Карта-проект по биологии 7 класс УМК "Сфера"

Учебный период.

Дата.

№ уроков

Учебные модули.

Тип модулей

Примечание

Модуль 1. Организация живой природы - 4 часа

Смешанный

КДЦ:   

Предметные:

показать, что живая природа сложно организована, каждый предыдущий уровень организации служит компонентом последующего: организм – часть популяции и вида, популяции разных видов – компоненты природного сообщества, сообщество – живая часть экосистемы, экосистема – компонент биосферы; подчеркнуть важность изучения порядка природы для развития жизни на Земле, существования самого человека

Метапредметные:

Р - развивать умение самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - развивать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности; формировать четко осознавать цели учебной деятельности.

Р (контр) – формировать умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, развивать письменную монологическую речь.  

П (работа с письм. текстом) – совершенствовать умение бегло и правильно читать текст; развивать умение составлять план и конспект письменного текста.

П (работа с текстом) – развивать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; умение преобразовывать текст, используя новые представления информации: модель (пищевая цепь), таблицу (и наоборот).

П (анализ и синтез) – развивать умение определять объект (вид, популяция, природное сообщество, биоценоз, биосфера; продуценты, консументы, редуценты) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; функциональные отношения компонентов объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.

П (сравнение) – актуализировать знания о сравнении и его видах, развивать умение полного комплексного сравнения и сравнения по аналогии.

П (обобщ и класс-ция) – развивать умение осуществлять индуктивное обобщение, т.е. определять общие признаки двух и более объектов и фиксировать их в форме понятия или суждений; формировать умение осуществлять классификацию, т.е. делить классы на подклассы на основе установления признаков объектов, составляющих царство;

П (опред-е понятий) – формировать умение различать объем и содержание понятий, т.е. определяемые объекты и совокупность их существенных признаков; развивать умение обобщать понятия: осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом

К: развивать умение - владение приемами монологической речи; развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.

Личностные: совершенствование эмоционально-ценностного и эстетического отношения к живой природе,  ответственности за свои поступки.

1

Введение

Лекция

2

Организм. Вид

Совместное изучение

3

Природное сообщество. Экосистема

Совместное изучение

4

Проверочная работа «Организация живой природы»

Контроль

Модуль 2. Эволюция живой природы - 4 часа

Смешанный

КДЦ:   

Предметные:

формировать первоначальное представление о движущих силах, доказательствах и результатах эволюции для их конкретизации при изучении филогенетических связей отделов растений и типов животных; раскрыть общую картину истории развития живой природы для дальнейшего изучения эволюции растительного и животного мира; познакомить с принципами систематики, естественной классификации живых организмов для изучения разнообразия видов.

Метапредметные:

Р - развивать умение самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - развивать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности; формировать четко осознавать цели учебной деятельности.

Р (контр) – развивать умение владеть различными средствами самоконтроля с учетом специфики изучаемого предмета, взаимоконтроля; развивать умения контроля концентрации внимания на задании; умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, развивать письменную монологическую речь.

Р (оценка) – развивать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы. 

П (работа с письм. текстом) – совершенствовать умение бегло и правильно читать текст; развивать умение составлять план и конспект письменного текста.

П (работа с текстом) – совершенствовать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл, развивать умение объяснять назначение рисунка или таблицы; умение преобразовывать текст, используя новые представления информации: рисунки, таблицы.

П (анализ и синтез) – развивать умение определять объект (эры развития орг. мира) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; функциональные отношения компонентов объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.

П (сравнение) – развивать умение полного комплексного сравнения и сравнения по аналогии.

П (обобщ и класс-ция) – развивать умение осуществлять индуктивное обобщение; формировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

П (опред-е понятий) – формировать умение различать объем и содержание понятий, т.е. определяемые объекты и совокупность их существенных признаков; развивать умение обобщать понятия: осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом

К: развивать монологическую речь; развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.

Личностные:

развивать эмоционально-ценностного отношения к живой природе как результату исторического развития.

