое окончание не выражено звуками. Его мы обнаруживаем при сравнении форм слова: ДРУГ ДРУГА ДРУГУ

Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал, делают выводы.

3.Закрепление нового материала

Задание №2 стр 59 (списать, выделяя основу и окончание)

Задание №3 стр 60 (выписать слова с нулевым окончанием и составить с ними 3 предложения, различные по цели высказывания)

• Основа может быть твердой и мягкой. После твердой основы пишутся буквы А, О, У,Ы; после мягкой основы – Ь, И, Е, Е, Ю,Я

Задание №4 стр 60 дополнить таблицу сущ-ными

Задание №5 стр 60 дополнить таблицу прилагательными

Задание №8 стр 61 письменно

Задание №7 стр 61 письменно (для сильных уч-ся)

Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

4. Рефлексия

Постер «Школа»

Заполняют постер

5. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

6.Последующие задания

задание №6 стр.60

правило выучить

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

17. Тема урока: Корень слова. Однокоренные слова.

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о корне слова, об однокоренных словах.

Задачи: 1. познакомить учащихся со значимой частью слова – корнем и однокоренными словами.

2.развивать умения распознавать однокоренные слова, отличать однокоренные слова от разных форм одного и того же слова

воспитание любознательности и заботливому отношению к окружающей среде.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

задание №6 стр.60

правило выучить

2.Актуализация знаний

2. Повторить правила об основе слова, об окончании.

Уч-ся рассказывают правило

3.Объяснение нового материала

Скажите, какая часть в данных словах является общим?

ГОРА ГОРКА ГОРНЫЙ

СНЕГ СНЕЖНЫЙ СНЕГОВИК

• Общая часть родственных слов называется КОРНЕМ. Поэтому слова, которые имеют общую часть и сходны по смыслу, называются ОДНОКОРЕННЫМИ.

• Однокоренные слова надо отличать от разных форм одного и того же слова ВХОДИТЬ ВХОД ВХОДНОЙ - однокоренные слова

ВХОД У ВХОДА ВХОДОМ - формы одного и того же слова

Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Задание №4 стр 62 Найти однокоренные слова

Задание №5 стр 62 Найти разные формы одного и того же слова

Задание №6 стр 63

Задание №7 стр 63

1) подобрать однокоренные слова

2) антонимы

Задание №8 выделить корень сущ-ных

5. Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Постер «Аквариум»

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

задание №9 стр.63

задание №10 стр.64

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

18. Тема урока: Суффикс

Цели урока: 1. познакомить с частью основы – суффиксом; с его ролью (образование слова), с его местом в слове (после корня), со значениями (обозначение профессии – ТЕЛЬ, -ИСТ, -ЧИК, -ЩИК). 2. способствовать развитию умений образовать новые слова с помощью суффиксов. 3. воспитывать любознательности, любви к животным, птицам и заботливому отношению к ним.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

задание №9 стр.63

задание №10 стр.64

2.Актуализация знаний

3. Выполнить задания на тему «Однокоренные слова»

Уч-ся выполняют задания индивидуально

3.Объяснение нового материала

Слово учителя: Ребята, обратите внимание на слова, помещенные на странице 64 задание 1

ФУТБОЛ – ФУТБОЛИСТ

КАМЕНЬ - КАМЕНЩИК

- Какие из них обозначают предметы?

-Какие – профессии людей?

-Как образованы эти слова?

-От какой части слова зависит разница в лексических значениях слов каждой пары?

ВЫВОД: суффикс –это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. Например: ЕЖ-ЕЖИК, ЕЖОНОК

БЕЛЫЙ –БЕЛЕНЬКИЙ, ЮНЫЙ - ЮНОСТЬ

Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Задание №2 выписать названия профессий (у доски) выделить суффиксы

Задание №3 в тетрадях (самостоятельно)

Задание №4 ( у доски) 2 ученика

Задание №5 устно Работа с текстом о названиях птиц (стр 65)

1. озаглавить текст

2. подобрать родственные слова к сущ КУКУШКА, ВОРОН, СКВОРЕЦ, ГРАЧ

Задание №7 стр 67 устно

Диаграмма Венна КОРЕНЬ ------------ СУФФИКС

5. Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Синквейн «Птицы»

Читают синквейн

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

задание №9 стр.67, задание №11 стр.68

правило на стр 64

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

19. Тема урока: Приставка

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о приставке, о ее употреблении

Задачи: 1. познакомить с частью слова – приставкой; с его ролью ( образование слова); с его местом в слове (перед корнем). 2. развивать умения образовать новые слова при помощи приставки. 3. Воспитание нравственных качеств, эстетических вкусов

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

1. правило

2. задание №9,11 стр 67,68

2.Актуализация знаний

1. Развитие речи. Подготовить устный рассказ о своей собаке или кошке.

Уч-ся излагают свои рассказы

3.Объяснение нового материала

Послушайте текст «Не только радость, но и обязанность».

2. Подумайте, почему автор так озаглавил текст?

3. Как вы понимаете выражение: Не дрогнула рука, не дрогнуло сердце?

4. Вы согласны с автором, что Иметь собаку – это не только радость, но и забота?

• А теперь обратите внимание на эти слова:

КУПИТЬ – ВЫКУПИТЬ

ЧИТАТЬ – ПРОЧИТАТЬ

ПИСАТЬ – ПЕРЕПИСАТЬ

БЕЖАТЬ – ДОБЕЖАТЬ

-Сравните их и скажите, чем они отличаются?

- Где находится приставка: перед корнем или после корня?

-Прочитайте правило на стр 70

Задание №4 стр 71

приближение

удаление

подползти

отползти

Задание №5 стр 71 Написать слова с нужной приставкой

Задание №3 стр 70

1. составить вопросы к тексту

2. выписать слова с приставками

Уч-ся слушают учителя, слушают текст, отвечают на вопросы, читают теоретический материал, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Диаграмма Венна

ПРИСТАВКА СУФФИКС

Задание №6 у доски

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицу

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Домашнее задание № 7,8 стр 71 + правило на стр 70

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

20. Тема урока: Разделительные Ъ,Ь

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о разделительных Ъ, Ь.

Задачи: 1. познакомить учащихся с правописанием Ъ и Ь; 2. развивать умения правильно поставить знаки Ъ и Ь в словах; 3. воспитание чувства юмора, находчивости

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

1. № 7,8 стр 71 + правило на стр 70

2. разбор по составу – ПОДСНЕЖНИКИ

2.Актуализация знаний

5. фонетический разбор слов – СЕКРЕТ, БОЯЗНЬ

Уч-ся выполняют фонетический разбор

3.Объяснение нового материала

Слово учителя. Ребята. обратите внимание на эти слова: ПОДЪЕЗД, ОБЪЕМ, ОБЪЯВИТЬ, ПРЕДЪЮБИЛЕЙНЫЙ

-Скажите, имеются ли приставки в этих словах? -На какую букву заканчиваются эти приставки? -Перед какими буквами стоит Ъ? -Какое правило можно отсюда сформулировать?

* Ъ пишется после приставок на согласный и перед буквами Е,Е,Ю,Я

-А теперь обратите внимание на написание этих слов. ВЬЮГА БЬЕТ СЕМЬЯ ВОРОБЬИ СОБАЧЬЕ

-Выделите корни слова и окончания

-Сделайте вывод о правописании Ь.

* Ь пишется в корне слова или перед окончанием слова между согласной и гласной Е,Е,Ю,Я.

Уч-ся слушают учителя, отвечают на вопросы, читают теоретический материал, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Задание №1 стр 72 «Веселые стихи»

Задание №2 стр 73 у доски

Задание №3 стр 73 Записать слова с данными приставками и подобрать к ним сущ-ные

Задание №4 самостоятельно в тетрадях

Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.

Задания №6, №9 у доски

Развитие речи. Стих-ие А. Тажибаева «Серый козленок»

1. беседа по вопросам стр 74

2. устно рассказать, какие рисунки можно нарисовать к стих-ию

Прочитать стихотворение-шутку

1. сравнить произношение и написание выделенных слов

сколько букв и сколько звуков в каждом слове?

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Дневник двойной записи

Заполняют таблицу

6. Подвед. итог

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

задание №5 стр.73, задание №7 стр.74

правило на стр 73-74

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

21. Тема урока: Приставки и предлоги

Цели урока: Научить уч-ся использовать приставки и предлоги в речи

Задачи: 1.научить учащихся различать приставки от предлогов; 2. развивать умения пересказывать содержание текста, используя данные глаголы. 3. воспитание бережного отношения к живой природе.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

задание №5 стр.73

задание №7 стр.74

Уч-ся рассказывают домашнее задание

2.Актуализация знаний

6. правило о приставке, суффиксе

Уч-ся рассказывают правило

3.Объяснение нового материала

Таблица

приставки

Предлоги

Всегда пишутся слитно со словом

ВБЕЖАЛ

НАПИСАЛ

ПЕРЕПЛЫЛ

ИЗГОТОВИЛ

1.Всегда пишутся раздельно

2. Между предлогом и следующим за ним словом можно вставить вопрос или другое слово

Утром посмотрел в зеркало. Утром посмотрел в большое зеркало.

