- 14.01.2015
- 1871
- 1
КСП Урока № 17 Класс: 11 ОГН Дата проведения: ________________
ТЕМА: Развитие жизни в мезойскую эру
ЦЕЛИ: углубить и расширить понятия о развитии жизни на Земле;изучить особенности изменения климатических условий, географии, а также развития растительного и животного мира в мезозойскую эру;продолжить формирование понятия «главные направления эволюции» на примере развития растительного и животного мира мезозоя.
Тип урока: изучение нового материала
Методы , приемы: активные методы, приемы критического мышления
Педагогические технологии: развитие критического мышления
Оборудование: проектор, интерактивная доска, презентация, видеоролик, геохронологическая таблица.
Ожидаемый результат: ученики знают хронологию развития органического мира, определяют эры, периоды, знают их протяженность; умеют выявлять основные ароморфозы растений и животных, характерные для каждой эры (периода); умеют работать с информацией из различных источников (учебник, видеоролик, слайды и др.); умеют устанавливать усложнение жизни на Земле в эволюционном плане; самостоятельно выполняют задания, проводят адекватную самооценку и взаимооценку выполненной работы.
ХОД УРОКА
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Примечания |
||||||||||||
|
1. Оргмомент, ориентировочно-мотивационный этап. |
1. Сообщение классу темы урока Исходя из темы нашего урока, какую цель мы поставим перед собой? |
1. Называют цель урока |
Деление на группы |
||||||||||||
|
2. Изучение нового материала |
2. В геологической истории Земли различают эры, которые подразделяют на периоды
Назвать 3. - Архейская эра: ароморфозыАрхея, протерозоя - фотосинтез (прокариоты, цианобактерии) - кислородное дыхание - Оформленное ядро, появление эукариот
4. Протерозойская эра. Ароморфозы – многоклеточность - двусторонняя симметрия - половой процесс - сегментация тела 5. Просмотр видеоролика о развитии органического мира (5 минут)-презентации 5. Самостоятельная работа (в группах) по определению ароморфозов мезозойской эры (по периодам) |
1. Работают с геохронологической таблицей в учебнике с. 88 и приложением 1. Определяют названия эр, периодов, их протяженность. Составляют схему «Отрезки времени», заносят ее в тетрадь.
Защита спикеров
Составить кластер
Прием «Думай в паре-делись»
Работа индивидуальная , парах заполнение таблицы
|
Работа в группе
Защита спикеров
Работа в группе
ВИДЕОРОЛИК
|
||||||||||||
|
3. Первичное закрепление знаний
|
Итоговый тест. 1. Геологическая история Земли началась примерно …млрд лет назад. 2. Первые живые организмы по способу питания были 3. Эра в истории Земли, название которой переводится как «древнейшая» …. 4. Важный этап эволюции жизни, приведший к разделению мира на растительный и животный …. 5. Самая продолжительная по времени эра … 6. Два крупных события на границе архей – протерозой …. 7. Жизнь стала возможна на суше благодаря появлению … |
1. Проверка по ключу (на слайде): 1. 3,5 млрд. лет назад 2. гетеротрофы 3. архейская 4. фотосинтез 5. протерозой 6. половой процесс и многоклеточность 7. кислород Критерии оценки: 7 – «5» 6 – «4» 5 – «3» |
|
||||||||||||
|
4. Домашнее задание, рефлексия |
1. Итог урока: Выполнена ли поставленная цель урока? 2. Рефлексия - понравился ли урок? Что именно больше понравилось? Что получилось? Что не удалось? Причины? 3. Домашнее задание |
Записывают домашнее задание п. 34, 35, закончить таблицу «Ароморфозы органического мира» |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
ТЕМА: Развитие жизни в мезойскую эру
ЦЕЛИ: углубить и расширить понятия о развитии жизни на Земле;изучить особенности изменения климатических условий, географии, а также развития растительного и животного мира в мезозойскую эру;продолжить формирование понятия «главные направления эволюции» на примере развития растительного и животного мира мезозоя.
Тип урока: изучение нового материала
Методы , приемы: активные методы, приемы критического мышления
Педагогические технологии: развитие критического мышления
Оборудование: проектор, интерактивная доска, презентация, видеоролик, геохронологическая таблица.
Ожидаемый результат: ученики знают хронологию развития органического мира, определяют эры, периоды, знают их протяженность; умеют выявлять основные ароморфозы растений и животных, характерные для каждой эры (периода); умеют работать с информацией из различных источников (учебник, видеоролик, слайды и др.); умеют устанавливать усложнение жизни на Земле в эволюционном плане; самостоятельно выполняют задания, проводят адекватную самооценку и взаимооценку выполненной работы.
ХОД УРОКА
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Примечания
1. Оргмомент, ориентировочно-мотивационный этап.
1. Сообщение классу темы урока
Исходя из темы нашего урока, какую цель мы поставим перед собой?
1. Называют цель урока
Деление на группы
2. Изучение нового материала
2. В геологической истории Земли различают эры, которые подразделяют на периоды
Назвать
3. - Архейская эра: ароморфозыАрхея, протерозоя
- фотосинтез (прокариоты, цианобактерии)
- кислородное дыхание
- Оформленное ядро, появление эукариот
6 660 073 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Калиева Бибигуль Сериковна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.