КСП урока по информатике на тему "Классификация и общая характеристика программного обеспечения"

Краткосрочный план урока информатики

Класс: 5	Урок № 8	Учитель: Ромашко Т.В
Тема урока:	Классификация и общая характеристика программного обеспечения
Общие цели и задачи урока:	1. Образовательная. - дать понятие «программное обеспечение»; - провести классификацию ПО. 2. Развивающая. - развивать критическое  мышление, умение применять изученные понятия, результаты и методы для решения задач практического характера 3. Воспитательная. - способствовать формированию информационной культуры; - воспитывать культуру труда, бережливости, аккуратность при работе с компьютером.
Результаты обучения для учащихся	Знают понятие «программное обеспечение», умеют охарактеризовать и классифицировать программное обеспечение.
Ресурсы	Информатика 5кл.Учебник. Беляева Н., 2013, Атамура
Методы обучения:	- перцептивный аспект: словесные, наглядные, практические; - гностический аспект: проблемные, исследовательские; - логический аспект: индуктивные, сравнение и анализ; - управленческий аспект: работа под управление учителя, са­мостоятельная деятельность; - аспект контроля: самоконтроль, наблюдение, контроль со стороны учителя.
Формы обучения:	Фронтальная, индивидуальная,  групповая, работа в парах
Тип урока:	Усвоения новых знаний

