КСП урокарусского языка в 6 классе

6 класс		Русский  язык
Тема:	Словообразование. Способы образования  слов.
Цель урока:	Учащиеся познакомятся с основными способами  образования слов в русском языке
Задачи:	Формировать умение определять способ образования слов, их морфемный состав, умение определять часть речи, группировать слова по общему признаку, совершенствовать  умение обобщать и делать выводы; умение оценивать свою деятельность,  развивать орфоэпические и орфографические навыки; прививать интерес к предмету средствами русского языка.
Ожидаемые результаты	Учащиеся научатся  определять основные  способы  образования  слов в  русском  языке, будут  повторять  пройденный материал, сделают выводы по теме урока, активизируют имеющиеся знания.
Подходы в преподавании: методы и приемы	Эмоциональный  настрой, деление на  группы, «Верные и неверные утверждения»,  беседа, распределительный  диктант, взаимооценивание.
Источники, оснащение, оборудование:	учебник, презентация, маркеры, бумага
Этапы	Виды заданий и действия участников занятия		Процесс  оценивания	Ресурсы
Организационный момент	Эмоциональный настрой «Пожелание другу». Деление на группы «Собери четверостишие» /что критикует автор в своих баснях?  Какова мораль басни?/ Дети вспоминают правила работы в группе, распределяют роли.		ФО	Басни  Крылова «Стрекоза  и Муравей», «Лебедь, Щука и Рак»
Вызов	1. «Верные – неверные утверждения» 2. Орфографическая разминка (весь класс по цепочке записывают слова, подбирают проверочные слова и объясняют орфограммы) 3. . Распределительный диктант (весь класс). Задание: распределить слова по группам: есть окончание, нет окончания Доп. вопрос: найдите однокоренное  слово к слову – горе.		ФО
			ФО Взаимопро -верка.	. Слайд 3, 4 Листы  взаимопроверки
Осмысление	1. Задание: определить, от каких слов образованы данные. горюшко горе выгореть гореть пригорок гора Вопрос: какие морфемы участвовали в образовании слов? (Приставка, суффикс, приставка + суффикс.) 2. Вывод: вы определили основные способы образования слов в русском языке: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный. Еще раз повторим их. 3. Работа  с  учебником./прочтение  и  осмысление теоретического материала/		ФО	презентация
	2. Первичное закрепление материала. Задание: определить, от каких слов образованы данные, определить способ словообразования (индивидуальная работа у доски). I-гр. добротадобрый (суффиксальный) вырасти расти (приставочный) подснежник снег (приставочно-суффиксальный) II- гр. подруга друг (приставочный) подберезовик береза (приставочно-суффиксальный) дачный дача (суффиксальный)		СО	Отрывки текста
	3. Физкультминутка. Определить часть речи названного слова. Если это существительное – хлопаем, если глагол – топаем (учитель читает вслух). Синева, бежать, горец, забыться, луна, солнце, росток, вырасти, снегопад, облегчить, свитер, углубить, тишина.		ФО	Слова
	4. Распределительный диктант Задание: 1 группа выписывает слова, образованные суффиксальным способом, 2 группа – приставочно-суффиксальным. Засмеялся, пришкольный, краснота, подставить, дворник, настольный, подсвечник, мудрость, подарок, принес, читатель, горец, перелесок. 5.		Самооценивание	слайд
Рефлексия	1. Сколько способов образования слов мы изучили? Назовите их. 2.В чем особенность приставочно-суффиксального способа словообразования?		ФО
Итоги урока, инструктаж домашнего задания	1. Параграф 17, упр. 172, 163		ФО, СО

ТемаЦели и задачи учебного задания:

• изучить основные способы образования слов в русском языке;
• формировать умение определять способ образования слов, их морфемный состав;
• формировать орфоэпические и орфографические навыки;
• формировать умение определять часть речи, группировать слова по общему признаку;
• формировать умение обобщать и делать выводы;
• воспитывать интерес к предмету средствами русского языка, умение оценивать свою деятельность.

Тип урока: урок усвоения нового материала с использованием ИКТ ресурсов.

Оборудование:

• мультимедийный проектор, компьютер, (интерактивная доска);
• опорный конспект урока;
• обучающая презентация;
• карточки для словесного лото.

Структура урока:

• Организационный момент.
• Всесторонняя проверка знаний.
• Изучение нового материала.
• Первичное закрепление материала.
• Физкультминутка.
• Формирование умений и навыков.
• Итог урока.
• Домашнее задание.

Ход урока

I. Организационный момент. (Слайд 1).

II. Всесторонняя проверка знаний.

1. Орфографическая разминка (весь класс).

Задание: вставить пропущенные буквы, объяснить выбор орфограммы. (Слайд 2).

