Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок География КонспектыКсп по теме Природные зоны материков Северного полушария география 8 класс

Ксп по теме Природные зоны материков Северного полушария география 8 класс

библиотека
материалов

Краткосрочный план урока № 28

Раздел:


Школа: КГУ «Заградовская СШ»

Дата:

ФИО учителя: Писаренко Галина Валентиновна

Тема:

Природные зоны материков Северного полушария

Класс: 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.3.4.3 сравнивает сходные природные зоны и высотные пояса, расположенные на разных материках

Цель урока

Все ученики смогут: сравнивать сходные природные зоны и высотные пояса, расположенные на разных материках северного полушария.

Большинство учеников смогут: выявлять причины наличия сходных природных зон на разных материках.

Некоторые ученики научаться по описанию выявлять отличительные признаки сходных природных зон на разных материках.

Критерии

оценивания

Сравнивают природные зоны и высотные пояса, расположенные на разных материках северного полушария.

Выявляют причины наличия сходных природных зон на разных материках.

Выявляют отличительные признаки сходных природных зон на разных материках.

Языковая цель:


Учащиеся используют на уроке фразы:

Географическое положение северных материков (между Арктикой и экватором, большое влияние Северного Ледовитого океана; Евразия имеет большую протяженность с запада на восток, южная часть – до южного субэкваториального пояса; Северная Америка смещена к северному полюсу, к югу сужается.

Привитие

ценностей



Привитие ценностей осуществляется через формы организации деятельности на уроке (работа в парах, группах): сотрудничество, уважение к мнениям других учащихся.

Оценивание приобретаемых умений: обучение на протяжении всей жизни.

Межпредметные связи

Картография, биология, экология.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало

  • Психологический настрой:

Какое сейчас время года? Покажите, что вы замерзли и съежились, отогрелись и расслабились. Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение. Изобразите, как дети лепят снеговика: ставят снежные комы друг на друга. Молодцы! Какие красивые снеговики у вас получились. Вы пришли веселые домой. Я надеюсь, что с таким же отличным настроением мы поработаем сегодня на  уроке.

  • Определение темы, целей урока:

У ребят на столах лежат картинки природных зон Евразии и Северной Америки.

Задания группам:

1 группа: Перечислить природные зоны, изображенные на рисунках.

ФО: взаимооценивание групп «палец вверх или вниз».

2 группа: Показывает их на карте природных зон мира.

ФО: взаимооценивание групп «палец вверх или вниз».

  • У меня вопрос к Вам, ребята!

  • В каком полушарии и на каких материках находятся показанные вами природные зоны?

  • Как вы думаете, какая тема нашего урока?

(учащиеся называют тему урока)

  • А что мы будем изучать на уроке? Как Вы думаете, ребята, какова цель нашего урока?

ФО: словесное одобрение учителя.

презентация






Слайд 1



Рисунки пр. зон и карта в атласе с. 10

Слайд 2




Слайд 3

Середина

  1. Работа в группах: вспомним правила работы в группах.

Задание: прочитать текст. Выбрать из текста особенности природных зон Евразии и Северной Америки и заполнить таблицы. Заполняют по две таблицы.

1 группа: Природные зоны Евразии - § 25 с. 122-125

2 группа: Природные зоны Северной Америки - § 25 с. 125-127

Время- 10 мин.

Природные зоны Евразии

Природные зоны Северной Америки
После выполнения групповой работы, выбирается посол, который идет в другую группу со своей таблицей и обмениваются информацией, оставляя свой экземпляр таблицы группе.

Время- 5 мин.

ФО: словесное одобрение учителя.

  1. Работа с текстом и таблицами:

1 группа: Определите сходства в природных зонах Евразии и Северной Америки. Свои наблюдения запишите на плакате в диаграмме Венна.

2 группа: Определите отличительные признаки природных зон Евразии и Северной Америки. Свои наблюдения запишите на плакате в диаграмме Венна.

  • Вывешиваются плакты на доску и проговариваются

Время- 8 мин.

ФО: взаимооценивание групп «палец вверх или вниз».


  1. Сделайте вывод о природных зонах Евразии и Северной Америки, вставив в предложения пропущенные слова.

