Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы КонспектыКСП урока по познанию мира на тему: "Как ориентироваться на местности?"

КСП урока по познанию мира на тему: "Как ориентироваться на местности?"

Скачать материал
библиотека
материалов

Краткосрочный план урока по познанию мира


Раздел 7:

Окружающая среда

Подраздел 2.1:

Ориентирование на местности

Школа:

Дата: «__05__»__04___2019___г.

ФИО учителя: Галиева М.З.

Класс: 2 класс.

Количество присутствующих: 33

Отсутствующих: 0

Тема урока:

Как ориентироваться на местности?

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

2.2.1.1 определять стороны горизонта по компасу

Критерии успеха (Предполагаемый результат):

Все учащиеся смогут: Вспомнят и зарисуют основные и промежуточные стороны горизонта.

Большинство учащихся смогут: Перечислят и проанализируют местные признаки определения сторон горизонта.

Некоторые учащиеся смогут: группах составят и продемонстрируют карты пути сказочного героя.


Языковая

цель

Языковая цель обучения

Изучат лексику, связанную с ориентированием, рельефом и природными явлениями.

Изучат природные условия и их значение.

Выявить различия между климатом и погодой.

Выявить неблагоприятные и опасные природные явления

Предметная лексика и терминология

Окружающая среда, природная среда

Природа, климат, туризм

Снежный буран, облако, туман, морской ветер, град, лед, дождь, снег, сель, пыльные бури, природные катаклизмы, землетрясение

Природные катаклизмы: падение лавины, наводнение, засуха, половодье

Времена года: весна, лето, осень, зима.

Диалог/словосочетания, предназначенные для написания

Вопросы для обсуждения:

Что означают «окружающая среда» и «природная среда»?

Какая сегодня погода?

Что означает слово климат по вашему мнению?

Что вам нравится и что не нравится во временах года?

Можете ли вы сказать почему …?

…окружающая среда притягивает туристов?

…в Казахстане наблюдаются такие высокие и низкие температуры

Письменные замечания:

Темы письменных образцов для выбора конкретного материала для описания каникул.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Реализуется межпредметная связь с уроками казахского языка, математики, музыки, художественного труда.

Навыки

использования ИКТ

ИКТ - просмотр видеоролика, презентация урока.

Предварительные

знания

Ученики в предыдущем разделе рассматривали темы окружающей среды в различных контекстов. У них имеются значительные знания об этом.



Ход урока

 п\п

Этап

Деятельность учителя, инструкции учащимся

Деятельность учеников


1.Мотива

ция к учебной деятельности



2.Актуали

зация знаний и фиксация затрудне

ния в пробном учебном действии.


















3. Выявление места и причины затрудне

ния.























4.Построе

ние проекта выхода из затрудне

ния.












5.Реализа

ция построенного проекта.













6.Первич

ное закрепле

ние во внешней речи.



































7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.


В мире много интересного

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела!

Так скорей, друзья, за дело!


Загадка:

По лесам и по полям,
Тащит больше, чем весит сам.

Турист

- Кто такой турист?

- Подберите к нему синонимы.

- Кто из вас ходил в поход?

- А кто бы хотел пойти в поход?

- Как вы думаете, должен ли турист обладать какими-то специальными знаниями и умениями?

- Какими? Для чего?

Во время беседы учитель подводит детей к пониманию:

1) важности умения определять направление движения, места своего нахождения;

2)  необходимости овладения данным умением не только для любителей походов, но и для других людей, а также для самих ребят, т.к. они часто ходят в лес за грибами, ягодами. 

- Как вы думаете, что необходимо знать, чтобы правильно ориентироваться на местности?

- Перечислите, какие стороны горизонта вы знаете?


Проблемная ситуация:

- Помогите разрешить одну проблемную ситуацию:

Сакен и Марат пошли за грибами вдоль реки. Они двигались по направлению её течения 10 минут. После этого ребята зашли в лес и шли лицом к солнцу целый час и собирали грибы. После этого они ещё полчаса отдыхали на полянке. Пришла пора возвращаться. Мальчики поспорили, как найти дорогу к дому. Сакен предложил идти так, чтобы солнце светило точно в спину, а Марат сказал, что они не выйдут точно на то же место к реке.

- Кто из ребят прав?


- Если они вышли к реке, то в каком направлении течения реки им надо возвращаться?

- Мальчики определяли своё местоположение, путь. Какой научный термин говорит нам об умении определять своё местоположение? (ориентирование)

- Назовите тему нашего урока!

- Объясните значение этого термина!

- О происхождении этого слова вам расскажет ученик.