Уч-ся слушают учителя, рассматривают таблицу , отвечают на вопросы, читают теоретический материал, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Задание №2 стр 76

1. подчеркнуть предлоги 2.выделить приставки

3. озаглавить текст

Задание №3 стр 77 устно

Задание№4 стр 77

1. списать 2 абзац 2.выделить приставки

3.подчеркнуть предлоги

4.Развитие речи. Пересказать текст, используя глаголы стр 78

Задание №6 стр 78 отгадать загадки

5. Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

РАФТ

Читают РАФТ

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

задание №5 стр.78 + правило

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

22. Тема урока: Окончание

Цели урока: Познакомить уч-ся с употреблением окончательных

Задачи: 1.научить учащихся находить в словах окончания; графически их обозначить; составить словосочетания.

2. развивать умения составлять рассказ по данной теме; производить фонетический разбор слова и разбор слова по составу. 3. воспитание бережному отношению к природе

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

1. Задание №5 стр.78

2. фонетический разбор слов: ГЛОТАТЬ, ЧЕРВЯК, ЕСТЬ

Уч-ся рассказывают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Игра «Кто быстрее?» Задание №10

1 вариант Выписать сущ. женского рода

2 вариант выписать сущ. мужского рода

Уч-ся играют в игру

3.Объяснение нового материала

1. Чтение текста «Экос – значит дом»

А) Почему экологию называют наукой о доме?

Б) Как вы понимаете выражение: «Природа верно служит человеку»?

2. Работа по заданию №2 стр 79

А) сравнить слова, выделить изменяемую часть слова

Б) списать в тетрадь

В) прочитать правило стр 79-80

Задание №3 стр 79

1. поставить вопрос к сущ-ному – природа

2. выделить окончания

3. устно придумать предложения

Задание №4 стр 80

1. прочитать, определить основную мысль

2. выписать из текста однокоренные слова

Уч-ся читают текст, , слушают учителя, , отвечают на вопросы, читают теоретический материал, делают выводы, выполняют задания по парам, в группах, индивидуально

4.Закрепление нового материала

Задание №1 стр 80

1. составить из данных слов предложения

2. выделить окончания слов

Задание №2 Подобрать антонимы к словам:

Грязный - …, загрязняются - …, живой - …, жить - … .

Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Постер «Птицы»

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

задание №8 стр.81

задание №11 стр.82 + правило

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

23

Тема: Диктант

Цели: Проверить умения уч-ся писать диктант грамотно, последовательно, аккуратно.

Задачи: 1. Продолжить формировать умения уч-ся писать диктанты грамотно, последовательно, аккуратно, уметь слушать и слышать текст и речь учителя;

2. Развивать у учащихся грамотность, орфографическую и пунктуационную зоркость;

3. Воспитывать у учащихся интерес к русскому языку , самостоятельность, толерантность, внимательность

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

Предлагается записать число и тему диктанта

Уч-ся записывают число и тему диктанта

2. Запись диктанта.

*Первичное чтение.

*Предлагается писать диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

Уч-ся пишут диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

3.Проверка написанного

Учитель предлагает уч-ся самостоятельно проверить написанные диктанты, затем читает, а уч-ся проверяют

Уч-ся самостоятельно проверяют и под диктовку.

4.Проверка диктанта.

Предлагается сдать тетради для проверки

Уч-ся сдают тетради для проверки

5.Последущее задание

Повторить словосочетание. Способ связи – согласование

Запись в дневниках

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

24. Тема урока: Имя существительное

Цели урока: Сформировать знания уч-ся об имени существительном

Задачи: 1. познакомить с частью речи – именем существительным, со значением и вопросами, на которые оно отвечает. 2. развивать умения находить в тексте существительные; распознавать одушевленные и неодушевленные сущ-ные; определять род сущ-ных. 3. воспитание самостоятельности

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

задание №8 стр.81

Уч-ся рассказывают домашнее задание

2.Актуализация знаний

разбор слов по составу – дедушка. доброта,честность

Уч-ся разбирают слова по составу

3.Объяснение нового материала

IV. Объяснение нового материала

* Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы КТО? ЧТО? И обозначает предмет.

Например: КТО? – ученик, летчик, дедушка

ЧТО? – поле, утро, добро, мечта

* Существительные, отвечающие на вопрос КТО? – одушевленные

* Существительные, отвечающие на вопрос ЧТО? – неодушевленные

Конкурс (за 1 минуту кто больше напишет одуш. и неодуш сущ.)

Уч-ся читают текст, , слушают учителя, , отвечают на вопросы, читают теоретический материал, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Задание №1 стр 84 Прочитать, ответить на вопросы.

Задание №2 Вписать по 2 слова в каждую группу слов

Выборочный диктант (выписать из текста задания №3 слова в три столбика)

Муж род жен род ср род

Задание №4 стр 86 письменно

Задание №5 стр 86 устно

Задание №6 стр 87 письменно

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

РАФТ

Читают РАФТ

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание №7 стр 88 + правило

Запись в дневниках.

16.02.2016

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Тема урока: Имена существительные собственные и нарицательные

Цели урока: Сформировать знания уч-ся об именах существительных, нарицательных и собственных

Задачи: 1. дать понятие об именах собственных и нарицательных 2. развивать умения различать их и правильно писать( собственные – прописной, нарицательные –строчной). 3. воспитание эстетических вкусов

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

задание №7 стр 88 + правило

разбор по составу – школьники

Уч-ся рассказывают домашнее задание

2.Актуализация знаний

фонетический разбор слова - мальчик

Уч-ся выполняют фонетический разбор

3.Объяснение нового материала

IV. Объяснение нового материала

• Имена собственные – это существительные, которые обозначают названия рек, озер, гор, городов, стран, государств, имена людей, фамилии, отчества. Марат, Женя, Каратал, Казахстан, Китай

• Имена нарицательные – это существительные, которые обозначают общее название предметов. Девочка, река, республика, озеро, парта и т.д.

• Имена собственные пишутся с прописной буквы, а нарицательные – со строчной буквы.

Уч-ся читают текст, , слушают учителя, читают теоретический материал, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Задание №1 стр 89 Найти собственные сущ-ые

Задание №2 Написать 4-5 предложения, указать собств. и нарицат. сущ.

Задание №3 стр 90

1. чтение текста по ролям

2. найти собст сущ-ые

3. написать ФИО писателей, композиторов, художников.

Диаграмма Венна

СОБСТВ СУЩ НАРИЦАТ СУЩ

Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.

Задание №4 стр 91

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Синквейн «Дерево желаний»

Читают синквейн

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание №7 стр.92

Запись в дневниках.

18.02.2016

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Тема урока: Род имен существительных

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о родах имени существительного

Задачи: 1. познакомить учащихся с родовыми окончаниями имен существительных. 2. развивать умения различать существительные женского, мужского и среднего рода по окончаниям; согласовать сущ-ные с глаголами. 3. воспитание нравственных качеств.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание №7 стр.92

Уч-ся рассказывают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Ребята, прочитайте рассказ на странице 93 «Задача»

-Как вы думаете, какие правила не усвоил мальчик?

-В каком предложении раскрывается основная мысль рассказа?

-Какие слова при чтении надо выделить усилением голоса?

Уч-ся ведут вопросно-ответную беседу

3.Объяснение нового материала

Сравните окончания сущ-ных в женском, мужском и среднем роде. (задание 2)

-Какие выводы вы можете сделать?

1. Имена сущ-ные женского рода имеют на конце- А, -Я, -Ь: школа заря осень

На конце сущ женского рода в единств числе после шипящих пишется Ь: речь помощь рожь

2. Имена сущ-ные мужского рода имеют на конце твердый согласный, мягкий согласный или Й: год день герой

3. Имена сущ-ные среднего рода имеют окончания –О, -Е: море озеро яблоко

Уч-ся читают текст, , слушают учителя, читают теоретический материал, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Задание №3 стр 94 Распределить в три колонки, обозначив окончание

Задание №4 стр 94 составить словосочетания из данных сущ и прилаг.

Задание №5 стр 94 письменно

Задание №6 подобрать прилаг-ые к сущ мужского рода

Задание №7 стр 94 письменно (согласовать глаголы с сущ-ными)

Развитие речи. Чтение рассказа «Не стоит благодарности»

-Что значит это выражение?

-выпишите по образцу из текста сущ-ные

Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Постер «Задача»

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

задание №8 стр.95

задание №9 стр.95

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

27. Тема урока: Число имен существительных

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о числе имен существительных

Задачи: 1.познакомить учащихся с употреблением существительных в единственном и множественном числе; научить их определять окончания сущ-ных в этой форме. 2. развивать умения определять род и число сущ-ных, производить фонетический разбор слова, подбирать синонимы к словам. 3. воспитание внимательности и добросовестности при выполнении работ.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

1. Разбор по составу слов: окончание, книжный

Уч-ся рассказывают домашнее задание

2.Актуализация знаний

фонетический разбор –ЛЕД

Уч-ся выполняют фонетический разбор слова

3.Объяснение нового материала

IV. Объяснение нового материала

Задание на доске: Образуйте мн.число, выделите окончание.

