Цели
обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
С2 7.1.2.1-понимать
значение слов учебно-образовательной тематики.
С5
7.1.5.1-прогнозировать содержание по заголовку или началу текста
Г4 7.2.4.1-создавать
аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или
повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений.
Г6
7.2.6.1-оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных
впечатлениях/наблюдениях
Ч4
7.3.4.1-использовать виды чтения, включая поисковое
П3
7.4.3.1-представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков,
комиксов, с использованием ИКТ
ИЕЯ2
7.5.2.1-использовать простые осложнённые вводными конструкциями, однородными
членами предложения
|
Языковая
цель
|
Учащиеся
могут:
-
строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и
письменной речи
Ключевые
слова и фразы: конкретные, вещественные, отвлеченные,
собирательные, здоровый образ жизни, положительные эмоции.
Используемый
язык для диалога/письма на уроке:
русский.
Вопросы
для обсуждения: Что изучает раздел науки о языке морфология?
Почему забота о здоровье требует постоянных усилий?
|
Начало
урока
|
II.
Актуализация знаний.
Опрос
домашнего задания: 1 группа - пересказывает «Постулаты здоровья», 2 группа –
читают написанное дома эссе на тему ЗОЖ. Также обе группы письменно выполняют
упражнение 161 (перевести пословицы с казахского языка на русский язык).
К На
доске рисунок
дерева с надписью на стволе слова ЗОЖ, учащиеся расшифровывают слово
ЗОЖ.
Демонстрация
презентации, подготовленной ученицей 7 «Б» класса Табысовой Дильназ (длмашнее
задание)
Формативное
оценивание: «Апплодисменты»
Как
вы думаете, о чём пойдет речь на данном уроке.
(Деятельность
учащихся) К Учащиеся определяют тему урока, затем записывают
ее
в
тетради.
III.
Изучение нового материала.
К.
Стратегия «Клубочек мудрости» (на столе клубочек, распутываешь
клубочек и говоришь все что ты проходил на прошлом уроке, потом опять
запутываешь).
Деятельность
учащихся) К Учащиеся рассказывают о морфологических признаках
существительного.
К Приём «Заполнение «слепой»
таблицы»
К
(Деятельность учащихся) Учащиеся заполняют таблицу, распределяя
существительные по группам: Доверие, детвора, здание, свобода, молодежь,
согласие, честность, юношество, символ, ученик, бутерброд, надежда, доброта,
стул, радость, книга, золото , нравственность, комната, зверьё, труд, мост,
листва, серебро, сахар, зло, платье, братство, студенчество.
конкретные
|
вещественные
|
отвлечённые
|
собирательные
|
|
|
|
|
Критерий оценивания
|
Дескрипторы
|
Различает
группы существительных по значению
|
Правильно
подбирает существительные к каждой группе по значению;
|
Составляет
с ними словосочетания;
|
составляет
со словосочетаниями несколько предложении
|
Формативное
оценивание: «Светофор»
К Упр. 167 Прочитайте.
Выпишите существительные в начальной форме (ед. ч., И. п.). К какой группе
они относятся? Определите склонение – выполняет 1 группа.
Упр. 168 Прочитайте
пословицы и поговорки, соблюдая правильную интонацию. Какой общей темой они
объединены? Спишите их, вставляя пропущенные буквы. К каким группам по
значению относятся выделенные существительные? – выполняет 2
группа.
Формативное
оценивание: «Смайлики»
|
Учебник
рисунок
Презента ция
Таблица
|
Середина
урока
|
IV. Освоение
изученного материала.
Постер « Букет
здоровья» - Защита – Время 3 мин.
Формативное оценивание: «Обобщение
в одном предложении»
Одна
группа оценивают работу другой группы в одном предложении, которое отвечало
бы на вопросы «кто? что? где? когда? почему? и как?».
К
Работа
с текстами
1. Чтение текста Упр.
169. Стратегия «Болтливый дельфин» (одни ученики
произносят только все согласные или только все гласные звуки в словах, а
другие отгадывают какое это слово)
Формативное
оценивание: «Пальчиковая стратегия» (японский метод)
2. Выразительное
чтение стихотворения Упр. 170
3. Работа в группах (стр.104) – одна группа составляет 3 тонких вопроса по стихотворению и записывает их на А4 формате маркерами, а
вторая группа 3 толстых вопроса, затем они обмениваются вопросами и отвечают
на них устно.
Критерии
оценивания
|
Дескрипторы
|
Определяет
структурные части и основную мысль текста.
|
делит текст на две
части, может определить о чем говориться в каждой части стихотворения;
|
составляет 3 тонких
и 3 толстых вопроса по тексту стихотворения;
|
различает и находит
в тексте конкретные и отвлеченные существительные
|
Формативное
оценивание: «Апплодисменты»
Физкультурная
минутка:
Электронные
физминутки для глаз.
V.
Закрепление изученного материала.
К.П.
1.Диктант. Упр. 171
2.
Составление синквейна к словам режим – 1 ряд,
здоровье – 2 ряд, зарядка – 3 ряд.
К.П.
Ученики
выполняют задания, проводят взаимооценивание стратегия «2 звезды и 1
пожелание».
|
Учебник
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.