Это слово происходит от латинского слова "oriens", что в переводе означает "восток". С древних времён восток считался почитаемой стороной - с востока появилось Солнце - источник жизни на Земле, поэтому на восток молились, обращали в его сторону алтари православных церквей.


- Вернёмся к ребятам, которые отправились за грибами. Какой способ ориентирования они выбрали? (по Солнцу)


- Какой способ ориентирования вам ещё известен? (по Полярной звезде)

Где находится Полярная звезда?

- Мы вспомнили о двух географических направлениях – сторонах горизонта: севере и юге.

- Прикрепите эти направления на розу ветров !

- Далее вы продолжите работу в парах. Задание: дописать основные и промежуточные стороны горизонта. Представитель от группы прикрепляет на доску одну из сторон.

Повторение правил работы в парах.

  • уметь  слушать другого

  • высказывать свое мнение

  • уважать мнение других


 Работа детей в парах 

Проверим работу наших пар.










- А теперь представьте, что небо затянуто тучами, ориентироваться по Солнцу и по Полярной звезде невозможно.

- Как же быть в этой ситуации?

- Может быть, люди изобрели особый прибор?


Загадка:

И в тайге, и в океане

Он отыщет путь любой.

Умещается в кармане,

А ведёт нас за собой.

На ладонь он ляжет весь.

Не часы, а стрелка есть

Он в дороге пригодится

С ним нигде не заблудиться! (компас)

Качается стрелка туда и сюда,

Укажет нам север и юг без труда.( компас)

-Как догадались? Подтвердите своё мнение строчками загадки.

Мы называем это слово компас, а моряки говорят компас.


Что такое компас?

- Для чего нужен компас?

Компас – это прибор, который помогает определить

стороны света. Красная стрелка всегда показывает на юг, а синяя на север. Справа будет восток, а слева запад.

Кто пользуется компасами?


- Какая же ещё тема нашего урока?

- Что хотите узнать о компасе?

Предлагаю изучать тему урока по плану:

 

1.Что такое компас?

2.Устройство.

3.Порядок работы.

- Какие цели ставим перед собой?

- Что такое компас?  Как вы думаете, ребята?

- Ответить на этот непростой вопрос вам поможет совместная работа.


Просмотр видеофильма Как пользоваться компасом?»

https://www.youtube.com/watch?v=T0RvDxCP_7Q

В группах деформированное предложение, определение слова «компас»

- Составьте из слов законченное предложение.

 (Компас - это прибор для определения сторон горизонта.)

-Где можно проверить?

Проверим своё определение с определением, данным в учебнике на с. 79

- Достигли мы первой цели?

- Что же такое компас?

- Познакомиться с устройством компаса вам поможет работа с текстом! Читаем, используя пометы на полях. (приём «инсерт»)

Компас – прибор для определения сторон горизонта. Действие компаса основано на явлении магнетизма. Стрелка движется, потому что сама Земля является огромным магнитом.

   Компас был изобретён более двух тысяч лет назад китайцами. Современный магнитный компас состоит из магнитной стрелки, один конец которой указывает на север, другой – на юг. Стрелка вращается на стержне, укреплённом посередине шкалы с делениями, на которую нанесены названия сторон горизонта.


- Что нового узнали из текста?

- На каком явлении основано действие компаса? (магнетизм)

- Просмотрите видеофрагмент об этом явлении.

- Где был изобретён первый компас?

- Как же устроен компас? Назовите его части.

- На что похож компас? (на часы) 

- Чем компас похож на часы? (круглая коробочка, сверху стекло, внутри шкала с делениями)

- Сделайте вывод, достигли ли мы ещё одной цели нашего урока?

Работа с учебником на с. 79.


Практическая работа с компасом.

Раздаются компасы.

Задание: рассмотреть компас, работая в паре, найти его составные части.

- Что заметили?

- Есть компасы, которыми смогут пользоваться жители любой страны. Названия сторон горизонта  на компасе обозначены латинскими буквами. Они очень похожи на буквы английского языка.

Cевер-Норд –буква –эн-N

Противоположная сторона- юг-зюйт- буква S- зэ

Запад -вэст- буква дабл ю- W - Восток- ист- буква Е

Встают, настраиваются  на работу.





























Слушают учителя, решают проблему.










Высказывают своё мнение.



Формулируют тему урока.



Выступление подготовленного ученика.






Отвечают на вопросы учителя, обобщают знания о способах ориентирования.


Два ученика выходят к доске и прикрепляют географические направления «север» и «юг» на розу ветров.

