Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Карта-проект по биологии 6 класс УМК
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Карта-проект по биологии 6 класс УМК

библиотека
материалов

УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО

Директор средней школы № 17 зам. директора по УВР на заседании МО

Борисова И.И. Мерзликина И.П. протокол №_____ от

« » _________ 2014 г. « » _________ 2014 г. « » _________ 2014 г.

МС пр.№___от____


КАРТА – ПРОЕКТ ПО БИОЛОГИИ.

34 учебных недель в год, 2 ч в неделю, 68 ч в год

Модули по 4, 8, 12 уроков (всего 7 модулей)


Используемый УМК «Сфера»

  1. Биология: живой организм: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / [Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова, Л.В. Воронин]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение», 2010. – 128, с: ил. – (Академический школьный учебник) (сферы).

  2. Тетрадь-тренажер

  3. Тетрадь-практикум

  4. Тетрадь-экзаменатор

Учитель: Иноземцева Е. А. классы: 6 А, Б, В, Г, Д


Учебный период.

Дата.

уроков


Учебные модули.


Тип модулей


Примечание




Модуль 1. Введение - 4 часа

Смешанный
























КДЦ:

Предметные:

знать термины и понятия: биология, живой организм, размножение, индивидуальное развитие, эволюция, обмен веществ, раздражимость, ритмичность, среды жизни, листопад, листопадные и вечнозеленые растения.

уметь определять предмет изучения биологии, называть ее основные направления; определять и описывать приспособления к жизни в различных средах, важнейшие признаки живых организмов

Метапредметные:

Р - развивать умение самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - формировать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности.

П (работа с письм. текстом) – совершенствовать умение бегло и правильно читать текст.

П (работа с текстом) – развивать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл (определять главную тему, общую цель текста)

П (анализ и синтез) – формировать умение определять объект (живой организм, свойства живых организмов); определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.

П (сравнение) – формировать умение определять объекты сравнения; аспекты сравнения объектов; умение выполнять неполное однолинейное сравнение.

П (обобщ и класс-ция) – сформировать первоначальные знания об обобщении и видах обобщения, формировать умение осуществлять индуктивное обобщение, т.е. определять общие признаки двух и более объектов и фиксировать их в форме понятия или суждения.

П (опред-е понятий) – формировать умение различать объем и содержание понятий, т.е. определяемые объекты и совокупность их существенных признаков; развивать умение обобщать понятия: осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом (клетка → ткань → орган → система органов → организм)

К: формировать умения владеть приемами монологической речи, развивать умение кратко пересказывать доступный по объему биологический текст, выполнять работу по предложенному плану, развивать умение слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, развивать умение строить взаимодействие со сверстниками при работе в парах; развивать умение задавать вопросы.

Личностные: развитие эмоционально-ценностного и эстетического отношения к живой природе и каждому живому организму в отдельности, ответственности за свои поступки


1

Биология – наука о живых организмах. Живые организмы Липецкой области

Лекция


2

Важнейшие признаки живых организмов. Живые организмы Липецкой области

Совместное изучение


3

Осенние явления в жизни растений родного края


Совместное изучение


4

Проверочная работа «Введение»

Контроль

Модуль 2. Строение клетки - 12 часов

Смешанный










КДЦ:

Предметные:

знать основные положения клеточной теории, микропрепарат, малое увеличение, большое увеличение, лупа, органические вещества, минеральные вещества, углеводы, жиры, белки, цитоплазматическая мембрана, цитоплазма, ядро, органоиды, прокариоты, эукариоты, бактерии, клеточная оболочка, капсула, нуклеоид, бактерии, хромосомы, пластиды, хлоропласты, хлорофилл, вакуоли, вирусы, деление, материнские клетки, дочерние клетки, ядерные оболочки, одноклеточные организмы, хроматофор, гифы, простейшие, жгутики, реснички, ложноножки, многоклеточные организмы, слоевище, плодовое тело, мицелий.

Метапредметные:

Р - развивать умение самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - формировать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, формировать умение планировать пути достижения поставленных целей.

Р (контр) – формировать умение осуществлять само и взаимоконтроль, вносить коррекцию в деятельность, само и взаимооценка; формировать умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, формировать монологическую письменную речь.

Р (оценка) – формировать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы.

П (работа с письм. текстом) – совершенствовать умение бегло и правильно читать текст; формировать умение составлять план и конспект письменного текста.

П (работа с текстом) – формировать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл (определять главную тему, общую цель текста, объяснять назначение рисунка); умение преобразовывать текст, используя новые представления информации: рисунки, таблицы (и наоборот).

