КТД "всемирный день приветствий"

Конспект коллективно-творческого дела на тему:
 «Всемирный день приветствия»
3 класс

Цель: создание условий для повышения уровня воспитанности у учащихся в процессе работы над созданием стенгазеты на тему «Всемирный день приветствия».

Задачи:

1)      формирование умений уместно, в зависимости от ситуации и адресата пользоваться различными формами приветствия в процессе поиска правил приветствия.

2)      Развитие чувства единства и сплочённости в процессе совместного обсуждения рисунков приветствий.

3)      Содействовать воспитанию хороших привычек и манер в процессе изучения различных видов приветствий.

Оборудование и материал:

4 листа ватмана, цветные карандаши, фломастеры, клей, иллюстрации.

Возраст учащихся: 9 лет.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

·         Учатся оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

·         закрепляют умение работать по плану.

Познавательные:

·         умеют делать выводы, обобщения по имеющейся информации.

Коммуникативные:

·         закрепляют умение работать в группах;

·         закрепляют умение слышать и понимать других;

·         закрепляют умение оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные результаты:

·         воспитываются хорошие привычки и манеры.

Этапы КТД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)
I.            Предварительная работа	Проводит беседу с учащимися о ближайших праздниках, совместно с учащимися осуществляет выбор праздника, которому будет посвящено КТД.	Участвуют в беседе, предлагают свои варианты праздников, совместно с учителем останавливают свой выбор на международном празднике «Всемирный день приветствия».	Коммуникативные: Закрепляют умение слышать и понимать других; Закрепление умения оформлять свои мысли в устной форме. Личностные: Воспитываются хорошие привычки и манеры.
II.            Коллективное планирование	Организует обсуждение всевозможных вариантов проведения данного КТД, выслушивает предложения учащихся. Задает вопросы о содержании стенгазеты. После обсуждения содержания стенгазеты, учитель способом расчета на 1-4 делится учащихся на подгруппы: 1)      Приветствия в разных странах. 2)      Правила приветствия. 3)      Иллюстрации, на которых люди приветствуют друг друга. 4)      Рисунки приветствий.	Предлагают свои варианты проведения КТД, в процессе обсуждения останавливают свой выбор на создании стенгазеты. Обсуждают то, что нужно включить в стенгазету. Учащиеся разделены на группы: 1)      Приветствия в разных странах. 2)      Правила приветствия. 3)      Иллюстрации, на которых люди приветствуют друг друга. 4)      Рисунки приветствий.	Коммуникативные: Закрепляют умение слышать и понимать других; Закрепление умения оформлять свои мысли в устной форме. Личностные: Воспитываются хорошие привычки и манеры.
III.            Коллективная подготовка дела	Создает Совет Дела, учащиеся из этого совета отчитываются о том, какая идет работа. Помогает учащимся, вносит корректировки, если существует такая надобность.	Каждая группа осуществляет отбор информации, обращаются за помощью к учителю.	Регулятивные: Учатся оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Закрепляют умение работать по плану. Личностные: Воспитываются хорошие привычки и манеры.
IV.            Проведение КТД	Организует проведение КТД, наблюдает за ходом проведения КТД.	Вся материалы, подготовленные подгруппами, складываются в общий банк, учащиеся берут из него материал и оформляют 4 плаката. После изготовления стенгазет каждая подгруппа представляет их, рассказывают об их содержании, после чего 4 плаката объединяются в один общий. Учащиеся производят самоанализ, самооценку, взаимооценку.	Коммуникативные: Закрепляют умение слышать и понимать других; Закрепление умения оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные: Учатся оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Закрепляют умение работать по плану. Личностные: Воспитываются хорошие привычки и манеры.
V.            Коллективное подведение итогов	Организует подведение итогов. Обсуждает с учащимися то, что было запланировано, что получилось. Спрашивает о том, что больше всего понравилось в данном КТД.	Участвуют в товарищеском разговоре, отмечают плюсы и минусы данного КТД. Производят самооценку, взаимооценку, самоанализ.	Коммуникативные: Закрепляют умение слышать и понимать других; Закрепление умения оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные: Учатся оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Закрепляют умение работать по плану. Познавательные: Умеют делать выводы, обобщения по имеющейся информации. Личностные: Воспитываются хорошие привычки и манеры.
VI.            Дальнейшие последствия	Говорит с учащимися о том, как можно продолжить КТД на тему «Всемирный день приветствия» в дальнейшем.	Обсуждают с учителем перспективы на будущее по КТД «Всемирный день приветствия».	Коммуникативные: Закрепляют умение слышать и понимать других; Закрепление умения оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные: Учатся оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Закрепляют умение работать по плану. Познавательные: Умеют делать выводы, обобщения по имеющейся информации. Личностные: Воспитываются хорошие привычки и манеры.