ТЕТРАДЬ - БЕРЕЗА –

КНИГА - ДОМ –

СТОЛ - ЛЕС-

ПОМИДОР - КАЛОШ –

• Имена сущ-ные в русском языке, как и казахском, имеет два числа – единственное и множественное.

Уч-ся читают текст, , слушают учителя, читают теоретический материал, делают выводы, выполняют задания по парам, индивидуально

4.Закрепление нового материала

Задание № 4 стр.97 письменно

Задание №2 стр.96 «Совесть»

1. определить тему и основную мысль

2. ответить на вопросы

Развитие речи. Составить небольшой рассказ по рисунку, используя азбуку вежливости. Задание №5 стр.98 (определить число сущ-ных)

Задание №6 стр.98 (выписать сущ-ые в ед.числе, обозначить ударение, выделить окончания, определить род)

Задание №7 стр.98 (перевести на русский язык, выписать сущ-ные во мн.числе на русском и казахском языках).

Творческий диктант. Вместо точек написать сущ-ные мн. и ед.числа (сб.дикт)

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Постер

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Рассказ В.Голявкина «Как я под партой сидел» стр.98

А) ответить на вопросы к тексту

Б) выписать сущ-ные, указать род и число.

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

28. Тема урока: Падежи имени существительного

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о падежах имени существительного

Задачи: 1. восстановить в памяти учащихся знания о падежах и падежных формах; научить их склонять имена существительные; познакомить с предлогами, с которыми употребляется тот или иной падеж. 2. развивать умения склонять существительные, относящиеся к разным родам, правильно выделять в них окончания; верно определить падеж в контексте по вопросу или по предлогу. 3. воспитание усидчивости внимательности.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

1. Рассказ В.Голявкина «Как я под партой сидел» стр.98

ответить на вопросы к тексту

Уч-ся рассказывают домашнее задание

2.Актуализация знаний

выписать сущ-ные, указать род и число.

Уч-ся выполняют задание

3.Объяснение нового материала

1. Чтение текста задания №1 стр.99 «Почему падежи так называются?»

2. Выписать из текста сущ-ые каждого падежа.

3. Выделить окончания, определить род, падеж.

4. Указать сущ-ые одушевленные или неодушевленные, собственные или нарицательные.

Образец: сижу в классе – класс, муж. род., П.п, неодуш,нариц.

*Знакомство с теоретическим материалом стр. 100, стр.102

Задание №4 стр.101 Таблица употребления предлогов с падежами.

Уч-ся читают текст, , слушают учителя, читают теоретический материал, делают выводы, выполняют задания по парам, индивидуально

4.Закрепление нового материала

Задание №3 стр.100 (Вставить окончания вместо точек)

Развитие речи и этикета. Задание №5 стр.101

-Как продавец относится к покупателям?

-Что было в отделе елочных игрушек?

-В каком отделе магазина было спокойно?

-Как вели себя ребята в отделе игрушек?

Творческий диктант. Написать слова в нужном падеже.

Работа по сюжетным картинкам. Составить рассказ, употребляя сущ-ные в разных падежах

-Сколько падежей в русском языке?

-Как определить падеж сущ-ного?

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Постер

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

1.Задание №6 стр.102

2. правило на стр.100,102

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

29. Тема урока: Тренировочные упражнения

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о именительном падеже существительного

Задачи: 1. познакомить с именительным падежом (начальной формой сущ-ных), с синтаксической ролью сущ-ных в И.п 2. развивать умения находить в тексте антонимы и синонимы, однокоренные слова, сущ разного рода и выделять в них окончания; 3. воспитывать скромности, тактичности и внимательности

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

1.Задание №6 стр.102

2. правило на стр.100,102

Уч-ся рассказывают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Фонетический разбор: именительный падеж.

Уч-ся выполняют задание

3.Выполнение тренировочных упражнений

Приступаем к выполнению творческих заданий. Они у вас на карточках.

1 группа - к данным именам существительным подобрать имена существительные, близкие по значению, но не однокоренные.

Вьюга, стужа, неправда, врач, друг, кино.

Поставьте их в творительном падеже.

2 группа - из данных слов составить предложения так, чтобы получились пословицы.

Перьями птица человек а красна ученьем.

Не спеши делом торопись языком.

Определить падежи имен существительных, объяснить значение пословиц.

3 группа - вписать подходящие по смыслу предлоги, указать падеж.

Доехать….. дома, подбежать …. школе, летел …. полем, думал …. маме, смотрел …. море.

Капитаны оценивают работу.

4 этап.

Перед вами лежат картинки. Вы должны по ним составить текст, определить падежи имен существительных.

Капитаны оценивают работы учащихся.

III. Итог урока.

5 этап.

Подведем итоги урока. Что вам понравилось на уроке? Чем остались недовольны? Какие задания вам больше понравились? Как вы потрудились, расскажут капитаны команд.

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, делают выводы.

5. Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицу

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Выучить правила падежей

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

30. Тема урока: Именительный падеж существительного

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о именительном падеже существительного

Задачи: 1. познакомить с именительным падежом (начальной формой сущ-ных), с синтаксической ролью сущ-ных в И.п 2. развивать умения находить в тексте антонимы и синонимы, однокоренные слова, сущ разного рода и выделять в них окончания; 3. воспитывать скромности, тактичности и внимательности

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

1.Задание №6 стр.102

2. правило на стр.100,102

Уч-ся рассказывают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Слово учителя: Прочитайте текст «Мальчик-пополам». Ответьте на вопрос:

-Почему он так озаглавлен?

-Встречали ли вы в своей жизни таких людей – ни плохих, ни хороших?

-Как сделать, чтобы обе половинки соединились?

-Что бы вы посоветовали этому мальчику?

Уч-ся выполняют задание

3.Объяснение нового материала

Выполните задание:

• найдите в тексте синонимы и антонимы

• переведите на родной язык

• спишите первое предложение

• подчеркните подлежащее

• определите, чем оно выражено

Прочитайте правило на стр 104

Уч-ся выполняют задания по парам, индивидуально, в группах, делают выводы

4.Закрепление нового материала

Задание №2 стр 104 письменно

Работа по тексту «Цветные мелки»

*-Как бы вы озаглавили текст?

-К какому типу речи относится текст?

-Что выражено в названии рассказа: тема или основная мысль?

* Беседа по вопросам на стр 105

* подготовьтесь к пересказу

Задание №3 стр 105 письменно

Задание №4 письменно

5. Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицу

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание Р1 или Р2 по выбору стр 106

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

31. Тема урока: Родительный падеж существительного

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о родительном падеже существительного

Задачи: 1. познакомить с окончаниями имен сущ-ных в родительном падеже, с синтаксич ролью сущ в родит падеже. 2. развитие умений использовать в речи сущ –ные в родит падеже; находить их в тексте; определить синт роль. 3. воспитание интереса к изменениям в природе.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание Р1 или Р2 по выбору стр 106

Уч-ся рассказывают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Прочитайте стих-ие А.С.Пушкина «Зимнее утро»

-Как изобразил поэт картины зимнего вечера и яркого солнечного утра?

-Какую картину вы нарисовали бы к этому стих-ию?

* Проверьте безударные гласные в словах: НОСИЛАСЬ, ЖЕЛТЕЛА, ЗЕЛЕНЕЕТ, ПОГЛЯДИ, ЛЕЖИТ, ЧЕРНЕЕТ

Уч-ся выполняют задание

3.Объяснение нового материала

Слово учителя: Сущ-ные мужского и среднего рода в родительном падеже имеют окончания –А, -Я, а сущ-ные женского рода – окончания –Ы,-И: нет света, нет ручки, от снега, из леса, без дождя, до неба и т.д.

Сущ-ные в косвенных падежах в предложении бывают второстепенным членом предложения.

Уч-ся слушают, делают выводы, записывают вкратце в тетради, по парам, индивидуально, в группах, делают выводы

4.Закрепление нового материала

Задание №3 стр 107 «Что без чего не бывает»

1. выписать сущ единств числа в родит падеже

2.обозначить окончания

3. определить род

4. расскажите о том, чего без чего не бывает, продолжив данное стих-ие.

Задание №4 стр 108 «Снежные слова»

1. объяснить название текста

2. указать падеж выделенных сущ-ных

3. определить их синт роль

4. выпишите из текста однокоренные слова. Обозначьте значимые части слова.

Задание №5 стр 109 письменно у доски

Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Дневник двойной записи

Заполняют таблицу

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание №7 стр 110 + правило на стр 107-109

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

32. Тема урока: Дательный падеж существительного

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о дательном падеже существительного

Задачи: 1. познакомить учащихся с окончаниями существительного в дательном падеже; научить их определять синтаксическую функцию слов в дательном падеже. 2. способствовать развитию интересов к происхождению слов; наблюдательности. 3. воспитание любви к природе родного края

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание №6 стр 109

Уч-ся рассказывают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Игра «Дерево желаний»

Уч-ся играют в игру

3.Объяснение нового материала

• Существительные в дательном падеже отвечают на вопросы КОМУ? ЧЕМУ?

• Существительные мужского и среднего рода в дательном падеже имеют окончания –У, -Ю, а сущ-ые женского рода, оканчивающиеся на –А, -Я, имеют окончание –Е. Например, по снег-у, по лес-у, к кон-ю, к друг-у, по ветк-е, к земл-е.