П (анализ и синтез) – формировать умение определять объект (клетки растений, животных, грибов и бактерий), определять компоненты объекта (органоиды); функциональные отношения компонентов объекта; определять существенные признаки объекта.

П (сравнение) – формировать умение определять объекты сравнения (клетки растений, животных, грибов и бактерий); аспекты сравнения объектов; умение выполнять неполное однолинейное сравнение, полное однолинейное сравнение, полное комплексное сравнение и сравнение по аналогии.

П (обобщ и класс-ция) – формировать умение осуществлять индуктивное обобщение, т.е. определять общие признаки двух и более объектов и фиксировать их в форме понятия или суждения.

П (опред-е понятий) – формировать умение различать объем и содержание понятий, т.е. определяемые объекты и совокупность их существенных признаков; развивать умение обобщать понятия: осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объектом к понятию с большим объемом (клетка →ткань)

К: формировать умения владеть приемами монологической речи, развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.

Личностные:

формировать бережное отношение к собственному здоровью и выбору ЗОЖ: соблюдать меры профилактики заболеваний, вызываемых вирусами, бактериями, простейшими


5

Клеточное строение организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы Липецкой области

Лекция


6

Работа с лупой и микроскопом. Л\р № 1 «Устройство увеличительных приборов»

Совместное изучение; П\р


7

Состав и строение клеток. Л\р № 2 «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука»

Совместное изучение; П\р


8

Состав и строение клеток. Л\р № 3 «Состав клеток растений»


Совместное изучение; П\р


9

Строение клеток бактерий. Бактерии Липецкой области


Самостоятельное изучение


10

Строение клеток растений. Л\р № 4 «Строение клеток листа элодеи». Растения Липецкой области


Совместное изучение; П\р


11

Строение клеток животных и грибов. Вирусы

Животные и грибы Липецкой области.

Совместное изучение


12

Образование новых клеток

Лекция


13

Одноклеточные организмы. Л\р № 5 «Строение животной клетки». Одноклеточные организмы Липецкой области


Самостоят. изучение; П\р


14

Колониальные и многоклеточные организмы. Колониальные и многоклеточные организмы Липецкой области


Совместное изучение


15

Строение клетки

Урок-обобщение


16

Проверочная работа «Строение клетки»

Контроль

Модуль 3. Ткани живых организмов - 8 часов


Смешанный


КДЦ:

Предметные:

знать понятия и термины: ткань, межклеточное пространство, покровные ткани, кожица, устьице, пробка, чечевичка, корка, эпителиальные ткани, механические ткани, волокна, проводящие ткани, луб, древесина, сосуды, ситовидные трубки, фотосинтезирующая ткань, запасающая ткань, образовательная ткань, костная ткань, хрящевая ткань, кровь, плазма, лимфа, жировая ткань, нейрон, возбудимость, проводимость, импульс.

Метапредметные:

Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) формировать умение чётко осознавать цели учебной деятельности, формировать умение планировать пути достижения поставленных целей, формировать самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.

Р (контр) – формировать умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, формировать монологическую письменную речь.

Р (оценка) – осуществлять само и взаимоконтроль, вносить коррекцию в деятельность, само и взаимооценка.

П (работа с письм. текстом) – совершенствовать умение бегло и правильно читать текст.

П (работа с текстом) – формировать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл, объяснять назначение рисунка, таблицы; умение преобразовывать текст, используя новые представления информации: рисунки, таблицы (и наоборот).

П (анализ и синтез) – совершенствовать умение определять объект (ткани растений и животных) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; функциональные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.

П (сравнение) – формировать умение определять объекты сравнения; аспекты сравнения объектов; умение выполнять полное комплексное сравнение и сравнение по аналогии, развивать умение строить логическую цепочку рассуждений

П (обобщ и клас-ция) – формировать умение осуществлять индуктивное обобщение; осуществлять классификацию тканей живых организмов.

К: формировать умения владеть приемами монологической речи, формировать умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.