1). На материке ___________________ встречаются все природные зоны северного полушария.

2). Из- за вытянутости материка Евразии с запада на восток, природные зоны на равнинах простираются в __________ направлении.

3). На севере материка _____________________ расположение природных зон схоже с материком__________________. Они простираются в широтном направлении.

4). А в центральной части и на юге Северной Америки природные зоны размещены в _________________ меридиональном направлении.

5). Растения секвойя, болотный кипарис, кактус, алоэ – не растут в _____________, но зато есть тигры, джейраны, антилопы, яки.

  • Работу выполняют обе группы.

Время – 5 мин.

Группа, справившаяся с заданием первой, озвучивает вывод.

ФО: словесное одобрение учителя.




Слайд 4




Слайд 5




Приложение1

Заготовки таблиц (по 2 на группу)









































Слайд 6





Слайд 7










Приложение 2

Слайд 8
















Слайд 9


Конец

Рефлексия. «Шлагбаум»

Ребята дают ответ на одно из предложений по теме: Природные зоны материков Северного полушария:

Сегодня на уроке я понял (а), что …………………………

Я пока не совсем запомнил (а)…………………………….

Сегодняшний урок показал мне …………………………..

Больше всего на уроке мне понравилось выполнять задание ………………


Дома:

Повторить § 25, с. 128 – вопросы.

Подготовить презентацию об охраняемых территориях:

1 группа: Северной Америки

2 группа: Евразии



Слайд 10








Слайд 11




Дополнительная информация

Дифференци-ация

Оценивание

Межпредметные связи, проверка безопасности здоровья, ИКТ, ценности

По уровням мыслительной деятельности в соответствии с таксономией Блума (стратегия «Пирамида»).

В течение всего урока используется формативное оценивание учителем в форме похвалы, взаимооценивание по стратегии «Палец». Задание для индивидуальной работы предусматривает критериальное оценивание по дескрипторам (самооценивание учащихся).

Межпредметные связи с математикой (числовые данные диаграмм), казахским языком (деление на группы при помощи приветствий на казахском языке), историей (видеоролик об ассамблее народа Казахстана).

ИКТ используются при демонстрации видеороликов.

Основная ценность – формирование казахстанского патриотизма, толерантности, уважительного отношения к культуре и языку других народов.

Здоровьесбережение обеспечивается благодаря двигательной активности учащихся во время урока (подходят к отрывным объявлениям, к доске, делятся сначала на 4, затем на 3 группы).







































Приложение 1

Природные зоны Евразии

Растения

Животные

Тундра





Тайга








Смешанные и широколиственные леса







Саванны








Степи








Пустыни и полупустыни











Природные зоны Северной Америки

Растения

Животные

Тундра






Тайга







Смешанные и широколиственные леса






Саванны








Степи







Пустыни и полупустыни












Приложение 2


Сделайте вывод о природных зонах Евразии и Северной Америки, вставив в предложения пропущенные слова.

1). На материке ___________________ встречаются все природные зоны северного полушария.

2). Из- за вытянутости материка Евразии с запада на восток, природные зоны на равнинах простираются в __________ направлении.

3). На севере материка _____________________ расположение природных зон схоже с материком__________________. Они простираются в широтном направлении.

4). А в центральной части и на юге Северной Америки природные зоны размещены в _________________ меридиональном направлении.

5). Растения секвойя, болотный кипарис, кактус, алоэ – не растут в _____________, но зато есть тигры, джейраны, антилопы, яки.





Сделайте вывод о природных зонах Евразии и Северной Америки, вставив в предложения пропущенные слова.

1). На материке ___________________ встречаются все природные зоны северного полушария.

2). Из- за вытянутости материка Евразии с запада на восток, природные зоны на равнинах простираются в __________ направлении.

3). На севере материка _____________________ расположение природных зон схоже с материком__________________. Они простираются в широтном направлении.

4). А в центральной части и на юге Северной Америки природные зоны размещены в _________________ меридиональном направлении.

5). Растения секвойя, болотный кипарис, кактус, алоэ – не растут в _____________, но зато есть тигры, джейраны, антилопы, яки.















Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.