Уч-ся слушают, делают выводы, записывают вкратце в тетради, по парам, индивидуально, в группах, делают выводы

4.Закрепление нового материала

Задание №2 стр 111 «Зимний лес»

1. беседа по вопросам стр 112

2. творческая работа

Задание №3 Выписать предложения с выделенными словами, определить род, число, падеж и синтаксическую роль этих слов.

Задание №4 «Декабрь»

1) Ответить на вопросы

2) списать 1- предложение

3) указать падеж сущ СЛОВУ

4) определить синт роль этого слова

Задание №5 Подобрать к глаголам сущ в Д.п Составить предложение

5). Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

«Шесть шляп»

Читают.

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание № 6 cтр 113

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

33. Тема урока: Винительный падеж существительного

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о винительном падеже существительного

Задачи: 1. познакомить с винительным падежом существительного; с окончаниями сущ в винительном падеже 2. развивать умения изменять сущ-ые в И., Р., Д., В. падежах, выделять окончания. 3. воспитание целеустремленности.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание №6 стр 113

Уч-ся рассказывают домашнее задание

2.Актуализация знаний

фонетич разбор слова - КОНЬКИ

разбор слова по составу - СОГРЕЮТ

Уч-ся выполн. задания

3.Объяснение нового материала

• Существительные в винительном падеже употребляются без предлога и с предлогом. Провели (что?) конкурс Ходили (куда?) на конкурс

• Существительные женского рода с окончаниями –А, -Я в винительном падеже имеют окончание –У, -Ю. Любить стран-у, земл-ю

• Винительный падеж неодушевленных сущ-ых мужского и среднего рода совпадают с И.п.

Снег блестит на солнце. Я видел снег. Окно открыто. Я открыл окно.

• Винительный падеж одушевленных сущ-ых мужского рода совпадает с Р.п. Я встретил друга. Он остался без друга.

Уч-ся слушают, делают выводы, записывают вкратце в тетради, по парам, индивидуально, в группах, делают выводы

4.Закрепление нового материала

Задание №1 стр 113

1. Чтение текста

2. Беседа по вопросам

3. Выразительное чтение

Задание №2 Выписать из текста стих-ия сущ в В.п., определить их род, число

Задание №3 Отгадать загадки, списать, выделив сущ в В.п.

Задание №4 выучить стих-ие, написать по памяти, найти сущ в В.п., указать род.

Задание №5 Составить предложения, определить синт роль сущ.

Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Постер «Настроение»

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание №6 cтр 116 + составить рассказ о зиме, опираясь на «снежные» слова

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

34. Тема урока: Творительный падеж существительного

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о творительном падеже существительного

Задачи: 1. познакомить со склонением существительных в творительном падеже; научить склонять сущ-ые женского, мужского, среднего рода в тв. падеже 2. развивать умения составлять предложения с сущ-ными в Т.п.; производить разбор по составу. 3. воспитание любознательности

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание №6 cтр 116 + составить рассказ о зиме, опираясь на «снежные» слова

Уч-ся рассказывают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Фонетический разбор: каток, полотенце.

Уч-ся выполняют задание

3.Объяснение нового материала

*Существительные мужского и среднего рода в Т.п. имеют окончания –ОМ, -ЕМ. Стать врач-ом, учител-ем; Ходить с друг-ом, за хлеб-ом, над пол-ем

* Существительные женского рода на –А, -Я в Т.п. имеют окончания –ОЙ, -ЕЙ.

Стать актрис-ой, переводчиц-ей; Ходить с подруг-ой, за сметан-ой, под парт-ой; думать над задач-ей

* После шипящих и Ц в окончаниях сущ. под ударением пишется буква О, без ударения – Е. врачом, полотенцем

Уч-ся слушают, делают выводы, записывают вкратце в тетради, по парам, индивидуально, в группах, делают выводы

4.Закрепление нового материала

Задание №4 стр 118 Сущ. поставить в Т.п., обозначить окончание, указать род

Задание №5 стр 118 малыш – с малышом, задачи – над задачей

Задание №2 «Как залить каток» Ответить на вопросы

Задание №3 Выписать сущ в Т.п., указать род, число.

Развитие речи Объясните ребятам вашего двора, как залить каток.

Задание №7 самостоятельно

Задание №6 у доски Составить предложения с данными словами, поставить ударение

Задание №8 самостоятельно

Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Постер «Школьные принадлежности»

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание №9 письменно

Задание 10 письменно и устно

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

35. Тема урока: Предложный падеж существительного

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о предложном падеже существительного

Задачи: 1.познакомить с особенностями склонения существительных в П.п., в падежными окончаниями существительных в мужском, женском и среднем роде, синтаксической ролью сущ-ных в П.п 2. развивать умения склонять сущ-ые в предложном падеже, определять синт роль, употреблять в речи сущ-ые в П.п. 3. воспитание интереса к изучаемой теме

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

1. Задание №9 письменно

2. Задание 10 письменно и устно

Уч-ся рассказывают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Повторение изученного

Разбор слова по составу - МОЛОДОСТЬ

Фонетический разбор слова - ОБРЯД

Уч-ся выполняют задания

3.Объяснение нового материала

IV. Объяснение нового материала

• Существительные женского рода с окончаниями –А, -Я , мужского и среднего рода в предложном падеже имеют окончание –Е

Мам-е, в дом-е, на елк-е, на зар-е

• Существительные в предложном падеже являются ДОПОЛНЕНИЕМ или ОБСТОЯТЕЛЬСТВОМ На елке было много игрушек.

• Существительные в предложном падеже всегда употребляются с предлогом (о, об, во, в, на, при)

Чтение текста задания 1 стр 120

-поставить вопросы к выделенным словам:

на земле (где?), в доме (где?)

в небе (где?)

- ответить на вопросы стр 121

Уч-ся слушают, делают выводы, записывают вкратце в тетради, по парам, индивидуально, в группах, делают выводы

4.Закрепление нового материала

Задание №2 стр 121

Задание №5 на доске

Задание №6 письмо по памяти

Задание №4 устно

Задание №7 на доске

Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Синквейн «В школе»

Читают синквейн

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание № 8 + правило

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

36. Тема урока: Морфологический разбор имени существительного

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о морфологическом разборе существительного

Задачи: 1.познакомить с планом разбора имени сущ-ного; научить учащихся производить морфологический разбор сущ-ного;. развивать умения составлять предложения, употребляя сущ в П.п., определять синт роль сущ-ых 3. воспитание активности, любознательности

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание № 8 + правило

Уч-ся рассказывают домашнее задание

2.Актуализация знаний

1. Фронтальный опрос

-Что такое имя сущ-ое

-Какие сущ отвечают на вопрос КТО?

-Какие сущ отвечают на вопрос ЧТО?

-Какие сущ называются собственными?

-Как называются остальные сущ-ые?

-Чем отличаются сущ-ые ОЗЕРО, РОДИНА, ПЛАН?

-Чем отличаются сущ-ые ПАРТА –ПАРТЫ?

-Как еще изменяются сущ-ые?

-Каким членом предложения являются вущ-ые в предложении?

Никита спустил скамейку на снег.

-Как вы это определили?

Уч-ся отвечают на вопросы, по парам, индивидуально.

3.Объяснение нового материала

Познакомьтесь с планом морфологического разбора сущ-ного:

А) Часть речи Общее значение

Б) Нач форма. Морф. признаки. Пост: собств, нариц, одушевл. Неодушевл, склонение, род. Непост: число, падеж

В) Синт роль

Уч-ся слушают, делают выводы, записывают вкратце в тетради, по парам, индивидуально, в группах, делают выводы

4.Закрепление нового материала

Произвести морф разбор сущ-ных из предложений:

Я пошел на горку. Поставили бобры крышу, в хате стало темно. Жил старик со старухой. На него нельзя было смотреть без смеха. Белка теребит на вершине спелую шишку.

Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Постер «Дерево желаний»

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Морф разбор сущ Он стоит возле клетки с птицами. В саду суетились синицы.

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

37-38

Тема: Сочинение

Цели: Продолжить формировать умения уч-ся писать сочинение грамотно, последовательно.

Задачи: 1.продолжить формировать у учащихся умения писать сочинения грамотно, последовательно.

2.продолжить развивать умения писать сочинения;

3.продолжить воспитывать интерес к русскому языку и литературе, самостоятельность

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

2.Подготовка к сочинению

Предлагается написать число в тетрадях, тему сочинения, составить план к сочинению.

Уч-ся пишут в тетрадях число, тему сочинения , составляют план к сочинению.

3. Работа над сочинением.

Корректировка написанных работ учащихся. Напоминание о соблюдении всех правил составления текстов-рассуждений.

Работа в чистовиках, соблюдая все нормы оформления письменных работ.

Уч-ся знакомятся правилами составления текстов-рассуждений, работают в чистовиках.

4.Письмо сочинения

Предлагается написать сочинение в тетрадях

Уч-ся пишут сочинение в тетрадях

5.Последующее задание

Повторить падежи.