Личностные: формировать практическое значение знаний о тканях собственного организма (о взаимосвязи клеток и тканей в организме), ценностного отношения к собственному здоровью; понимания необходимости дальнейшего развития таких наук, как микробиология, цитология, бактериология


17

Покровные ткани растений и животных


Лекция


18

Л\р № 6 «Строение покровной ткани листа»


Совместное изучение; П\р


19

Механические и проводящие ткани растений

Совместное изучение


20

Основные и образовательные ткани растений


Совместное изучение


21

Соединительные ткани животных. Л\р № 7 «Строение соединительной ткани животных»

Совместное изучение; П\р


22

Мышечная и нервная ткани животных. Л\р № 8 «Строение мышечных и нервной тканей животных»

Совместное изучение; П\р


23

Ткани живых организмов


Урок-обобщение


24

Проверочная работа «Ткани живых организмов»

Контроль

Модуль 4. Органы и системы органов живых организмов - 8 часов

Смешанный











КДЦ:

Предметные:

знать определения терминов и понятий: вегетативные и генеративные органы, побег, почка, стебель, камбий, древесина, сердцевина, годичные кольца, лист, листовая пластинка, черешок, листорасположение, столбчатая ткань, губчатая ткань, жилка, жилкование листьев, корень, корневой чехлик, корневые волоски, корневая система, колючки, усики, кочан, корневище, клубень, луковица, корнеплод, опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая, нервная, эндокринная системы, органы чувств.

Метапредметные:

Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - формировать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, формирование умений планировать пути достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной деятельности.

Р (контр) – формировать умение контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, формировать монологическую письменную речь.

Р (оценка) – формировать умение самостоятельно оценивать свою учебную; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы; умение давать оценку своим личностным качествам и чертам характера.

П (работа с письм. текстом) – развивать умение бегло и правильно читать текст; формировать умение составлять план и конспект письменного текста.

П (работа с текстом) – развивать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл, объяснять назначение рисунка или таблицы; формировать умение преобразовывать текст, используя новые представления информации: рисунки и таблицы.

П (анализ и синтез) – формировать умение определять объект (органы и системы органов); определять компоненты объекта; функциональные отношения компонентов объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.

П (сравнение) – формировать умение определять объекты сравнения; аспекты сравнения объектов; умение выполнять полное комплексное сравнение и сравнение по аналогии.

П (обобщ и класс-ция) – формировать умение осуществлять индуктивное обобщение; осуществлять классификацию органов и систем органов растительных и животных организмов.

П (опред-е понятий) – формировать умение различать объем и содержание понятий, т.е. определяемые объекты и совокупность их существенных признаков; умение обобщать понятия: осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом (орган → система органов)

К: формировать умения владеть приемами монологической речи, формировать умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.

Личностные:

формировать умение распознавать основные части внутреннего строения стебля на натуральных объектах, определять возраст дерева по спилу; формирование ценностного отношения к собственному организму: здоровье организма – слаженная работа органов и систем органов человеческого организма


25

Органы и системы органов растений. Побег. Л\р № 9 Внешнее строение побега растения». Растения Липецкой области

Лекция, П\р


26

Строение и функции стебля. Л\р № 10 «Строение стебля»


Совместное изучение; П\р


27

Внешнее строение листа. Л\р № 11 «Внешнее строение листа. Листорасположение. Простые и сложные листья»

Совместное изучение; П\р


28

Клеточное строение листа


Совместное изучение


29

Корень. Л\р № 12 «Строение корневого волоска. Корневые системы»


Совместное изучение; П\р


30

Видоизменения надземных и подземных побегов. Л\р № 13 «Видоизменения подземных побегов». Видоизмененные побеги Липецкой области

Совместное изучение; П\р


31

Органы и системы органов животных. Редкие животные Липецкой области


Самостоятельное изучение


32

Проверочная работа «Органы и системы органов живых организмов»

Контроль

Модуль 5. Строение и жизнедеятельность организмов

Тема 1. Жизнедеятельность организмов – 12 часов

Смешанный












КДЦ:

Предметные:

знать определения терминов и понятий: скелет, мышцы, почвенное питание, корневое давление, насекомоядные растения, растения-паразиты, фотосинтез, автотрофы, испарение, гетеротрофы, растительноядные, хищники, паразиты, падальщики, всеядные, симбиоз, микориза, аэробы, анаэробы, брожение, жабры, трахеи, легкие, малый и большой круги кровообращения, сердце, теплокровные и холоднокровные животные, почка, обмен веществ, выделительная система.

Метапредметные:

Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - формировать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности; формировать четко осознавать цели учебной деятельности.

Р (контр) – формировать умения само- и взаимоконтроля, контроля соответствия выполненной работы поставленной цели: использование самостоятельно подобранных средств (в том числе Интернета); формировать умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, формировать письменную монологическую речь.

Р (оценка) – формировать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы; умение в диалоге с учителем формировать самостоятельно выработанные критерии оценки.