Подходы в преподавании / обучении		1. Новые подходы в преподавании и обучении. 2. Обучение критическому мышлению.  3. Оценивание для обучения и оценивание обучения. 4. Использование информационно – коммуникационных технологий в преподавании. 5. Работа с одаренными и талантливыми детьми.
Оборудование		проектор, видеоролик «Обращение Печкина», физкультминутка, презентация, ПК, маршрутный лист урока, клей, ножницы, светофорики, карточки-задания для групп, тетрадь, учебник.
Ход урока:
Этап урока	Действия учителя		Действия учеников
Вводная часть (2 мин) 1. Приветствие. Эмоциональный настрой уч-ся. 2. Создание коллаборативной среды. Целеполагание 3. Деление на группы 4. Повторение правил работы в группах	Учитель приветствует учеников, создает коллаборативную среду. Деление на группы по стратегии «собери пазл»		Ученики входят в кабинет, получая от учителя элемент от картинок-пазлов, собирают картинки, занимая места за столом, куда подходит их элемент и готовятся к уроку.
	Ребята, сегодня вы разделились на группы, собирая картикти-пазлы. Что получилось у команд? Что это за устройства? Дайте их определения.		Дают определения устройствам, собранным на картинках-пазлах (монитор, сканер, принтер).
	Учитель предлагает выбрать капитанов и вспомнить правила работы в группе.		Выбирают капитанов команд. Каждая команда по очереди говорит правило работы в группе.
Актуализация знаний, целеполагание (3 мин)	Ребята, почтальон Печкин  из Простоквашино нам снова прислал видео сообщение, давайте его посмотрим. В видео фрагменте почтальон Печкин рассказывает о том, что вместе с Матроскиным и Шариком включили компьютер. Матроскин хотел посчитать сколько молока он надоил за год, а Шарик поиграть в контрстрайт. Но у них ничего не получилось, и они сомневаются, такой ли компьютер купили? Как вы думаете, что с их компьютером? Учитель предлагает сформулировать тему и цели урока. Есть в компьютере две сферы, Мы о них расскажем тут, Первую вот, для примера, Аппаратною зовут. Эту часть потрогать можно, Можно постучать по ней, Правда, очень осторожно, Все-таки не бьют друзей. Это монитор красивый И системный белый блок, Принтер, сканер рядом с ними, Мышь, модем – все нужно впрок. А вторая сфера тоже Словно воздух нам нужна, Мы ее программной можем Называть… Важна она. Весь компьютер непременно Состоит из этих сфер, С ними действует отменно, Вмиг решит любой пример. Иль картинку нарисует, Или сайт изобразит, Иль о жизни потолкует, Или песней одарит		Просматривают видео фрагмент. Выдвигают свои гипотезы по поводу компьютера в Простоквашино. Формулируют тему и цели урока. Записывают тему урока в тетради.
Проверка домашнего задания (10 мин)	С первой сферой компьютера – аппаратной, мы с вами познакомились на прошлом уроке. Давайте проверим как хорошо, вы освоили ее. 1 задание. Подпишите название устройств, обозначенные цифрами		Ученики выполняют задание, затем капитаны собирают работы и передают на проверку другой команде по часовой стрелке. (взаимопроверка)
	Выполнять задания к доске, пойдут члены команд, имеющие 7 порядковые номера –счет, начиная с капитана команды по часовой стрелке. 2 задание. Установить соответствие.		Представитель 1 команды выполняет интерактивное задание. Проверка – метод «светофорик»
	3 задание. «Стирка белья». Рассортировать устройства ввода и вывода компьютера, вывесив их «для сушки» на разные веревочки.		Представитель 2 команды сортирует устройства. Проверка – метод «светофорик»
	4 задание. «Горячий стул» Ребята подготовили вопросы по домашнему заданию, которые задают представителю 3 команды.		Представитель 3 3,+команды отвечает на вопросы  класса. Проверка – метод большого пальца
Изучение нового материала (10 мин)	Ребята, посмотрите, что за устройство у меня в руках? (жесткий диск) А для чего в компьютере служит жесткий диск? На 1 компьютере у нас сгорел жесткий диск. Мы приобрели новый. Если я сейчас подключу его к компьютеру, и посажу за него кого-либо из вас, и попрошу нарисовала рисунок, сможете ли вы это сделать? Почему? Т.е для того, чтобы вы смогли работать за компьютером, необходимы не только устройства, которые мы относим к аппаратному обеспечению, но и программы. А какие компьютерные программы вы знаете? Программ очень много и каждая имеет свое назначение. Совокупность программ, находящихся в памяти компьютера называется Программным обеспечением Скажите, можно перечислить все программы, которые существуют в мире? Все  ПО принято делить на 3  группы Прочитайте определения каждой группы ПО и попробуйте дать ее название Объяснение по презентации		Отвечают на вопросы. Перечисляют Записывают определение в тетрадь Отвечают на вопросы читают определения и выдвигают гипотезы
Физкультминутка (1 мин)			Выполняют упражнения за героем видеоролика
Закрепление нового материала (12 мин)	Задание 5.  Работа в группах 1 группа – выбрать программы, которые относятся к Системному ПО 2 группа – выбрать программы, которые относятся к Прикладному ПО 3 группа – выбрать программы, которые относятся к Инструментальному ПО		Учащиеся выполняют групповую работу наклеивают на постер значки соответствующих программ
	Задание 6 Заполнение таблицы «Какое ПО необходимо людям в ситуациях…»		Учащиеся выполняют работу в паре Выполняют работу индивидуально
	Работа с одаренными учащимися «Люди каких профессий работают с различными видами информации»
	Задание 7 Впишите пропущенные слова в предложениях: 1.  Компьютер без ______ – это бесполезный хлам, груда железа. И только ______ делают его нашим помощником, другом, советчиком. 2. Программирование – деятельность человека по _______ программы. 3. Для обработки информации на компьютере необходимо иметь не только _______ обеспечение - устройства компьютерной системы (“hardware”), но и _________ обеспечение (“software”), которое наделяет компьютер мыслями и интеллектом. 4. __________ ПО – предназначено для выполнения конкретных задач пользователя. 5. Наиболее дружественно пользователю ____________ ПО.		Выполняют работу. Метод проверки-самопроверка
Подведение итогов урока, оценивание (3 мин)	Учитель предлагает капитанам команд на камеру записать и отправить ответ почтальону Печкину. Капитан 1 команды – дает ответ на вопрос – что с компьютером Печкина и что такое ПО.  Капитан 2 команды – на какие виды делится ПО. Капитан 3 команды –приводит примеры программ каждого вида ПО		Капитаны команд дают ответ Печкину
	Суммативное оценивание по маршрутным картам ученика		Считают баллы, озвучивают оценку
Домашнее задание (1 мин)	§4.1  прочитать		Записывают задание в дневник
Рефлексия (2 мин).	Учитель предлагает написать фамилию на стикере и посадить себя в вагон с наиболее ему понравившемся на уроке заданием.		Прикрепляют стикеры со своей фамилией в вагоны