5

Эволюционное учение. Доказательства эволюции

Лекция

6

История развития жизни на Земле

Совместное изучение

7

Систематика растений и животных

Совместное изучение

8

Проверочная работа «Эволюция живой природы»

Контроль

Модуль 3. Царство Растения – 16 часов

Тема 1. Водоросли и семенные растения - 8 часов

Смешанный

КДЦ:

Предметные:

познакомить с характерными признаками и разнообразием растений как производителей органического вещества; продолжить формирование понятий о движущих силах эволюции живой природы на основе рассмотрения истории развития растительного мира, филогенетических связей между отделами растений; конкретизировать представления об основных формах организации живой природы (организм, вид, природное сообщество, экосистема); рассмотреть разнообразие растений с точки зрения систематики и экологии (познакомить с наиболее крупными таксонами и их ролью в экосистемах, разнообразием их видов и экосистем)

Метапредметные:

Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - развивать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности; формировать четко осознавать цели учебной деятельности.

Р (контр) – развивать умения само- и взаимоконтроля контроля соответствия выполненной работы поставленной цели; формировать умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, развивать письменную монологическую речь.

Р (оценка) – развивать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом и установленными нормами; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы. 

П (работа с письм. текстом) – совершенствовать умение бегло и правильно читать текст; развивать умение составлять план и конспект письменного текста.

П (работа с текстом) – развивать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл умение объяснять назначение рисунка или таблицы; умение преобразовывать текст, используя новые представления информации: рисунки, таблицы.

П (анализ и синтез) – развивать умение определять объект (растительные  организмы) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.

П (сравнение) – развивать умение полного комплексного сравнения и сравнения по аналогии.

П (обобщ и класс-ция) – развивать умение осуществлять индуктивное обобщение, умение осуществлять классификацию, умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

П (опред-е понятий) – развивать умение различать объем и содержание понятий, т.е. определяемые объекты и совокупность их существенных признаков; развивать умение обобщать понятия: осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объектом к понятию с большим объемом

К: развивать монологическую речь; развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.

Личностные:

формировать понимание необходимости охраны природы и бережного отношения к растениям и природе в целом

9

Царство Растения

Лекция

10

Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Л\р № 1 «Изучение одноклеточных водорослей». Л\р № 2 «Изучение многоклеточных водорослей»

Совместное изучение; П\р

11

Отдел Моховидные. Л\р № 3 «Строение зеленого мха кукушкин лен». Л\р № 4 «Строение мха сфагнум».

Совместное изучение; П\р

12

Отделы: Папоротниковидные, Хвощевидные, Плауновидные.

Л\р № 5 «Строение папоротника».

Совместное изучение; П\р

13

Общие черты семенных растений

Совместное изучение

14

Отдел Голосеменные. Л\р № 6 «Строение побегов хвойных растений»

Совместное изучение; П\р

15

Разнообразие хвойных

Л\р № 7 «Строение мужских, женских шишек и семян сосны обыкновенной»

Совместное изучение; П\р

16

Проверочная работа «Водоросли и семенные растения»

Контроль

Модуль 3. Царство Растения –  16 часов

Тема 2. Покрытосеменные растения - 8 часов

Смешанный

КДЦ:

Предметные:

познакомить с характерными признаками и разнообразием растений как производителей органического вещества; продолжить формирование понятий о движущих силах эволюции живой природы на основе рассмотрения истории развития растительного мира, филогенетических связей между отделами растений; конкретизировать представления об основных формах организации живой природы (организм, вид, природное сообщество, экосистема); рассмотреть разнообразие растений с точки зрения систематики и экологии (познакомить с наиболее крупными таксонами и их ролью в экосистемах, разнообразием их видов и экосистем).

Метапредметные:

Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - развивать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности; формировать четко осознавать цели учебной деятельности.

Р (контр) – развивать умения само- и взаимоконтроля контроля соответствия выполненной работы поставленной цели; формировать умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, развивать письменную монологическую речь.

Р (оценка) – развивать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом и установленными нормами; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы. 

П (работа с письм. текстом) – совершенствовать умение бегло и правильно читать текст; развивать умение составлять план и конспект письменного текста.

П (работа с текстом) – развивать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл умение объяснять назначение рисунка или таблицы; умение преобразовывать текст, используя новые представления информации: рисунки, таблицы.

П (анализ и синтез) – развивать умение определять объект (растительные  организмы) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.

П (сравнение) – развивать умение полного комплексного сравнения и сравнения по аналогии.