П (работа с письм. текстом) – совершенствовать умение бегло и правильно читать текст; формировать умение составлять план и конспект письменного текста.

П (работа с текстом) – формировать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл, объяснять назначение рисунка или таблицы; умение преобразовывать текст, используя новые представления информации: рисунки, таблицы (и наоборот).

П (анализ и синтез) – формировать умение определять объект (автотрофы и гетеротрофы, аэробы и анаэробы); определять компоненты объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.

П (сравнение) – формировать умение определять объекты сравнения; аспекты сравнения объектов; умение выполнять неполное однолинейное сравнение, полное однолинейное сравнение, полное комплексное сравнение и сравнение по аналогии.

П (обобщ и класс-ция) – формировать умение осуществлять индуктивное обобщение, т.е. определять общие признаки двух и более объектов и фиксировать их в форме понятия или суждения.

К: формировать умения владеть приемами монологической речи; развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.

Личностные:

формировать представления о космической роли растений; обмене веществ – важнейшем свойстве живых организмов – условии жизни любого живого организма


33

Движение живых организмов. Передвижение живых организмов Липецкой области


Совместное изучение


34

Почвенное питание растений


Самостоятельное изучение


35

Фотосинтез


Лекция


36

Испарение воды растениями. Листопад. Листопадные растения Липецкой области


Самостоятельное изучение


37

Питание животных. Хищники и растительноядные животные Липецкой области


Совместное изучение


38

Питание бактерий и грибов. Ядовитые грибы Липецкой области


Совместное изучение


39

Дыхание растений, бактерий и грибов. Редкие растения Липецкой области


Самостоятельное изучение


40

Дыхание и кровообращение животных. Теплокровные и холоднокровные животные Липецкой области


Совместное изучение


41

Транспорт веществ


Совместное изучение


42

Выделение


Совместное изучение


43

Обмен веществ


Совместное изучение


44

Проверочная работа «Жизнедеятельность организмов»

Контроль

Модуль 5. Строение и жизнедеятельность организмов

Тема 2. Размножение организмов – 12 часов


Смешанный

КДЦ:

Предметные:

знать определения терминов и понятий: бесполое и половое размножение, спора, вегетативное размножение, корневые отпрыски, отводки, черенки, прививка, цветок, тычинка, пестик, завязь, семязачаток, соцветие, опыление, самоопыление, перекрестное самоопыление, пыльца, оплодотворение, зигота, эндосперм, семя, двойное оплодотворение, плод, гаметы, сперматозоид, внутриутробное развитие, семядоля, миграции.

Метапредметные:

Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - формировать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности; формировать четко осознавать цели учебной деятельности.

Р (контр) – формировать умения само- и взаимоконтроля, контроля соответствия выполненной работы поставленной цели; формировать умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, формировать письменную монологическую речь.

Р (оценка) – формировать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы; умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

П (работа с письм. текстом) – совершенствовать умение бегло и правильно читать текст; формировать умение составлять план и конспект письменного текста.

П (работа с текстом) – формировать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл П (анализ и синтез) – формировать умение определять объект (половое и б\п размножение, виды б\п размножения) анализа и синтеза; определять существенные признаки объекта.

П (сравнение) – формировать умение определять объекты сравнения; аспекты сравнения объектов; умение выполнять неполное однолинейное сравнение, полное однолинейное сравнение, полное комплексное сравнение и сравнение по аналогии.

К: формировать монологическую речь; развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.

Личностные:

формировать практическое значение теоретических знаний о вегетативном размножении: размножение растений черенками, луковицами, усами, почками; проращивание семян перед высадкой в грунт.



45

Размножение организмов

Лекция



46

Бесполое размножение


Совместное изучение


47

Вегетативное размножение растений. Пр\р № 1 «Вегетативное размножение растений». Растения моего сада или огорода

Совместное изучение; П\р


48

Цветок – орган полового размножения. Строение цветка. Л\р № 14 «Строение цветка». Редкие покрытосеменные растения Липецкой области

Совместное изучение; П\р


49

Опыление. Опыляемые растения Липецкой области


Совместное изучение


50

Оплодотворение у растений. Семена и плоды. Л\р № 16 «Определение плодов»

Плодоносящие деревья и кустарники Липецкой области

Совместное изучение; П\р


51

Размножение многоклеточных животных. Редкие животные Липецкой области

Совместное изучение


52

Индивидуальное развитие растений.

Пр\р № 2 «Способы проращивания семян»

Совместное изучение; П\р


53

Индивидуальное развитие животных.