Ученики повторяют правила работы в группе.


Представитель от группы прикрепляет сторону горизонта на розу ветров на доске. Все внимательно слушают ответы и показывают знаки «+», « -«.



Ученики высказывают свои мнения, как можно ориентироваться в данной ситуации.


Слушают и отгадывают загадку.

Подтверждают своё мнение.














Формулируют тему урока, вносят предложения, что хотели бы узнать о компасе.

Знакомятся с планом изучения темы.



Формулируют цели работы.


Высказывают предположения.

Работают в парах с деформированным определением, озвучивают полученный результат.

Читают определение «компаса» по учебнику страница 81.






Анализируют достижение поставленной цели.

Ученики индивидуально читают текст, используя пометы на полях:

V  знакомая информация

+  новое знание

?  не понял, возникли вопросы

Проговаривают новые знания во внешней речи.

Смотрят и анализируют видеофрагмент о магнитном поле Земли.

Проговаривают новые знания во внешней речи.

Анализируют достижение поставленной цели.

Выполняют практическую работу с компасом. Работают в паре.

8.Включе

ние в систему новых знаний и повторение

- Теперь мы можем ориентироваться по компасу? Кто может выйти к доске и определить с помощью компаса направление на запад?

(выходят 2 ученика)

- Почему не получилось?

- Чему ещё должны научиться?

- Какая же наша цель? (научиться порядку работы с компасом)

- Продолжим работу в группах.

- Расположите пункты плана работы с компасом в нужном порядке.

  1. Правила работы с компасом.

(Пронумеруйте предложения в правильном порядке.)

Тогда  все буквы  укажут направление сторон горизонта.

□  Поверните корпус компаса так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой «С», а красный с буквой Ю.

Положите компас на ровную поверхность.

Оттяни предохранитель.

Подождите, пока стрелка компаса успокоится.

- Проверим вашу работу на доске.

- Где можно проверить, правильно ли вы составили алгоритм работы с компасом? (в учебнике)

- Чтение алгоритма на стр.82 учебника.


Практическая работа с компасом в соответствии с алгоритмом.


- Определим, где в классе северная сторона.

- Встаньте лицом на север, вытяните руки в стороны, определите другие стороны горизонта.


Работа в группах.

- Задание для групп.

- Найдите с помощью компаса сторону горизонта своего объекта:

1 группа – лента букв

2 группа – глобус

3 группа – дверь

4 группа – фиалка

5 группа – зеркало

- Вопрос для самых смекалистых:


Когда нужно использовать компас? Когда уже заблудились?

- Закончите предложение, работая  в группе:


При входе в лес определи направление движения по компасу и запомни его. Возвращайся в …. направлении. (обратном)


-Людям каких профессий нужно уметь пользоваться компасом? ( летчики, военные, моряки)


Ориентирование по местным признакам

Вспомните, с помощью чего ориентировались древние люди?

- Кто-нибудь из вас знает, как по Солнцу определить стороны горизонта?

Ориентирование по Солнцу:

Самый древний способ определения сторон горизонта – ориентирование по Солнцу.

Солнце встает на востоке и заходит на западе. В полдень солнце находится на юге.


Если в полдень встать спиной к солнцу, то тень от солнца

укажет направление на север, сзади будет направление на юг, справа – восток, слева – запад. Солнце восходит на восходе, а заходит на западе.


По звездам и окружающим признакам.
         
Издавна по звёздам ориентировались капитаны кораблей в открытом море и проводники караванов в пустыни. Не зря же
появилось выражение «Путеводная звезда» как синоним надёжности. Этой звездой является. Полярная звезда, которая всегда показывает на  север. Полярная звезда является концом ручки «ковшика» созвездия Малой Медведицы. Чтобы  найти 
Малую медведицу,  нужно найти две крайние правые звезды "ковша" Большой Медведицы, от верхней звезды мысленно провести линию, на которой отложить пять раз расстояние между этими крайними звездами. В  конце этой линии находится
Полярная звезда.     

 Работа по учебнику:

Знакомство с текстом на с79-80.


Кроме звезд существует  много способов, как найти стороны горизонта по местным признакам: годовые кольца на пнях, деревьев с  южной стороны шире,  чем с северной.

  У отдельно стоящих деревьев ветви обычно длиннее и гуще с южной стороны. 


Работа в парах:

Если встать лицом к северу то сзади будет_________________, слева_________, справа_______________________.


Если встать лицом к югу, то сзади будет_________________,

слева_________, справа_______________________.


Если встать лицом к западу, то сзади будет_________________, слева_________, справа_______________________.


