Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Информатика КонспектыКСП урока информатики в 5 классе на тему "Найди выход из лабиринта"

КСП урока информатики в 5 классе на тему "Найди выход из лабиринта"

библиотека
материалов

План урока

Раздел долгосрочного плана: 5.3А Алгоритмы в нашей жизни Школа:

Дата: ФИОучителя: Воронова Е.В.

Класс: 5 Участвовали: Отсутствовали:


Тема урока

Найди выход из лабиринта

Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)

5.3.2.3 Приводить примеры исполнителей их систем

5.3.2.2 Представлять алгоритм в словесной форме

Цель урока

  1. Знать понятие «лабиринт».

  2. Объяснять взаимосвязь понятий: алгоритм, лабиринт, исполнитель, система команд исполнителя.

  3. Создать лабиринт и алгоритм выхода из него.

Критерий оценки

Знает понятие «лабиринт».

Объясняет взаимосвязь понятий: лабиринт, алгоритм, исполнитель, система команд исполнителя.

Составляет лабиринт и алгоритм выхода из него в словесной форме.

Языковые цели

Учащиеся могут:

Называть определения понятий лабиринт, алгоритм, исполнитель, система команд исполнителя.

Предметная лексика и терминология:

лабиринт, алгоритм, исполнитель, система команд исполнителя, условный алгоритм, условие, словесный способ записи алгоритма, односвязный лабиринт.

Серия полезных фраз для диалога и письма:

Пример лабиринта …/ примером алгоритма может быть…Робот- это пример…исполнителя.

Чтобы составить алгоритм выхода их лабиринта в словесной форме нужно…


Привитие ценностей

Творческое и критическое мышление, коммуникативные навыки, уважение к другим точкам зрения, ответственность, здоровье, общенациональная ценность «Общество всеобщего труда», которые развиваются через задания и активные методы обучения, организацию групповой и парной работы.

Межпредметная связь

Русский язык - составление корректных команды для исполнителя алгоритма.

Предшествующие знания по теме

Понятие алгоритма, его свойства, способы представления алгоритма, виды алгоритмов, исполнители и их система команд. Основываясь на этих знаниях, учащиеся определят взаимосвязь алгоритма, исполнителя и систему команд исполнителя с понятием «лабиринт». Создадут алгоритм выхода из лабиринта в словесной форме.


Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Начало урока

1мин.





2мин.













5мин.


Создание коллаборативной среды.

(К) Приветствие.«Приветствую, как…»

Ученики приветствуют друг друга какучитель, космонавт, спортсмен».

Цель: создание атмосферы сотрудничества.


(К) Определение темы урока.

Метод «Секретный предмет».

Цель: развитие критического мышления.

Ученики формулируют цель урока.

-Узнать о понятии лабиринта, какие понятия из области информатики с ним связаны.

-Научиться составлять лабиринты и алгоритмы выхода из них.

Формативное оценивание: словесная похвала


Уровень А

(И) Метод: «Назови 10 слов, имеющих отношение к …».

Цель: Формирование нового знания на основе имеющихся знаний.

Уровень мыслительных навыков: знание.

Критерии оценки:

Называют 10 слов к понятию лабиринт.

Составляют определение «Лабиринт».

Задание:

1.Назови 10 слов к понятию лабиринт.

2. Используя изображение, составь определение:

Лабиринт это - ………….hello_html_493fc85f.png

Сравни своё определение с образцом.


Дескрипторы:

Называют слова: сеть ходов, стены, путь, сложная структура, исполнитель, система команд, алгоритм, простой, путаница, ловушка, структура и т.п.

Называют лабиринт – структурой, состоящей из запутанных путей к выходу.

Формативное оценивание:

«Линейка самооценки»

hello_html_m63c387ae.gif

На линейке отметь цифру, какое количество слов совпало с твоими словами к понятию лабиринт.








Игрушка-лабиринт.

hello_html_6721d747.png







Образец задания с ответами.














Карточка с ответами







Индивидуальный лист формативного оценивания


Середина урока

2 мин.












5мин






































1мин.


















20мин.














































4мин.

(Д) Просмотр видеоролика «Движение робота по лабиринту».

hello_html_m6b02d448.png



















(И) Метод: «Попкорн».

Цель: Определение зоны ближайшего развития при обсуждении видеоролика.

Уровень мыслительных навыков:понимание.

Критерии оценки:

Называют понятия: алгоритм, исполнитель алгоритма, виды исполнителей, система команд исполнителя.

Объясняют отличия системы команд для робота от системы команд для чертежника.

Задание:Заполните пропуски.

Алгоритм это - ….. Робот является…… исполнителем программы для выхода из лабиринта. Достижение результата зависит от…….и его исполнения. Система команд для робота отличается от системы команд для чертежника тем, что робот движется только……и не способен двигаться…….

Обсуждение. Ответы учеников, поднимаясь с места.

Проверь свои ответы по образцу.

Дескрипторы:

Называет алгоритм строгой последовательностью действий.

Называет робота формальным исполнителем.

Указывает, что достижение результата зависит от правильности составленного алгоритма.

Указывает, что робот в отличие от чертежника движется только под прямым углом и не способен двигаться по диагонали.

Формативное оценивание: «Сигналы рукой»

Нет ошибок.hello_html_3ce90f32.gif

Несколько ошибок.

Много ошибок.



Деление на группы

Устанавливают соответствие «исполнитель-действие» и делятся на 3 группы.

Учитель:

Преподает информатику

Воспитывает ценности в детях

Носит строгий костюм

Учит учиться на протяжении всей жизни.