Пр..ползти, бе..конечный, предл..гать, выт..рать, пр..большой, ра..сказать, предл..жение (проверка по цепочке у доски).

2. Орфоэпическая разминка (у доски одновременно с орфографической разминкой) – индивидуальное задание.

Баловать, квартал, щавель, позвонишь, включишь, каталог.

Проверить всем классом, если дети видят ошибку в постановке ударения, то хлопают в ладоши. Слова, в произношении которых были допущены ошибки, записать в тетрадь.

3. Распределительный диктант (весь класс).

Задание: распределить слова по группам: есть окончание, нет окончания. (Слайд 3, 4).

Гореть, пригорок, горюшко, горный, горевать, выгореть.

Дополнительное задание:

Найти однокоренные слова.

III. Изучение нового материала

1. Словесное лото

Задание: определить, от каких слов образованы данные.

горюшко горе
выгореть гореть
пригорок гора

Вопрос: какие морфемы участвовали в образовании слов? (Приставка, суффикс, приставка + суффикс.)

2. Вывод: вы определили основные способы образования слов в русском языке: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный. Еще раз повторим их. (Слайд 5).

IV. Первичное закрепление материала.

Задание: определить, от каких слов образованы данные, определить способ словообразования (работа у доски).

староватый старый (суффиксальный)
вырасти расти (приставочный)

дачный дача (суффиксальный)

подруга друг (приставочный)
подснежник снег (приставочно-суффиксальный)
подберезовик береза (приставочно-суффиксальный)

V. Физкультминутка.

Определить часть речи названного слова. Если это существительное – хлопаем, если глагол – топаем (учитель читает вслух).

Синева, бежать, горец, забыться, прилив, росток, вырасти, снегопад, облегчить, свитер, углубить, тишина.

VI. Формирование умений и навыков.

1. Распределительный диктант

Задание: 1 ряд выписывает слова, образованные приставочным способом, 2 ряд – приставочно-суффиксальным, 3 ряд – суффиксальным.

Соавтор, приморский, краснота, подставить, краснота, настольный, мудрость, подоконник, премилый, горец.

Фронтальный опрос, сверить работу со слайдами. (Слайд 6).

2. Схематический диктант. (Слайд 7, 8).

Задание: не записывая слов, составьте их схемы. Например: зорька

Грибника, хохотушка, засветит, комариный, сохранишь, подорожник.

Самопроверка по слайдам.
Как вы оцените свою работу?

VII. Итог урока.

Вопросы:

Сколько способов образования слов мы изучили? Назовите их.
В чем особенность приставочно-суффиксального способа словообразования?

VIII. Домашнее задание.

Параграф 42, задание на выбор. (Слайд 9):

1. Составить рассказ о том, что нового узнали на уроке, как поняли материал.
2. Творческое задание: сочинить свою сказку о том, как образуются слова.

Игра «Составь слово».

- А давайте сами попробуем сконструировать слова с помощью отдельных морфем. Работаем в тетради молча, кто первый запишет слово, поднимает руку и даёт готовый ответ. Выделите морфемы в словах.

-От глагола понёс взять приставку,

от глагола дарить корень,

от существительного кружок суффикс.

- Какое слово получилось?  (подарок)

-От глагола побелел взять корень,

от прилагательного маленький суффикс,

от прилагательного синий окончание.  (беленький)

-От глагола пришёл взять приставку,

от глагола улетел взять корень,

от глагола бежит окончание. (при

Развесёлый

Овражек

Подсвечник

Бег

Лесовоз

Продтовары

Мороженая рыба

Съел мороженое

Парашютистка

МГУ

кресло-кровать

птицефабрика

 турпоход

приморский

Сбербанк

Игра «Верные и неверные утверждения»

1. Словообразование – это образование новых слов при помощи суффиксов.

2. Приставка служит для связи слов в предложении.

3. Словоформа – это изменение окончаний слов.

4. Для образования сложносокращенных слов можно взять начальные буквы.

5. О, Е, И - соединительные гласные.

6. Приставка па- никогда не существовала.

7. Суффикс может указывать на род деятельности человека

8. Приставка в - указывает на движение внутрь.

9. В сложных словах соединительная О пишется после мягких согласных.

10 В слове здание присутствует приставка З-.

II. Стадия осмысления

Задание 1

Разобрать слова по составу, определяя способ образования слов.

Детский, припев, известный, рассказал, объяснили, маленький, означает, перешагнула, четверостишие, телефон-автомат, турпоход, радостный, кругосветный, юнкор, солнышко, спеть, бежит, разглядеть, пятьдесят, КТЛ.

Задание 2

Работа в группах. Образовать однокоренные слова, а затем формы одного и того же слова.