Если встать лицом к востоку, то сзади будет_________________, слева_________, справа_______________________.


1) В 7 часов утра они вышли во двор и встали лицом к солнцу. Обозначь буквами стороны горизонта:

впереди_____, сзади_____, слева______, с права________.


2) В полдень ребята снова вышли во во двор и встали лицом к солнцу. Обозначь буквами стороны горизонта:

впереди_____, сзади_____, слева______, с права________.


3) Вечером ребята в третий раз во двор и встали лицом к солнцу. Обозначь буквами стороны горизонта:

впереди_____, сзади_____, слева______, с права________.


Ученики выходят  к доске, пробуют пользоваться компасом.

Определяют предмет «незнания»

Формулируют цель дальнейшего этапа работы.


Работают в группах, составляют алгоритм работы с компасом.

Сверяют собственный алгоритм и алгоритм работы, данный в учебнике на странице 82.

Определяют стороны горизонта в классе по компасу.

Определяют сторону горизонта нахождения определённого объекта в классе. Работают в группе.

Отвечают на поставленные вопросы.

Работая в группе, дополняют предложение, озвучивают классу.

Строят монологические высказывания по обсуждаемому вопросу


9.Рефлек

сия учебной деятельности.


- Какой же прибор стал вашим другом сегодня?

- Почему тема так важна?

-Где и когда нам могут пригодиться знания, полученные на этом уроке? (заблудились в лесу, пошли в поход, соревнования по спортивному ориентированию, турслеты)

- Продолжите фразу:

- Сегодня я узнал…

-Сегодня я смог…

- Самым трудным было…

- Интересно было …

- Рассмотрите «Дерево» успеха.

Если вам было интересно и легко работать повесим красное яблочко.

Если были затруднения - зеленое.


Открытое сердце что компас для нас

Услышит без слуха, увидит без глаз!

- Я уверена, что у всех вас открытое сердце и благодаря новым знаниям вы сможете не только не заблудиться в незнакомой местности, но и помочь своим друзьям!

-Спасибо за активную работу на уроке.


Высказывают мнение, анализируют выполнение  плана урока и решения задач урока.

Выполняют инструкции учителя.

Оценивают собственные достижения на уроке.




Дифференциация

Оценивание

Здоровье и соблюдение ТБ

Способные учащиеся строят свои высказывания самостоятельно, а менее способным учитель оказывает поддержку, задавая наводящие вопросы.


(К) (ФО) Для формативного оценивания учеников используйте их данные «Я смогу». Например: «Я смогу показать юго-запад», «Я смогу использовать компас для того, чтобы найти север» и т.д.


Физкультминутка

Впереди из-за куста

смотрит хитрая лиса.

Мы лису обхитрим,

на носочках побежим.

Серый заяц скачет в поле –

очень весело на воле,

Подражаем мы зайчишке,

непоседе, шалунишке.

И закончилась игра – за работу нам пора!





































Приложение к уроку (лист для работы в группе):

  1. Запишите основные и промежуточные стороны горизонта.


                                     

  1. Правила работы с компасом.

(Пронумеруйте предложения в правильном порядке.)

Тогда  все буквы  укажут направление сторон горизонта.

□  Поверните корпус компаса так, чтобы буква «С» совпала с концом    стрелки.

Положите компас на ровную поверхность.

Подождите, пока стрелка компаса успокоится.



  1. Задание:

Определите с помощью компаса, в какой стороне горизонта висит зеркало.

  1. Совет начинающему туристу.

При входе в лес, определи направление движения по компасу и запомни его. Возвращайся в ………….направлении.



 Случалось ли вам когда-то заблудиться?

-А как поступить в этом случае?

Есть такое понятие, как ориентирование. Что же это такое? (высказывания детей)

Есть прибор, при помощи которого мы можем определить направление движения. Это компас.



Физминутка



  1. Проблемный вопрос

Давайте представим, что мы гуляем в лесу. Так заигрались, что сбились с пути. Как найти дорогу домой?

Как определить стороны горизонта, если нет компаса? (высказывания детей)

  1. Актуализация знаний. Повторение пройденного

- Здравствуйте, ребята.

Ни начала, ни конца,

Ни затылка, ни лица.

Знают все, и млад, и стар,

Что она – большущий шар. (планета Земля)

Он и летом и зимой –

Между небом и землёй.

Хоть всю жизнь к нему иди –

Он всё будет впереди.( линия горизонта)

Качается стрелка туда и сюда,

Укажет нам север и юг без труда.( компас)


Какая у вас была тема прошлого урока?  Что такое компас?