П (обобщ и класс-ция) – развивать умение осуществлять индуктивное обобщение, умение осуществлять классификацию, умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

П (опред-е понятий) – развивать умение различать объем и содержание понятий, т.е. определяемые объекты и совокупность их существенных признаков; развивать умение обобщать понятия: осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объектом к понятию с большим объемом

К: развивать монологическую речь; развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.

Личностные:

формировать понимание необходимости охраны природы и бережного отношения к растениям и природе в целом

17

Отличительные признаки цветковых растений

Лекция

18

Отдел Покрытосеменные. Л\р № 8 «Признаки однодольных и двудольных растений»

Совместное изучение; П\р

19

Класс Двудольные. Семейство Крестоцветные. Пр\р № 1  «Определение растений семейства Крестоцветные». Л\р № 9 «Признаки растений семейства Крестоцветные»

Совместное изучение; П\р

20

Семейство Бобовые. Пр\р « 2 «Определение растений семейства Бобовые»

Л\р № 10 «Признаки семейства Бобовые»

Совместное изучение; П\р

21

Семейство Пасленовые. Л\р № 11 «Признаки растений семейства Пасленовые»

Совместное изучение; П\р

22

Класс Однодольные. Семейство Лилейные. Пр\р № 3 «Определение растений семейства Лилейные»

Л\р № 12 «Признаки растений семейства Лилейные»

Совместное изучение; П\р

23

Семейство Злаки. Л\р 13 «Строение пшеницы»

Совместное изучение; П\р

24

 Проверочная работа «Покрытосеменные растения»

Контроль

Модуль 4. Царство Животные – 32 часа

Тема 1. Беспозвоночные – 16 часов

Смешанный

КДЦ:

Предметные:

выяснить общие признаки представителей царства Животные; рассмотреть разнообразие животных с позиции систематики, экологии, эволюции; раскрыть роль животных, относящихся к наиболее крупным таксонам (тип, класс) в наземных и водных экосистемах; показать значение о строении, процессах жизнедеятельности, разнообразии животных в повседневной жизни.

Метапредметные:

Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - развивать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности; формировать четко осознавать цели учебной деятельности.

Р (контр) – развивать умения само- и взаимоконтроля контроля соответствия выполненной работы поставленной цели; формировать умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, развивать письменную монологическую речь.

Р (оценка) – развивать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом и установленными нормами; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы. 

П (работа с письм. текстом) – совершенствовать умение бегло и правильно читать текст; развивать умение составлять план и конспект письменного текста.

П (работа с текстом) – развивать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл умение объяснять назначение рисунка или таблицы; умение преобразовывать текст, используя новые представления информации: рисунки, таблицы.

П (анализ и синтез) – формировать умение определять объект (животные  организмы) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.

П (сравнение) – развивать умение полного комплексного сравнения и сравнения по аналогии.

П (обобщ и класс-ция) – развивать умение осуществлять индуктивное обобщение, умение осуществлять классификацию, умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

П (опред-е понятий) – развивать умение различать объем и содержание понятий, т.е. определяемые объекты и совокупность их существенных признаков; развивать умение обобщать понятия: осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом

К: развивать монологическую речь; развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.

Личностные:

формировать понимание необходимости охраны природы и бережного отношения к животным и природе в целом

25

Царство Животные

Лекция

26

Одноклеточные

Самостоятельное изучение

27

Многоклеточные. Основные признаки подцарства

Совместное изучение

28

Беспозвоночные животные. Тип кишечнополостные

Совместное изучение

29

Тип Плоские черви

Совместное изучение

30

Тип Круглые черви

Совместное изучение

31

 Тип Кольчатые черви. Л\р № 14 «Внешнее строение дождевого червя»

Совместное изучение; П\р

32

Тип Моллюски. Л\р № 15 «Строение раковины моллюсков»

Совместное изучение; П\р

33

 Тип Моллюски

Совместное изучение

34

Тип Членистоногие

Совместное изучение

35

Класс Ракообразные

Совместное изучение

36

Класс Паукообразные

Совместное изучение

37

Класс Насекомые. Л\р № 16 «Внешнее строение насекомого»

Совместное изучение; П\р

38

 Класс Насекомые

Совместное изучение

39

Размножение и развитие насекомых

Совместное изучение

40

 Проверочная работа «Беспозвоночные»

Контроль

Модуль 4. Царство Животные – 32 часа

Тема 1. Позвоночные – 16 часов

Смешанный

КДЦ:

Предметные:

выяснить общие признаки представителей царства Животные; рассмотреть разнообразие животных с позиции систематики, экологии, эволюции; раскрыть роль животных, относящихся к наиболее крупным таксонам (тип, класс) в наземных и водных экосистемах; показать значение о строении, процессах жизнедеятельности, разнообразии животных в повседневной жизни

Метапредметные:

Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - развивать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности; формировать четко осознавать цели учебной деятельности.

