74003
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияРабочие программыКСП урока 17, 11 класс (ОГН) по теме "Развитие жизни на Земле в Мезозойскую эру"

КСП урока 17, 11 класс (ОГН) по теме "Развитие жизни на Земле в Мезозойскую эру"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

КСП Урока № 17 Класс: 11 ОГН Дата проведения: ________________


ТЕМА: Развитие жизни в мезойскую эру

ЦЕЛИ: углубить и расширить понятия о развитии жизни на Земле;изучить особенности изменения климатических условий, географии, а также развития растительного и животного мира в мезозойскую эру;продолжить формирование понятия «главные направления эволюции» на примере развития растительного и животного мира мезозоя.

Тип урока: изучение нового материала

Методы , приемы: активные методы, приемы критического мышления

Педагогические технологии: развитие критического мышления

Оборудование: проектор, интерактивная доска, презентация, видеоролик, геохронологическая таблица.

Ожидаемый результат: ученики знают хронологию развития органического мира, определяют эры, периоды, знают их протяженность; умеют выявлять основные ароморфозы растений и животных, характерные для каждой эры (периода); умеют работать с информацией из различных источников (учебник, видеоролик, слайды и др.); умеют устанавливать усложнение жизни на Земле в эволюционном плане; самостоятельно выполняют задания, проводят адекватную самооценку и взаимооценку выполненной работы.

ХОД УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечания

1. Оргмомент, ориентировочно-мотивационный этап.

  1. Сообщение классу темы урока

Исходя из темы нашего урока, какую цель мы поставим перед собой?

1. Называют цель урока

Деление на группы

2. Изучение нового материала

2. В геологической истории Земли различают эры, которые подразделяют на периоды

hello_html_2f745f39.jpg

Назвать

3. - Архейская эра: ароморфозыАрхея, протерозоя

- фотосинтез (прокариоты, цианобактерии)

- кислородное дыхание

- Оформленное ядро, появление эукариот


4. Протерозойская эра. Ароморфозы

– многоклеточность

- двусторонняя симметрия

- половой процесс

- сегментация тела

5. Просмотр видеоролика о развитии органического мира (5 минут)-презентации

5. Самостоятельная работа (в группах) по определению ароморфозов мезозойской эры (по периодам)

1. Работают с геохронологической таблицей в учебнике с. 88 и приложением 1. Определяют названия эр, периодов, их протяженность.

Составляют схему «Отрезки времени», заносят ее в тетрадь.







Защита спикеров





Составить кластер







Прием «Думай в паре-делись»



Работа индивидуальная , парах заполнение таблицы


Название эры, периода.
Длительность

Климатические
условия

Ароморфозы
у растений

Развитие
растений

Ароморфозы
у животных

Развитие
животных

 

 

 

 

 

 



Работа в группе










Защита спикеров





Работа в группе

















ВИДЕОРОЛИК



3. Первичное закрепление знаний












Итоговый тест.

1. Геологическая история Земли началась примерно …млрд лет назад.

2. Первые живые организмы по способу питания были 3. Эра в истории Земли, название которой переводится как «древнейшая» ….

4. Важный этап эволюции жизни, приведший к разделению мира на растительный и животный ….

5. Самая продолжительная по времени эра …

6. Два крупных события на границе архей – протерозой ….

7. Жизнь стала возможна на суше благодаря появлению …

1. Проверка по ключу (на слайде):

1. 3,5 млрд. лет назад

2. гетеротрофы

3. архейская

4. фотосинтез

5. протерозой

6. половой процесс и многоклеточность

7. кислород

Критерии оценки:

7 – «5»

6 – «4»

5 – «3»


4. Домашнее задание,

рефлексия

1. Итог урока: Выполнена ли поставленная цель урока?

2. Рефлексия - понравился ли урок? Что именно больше понравилось? Что получилось? Что не удалось? Причины?

3. Домашнее задание

Записывают домашнее задание п. 34, 35, закончить таблицу «Ароморфозы органического мира»



Краткое описание документа:

ТЕМА: Развитие жизни в мезойскую эру

ЦЕЛИ: углубить и расширить понятия о развитии жизни на Земле;изучить особенности изменения климатических условий, географии, а также развития растительного и животного мира в мезозойскую эру;продолжить формирование понятия «главные направления эволюции» на примере развития растительного и животного мира мезозоя.

Тип урока: изучение нового материала

Методы , приемы: активные методы, приемы критического мышления

Педагогические технологии: развитие критического мышления

Оборудование: проектор, интерактивная доска, презентация, видеоролик, геохронологическая таблица.

Ожидаемый результат: ученики знают хронологию развития органического мира, определяют эры, периоды, знают их протяженность; умеют выявлять основные ароморфозы растений и животных, характерные для каждой эры (периода); умеют работать с информацией из различных источников (учебник, видеоролик, слайды и др.); умеют устанавливать усложнение жизни на Земле в эволюционном плане; самостоятельно выполняют задания, проводят адекватную самооценку и взаимооценку выполненной работы.

ХОД УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечания

1. Оргмомент, ориентировочно-мотивационный этап.

1. Сообщение классу темы урока

Исходя из темы нашего урока, какую цель мы поставим перед собой?

1. Называют цель урока

Деление на группы

2. Изучение нового материала

2. В геологической истории Земли различают эры, которые подразделяют на периоды

Назвать

3. - Архейская эра: ароморфозыАрхея, протерозоя

- фотосинтез (прокариоты, цианобактерии)

- кислородное дыхание

- Оформленное ядро, появление эукариот

Общая информация

Номер материала: 300870

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.