Краткосрочный план урока № 28
Раздел:
Школа: КГУ «Заградовская СШ»
Дата:
ФИО учителя: Писаренко Галина Валентиновна
Тема:
Природные зоны материков Северного полушария
Класс: 8
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
8.3.4.3 сравнивает сходные природные зоны и высотные пояса, расположенные на разных материках
Цель урока
Все ученики смогут: сравнивать сходные природные зоны и высотные пояса, расположенные на разных материках северного полушария.
Большинство учеников смогут: выявлять причины наличия сходных природных зон на разных материках.
Некоторые ученики научаться по описанию выявлять отличительные признаки сходных природных зон на разных материках.
Критерии
оценивания
Сравнивают природные зоны и высотные пояса, расположенные на разных материках северного полушария.
Выявляют причины наличия сходных природных зон на разных материках.
Выявляют отличительные признаки сходных природных зон на разных материках.
Языковая цель:
Учащиеся используют на уроке фразы:
Географическое положение северных материков (между Арктикой и экватором, большое влияние Северного Ледовитого океана; Евразия имеет большую протяженность с запада на восток, южная часть – до южного субэкваториального пояса; Северная Америка смещена к северному полюсу, к югу сужается.
Привитие
ценностей
Привитие ценностей осуществляется через формы организации деятельности на уроке (работа в парах, группах): сотрудничество, уважение к мнениям других учащихся.
Оценивание приобретаемых умений: обучение на протяжении всей жизни.
Межпредметные связи
Картография, биология, экология.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало
Какое сейчас время года? Покажите, что вы замерзли и съежились, отогрелись и расслабились. Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение. Изобразите, как дети лепят снеговика: ставят снежные комы друг на друга. Молодцы! Какие красивые снеговики у вас получились. Вы пришли веселые домой. Я надеюсь, что с таким же отличным настроением мы поработаем сегодня на уроке.
У ребят на столах лежат картинки природных зон Евразии и Северной Америки.
Задания группам:
1 группа: Перечислить природные зоны, изображенные на рисунках.
ФО: взаимооценивание групп «палец вверх или вниз».
2 группа: Показывает их на карте природных зон мира.
ФО: взаимооценивание групп «палец вверх или вниз».
У меня вопрос к Вам, ребята!
В каком полушарии и на каких материках находятся показанные вами природные зоны?
Как вы думаете, какая тема нашего урока?
(учащиеся называют тему урока)
ФО: словесное одобрение учителя.
презентация
Слайд 1
Рисунки пр. зон и карта в атласе с. 10
Слайд 2
Слайд 3
Середина
Работа в группах: вспомним правила работы в группах.
Задание: прочитать текст. Выбрать из текста особенности природных зон Евразии и Северной Америки и заполнить таблицы. Заполняют по две таблицы.
1 группа: Природные зоны Евразии - § 25 с. 122-125
2 группа: Природные зоны Северной Америки - § 25 с. 125-127
Время- 10 мин.
Природные зоны Евразии
Природные зоны Северной Америки После выполнения групповой работы, выбирается посол, который идет в другую группу со своей таблицей и обмениваются информацией, оставляя свой экземпляр таблицы группе. Время- 5 мин.
ФО: словесное одобрение учителя.
Работа с текстом и таблицами:
1 группа: Определите сходства в природных зонах Евразии и Северной Америки. Свои наблюдения запишите на плакате в диаграмме Венна.
2 группа: Определите отличительные признаки природных зон Евразии и Северной Америки. Свои наблюдения запишите на плакате в диаграмме Венна.
Время- 8 мин.
ФО: взаимооценивание групп «палец вверх или вниз».
Сделайте вывод о природных зонах Евразии и Северной Америки, вставив в предложения пропущенные слова.
1). На материке ___________________ встречаются все природные зоны северного полушария.
2). Из- за вытянутости материка Евразии с запада на восток, природные зоны на равнинах простираются в __________ направлении.