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

39. Тема урока: Имя прилагательное

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о прилагательном

Задачи: 1. познакомить с самостоятельной частью речи – прилагательным; с общим грамматическим значением, морфологическими признаками и синтаксической ролью прил-ного. 2. развивать умения распознавать прилагательные в тексте. 3. воспитание эстетических вкусов, нравственные качества

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Опрос правила о падежах, опрос видов падежей с приемами.

Уч-ся рассказывают домашнее задание

2.Актуализация знаний

-Что такое имя сущ-ное?

-Какие сущ отвечают на вопрос КТО?

-Какие сущ отвечают на вопрос ЧТО?

-Какие сущ называются собственными?

-Какие нарицательными?

-Как изменяются сущ-ые?

-Расскажите о трех склонениях имени сущ-ного.

-Назовите падежи с вопросами.

-Просклоняйте устно сущ ЗЕМЛЯ, МОРЕ, ВОЗДУХ

Уч-ся отвечают на вопросы, по парам, индивидуально.

3.Объяснение нового материала

Слово учителя. Сегодня мы познакомимся с еще одной самостоятельной частью речи- прилагательным.

• Прилагательное – это самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы КАКОЙ? ЧЕЙ? Красный галстук, лисья шкура

• Прилагательное обозначает признак предмета: цвет, размер, материал и др.

• Прилагательное имеет число, склоняется, изменяется по родам.

Красное яблоко, красный галстук, красная кофта, красные флаги

И. красное яблоко

Р. красного яблока

Д. красному яблоку

В. красное яблоко

Т. красным яблоком

П. о красном яблоке

Уч-ся слушают, делают выводы, записывают вкратце в тетради, по парам, индивидуально, в группах, делают выводы

4.Закрепление нового материала

Задание №1,2 устно стр 126 Задание №3 устно Задание №4 стр 127 письменно Задание №6 устно Задание №7 письменно

Диаграмма Венна

Прилагательное Существительное

Творческая работа ( восстановить словосочетания, вставив прил-ые)

5. Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Постер «Аквариум»

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание № 9 стр 128 + правило

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

40-41. Тема урока: Склонение имен прилагательных женского рода

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о склонении имен прилагательных женского рода.

Задачи: 1. научить учащихся склонять имена прилагательные женского рода, выделять окончания, запомнить особенности их склонения. 2. отработать навыки и умения склонять устно и письменно прилагательные с твердой и мягкой основой. 3. воспитание интереса к изучению худ. произведений, пословиц и поговорок.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание №7 стр 128

Уч-ся рассказывают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Морфологический разбор: учеба.

Уч-ся выполняют морфологический разбор

3.Объяснение нового материала

Слово учителя: Ребята, прочитайте текст «Литература – искусство слова». Докажите, что это текст-рассуждение. -Как вы понимаете значение словосочетания народная мудрость?

-Объясните пословицу «Не было бы снегу – не было бы следу». -Попробуйте прочитать этот текст без имен прилагательных. Что у вас получилось?

-Рассмотрите таблицу склонения имен прилагательных женского рода.

Выпишите словосочетания, подчеркните окончания прилагательных с твердой основой одной чертой, с мягкой основой – двумя. (стр 131)

Вывод: Р.Д.Т.П. - -ОЙ, _ЕЙ -ОЙ – с твердой основой, -ЕЙ –с мягкой основой

Уч-ся слушают, делают выводы, записывают вкратце в тетради, по парам, индивидуально, в группах, делают выводы

4.Закрепление нового материала

Задание № 3 стр 131 Впишите в опорную схему вопрос и соответствующие окончания прилагательных, проверьте по таблице.

Задание 4 стр 131 Сравнить 2 текста

Задание № 5 стр 132

1. выписать из текста «Петух» имена прилагательные

2. определить род, число, падеж.

Творческая работа. Опишите какое-нибудь животное или птицу, используя прилагательные.

Задание №6 стр 132 Отгадайте загадки. Спишите, вставляя окончания прилагательных женского рода.

Фонетический разбор слова: СОЗДАЕТ

Разбор по составу: СЛУШАТЕЛИ

Морфологический разбор выделенных слов: Музыкой Чайковский начал заниматься довольно рано.

Задание №8 стр 133

1. Прочитайте пословицы и скажите, в каких ситуациях их можно использовать.

2. Определите род прилагательных. Что для этого нужно сделать?

* Подумайте, какая речь появилась раньше (устная или письменная). Объясните, почему вы так считаете.

Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Синквейн «Задание»

Читают синквейн

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

1.задание №7 стр.132

2.задание №9 стр.133

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

42-43-44. Тема урока: Склонение имен прилагательных мужского рода

Цели урока: Познакомить уч-ся со склонением прилагательных мужского рода

Задачи: 1. научить учащихся склонять имена прилагательные женского рода, выделять окончания, запомнить особенности их склонения. 2. отработать навыки и умения склонять устно и письменно прилагательные с твердой и мягкой основой. 3. воспитание интереса к изучению худ. произведений, пословиц и поговорок.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание №7 стр 128

Уч-ся рассказывают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Фонетический, морфологический разбор: сидеть, жизнь.

Уч-ся выполняют морф, фонет. разбор

3.Объяснение нового материала

Слово учителя: Ребята, прочитайте текст «Литература – искусство слова».

Докажите, что это текст-рассуждение.

-Как вы понимаете значение словосочетания народная мудрость?

-Объясните пословицу «Не было бы снегу – не было бы следу».

-Попробуйте прочитать этот текст без имен прилагательных. Что у вас получилось?

-Рассмотрите таблицу склонения имен прилагательных женского рода.

Выпишите словосочетания, подчеркните окончания прилагательных с твердой основой одной чертой, с мягкой основой – двумя. (стр 131)

Вывод: Р.Д.Т.П. - -ОЙ, _ЕЙ -ОЙ – с твердой основой, -ЕЙ –с мягкой основой

Уч-ся слушают, делают выводы, записывают вкратце в тетради, по парам, индивидуально, в группах, делают выводы

4.Закрепление нового материала

Творческая работа. Опишите какое-нибудь животное или птицу, используя прилагательные.

Задание №6 стр 132 Отгадайте загадки. Спишите, вставляя окончания прилагательных женского рода.

Фонетический разбор слова: СОЗДАЕТ

Разбор по составу: СЛУШАТЕЛИ

Морфологический разбор выделенных слов: Музыкой Чайковский начал заниматься довольно рано.

Задание №8 стр 133

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

«Шесть шляп»

Читают.

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

1.задание №7 стр.132

2.задание №9 стр.133

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

45. Тема урока: Склонение имен прилагательных во множественном числе

Цели урока: 1.познакомить с падежными окончаниями имен прилагательных во множественном числе, обращая внимание на зависимость окончаний имен прилагательных от сущ-ных, к которым они относятся 2. отработать навыки склонения имен прил-ных во множественном числе. 3. воспитание интереса к музыкальному искусству.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

1.задание №7 стр.132

2.задание №9 стр.133

Уч-ся рассказывают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Выписать 1 предложение из текста №1 стр 137. Выполнить синтаксический разбор.

Уч-ся выполняют задание

3.Объяснение нового материала

Ребята, давайте познакомимся с текстом из задания №1 стр137 «Скрипач – баснописец»

1. Чтение текста

2. ответы на вопросы стр 138

Задание №2 Сравнить словосочетания

Музыкальная пьеса – музыкальные пьесы

Работа по ТАБЛИЦЕ стр 138 (задание №3) Чтение правила

Уч-ся слушают, делают выводы, записывают вкратце в тетради, по парам, индивидуально, в группах, делают выводы

4.Закрепление нового материала

Задание № 4 стр 138 Ответить на вопрос, выписать прилагательные множественного числа

Задание 5 стр 139 устно

Задание № 6 стр 139 у доски

Задание №7 стр 140 у доски

Разбор по составу: СЛУШАЕМ, ГЛУПЕЦ

Морфологический разбор выделенных слов: Дуб издавна ценится в хозяйстве.

Задание №8 стр 140 устно

Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.

Развитие речи. 1. рассказ «Что нужно человеку, чтобы стать музыкантом?»

«Мой любимый музыкальный инструмент»

2. Составить словарь на тему «Музыка».

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Дневник двойной записи

Заполняют таблицу

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

задание №9 стр.140

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

46-47. Тема урока: Повторение темы «Имя прилагательное».

Цели урока: Повторить тему «имя прилагательное»

Задачи: 1. научить учащихся склонять имена прилагательные женского рода, выделять окончания, запомнить особенности их склонения. 2. отработать навыки и умения склонять устно и письменно прилагательные с твердой и мягкой основой. 3. воспитание интереса к изучению худ. произведений, пословиц и поговорок.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание №7 стр 141

Уч-ся рассказывают домашнее задание

2.Актуализация знаний

*Ознакомьтесь с порядком морфологического разбора стр 242

Выполнение разборов на доске (3 ученика)

Уч-ся выполняют задание

3.Объяснение нового материала

Слово учителя: Ребята, мы сегодня повторим и закрепим изученное о прилагательном и выполним морфологический разбор прилагательного по плану. Сейчас откройте стр 142 Задание №3-№9

Уч-ся слушают, делают выводы, записывают вкратце в тетради, по парам, индивидуально, в группах, делают выводы

4.Закрепление нового материала

Русские частушки любит весь народ.

