КСП по русскому языку 5 класс на тему "Твердые и мягкие согласные"

                                   Краткосрочный план урока по русскому языку

Тема урока: Твердые и мягкие согласные				Школа: ОСШ  имени Г Муратбаева
Дата: 19.09.2016				ФИО учителя: Сартай  А.
Класс :    5				Количество присутствующих		Количество отсутствующих
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		Развивать способы диалогического обучения применяя модуль критического мышленияи и мягкими согласными; с обозначением мягкости согласного звука;
Цели обучения		Все учащиеся смогут:  правильно произносить слова с мягкими согласными;
		Большинство уч-ся будут уметь: формулировать вопросы по тексту; с употреблением в русском языке твердых и мягких согласных
		Некоторые уч-ся смогут: определить тип текста .делать выводы ,анализировать
Языковая цель		Учащиеся могут: анализировать и работать в группе   , правильно употреблять пословицы и поговорки;
		Ключевые слова и фразы: согласные ,звонкие ,мягкие ,глухие,твердые
		Стиль языка, подходящий для диалога/письма в  классе книжный
		Вопросы для обсуждения: какие знаки препинания ставятся в предложениях.
		Можете ли вы сказать, почему…звуки бывают согласными и гласными.
		Подсказки: справочник по русскому языку, интернет-  ресурсы
Предыдущее обучение		Звуки и буквы.
План Планируемые сроки	Планируемые действия замените (записи ниже  запланированными действиями)						ресурсы
Начало урока	Орг.момент приветствие разминка настрой на урок Актуализация ОЗ 5 вопросов на проверку дом.задания						Учебник Мел Тетрадь Карточки
Середина урока	Самостоятельное чтение   правилы В русском языке в одном слове могут быть и твердые, и мягкие согласные. Как ие согласные есть в этих словах?Например: СОЛЬ  МАЛЬЧИК МОРЕ  МЫЛИ  ГОВОРИЛИ Задание №2 стр.20 работа над правильным произношением слов с мягкими и твердыми звуками и подбор слов с этими слогами. Какие буквы обозначачют мягкость? Мягкий знак обозначает мягкость согласных (кроме шипящих) на конце слова (пять, тетрадь, сентябрь) и в середине слова перед твердыми согласными (письмо, возьму). Правило на стр.20-21 Взаимооценивание  групп по стратегии «Две звезды ,одно пожелание» Номинация  «Самый интересный текст» Оценивание учащихся по критериям.						Бумага А-4 Стикер
Конец урока	Рефлексия по стратегии «ДИРО»Слушая тексты других .они должны решить ,будут ли они добавлять ,изменять. разбивать, или  Оспаривать  данный текст.						Учебник Лист оценивания
Доп.информация:
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать уч-ся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?			Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания уч-ся?		Межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями
Поошрение			Упражнение 5		Связь с казахским языком
Рефлексия *Были ли цели обучения реалистичными? *Что уч-ся сегодня изучили? *На что было направлено обучение? *Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? *Выдерживалось ли время обучения? *Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?			Итог урока(ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева)
			Цели были поставлены реалистичны, выполнимы. планирование и выбор своих действий в будущем развитие коммуникативных навыков организация групп по разноуровневому аспекту работа в группе заняло больше времени регламент времени на каждое задание требовал постоянного дополнения
Итоговая оценка                        удовлетворительная Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)? 1. КМ синквэйн 2. беседа- дебаты Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок? 1. четкое соблюдение времени 2. умение доступно донести мысль до других Что узнал об учениках в целом или в отдельных лицах? Ученик А активно участвовал на уроке. Ученик В хорошо ставил вопросы. Ученик С списывал текст верно.