Л\р № 15 «Строение яйца птицы». Лабораторная работа № 17 «Развитие насекомых»

Совместное изучение; П\р


54

Расселение и распространение живых организмов. Расселение живых организмов Липецкой области


Самостоятельное изучение


55

Обобщающий урок «Размножение организмов»


Урок-обобщение


56

Проверочная работа «Размножение организмов»

Контроль



Модуль 6. Живые организмы в окружающей среде - 4 часа

Смешанный

КДЦ:

Предметные:

знать определения терминов и понятий: гормоны, гуморальная и нервная регуляция, экология, экологические факторы, окружающая среда, жизненные формы растений, сообщество, конкурентные отношения, хищник, жертва, паразит, хозяин, ярусность, вид, Красная книга, заповедник, заказник, национальный парк

Метапредметные:

Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - формировать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности; формировать четко осознавать цели учебной деятельности.

Р (контр) – формировать умения само- и взаимоконтроля, контроля соответствия выполненной работы поставленной цели; формировать умения контроля концентрации внимания на задании; умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, формировать монологическую письменную речь.

Р (оценка) – формировать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников; умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

П (работа с письм. текстом) – совершенствовать умение бегло и правильно читать текст; формировать умение составлять план и конспект письменного текста.

П (работа с текстом) – формировать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл

П (опред-е понятий) – формировать умение различать объем и содержание понятий, т.е. определяемые объекты и совокупность их существенных признаков; развивать умение обобщать понятия: осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объектом к понятию с большим объемом

П (определение и решение проблем) – формировать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем.

К: формировать монологическую речь; развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.

Личностные:

формировать правила поведения в лесных и др. сообществах; влияние деятельности человека на видовое разнообразие живых организмов и на окружающую среду в целом.



57

Организм – единое целое


Совместное изучение



58

Взаимосвязь организма с факторами среды и в сообществе. Сообщества Липецкой области


Совместное изучение


59

Человек и живая природа. Антропогенное влияние на Липецкую область


Самостоятельное изучение


60

Проверочная работа «Живые организмы в окружающей среде»


Контроль



Модуль 7. Краеведение – 8 часов

Смешанный


КДЦ:

Предметные:

знать определения терминов и понятий: редкий вид, исчезающий вид, ярусность, вид, Красная книга, заповедник, заказник, национальный парк

Метапредметные:

Р(целепол) - формировать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности; формировать четко осознавать цели учебной деятельности.

Р (контр) – формировать умения само- и взаимоконтроля, контроля соответствия выполненной работы поставленной цели; формировать умения контроля концентрации внимания на задании; умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, формировать монологическую письменную речь.

Р (оценка) – формировать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников; умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

П (работа с письм. текстом) – совершенствовать умение бегло и правильно читать текст; формировать умение составлять план и конспект письменного текста.

П (работа с текстом) – формировать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл

П (опред-е понятий) – формировать умение различать объем и содержание понятий, т.е. определяемые объекты и совокупность их существенных признаков; развивать умение обобщать понятия: осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объектом к понятию с большим объемом

П (определение и решение проблем) – формировать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем.

К: формировать монологическую речь; развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.

Личностные:

формировать правила поведения в лесных и др. сообществах; влияние деятельности человека на видовое разнообразие живых организмов и на окружающую среду Липецкой области в целом.



61

Растения нашего края: луговые, лесные, болотные

Лекция



62

Культурные растения на территории Липецкой области

Совместное изучение



63

Редкие и исчезающие растения Липецкой области

Совместное изучение



64

Животные нашего края: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие

Совместное изучение



65

Редкие и исчезающие животные Липецкой области

Совместное изучение



66

Грибы нашего края: съедобные, условно съедобные, ядовитые

Совместное изучение



67

Урок-экскурсия «Богат и разнообразен мир природы нашего края»

Совместное изучение



68

Проверочная работа «Краеведение»

Контроль





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Проект «Сферы» - один из современных инновационных образовательных проектов, не имеющий отечественных и зарубежных аналогов. Он осуществляется в рамках общей стратегии по формированию в российском образовании единой информационно-образовательной среды в виде взаимосвязанной системы образовательных ресурсов на бумажных и электронных носителях. Все издания «Сферы» созданы на основе общих методологических и методических принципов, обеспечивающих единую технологию обучения и эффективную реализацию межпредметных и надпредметных связей, а также широкого внедрения ИКТ в учебный процесс

Общая информация

Номер материала: 104422

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"