1 ученик – морф разбор слова РУССКИЕ

2 ученик – фонетич разбор слова ВЕСЬ

3 ученик – морф разбор слова НАРОД

Простая задорная мелодия этой песни легко запоминается.

Морф разбор – задорная, мелодия

Фонетич разбор – легко

Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

РАФТ

Читают рафт

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Выписать из текста 4 прилаг и произвести морф разбор

стр 232 «Школьный сад».

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

49

Тема: Контрольный диктант

Цели: Проверить умения уч-ся писать диктант грамотно, последовательно, аккуратно.

Задачи: 1. Продолжить формировать умения уч-ся писать диктанты грамотно, последовательно, аккуратно, уметь слушать и слышать текст и речь учителя;

2. Развивать у учащихся грамотность, орфографическую и пунктуационную зоркость;

3. Воспитывать у учащихся интерес к русскому языку , самостоятельность, толерантность, внимательность

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

Предлагается записать число и тему диктанта

Уч-ся записывают число и тему диктанта

2. Запись диктанта.

*Первичное чтение.

*Предлагается писать диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

Уч-ся пишут диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

3.Проверка написанного

Учитель предлагает уч-ся самостоятельно проверить написанные диктанты, затем читает, а уч-ся проверяют

Уч-ся самостоятельно проверяют и под диктовку.

4.Проверка диктанта.

Предлагается сдать тетради для проверки

Уч-ся сдают тетради для проверки

5.Последущее задание

Повторить словосочетание. Способ связи – согласование

Запись в дневниках

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

50

Работа над ошибками.

Цели: Проанализировать типичные допущенные ошибки в диктантах уч-ся

Задачи: 1. закрепить знания о имени прилагательном, о его употреблении;

2. развивать умения грамотного письма и анализа допущенных ошибок в диктанте.

3. продолжить воспитывать интерес к русскому языку

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

«На ошибках учатся»

...«Ошибки нам даны, чтоб стать ещё сильней

Чтоб мы смогли познать себя, поверить своей силе

Чтоб научиться побеждать сперва себя — вот что важней

И встать суметь, увязнув в череде невзгод, как в вязком иле»…

Александр Шовковский – футболист

Уч-ся читают, объясняют смысл

2.Работа над ошибками

Уч-ся раздаются тетради для контрольных и письменных работ.

• Предлагается уч-ся просмотреть диктанты, найти слова с допущенными ошибками.

• Выписать данные слова, найти к ним проверочные слова, написать предложения или словосочетания

• Сделать выводы

Уч-ся проверяют орфографические ошибки, делают выводы.

3.Сбор тетрадей

Предлагается собрать тетради по рядам.

Уч-ся собирают тетради по рядам.

5. ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания, взаимооценивания.

Заполняют листы

6. Рефлексия

Знал(а), узнал(-а), хочу узнать.

Заполняют дневник

7.Последущее задание

Повторить правило об имени прилагательном.

Запись в дневниках

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

51

Тема урока: Глагол. Неопределенная форма глагола.

Цели урока: Познакомить уч-ся с глаголом, с неопр. формой глагола

Задачи: 1. научить учащихся различать глагол от других самостоятельных частей речи; различать неопределенную форму глагола от личных форм глагола; выделять окончание инфинитива; 2. отработать навыки и умения составлять предложения с глаголами в неопределенной форме, употреблять их в речи; 3. воспитание трудолюбию и терпеливости

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Выписать из текста 4 прилаг и произвести морф разбор

стр 232 «Школьный сад».

Уч-ся рассказывают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Повторение изученного

Маше нравятся народные песни.

1. 1. морф разбор – Маше

   2. разбор слова по составу – нравятся

фонетич разбор – песни

Уч-ся выполняют задания

3.Объяснение нового материала

1. Чтение текста о глаголе стр 143

2. Чтение текста из задания №1 стр 144 Ответить на вопросы, выписать глаголы

• Чтение правила

• Анализ примеров НЕСТИ ИГРАТЬ БЕРЕЧЬ

Уч-ся слушают, делают выводы, выполняют задания, по парам, индивидуально, в группах, делают выводы

4.Закрепление нового материала

Задание №2, №3 стр 144

Задание №4 Составить предложения с глаголами в неопределенной форме

Задание №5 Написать глаголы в неопределенной форме

Задание №7 стр 146 С данными глаголами составить словосочетания, обозначить падеж сущ-ых.

Диаграмма Венна

ПРИЛ-ОЕ ГЛАГОЛ

Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицу

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

1.задание №6,8 стр.146

2. развитие речи

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

52-53

Тема урока: Изменение глагола настоящего времени.

Цели урока: Сформировать знания уч-ся об изменении глагола настоящего времени

Задачи: 1. научить учащихся изменять глаголы настоящего времени по лицам и по числам, выделять окончания, запомнить особенности их спряжения. 2. отработать навыки и умения различать глаголы прошедшего, настоящего времен и в неопределенной форме. 3. воспитание интереса к изучаемой теме, внимательности

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание №6,8 стр.146

Уч-ся рассказывают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Развитие речи

Уч-ся развивают речь.

3.Объяснение нового материала

Слово учителя: Ребята, прочитайте текст упражнения №1 стр 146

1.Найдите глаголы, которые отвечают на вопросы: что делать? Что делает? Что делали?

2. Озаглавьте текст

Задание №2 стр 147

1. 1. написать однокоренные слова в таком порядке: СУЩ, ПРИЛ, ГЛАГОЛ

   2. выделить корень

Рассмотрите таблицу. Проспрягайте у доски глаголы

ИДТИ ГОВОРИТЬ

Прочитайте правило стр 148

Чтение текста «Человек, который всю жизнь играл в куклы»

А) беседа по вопросам

Б)найти в тексте однокоренные слова (куклы. кукольные, кукольники)

Уч-ся слушают, делают выводы, выполняют задания, по парам, индивидуально, в группах, делают выводы

4.Закрепление нового материала

Задание № 5 Выписать из текста глаголы, отвечающие на вопросы: что делает? Что делают? Что делаются?

Задание №6 у доски

Задание №7 -тся, -ться

Задание №8 Дописать пословицы ( кончается, боится, сидится, боится, окликнется)

Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицу

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

задание №9, 10

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

54

Тема урока: Изменение глагола прошедшего времени

Цели урока: Сформировать знания уч-ся об изменении глагола прошедшего времени

Задачи: 1. научить учащихся склонять имена прилагательные женского рода, выделять окончания, запомнить особенности их склонения. 2. отработать навыки и умения склонять устно и письменно прилагательные с твердой и мягкой основой. 3. воспитание интереса к изучению худ. произведений, пословиц и поговорок.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание №7 стр 128

Уч-ся рассказывают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Вопросно-ответная беседа на тему «Пословицы и поговорки»

Уч-ся развивают речь.

3.Объяснение нового материала

Слово учителя: Ребята, прочитайте текст «Литература – искусство слова».

Докажите, что это текст-рассуждение.

-Как вы понимаете значение словосочетания народная мудрость?

-Объясните пословицу «Не было бы снегу – не было бы следу».

-Попробуйте прочитать этот текст без имен прилагательных. Что у вас получилось?

-Рассмотрите таблицу склонения имен прилагательных женского рода.

Выпишите словосочетания, подчеркните окончания прилагательных с твердой основой одной чертой, с мягкой основой – двумя. (стр 131)

Вывод: Р.Д.Т.П. - -ОЙ, _ЕЙ -ОЙ – с твердой основой, -ЕЙ –с мягкой основой

Уч-ся слушают, делают выводы, выполняют задания, по парам, индивидуально, в группах, делают выводы

4.Закрепление нового материала

Задание № 3 стр 131 Впишите в опорную схему вопрос и соответствующие окончания прилагательных, проверьте по таблице.

Задание 4 стр 131 Сравнить 2 текста

-Какой из них художественный?

-Объясните смысл пословицы.

-Отгадайте загадку.

-Ответьте на вопросы.

Задание № 5 стр 132

3. выписать из текста «Петух» имена прилагательные, определить род, число, падеж.

Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Постер «Фольклор»

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Повторить правила

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

56. Тема урока: Обучающее изложение

Цели урока: Научить уч-ся писать изложение

Задачи: 1. учить учащихся писать изложение; 2.развивать у учащихся грамотно излагать текст; развивать письменную речь; 3.воспитывать интерес к животному миру.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

Предлагается записать число, тему изложения

Уч-ся записывают трудные слова

2.Чтение текста изложения

Учитель читает текст изложения

Уч-ся слушают текст изложения

3.Составление плана изложения

Предлагается составить план изложения

Уч-ся составляют план изложения

4.Письмо изложения

Предлагается написать изложение в тетрадях

Уч-ся пишут изложение в тетрадях

1. 6.Подведение итогов урока

Чему мы научились на этом уроке?

Делают выводы

7.Последующие задания

Повторить глагол настоящего времени

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

57

Тема урока: Синтаксис. Простое предложение

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о синтаксисе, о простом предложении Задачи: 1.дать понятие о простом предложении; 2. развивать умения делать правильную интонацию и паузу. 3. воспитание внимательному отношению к изменениям в природе.

