КСП по русской литературе

Учитель  Калиева Р.Б.        Предмет:    русская литература                                   Класс: 10 «а»                Дата
Тема занятия:		«Темное царство» в изображении  драматурга
Ссылки:		Учебник 10 класса, календарные планы
Цели:		·         Развить умения анализировать художественный текст с опорой на личностный опыт; ·         Закрепить умение составлять характеристику литературного героя ·         обучение работе в группах с одним общим заданием;
Результаты обучения:		Умеют анализировать художественный текст, составляют характеристику литературного героя с опорой на личностный опыт, развитие групповой деятельности.
Ключевые идеи:		воспитывать  чувство собственного достоинства
Время	Стратегии	Ресурсы	Сдержание урока
			Деятельность учителя: что я буду делать?	Деятельность  учащихся
5 мин	Деление на группы «Мозговой штурм»,	Слайд с понятиями  предыдущих уроков	Орг.момент Деление на группы	Ученики делятся на группы: 1 гр. – семья Кабановых 2 гр. – семья Дикого 3 гр. – молодые герои пьесы 4 гр - Катерина
		Релаксация (музыка)	Эпиграф – слова Н. Добролюбова	Ученики осмысливают значение эпиграфа  Ничего святого, ничего чистого, ничего правого в этом темном мире: господствующее над ним самодурство, дикое, безумное, неправое, прогнало из него всякое сознание чести и права… И не может быть их там, где повержено в прах и нагло растоптано самодурами человеческое достоинство, свобода личности, вера в любовь и счастье.                                                                                                  Н. Добролюбов
10 мин	КМ «Построение схемы»		Сообщение темы и цели урока. Запись в тетради	Ученики составляют схему « Катерина: ценностные нравственные координаты» Рисунок №2 Катерине свойственна “высота” и “широта” - внутренние, духовные. В этих пространственных метафорах выражается ее внутренняя свобода. В отличие от остальных персонажей драмы Катерине дано развиваться во времени, ей дана судьба. По фольклорной схеме переход от девичества к замужеству представляется как горизонтальное перемещение: с воли в неволю, из дома на чужбину. В судьбе Катерины горизонтальное становится вертикальным: детство и девичество – рай, а замужество –  падение на жестокую землю Калинова, то есть, грех – падение в “овраг”,  а гибель – падение в омут.
10 мин 10 мин	Диалоговое обучение, КМ «корзина идей» Дифференцированный подход	слайд с текстом	Реализация самостоятельной работы учащихся Общее задание для всех групп: Работа с текстом. Составление словесной схемы по образу Катерины. Защита постеров Обсуждение вопроса:  Есть ли выход у Катерины?	Самостоятельная работа в группах Рисунок №1  Составление словесной схемы по образу Катерины. Выступление I группы: « Катерина: ценностные нравственные координаты» Выступление II группы:  Составление словесной схемы по образу Катерины. Выступление III группы:
5 мин	Формативное  и суммативное оценивание		Закрепление Карточки - задания Устная обратная связь Суммативное оценивание
5мин             Оценивание			Формативное оценивание «Словесная оценка»	Учащиеся подводят итоги урока, высказываясь, что удалось им на уроке, а что – нет. Заполняют экран настроения Формативное оценивание  «Словесная оценка»
домашнее задание			Теоретический материал в учебнике,        Составить план «Образ Катерины»