3). На севере материка _____________________ расположение природных зон схоже с материком__________________. Они простираются в широтном направлении.
4). А в центральной части и на юге Северной Америки природные зоны размещены в _________________ меридиональном направлении.
5). Растения секвойя, болотный кипарис, кактус, алоэ – не растут в _____________, но зато есть тигры, джейраны, антилопы, яки.
Время – 5 мин.
Группа, справившаяся с заданием первой, озвучивает вывод.
ФО: словесное одобрение учителя.
Слайд 4
Слайд 5
Приложение1
Заготовки таблиц (по 2 на группу)
Слайд 6
Слайд 7
Приложение 2
Слайд 8
Слайд 9
Конец
Рефлексия. «Шлагбаум»
• Ребята дают ответ на одно из предложений по теме: Природные зоны материков Северного полушария:
Сегодня на уроке я понял (а), что …………………………
Я пока не совсем запомнил (а)…………………………….
Сегодняшний урок показал мне …………………………..
Больше всего на уроке мне понравилось выполнять задание ………………
Дома:
Повторить § 25, с. 128 – вопросы.
Подготовить презентацию об охраняемых территориях:
1 группа: Северной Америки
2 группа: Евразии
Слайд 10
Слайд 11
Дополнительная информация
Дифференци-ация
Оценивание
Межпредметные связи, проверка безопасности здоровья, ИКТ, ценности
По уровням мыслительной деятельности в соответствии с таксономией Блума (стратегия «Пирамида»).
В течение всего урока используется формативное оценивание учителем в форме похвалы, взаимооценивание по стратегии «Палец». Задание для индивидуальной работы предусматривает критериальное оценивание по дескрипторам (самооценивание учащихся).
Межпредметные связи с математикой (числовые данные диаграмм), казахским языком (деление на группы при помощи приветствий на казахском языке), историей (видеоролик об ассамблее народа Казахстана).
ИКТ используются при демонстрации видеороликов.
Основная ценность – формирование казахстанского патриотизма, толерантности, уважительного отношения к культуре и языку других народов.
Здоровьесбережение обеспечивается благодаря двигательной активности учащихся во время урока (подходят к отрывным объявлениям, к доске, делятся сначала на 4, затем на 3 группы).
Приложение 1
Природные зоны Евразии
Растения
Животные
Тундра
Тайга
Смешанные и широколиственные леса
Саванны
Степи
Пустыни и полупустыни
Природные зоны Северной Америки
Растения
Животные
Тундра
Тайга
Смешанные и широколиственные леса
Саванны
Степи
Пустыни и полупустыни
Приложение 2
Сделайте вывод о природных зонах Евразии и Северной Америки, вставив в предложения пропущенные слова.
1). На материке ___________________ встречаются все природные зоны северного полушария.
2). Из- за вытянутости материка Евразии с запада на восток, природные зоны на равнинах простираются в __________ направлении.
3). На севере материка _____________________ расположение природных зон схоже с материком__________________. Они простираются в широтном направлении.
4). А в центральной части и на юге Северной Америки природные зоны размещены в _________________ меридиональном направлении.
5). Растения секвойя, болотный кипарис, кактус, алоэ – не растут в _____________, но зато есть тигры, джейраны, антилопы, яки.
Сделайте вывод о природных зонах Евразии и Северной Америки, вставив в предложения пропущенные слова.
1). На материке ___________________ встречаются все природные зоны северного полушария.
2). Из- за вытянутости материка Евразии с запада на восток, природные зоны на равнинах простираются в __________ направлении.
3). На севере материка _____________________ расположение природных зон схоже с материком__________________. Они простираются в широтном направлении.
4). А в центральной части и на юге Северной Америки природные зоны размещены в _________________ меридиональном направлении.
5). Растения секвойя, болотный кипарис, кактус, алоэ – не растут в _____________, но зато есть тигры, джейраны, антилопы, яки.