Учащиеся готовятся к уроку.

2.Актуализация знаний

Повторить времена глаголов

Уч-ся рассказывают правила

3.Объяснение нового материала

1.Чтение стих-ия И.Никитина Задание №1 стр 160

2. Беседа по вопросам

3. Ответы на вопрос:

-Почему в речи мы используем разные предложения?

4. Чтение правила стр 160

Наступила теплая весна. – это простое предложение, повествовательное

5. Примеры учащихся (устно)

Уч-ся слушают, делают выводы, выполняют задания, по парам, индивидуально, в группах, делают выводы

4.Закрепление нового материала

Задание №2,3 стр 161 устно

Задание 4 стр 161 устно

Задание № 5 стр 162 письменно

Задание №6 письменно

Распустился – морф разбор

Выбегают – разбор по составу

Яркое – фонетич разбор

Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.

Развитие речи. Опишите устно признаки наступающей весны в вашем краю

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицу

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание №4 выучить стих-ие

Задание (ромб) стр 162

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

58

Тема урока: Типы предложения по цели высказывания

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о типах предложения по цели высказывания

Задачи: 1.дать понятие о типах предложения по цели высказывания- повествовательное, вопросительное, побудительное; 2. развивать умения правильного написания НЕ с глаголами, производить морфологический разбор глагола, прилагательного, существительного. 3. воспитание любви к природе, эстетических вкусов.

Учащиеся готовятся к уроку.

2.Актуализация знаний

Задание №4 выучить стих-ие

Задание (ромб) стр 162

Уч-ся читают домашнее задание

3.Объяснение нового материала

Слово учителя. Простые предложения по цели высказывания делятся на:

1. повествовательное

2. вопросительное

3. побудительное

• Предложение, в котором о чем-то сообщается, называется повествовательным

• Предложение, в котором о чем-то спрашивается, называется вопросительным.

• Предложение, в котором выражается просьба, совет, приказ или призыв, называется побудительным.

Например: Сегодня вечером пойдет дождь. Когда начнется занятие? Да здравствует 9 МАЯ!

Уч-ся слушают, делают выводы, выполняют задания, по парам, индивидуально, в группах, делают выводы

4.Закрепление нового материала

Задание №1 стр 163 устно

Задание №2 стр 163 письменно

Задание № 3 стр 163 письменно

Задание №4 письменно

Задание №5 «Солнце, солнышко»

1. выучить наизусть

2. списать стих-ие

Задание №7 диалог (чтение по ролям)

Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.

Развитие речи. Работа по сюжетным картинкам стр 166 «Какой мальчик прибивал скворечник».

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Постер «Школа»

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание №6,9 стр 165-166

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

59

Тема урока: Главные члены предложения

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о главных предложениях

Задачи: 1.дать понятие о главных членах предложения; научить учащихся находить подлежащее и сказуемое в предложении; определить способы их выражения. 2. развивать умения производить фонетический разбор, разбор по составу, морф разбор сущ-го, прил-го, глагола. . воспитание целеустремленности, усидчивости.

Учащиеся готовятся к уроку.

2.Актуализация знаний

Задание № 6,9 стр 165-166

Уч-ся читают домашнее задание

3.Объяснение нового материала

Ребята, сколько членов предложений есть в русском языке? А в казахском? Назовите члены предложения в казахском языке. В русском языке тоже 5 членов предложения: подлежащее, сказуемое, дополнение, определение, обстоятельство. Сегодня мы пройдем с вами главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.

• Подлежащее – это главный член предложения, который отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет. Например: Кошка мяукает. Собака спит. Весной лес шумит.

• Сказуемое – это главный член предложения, который отвечает на вопросы что делать? что сделать? и обозначает действие предмета. Например: Ворона каркает. Миша играет на скрипке.

• Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения.

V. Закрепление изученного

Уч-ся слушают, делают выводы, выполняют задания, по парам, индивидуально, в группах, делают выводы

4.Закрепление нового материала

Соревнование команд. Какая команда быстрее найдет грамматическую основу предложения. ( Раздаточные материалы)

Работа с учебником.

Задание №2 стр 167

Задание №3,4

Задание №5 1) морф разбор сущ-го

2)фонетич разбор

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Постер «Школа»

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание №6,8 стр 168

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

60

Тема урока: Весенний праздник доброты. Грамматическая основа предложения

Цели урока: Развить речь уч-ся, сформировать знания уч-ся о грамматической основе предложения

Задачи: 1.закрепить знания учащихся о грамматической основе предложения 2. развивать умения составлять предложения по рисунку; разгадывать кроссворд. 3. воспитание любви и уважения к родине, к истории своего народа.

Учащиеся готовятся к уроку.

2.Актуализация знаний

Морфологический разбор: оборудование, история.

Уч-ся выполняют морф. разбор

3.Объяснение нового материала

-Что такое главные члены предложения?

-На какие вопросы отвечает подлежащее?

-Что оно обозначает?

-На какие вопросы отвечает сказуемое?

-Что оно обозначает?

Приведите примеры.

Скажите, какое из данных сочетаний является предложением?

Ветер сильный

Ветер воет

Дождь с ветром

Ветер и дождь

Как вы это определили?

Уч-ся слушают, делают выводы, выполняют задания, по парам, индивидуально, в группах, делают выводы

4.Закрепление нового материала

Задание № 1 (ответить на вопросы, выписать подлежащее и сказуемое)

Задание №2 ответить на вопросы к рисунку

Задание №3 назвать сущ-ые и прил-ые, употребленные в описании

Задание №4 составить 3 вопроса по рисунку и записать их в тетради.

Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими.

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Постер «Загадка»

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание №5 стр 173

Написать сочинение на одну из тем

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

61

Тема: Сочинение

Цели: Продолжить формировать умения уч-ся писать сочинение грамотно, последовательно.

Задачи: 1.продолжить формировать у учащихся умения писать сочинения грамотно, последовательно.

2.продолжить развивать умения писать сочинения;

3.продолжить воспитывать интерес к русскому языку и литературе, самостоятельность

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

2.Подготовка к сочинению

Предлагается написать число в тетрадях, тему сочинения, составить план к сочинению.

Уч-ся пишут в тетрадях число, тему сочинения , составляют план к сочинению.

3. Работа над сочинением.

Корректировка написанных работ учащихся. Напоминание о соблюдении всех правил составления текстов-рассуждений.

Работа в чистовиках, соблюдая все нормы оформления письменных работ.

Уч-ся знакомятся правилами составления текстов-рассуждений, работают в чистовиках.

4.Письмо сочинения

Предлагается написать сочинение в тетрадях

Уч-ся пишут сочинение в тетрадях

5.Последующее задание

Повторить падежи.

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

62

Тема урока: Казахстан. Обобщение и систематизация знаний о главных членах предложения

Цели урока: Обобщить уч-ся о знаниях о главных членах предложения

Задачи: 1.обобщить и систематизировать знания учащихся о главных членах предложения. 2. развивать умения находить по вопросам главные члены предложения, обозначать их условно, определять основную мысль текста 3. воспитание желание беречь и охранять птиц

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание №5 стр 173 Сочинение

Повторение изученного

Уч-ся выполняют морф. разбор

3.Объяснение нового материала

III. Опрос домашнего задания

Спит в шлеме батыр.

Морф разбор –спит

Фонетич разбор –в шлеме

Синт разбор предл.

1. Повторение, обобщение, систематизация изученного

Главные члены предложения

Подлежащее Сказуемое

Кто? Что? Что делать? Что сделать?

выражается обычно выражается обычно

личным местоимением глаголом

или именем существительным

Уч-ся слушают, делают выводы, выполняют задания, по парам, индивидуально, в группах, делают выводы

4.Закрепление нового материала

Выполнение заданий № 1, стр. 164 (ответьте на вопросы)

№ 2, стр. 164 (выделите грамматическую основу предложений)

№3, стр.164 (синтаксический разбор)

№ 4, стр.164 (выписать из каждого предложения подлежащее и сказуемое)

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

РАФТ

Заполняют РАФТ

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Написать сочинение «Готовимся к встрече птиц»

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

63

Тема урока: Второстепенные члены предложения.

Цели урока: Обобщить уч-ся о знаниях о второстепенных членах предложения

Задачи: 1.обобщить и систематизировать знания учащихся о второстепенных членах предложения. 2. развивать умения находить по вопросам главные члены предложения, обозначать их условно, определять основную мысль текста 3. воспитание желание беречь и охранять птиц

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Чтение теоретического материала о главных членах предложения

Уч-ся выполняют морф. разбор

2.Активизация знаний уч-ся

У. Ребята, как вы думаете, так ли уж необходима эта тема?

-Да, необходима, так как второстепенные члены предложения помогают более точно о чём-то рассказать.

У. Молодцы, эта тема очень важна. Иначе бы наша речь была бы бедной и некрасивой.

Уч-ся настраивают себя на изучение урока

3.Объяснение нового материала

Второстепенные члены предложения - это , члены предложения, которые зависят от главных членов предложения или от других второстепенных членов, и поясняют, уточняют или дополняют господствующие слова. Грамматические разряды второстепенных членов:

• определение (и приложение как разновидность определения),

• дополнение,

• обстоятельство.

