КСП по русскому языку на тему "Однородные члены предложения"

Тема урока : Однородные члены предложения				Школа: №2 им.Ш.Уалиханова
Дата: 17.03.2017				ФИО учителя: Бозаева Г.А.
Класс: 8 «Ә»				Количество присутствующих:	Количество  отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		систематизация знаний об однородных членах предложения; контроль умения находить ОЧП в тексте и определять способы связи, правильно употреблять их в речи.
Учебные цели		Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее;Называть новые слова и использовать в речи;
Цели урока		Все учащиеся смогут: Запомнить  ключевые слова по изучаемой теме; Называть новые слова и использовать в речи; Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее; понимать значения новых слов
		Большинство учащихся сможет: понимать содержание текста Составлять простые предложения Использовать в речи знакомые слова Высказывать  простые оценочные суждения
		Некоторые учащиеся смогут: знать слова-названия, составлять речевые высказывания из 2-3 предложений отвечать на вопросы и подбирать соответсвующие иллюстрации
Языковая цель:		Ключевые слова и фразы: однородные члены предложения, главные и второстепенные члены предложения
		Полезные фразы для диалога/письма:
		Вопросы для обсуждения: Что такое ОЧП?
		Можете ли вы сказать, почему они называются однородными  членами  предложения?
		Письменные подсказки:
Межпредметные связи		Казахский язык
Предыдущее обучение		Учащиеся должны знать слова и фразы по теме.
План
Планируемое время	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока 10 минут	I. Организационный момент Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Расскажи мне обо мне», а также делятся на группы. Деление на группы по счету
Середина урока 15 минут	·         Актуализация знаний. Прием «Да – Нет» 1. Дополнение, определение, обстоятельство - это  члены предложения?  2. Главные члены предложения – это подлежащее и сказуемое? 3.Второстепенные члены предложения – это дополнение, определение, обстоятельство 4. Дополнения отвечают на вопросы косвенных падежей? 5.Какой? какая? Какое? – это вопросы  определения? 6.Обстоятельства  отвечают на вопросы косвенных падежей? 7. Подлежащее отвечает на вопросы кто? Что?? 8. Сказуемое второстепенный член предложения? 9.Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос? 10.ОЧП относятся к одному и тому же члену предложения? ·     Закрепление материала Упр 86 Прием «Кластер «Однородные члены предложения»						Вопросы Учебник Стикеры Смайлики
Разминка 5 минут	Читай считалку медленно, потом чуть быстрее, затем – быстро. Конь ретивый                   Кто коня Долгогривый                    Того поймает,  Скачет полем,                  С нами в салочки играет. Скачет нивой.
Конец урока 10 минут	Подведение итогов. Рефлексия Таблица для слушателей. Понятие Знаю Узнал Хочу узнать						Рефлексия
Дополнительная информация
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?			Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?			Межпредметные связи Здоровье и безопасность ИКТ Ценности
Усложнение задания: учащийся говорит несколько слов о себе. Упражнение для менее способных: учащиеся приветствуют друг друга с помощью жестов, мимики или просто копируют слова/фразы.			Формативное оценивание			Раздел связан с предметами «Познание мира», «Казахский язык», «Искусство». «Биология»
Рефлексия - Были ли цели обучения/    урока достижимыми? - Чему сегодня научились   учащиеся? - Какой была атмосферв   обучения? - Успешными ли были   задания по установлению   различий между   учащимися? - Придерживался ли я   временного графика? Какие   отступления от плана я   сделал и почему?			Итоговое оценивание Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока?