КСП по русскому языку на тему "Понятие о сложном предложении" (6 класс)

Краткосрочный план

Тема урока: Понятие о сложном предложении.					Школа: КГУ«СШ имени С.Кырыкбаевой  с дмц»
Дата: 25.04.2017					ФИО учителя: Тайкен Гуля Касымханкызы
Класс:6					Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке				Сделают выводы о том, чем сложное предложение отличается от простого, как связываются  простые предложения, какие знаки препинания ставятся.
Ожидаемые результаты				Все учащиеся смогут:
				* различать сложное предложение, выделять грамматическую основу в каждом простом предложении.
				Большинство учащихся будут уметь:
				*составлять сложные предложения, обосновывая  свой выбор.
				Некоторые учащиеся смогут:
				*находить сложные предложения в текстах, объяснять свой выбор.
Языковая цель				Учащиеся могут:
				*находить главные члены в простом предложении.
				Ключевые слова и фразы:
				*сложное предложение, союзы, интонация, простые предложения.
				Стиль  языка подходящий для диалога/ письма в классе:
				Вопросы для обсуждения:
				* Можете ли вы сказать, почему сложное предложение так названо?
				Подсказки:
				Состоит из …, союзы, интонация.
Предыдущее обучение				Однородные члены предложения
План
Планируе- мые сроки	Планируемые действия							Ресурсы
Начало урока 1 мин	1.Организационный момент. Психологический настрой на урок. Цель: дети успокоятся, почувствуют уверенность в себе, настроятся на урок. -Посмотрите, ребята, друг на друга, мысленно пожелайте себе и всем людям здоровья, мира и добра.  Положите руку на сердце и повторяйте за мной:  Я есть любовь,  Я есть воля,  Я есть сила,  Я есть добро,  Я есть всё прекрасное.  Я есть Человек,  Всё зависит от меня,  Всё в моих руках.
Середина урока 2 мин 4 мин 4 мин 2 мин 1 мин 1 мин	2.Объединение в группы «Простое предложение», «Сложное предложение». Цель: объединение в две группы, ввод в тему, понимание того, о чем будет урок, частичное определение проблемы. Фишки разных цветов  Синие- простое предложение Зелёные- сложное предложение - Почему мы объединились именно в эти группы? - Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (Определение темы урока «Сложное  предложение») 3. Определение целей урока совместно с учениками. -  Как вы думаете, для чего нужно знать о сложных предложениях? - Чему вы научитесь сегодня на уроке? (Ученики, с помощью учителя, определяют цели и ожидаемые результаты урока) 4. Новая тема. Проблемно- диалоговое обучение.  «Знание, понимание» -Собери предложение : группам предлагаются нарезки, в которых спрятаны предложения. Нужно в группе собрать предложение, выделить грамматическую основу и определить к какому типу оно относится. Цель: ученики учатся работать в группе, принимают общее решение, помогают друг другу. Ветер, начался, сильный, зашелестели, деревья, листвой , и.   Наступила, весна,   долгожданная.     Сравните, найдите разницу: ученики сравнивают предложения, находят сходства и  различия, делают выводы. -Чем сложное предложение отличается от простого? - Из чего состоит сложное предложение?  - Как разделяются простые предложения в составе сложного? - Попробуйте сформулировать правило: что такое сложное предложение? 6 «Применение» «Слушание, чтение» Прогнозирование. Работа с иллюстрациями. - Кто знает, что изображено на картинках? - Где находится Эйфелева башня? - Почему она так названа? (Эйфелева башня названа именем французского архитектора и инженера Гюстава Эйфеля.  Её высота достигает 320 метров) - Какая связь между деревом и Эйфелевой башней? -«Что такое секвойя?» Слушание и совместное чтение текста - При прослушивании текста ученики делают метки карандашом над непонятными словами. - Какие слова  вы отметили?  (Работа с трудными и непонятными словами. Ученики объясняют друг другу непонятные слова.) Индивидуальная работа. «Письмо» Задание1: выпишите из текста сложное  предложение с союзом и, расставьте знаки препинания, выделите грамматическую основу.  Дескрипторы: - Выделили грамматическую основу в предложении. - Определили части речи. - Нашли союз и правильно расставили знаки препинания. - Объяснили  свой выбор.  Одно такое гигантское дерево перегородило дорогу, и в его стволе строители прорубили туннель для автомашин! «Говорение» Развитие критического мышления.  Разминка «Живые вещи». Оживите вещи, придумайте коротенький рассказ, употребляя сложные предложения  Цель: развивается критическое  мышление, учатся применять сложные предложения в речи. 1 группа: Степлер 2 группа: Компьютерная мышь «Анализ» Цель: определить умение учеников отличать сложное предложение от простого с однородными членами и находить другие, ещё неизвестные по конструкции предложения. Задание 2:Распределите карточки с предложениями на три группы: -Сложные предложения. -Простые предложения с однородными членами. -Другие предложения.   В нескольких словах объясните свой выбор. Примеры предложений: 1 гр.Тренер сообщил, что скоро начнутся соревнования.        Сегодня и школьное кафе, и столовая работали.          Книга, прочитанная учеником, лежит на столе. 2 гр.  Всё небо заволокло тучами, и ребята вернулись домой.           Мирас собирает и марки, и значки.            Поговорив о делах, мы разошлись по домам. Дескрипторы: - Смогли отличить простое предложение с однородными членами от сложного предложения. - Смогли найти другие предложения. - Объяснили свой выбор. Закрепление. Игра «Да», «Нет» Цель: ученики определят насколько хорошо они усвоили материал. Задание: ответить на заданные вопросы «Да» или «Нет» 1.     Сложное предложение состоит из простых предложений? 2.     Сказуемое подчеркиваем двумя чертами? 3.     В сложном предложении только одна грамматическая основа? 4.     Между простыми предложениями ставится запятая? 5.     Подлежащее отвечает на вопросы что делать? Что сделать? Дескрипторы - Правильно ответили на 5 вопросов -5б. - Ответили на 4 вопроса-4б. -Ответили на 3 вопроса – 3б. - Ответили на 1-2 вопроса – 2б. Подведение итогов, обобщение: 10-13б-«5» 8-9 б .- «4» 5-7б. – «3» Максимальный балл за все задания – 13 б. Рефлексия. Наклейте стикеры под рисунками: Солнышко- «Мне все понятно!» Солнышко и облака- «Понятно, но есть вопросы.» Туча- «Ничего не понял!»							Фишки разных цветов Флипчарт, клей, разделен- ные  по словам предложе- ния. Картинки секвойи и Эйфелевой башни. Учебник Примеры предложе- ний. Степлер, компьютерная мышь Флипчарты, примеры предложе- ний. Листы для ответов. Картинки
Конец урока
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете поддержать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?			Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?			Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями
* Дополнительные задания.			* Самооценивание и взаимооценивание  по дескрипторам.			*Казахский язык, география.
Рефлексия Были ли циклы обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?		Подведение итога урока, самые актуальные вопросы.

Наступил июнь, и начались каникулы.

Наступила весна, и зазвенела капель.

Засвищут скоро соловьи, и лес оденется листвою.

  Начался сильный ветер, и деревья зашелестели листвой.

Прошла зима, и наступила весна.

Летом ласточка день начинает, а соловей кончает.

Прошла зима.       Наступила весна.

С  утра был туман.      К обеду тучи рассеялись .

Начался дождь.       Солнце светило ярко.

ФИО___________________________

Задание	Дескрипторы	Балл
Задание1: выпишите из текста сложное  предложение с союзом и, расставьте знаки препинания, выделите грамматическую основу.	Выделили грамматическую основу в предложении	1
	Определили части речи.	1
	Нашли союз и правильно расставили знаки препинания.	1
	Объяснили  свой выбор.	1
Задание2: распределите карточки с предложениями на три группы: -Сложные предложения. -Простые предложения с однородными членами. -Другие предложения.   В нескольких словах объясните свой выбор.	Дескрипторы: Смогли отличить простое предложение с однородными членами от сложного предложения.	1
	Смогли найти другие предложения.	1
	Объяснили свой выбор.	1
Задание 3 ответить на заданные вопросы «Да» или «Нет»	Дескрипторы: Правильно ответили на 5 вопросов	5б.
	Ответили на 4 вопроса	4б.
	Ответили на 3 вопроса	3б
	Ответили на 1-2 вопроса	2б.

 «Да», «Нет»

1 вопрос
2 вопрос
3 вопрос
4 вопрос
5 вопрос
Всего правильных ответов

Наступила 

долгожданная

 весна.

Начался    сильный

ветер,   и  деревья

зашелестели   листвой.

Одно такое гигантское дерево перегородило дорогу и в его стволе строители прорубили туннель для автомашин.

Одно такое гигантское дерево перегородило дорогу и в его стволе строители прорубили туннель для автомашин.

Одно такое гигантское дерево перегородило дорогу и в его стволе строители прорубили туннель для автомашин.

Одно такое гигантское дерево перегородило дорогу и в его стволе строители прорубили туннель для автомашин.

Одно такое гигантское дерево перегородило дорогу и в его стволе строители прорубили туннель для автомашин.

Одно такое гигантское дерево перегородило дорогу и в его стволе строители прорубили туннель для автомашин.

Одно такое гигантское дерево перегородило дорогу и в его стволе строители прорубили туннель для автомашин.

Одно такое гигантское дерево перегородило дорогу и в его стволе строители прорубили туннель для автомашин.

Одно такое гигантское дерево перегородило дорогу и в его стволе строители прорубили туннель для автомашин.

Одно такое гигантское дерево перегородило дорогу и в его стволе строители прорубили туннель для автомашин.

Одно такое гигантское дерево перегородило дорогу и в его стволе строители прорубили туннель для автомашин.

Одно такое гигантское дерево перегородило дорогу и в его стволе строители прорубили туннель для автомашин.

Одно такое гигантское дерево перегородило дорогу и в его стволе строители прорубили туннель для автомашин.

Тренер сообщил, что скоро начнутся соревнования.

       Сегодня и школьное кафе, и столовая работали.

         Книга, прочитанная учеником, лежит на столе.

 Всё небо заволокло тучами, и ребята вернулись домой.

          Мирас собирает и марки, и значки.

           Поговорив о делах, мы разошлись по домам.