42.1. Определение - это второстепенный член предложения, который обозначает признак, качество или свойство предмета и отвечает на вопросы какой? чей?

Виды определений:

• согласованное рпирепенив (согласуется с определяемым словом в числе, падеже, в единственном числе - и в роде; выражается прилагательным, местоимением-прилагательным, причастием, порядковым числительным): Вымытые полы еще не высохли. На стопе стояла красивая ваза. Я живу на пятом этаже. Прозвучала вторая ария из этой оперы.

• несогласованное определение (связано с главным словом по способу управления или примыкания, связь лишена формально выраженного согласования; выражается существительными в косвенных падежах, личными местоимениями, прилагательными в сравнительной степени, наречиями, инфинитивами, неразложимыми словосочетаниями): Сегодня ожидается приезд делегации. Мне очень понравилось ее платье в клетку. Он не выполнил свое обещание прийти.

Уч-ся слушают, делают выводы, выполняют задания, по парам, индивидуально, в группах, делают выводы

4.Закрепление нового материала

У.: Тут один нерадивый корреспондент перепутал времена года и вместо осени написал о весне. Ваша задача:

1. Написать текст по аналогии, распространив его второстепенными членами.

2. Определите, зачем нужны второстепенные члены в тексте.

Инструкция для работы на карточке. 

Наступление весны.

Солнце светит всё ярче. Степная дорога оттаяла. Снег заметно осел и почернел. Дует тёплый ветерок. На дорожках блестят лужи. На деревьях появляются первые листочки. Всё кругом оживает.

1 группа

У.:А ваше задание - самое сложное. Корреспондент написал лишь одно предложение. Вы должны написать мини-сочинение по данному началу (обратиться к доске), распространяя предложения второстепенными членами. Я осторожно шагнула на лесную тропинку… Определите, зачем нужны второстепенные члены. В работе вам поможет картина. Инструкция для работы на карточке.

У.: Я желаю вам творческих успехов. А чтобы лучше настроиться на осенний лад, вы будете работать под музыку П. И. Чайковского «Времена года» «Осень». (Щёлкнуть кнопку на слайде 9). Я думаю вам это поможет. На выполнение этой работы вам даётся 3-4 мин.

Учащиеся выполняют задания, работают в группе.

5. Рефлексия

РАФТ

Заполняют РАФТ

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Написать сочинение «Готовимся к встрече птиц»

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

64

Тема урока: Обстоятельство

Цели урока: Познакомить уч-ся с обстоятельством

Задачи: 1.формировать у учащихся понятие о второстепенном члене предложения – обстоятельстве.

2.развивать умение определять в предложении обстоятельство

3.воспитывать желание слушать и слышать друг друга, быть снисходительным к недостаткам и ошибкам других

Учащиеся готовятся к уроку

1.Опрос домашнего задания

-Что такое подлежащее, сказуемое, дополнение?

-задание 7,8, стр.170

Уч-ся читают домашнее задание, рассказывают теоретический материал

2.Актуализация знаний

Повторение изученного материала

Из стихотворения выпишите сначала существительные, затем глаголы и прилагательные, ставя их в начальную форму.

Полетели по снегам снежные метели

Снегири снеговикам песню просвистели

У заснеженной реки в снежном переулке

Звонко носятся снежки, режут лёд снегурки.

Выполняют задания

3.Объяснение нового материала

1. Чтение текста «Степь»

-Какова основная мысль текста?

-Назовите слова, отвечающие на вопрос где?

Обстоятельство – это второстепенный член предложения. Отвечает на вопросы где?, куда?, откуда? (указывают на место) когда? ( на время) как? ( на способ действия). Относится к сказуемому.

Уч-ся слушают, делают выводы, читают текст, выполняют задания, по парам, индивидуально, в группах, делают выводы

4.Закрепление нового материала

Задание № 2, стр.171 (устно)

Задания №№ 3,4,7 (письменно)

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Постер «Школа»

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

№ 5,6 (устно) + правила повторить

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

65

Тема урока: Как прекрасен мир! Дополнение

Цели урока: Познакомить уч-ся с второстепенным членом предложения – дополнением.

Задачи: 1.Формировать у учащихся понятие о второстепенном члене предложения – дополнении.

2.Развивать умение определять в предложении дополнение, выраженное имени существительным и местоимением

3.воспитывать любовь к родному краю

Учащиеся готовятся к уроку

2.Актуализация знаний

Дети поют³ в хоре³ песню³ о Родине³.

4 ученика у доски выполняют морфологические разборы данных слов из предложения.

Выполняют задания

3.Объяснение нового материала

1. Чтение текста «Мой край», стр.168

-Укажите существительные в косвенных падежах

Отар – р.п, пшеницы – р.п., в границы –в.п., пиков – р.п., речек - р.п., батыров - р.п., героев - р.п.

-О каких богатствах Казахстана говорится в стихотворении?

Дополнение – это второстепенный член предложения. Отвечает на вопросы косвенных падежей. Относится к сказуемому.

Спит (в чём?) в шлеме батыр.

(У кого?) У меня болит голова.

Уч-ся слушают, делают выводы, читают текст, выполняют задания, по парам, индивидуально, в группах, делают выводы

4.Закрепление нового материала

Задание № 2, стр.168 (устно)

-Какой второстепенный член предложения постучался к главным членам предложения?

Задания №№ 3,4,5,6 (письменно)

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

«Шесть шляп»

Заполняют.

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

№7,8, стр170 + правило, стр.169

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

66

Тема урока: Определение

Цели урока: Познакомить уч-ся с с второстепенным членом – определением

Задачи: 1.формировать у учащихся понятие о второстепенном члене предложения – определении

2.развивать умение определять в предложении определение, выраженное именем прилагательным и существительным.

3.воспитывать интерес и желание путешествовать

Учащиеся готовятся к уроку

1.Опрос домашнего задания

повторить правила на стр. 168-171

2.Актуализация знаний

-Учащиеся самостоятельно находят в тексте «Наступило лето» имена существительные, определить падеж.

-Составление диалога на тему «У билетной кассы», используя слова из задания № 3, стр.179

Слушают учителя, записывают, делают выводы, выполняют задания по парам, индивидуально

3.Объяснение нового материала

Во всех школах страны закончился (какой?) учебный год. Тетрадь (чья?) ученика лежала на столе.

Вывод: Определение – второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы КАКОЙ? ЧЕЙ?

Уч-ся слушают, делают выводы, читают текст, выполняют задания, по парам, индивидуально, в группах, делают выводы

4.Закрепление нового материала

Задание № 4, стр.179 (устно)

Задания 5,6,7, стр. 180 (письменно)

Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Постер «Аквариум»

Приклеивают стикеры на аквариум

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие зад

№8,9 стр180 + правило

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

67

Тема урока: Повторение изученного за год

Цели урока: Повторить с уч-ся материалы, пройденные за год.

Задачи: 1.продолжить работу по формированию у учащихся понятия о главных и второстепенных членах предложения; 2.развивать речь, память;

3.воспитывать любознательность.

Учащиеся готовятся к уроку

1.Опрос домашнего задания

Учащиеся читают домашнее мини-сочинение на тему: «Чего я не люблю».

2.Повторение изученного материала

Выполнение заданий:

-Чтение текста «Дождь», стр.188

-Какова основная мысль текста?

-Работа с текстом «Радуга», стр.188

-Сравните два текста. Что общего?

-Работа по развитию памяти.

(выучите наизусть стихотворение «Тёплый вечер»)

-Почему летние месяцы называются ИЮНЬ, ИЮЛЬ, АВГУСТ? (прочтите об этом в тексте на стр. 189)

-Составление текста- повествования по рисунку на стр.178

-Чем лето отличается от других времён года?

-Какими видами спорта можно заниматься летом?

-Где бы вы хотели отдыхать на летних каникулах?

Уч-ся слушают, делают выводы, читают текст, выполняют задания, по парам, индивидуально, в группах, делают выводы

3. Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицы

4. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

5.Последующие зад

№ 5, стр.190

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

68

Тема: Контрольный диктант «Деревья»

Цели: Проверить умения уч-ся писать диктант грамотно, последовательно, аккуратно.

Задачи: 1. Продолжить формировать умения уч-ся писать диктанты грамотно, последовательно, аккуратно, уметь слушать и слышать текст и речь учителя;

2. Развивать у учащихся грамотность, орфографическую и пунктуационную зоркость;

3. Воспитывать у учащихся интерес к русскому языку , самостоятельность, толерантность, внимательность

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

Предлагается записать число и тему диктанта

Уч-ся записывают число и тему диктанта

2. Запись диктанта.

*Первичное чтение.

*Предлагается писать диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

Уч-ся пишут диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

3.Проверка написанного

Учитель предлагает уч-ся самостоятельно проверить написанные диктанты, затем читает, а уч-ся проверяют

Уч-ся самостоятельно проверяют и под диктовку.

4.Проверка диктанта.

Предлагается сдать тетради для проверки

Уч-ся сдают тетради для проверки

5.Последущее задание

Повторить словосочетание. Способ связи – согласование

Запись в дневниках