КСП по русскому языку. Культура народов мира. Абай «17 слово». (9 класс)

Урок: русский язык и литература	Школа: СОШ им.Ж.Акбая Актогайский район
Дата:	Ф.И.О. учителя: Кантарбаев Т.М.
Класс:  9 «А» Тема: Культура народов мира. Абай «17 слово»	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном  уроке	9.1.1.1 Понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы; 9.2.5.1 Участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы.
Уровень мышления	Понимание, синтез, анализ, оценка.
Критерии оценивания	1. понимает основную и детальную информацию сообщения 2. определяет подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям 3. делает выводы 4.синтезирует различные точки зрения 5. участвует в дискуссии 6.формулирует пути решения проблемы
Цели урока	Все учащиеся смогут: Понять основную и детальную информацию аудио-материала «17 слово» (5 минут),определять подтекст (тестовые задания), цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям, аргументирует(1 аргумент)   и делая выводы (стратегия «Карусель»);     Участвовать в дискуссии «Что главней?», синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы (стратегия «Пирамида приоритетов», «Внутренний и внешний круг»). Большинство учащихся сможет: Понять основную и детальную информацию аудио-материала «17 слово» (5 минут),определять подтекст(тестовые задания), цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям аргументирует (2 аргумента) и делая выводы (стратегия «Карусель»);     Участвовать в дискуссии «Что главней?», синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы (стратегия «Пирамида приоритетов», «Внутренний и внешний круг»). Некоторые учащиеся смогут: Понять основную и детальную информацию аудио-материала «17 слово» (5 минут),определять подтекст(тестовые задания), цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям, аргументирует (3 аргумента) и делает выводы (стратегия «Карусель»);     Участвовать в дискуссии «Что главней?», синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы (стратегия «Пирамида приоритетов», «Внутренний и внешний круг»).
Привитие ценностей	Культура и язык
Языковая цель	Учащиеся могут: работать в группе, индивидуально, участвовать в дискуссии, делать выводы Ключевые слова и фразы:  разум, воля, сердце, наука.
Предыдущее обучение	К этому уроку учащиеся умеют: 8.1.1.1понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 мин., объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы. 8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения.

Планируемое время	Запланированная деятельность	Ресурсы
Начало  урока Середина урока Конец  урока  5 минут	Позитивный настрой 1. Предтекстовый этап: Г. Горячий микрофон. Мотивация. -Какие качества необходимы человеку?  Деление на группы «Мозаика» (4 группы: Воля, Разум, Сердце, Наука).  Текстовый этап. Задание№1. И.П.Г. 1.Прослушайте аудио Абай «17 слово ». Стратегия «Карусель» 2. Опираясь на аудиоматериал, ответьте на  вопросы. Тестовые задания: 1.Кто обратился к Науке? А) Воля, Сердце, Чувства В) Воля, Наука, Доброта С) Воля, Разум, Сердце Д) Воля, Сердце, Гордость. 2. «Я- владыка человеческого тела»: А) Воля В) Наука С) Разум Д)  Сердце. 3. Что сказала Наука «Моя задача- ………» А) помирить Вас В) поссорить Вас С) обрадовать Вас Д) рассмешить Вас 4. Где сказано: «Берегите в себе человечность. Всевышний судит о нас по этому признаку.» А) в книге В) на биллбордах С) в Писаниях Д) в Казахстане. Критерии оценивания Дескрипторы 1. понимает основную и детальную информацию сообщения 2. определяет подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям 1.   отвечает на тестовые вопросы, показывает понимания  основного  и детального информацию аудио текста. И.П.Г 2.   аргументирует подтекст Уровень А – один аргумент Уровень В – два аргумента Уровень С – три аргумента 3.    сопоставляет и делает вывод по стратегии «Карусель» ФО: Светофор. Взаимооценивание в группе Задание № 2. Разминка «Юнга капитан» - Расставить в последовательности по приоритетам Карточки. Сердце, наука, разум, воля? Стратегия «Строительство стен» Г. Дискуссия «Что главней?» Уровень А. наводящие тонкие вопросы от учителя. (поддержка) Что такое Разум? Воля? Сердце? Уровень В. вопросы для синтеза различной  точки зрения Уровень С. Вопросы для синтеза различных точки зрения и формулировка пути решения проблемы. -Обоснуйте свою точку зрения Стратегия «Внутренний и внешний круг» Формулируют пути решения проблемы Стратегия «Факт или мнение». И.Г. Критерии оценивания Дескрипторы 1.Участвует в дискуссии по предложенной проблеме 2. Синтезирует различные точки зрения 3.Формулирует пути решения проблемы -Выдвигает идеи -Поддерживает собеседника -Аргументирует точку зрения Объединяет и распределяет идеи по общим признакам. Высказывает свое мнение, объясняет свою позицию, аргументирует и приходит общему выводу.  -Аргументирует точку зрения Уровень А – один аргумент Уровень В – два аргумента Уровень С – три аргумента ФО: Групповое оценивание (прием «Две звезды, одно пожелание»)  Рефлексия.   Чего я добился на уроке? Критерии Сомооценка 1.Я составил вопросы к аудиоматериалу 2.Я отвечал на заданные вопросы 3.Я активно работал с участниками групп 4. Я решал проблемные ситуации с группой 5. Я умею делать выводы Критерии оценивания аргументирует свои работы приведя примеры .	//yout.be/zvacz kgPKnA. АУДИО «Мозаика» Стратегия «Карусель»  НИШ Методы активного обучения и преподавания для основного уровня 3 стр.12 Светофор НИШ Методы активного обучения и преподавания для основного уровня 3 стр.72 «Юнга капитан» «Внутренний и внешний круг» https://infourok.ru.kouching-tehniki «Факт или мнение»Методы активного обучения и преподавания для основного уровня 3 Стр.26 прием «Две звезды, одно пожелание» НИШ Методы активного обучения и преподавания для основного уровня 3 стр.73
	Дополнительная информация
Дифференциация- как  вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более  способным ученикам? «Внутренний и внешний круг». И.П. Участвует в дискуссии по предложенной проблеме  «Кто главней?» Аргументируют подтекст А один аргумент В два аргумента С три аргумента Участвует в дискуссии по предложенной проблеме  «Кто главней?» «Внутренний и внешний круг». И.П. Уровень А: Расставляет в последовательности по приоритетам Аргументирует точку зрения А один аргумент Уровень В: Расставляет в последовательности по приоритетам поддержка при обсуждении.. Аргументирует точку зрения В два аргумента Уровень С: Расставляет в последовательности по приоритетам Аргументирует точку зрения С три аргумента Формулирует, поддержка по пути решения проблемы и делать выводы.	Оценивание - как вы планируете отслеживать прогресс/ знания учащихся ФО: Групповое оценивание. (прием «Светофор»)  Групповое оценивание (прием «Две звезды, одно пожелание») Рефлексия.  Чего я добился на уроке? Критерии Сомооценка 1.Я составил вопросы к аудиоматериалу 2.Я отвечал на заданные вопросы 3.Я активно работал с участниками групп 4. Я решал проблемные ситуации с группой 5. Я умею делать выводы Критерии оценивания аргументирует свои работы приведя примеры.	Межпредметные связи:   Казахская литература
	Итоговое оценивание Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)? 1. 2. Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (кА преподавания, так и обучения)? 1. 2. Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока? 1. 2.