- Для чего нужен компас?

Компас – это прибор, который помогает определить

стороны света. Красная стрелка всегда показывает на юг, а синяя на север. Справа будет восток, а слева запад.

Кто пользуется компасами?

- Кто такой турист?

- Подберите к нему синонимы.

- Кто из вас ходил в поход?

- А кто бы хотел пойти в поход?

- Как вы думаете, должен ли турист обладать какими-то специальными знаниями и умениями?

- Какими? Для чего?

Во время беседы учитель подводит детей к пониманию:

1) важности умения определять направление движения, места своего нахождения;

2)  необходимости овладения данным умением не только для любителей походов, но и для других людей, а также для самих ребят, т.к. они часто ходят в лес за грибами, ягодами, 

А знаете ли вы, как называется умение определять направление движения, места своего нахождения?

От какого слова произошло слово «ОРИЕНТИРОВАНИЕ»? Почему?

- Как вы думаете, что необходимо знать, чтобы правильно ориентироваться на местности?

- Перечислите, какие стороны горизонта вы знаете?

Вспомните, с помощью чего ориентировались древние люди?

- Кто-нибудь из вас знает, как по Солнцу определить стороны гори-зонта?

Ориентирование

по Солнцу.

Самый

древний способ определения сторон горизонта – ориентирование по Солнцу.

Солнце встает на востоке и заходит на западе. В полдень солнце находится на

юге.

Если в полдень встать спиной к солнцу, то тень от солнца

укажет направление на север, сзади будет направление на юг, справа – восток,

слева – запад.

Солнце восходит на восходе, а заходит

на западе.

По звездам и
окружающим признакам.
          Издавна по звёздам ориентировались
капитаны кораблей в открытом море и проводники караванов в пустыни. Не зря же
появилось выражение «Путеводная звезда» как синоним надёжности. Этой звездой
является  Полярная звезда, которая всегда показывает на  север. Полярная звезда является концом ручки «ковшика» созвездия Малой Медведицы. Чтобы  найти 
Малую медведицу,  нужно найти две крайние правые звезды "ковша" Большой Медведицы, от верхней звезды мысленно провести линию, на которой отложить пять раз расстояние между этими крайними звездами. В  конце этой линии находится Полярная звезда.      Кроме звезд существует  много способов, как найти стороны горизонта по местным признакам: годовые кольца на пнях деревьев с  южной стороны шире,  чем с северной  У отдельно стоящих деревьев ветви
обычно длиннее и гуще с южной стороны. 






Организационная информация

Автор(ы) урока(занятия) (Ф.И.О.)

Галиева Мингуль Загировна

Должность

Учитель начальных классов

Образовательное учреждение

КГУ « школа-лицей№7 им. Н. Марабаева

Предмет

Начальные классы

Класс

Количество человек

2 класс

Продолжительность

 40  мин

Методическая информация

Тема урока

Как ориентироваться на местности. Компас.

Автор учебника 

Б.К. Турмашева, С.С. Салиш, Т. Н. Мирук

Цели урока

2.2.1.1 Определять стороны горизонта по компасу

Задачи урока  

  • Образовательные:

1. Познакомить учащихся с компасом.

2. Ввести определение «компас» познакомить с его устройством и правилами работы.

  • Развивающие: 

1.Развивать наблюдательность, любознательность, умение сравнивать, делать выводы;

2. Развивать умение работать с различными источниками информации,

3. Формировать навыки исследовательской деятельности.

  • Воспитательные:

1. Воспитывать  стремление к познанию нового, продуктивной совместной работе.

2. Воспитывать умение соотносить результат действия с поставленной целью.

Планируемые результаты:

Предметные

Метапредметные:

-личностные

-регулятивные

-познавательные

-коммуникативные

Усвоить, что компас – это прибор для определения сторон горизонта.

Освоение  роли  ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя.

3. Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.

4. Работать по алгоритму

1. Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной  темы.

2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в тексте, иллюстрациях.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

5. Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

1. Участвовать в диалоге на уроке.

2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

2. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

3. Слушать и понимать речь других.

4. Участвовать  в группе.

Необходимое оборудование, материалы и другие условия для качественного проведения урока

Учебник«Познание мира» Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков,  мультимедийная установка, презентация, у учащихся —  рабочие листы, тексты.

Методы и приёмы, применяемые на уроке

наблюдение; исследовательская работа; практическая работа; эвристическая беседа; работа с текстом; сравнительно-сопоставительный анализ; составление опорного алгоритма работы.

Формы работы

групповая, парная, индивидуальная, коллективная










  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.