Шахтер:

Добывает уголь

Носит защитную каску с фонариком

Работает в шахте или на разрезе

Обеспечивает страну углем

Врач:

Носит белый халат

Лечит людей и животных

Прописывает лекарства

Обеспечивает здоровье жителей



Уровень В

(Г) Метод «Карусель».

Цель метода: вовлечение всех учащихся в образовательную деятельность, коллективный поиск решения задачи, обмен мнениями, идеями.

Уровень мыслительных навыков: применение.

Критерии оценивания:

Создают простой лабиринт.

Составляют алгоритм выхода из незнакомого лабиринта.

Выводят из лабиринта исполнителя по алгоритму, составленному другой группой.

Задание:«Действуйте по инструкции»

  1. Постройте простой лабиринт.

  2. По сигналу переместитесь к лабиринту другой группы по часовой стрелке.

Команда

1

 

2

 

3

 

Составьте алгоритм команд исполнителя для выхода из незнакомого лабиринта в словесной форме.

Оставьте листок с алгоритмом у лабиринта и переместитесь к другому лабиринту по часовой стрелке.

Выведите исполнителя из лабиринта по алгоритму, составленному другой группой.

Дескрипторы:

Применяют знания о видах лабиринта при его построении.

Прописывают систему команд для исполнителя в словесной форме.

Применяют алгоритм для выхода из лабиринта.

Формативное оценивание «Мишень».

Оцените свои знания по теме урока.

Синий сектор – знаю

Красный – понимаю

Желтый – применяю


hello_html_m3c6972d7.gif

Уровень С.

Метод: «Предложи решение».

Цель метода: развитие критического мышления.

Уровень мыслительных навыков: анализ.

Критерии оценивания:

Определяют необходимость применения условного алгоритма, при составлении алгоритма выхода из многосвязного лабиринта.

Задание: Используя изображение, определите тип алгоритма, который будет эффективен в многосвязном лабиринте ( имеющем замкнутые циклы).


Дескрипторы: указывают условный алгоритм или алгоритм типа «ветвление».hello_html_313ddfab.png

Формативное оценивание: Словесная похвала.


Видеоролик «Прохождение лабиринта роботом»

https://www.youtube.com/watch?v=72p2P57WbC0


















Задание «Заполни пропуски»








Образец задания с ответами


















Карточки для деления на группы.


































Полоски бумаги для построения лабиринта.




Индивидуальный лист для записи алгоритма в словесной форме




Таймер











Изображение мишени.














Карточка с заданием.


Конец урока


3мин.









1мин.















1мин.

(И) Метод «5-5-1»

Цель метода: Формирование навыка дедуктивного умозаключения (от общего к частному).

Задание: напишите 5 предложений о том, что узнали на уроке. Сократите 5 предложений до 5 слов. Поделитесь своими ключевыми словами со всем классом.

Формативное оценивание. Словесная похвала.


Рефлексия

(И) Метод: «Смайлик» (Приложение)

Цель метода: формирование у учащихся навыков самостоятельного оценивания результатов собственной учебной деятельности.Самостоятельное определение школьником своих потенциальных возможностей, учебных достижений.

Зеленый – я всё понял!

Желтый – много непонятного в теме.

Красный – я ничего не понял.

hello_html_22c7a180.png


Задание на дом.

1.Прочесть параграф учебника.

2. Выполнить задание учебника.

3. Составить рисунок «Лабиринт».
















Индивидуальный лист формативного оценивания



Метод: «Секретный предмет».

Способ дифференциации: диалог и поддержка.

Для всех учащихся.

Метод: «Назови 10 слов, имеющих отношение к…».

Способ дифференциации: диалог, темп, выводы, оценивание.

Для всех учащихся.

Метод: «Попкорн».

Способ дифференциации: задание, выводы, оценивание. Для большинства учащихся.

Метод: «Карусель»

Способ дифференциации: задание, группирование, поддержка, темп.

Для большинства учащихся.

Метод: «Предложи решение»

Способы: задание, источники информации. Для более способных учеников с высокими образовательными потребностями.

Метод «5-5-1»

Способ дифференциации: диалог и поддержка, выводы.

Для большинства учащихся.


Использование формативного оценивания, чтобы понимать результаты/успехи учащихся на каждом этапе урока.

Методы формативного оценивания:

«Линейка самооценки»,

«Сигналы рукой»,

«Мишень»,

«Смайлик»,

«Словесная похвала».


Организация смены деятельности для предупреждения утомляемости.















Рефлексия по уроку


Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?

Все ли учащиесы достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?

Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, ипочему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.


Общаяоценка



Две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиес преподавания и обучения)? 1:

2:


Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел еще лучше? (касающиеся преподавания и обучения)?1:


2:


Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных учеников на что обратить внимание на следующем уроке?



?



Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики и информатики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Краткосрочный план урока информатики в 5 классе средней общеобразовательной школы на тему "Найди выход из лабиринта" раздела "Алгоритмы в нашей жизни". Планирование составлено в соответствии с обновленным содержанием учебной программы. Учебные цели сформулированы согласно таксономии Блума, к каждому заданию разработаны дескрипторы.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня информационных компетенций всех участников образовательного процесса»
Курс повышения квалификации «Развитие информационно-коммуникационных компетенций учителя в процессе внедрения ФГОС: работа в Московской электронной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Информационные технологии в профессиональной деятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование компьютерных технологий в процессе обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания дисциплины «Информационные технологии» в условиях реализации ФГОС СПО по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Применение интерактивных образовательных платформ на примере платформы Moodle»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.