Р (контр) – развивать умения само- и взаимоконтроля контроля соответствия выполненной работы поставленной цели; формировать умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, развивать письменную монологическую речь.

Р (оценка) – развивать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом и установленными нормами; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы. 

П (работа с письм. текстом) – совершенствовать умение бегло и правильно читать текст; развивать умение составлять план и конспект письменного текста.

П (работа с текстом) – развивать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл умение объяснять назначение рисунка или таблицы; умение преобразовывать текст, используя новые представления информации: рисунки, таблицы (и наоборот).

П (анализ и синтез) – развивать умение определять объект (животные  организмы) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.

П (сравнение) – развивать умение полного комплексного сравнения и сравнения по аналогии.

П (обобщ и класс-ция) – развивать умение осуществлять индуктивное обобщение, умение осуществлять классификацию, умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К: развивать монологическую речь; развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.

Личностные:

развивать понимание необходимости системы природоохранных мероприятий.

41

Тип Хордовые

Лекция

42

Надкласс рыбы. Л\р № 17 «Внешнее строение рыбы»

Совместное изучение; П\р

43

Л\р № 18 «Внутреннее строение рыбы»

Совместное изучение; П\р

44

Класс Хрящевые рыбы. Класс  Костные рыбы

Самостоятельное изучение

45

Класс Земноводные

Совместное изучение

46

Класс Земноводные

Самостоятельное изучение

47

Класс Пресмыкающиеся

Совместное изучение

48

 Класс Пресмыкающиеся

Самостоятельное изучение

49

Класс Птицы. Л\р № 19 «Внешнее строение птицы»

Совместное изучение; П\р

50

Класс Птицы

Совместное изучение

51

Птицы наземных и водных экосистем

Самостоятельное изучение

52

Класс Млекопитающие. Общая характеристика

Лекция

53

Особенности размножения и развития млекопитающих

Совместное изучение

54

Роль млекопитающих различных экосистем

Самостоятельное изучение

55

Роль птиц и млекопитающих в жизни человека

Самостоятельное изучение

56

Проверочная работа «Позвоночные»

Контроль

Модуль 5. Бактерии, грибы, лишайники - 8 часов

Смешанный

КДЦ:

Предметные:

 углубить знания об отличительных признаках царств Бактерии и Грибы, их разнообразии; систематизировать знания о съедобных и ядовитых грибах; сформировать представления о лишайниках как симбиотических организмах; сформировать представление о разнообразии лишайников; раскрыть роль бактерий, грибов, лишайников в экосистемах; подчеркнуть значение знаний о разнообразии бактерий, грибов, лишайников для каждого человека.

Метапредметные:

Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - развивать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности; формировать четко осознавать цели учебной деятельности.

Р (контр) – умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, развивать письменную монологическую речь.

П (работа с письм. текстом) – совершенствовать умение бегло и правильно читать текст; формировать умение составлять план и конспект письменного текста.

П (работа с текстом) – совершенствовать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл (объяснять назначение рисунка или таблицы); умение преобразовывать текст, используя новые представления информации: рисунки, таблицы.

П (анализ и синтез) – развивать умение определять объект (грибы, бактерии, лишайники) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.

П (сравнение) – развивать умение полного комплексного сравнения и сравнения по аналогии.

П (обобщ и класс-ция) – развивать умение осуществлять индуктивное обобщение; развивать умение осуществлять классификацию, умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К: развивать монологическую  речь; развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.

Личностные:

значение знаний о разнообразии бактерий, грибов, лишайников для каждого человека.

57,58

Царство Бактерии

Совместное изучение

59

Царство Грибы. Л\р № 20 «Строение плодовых тел шляпочных грибов».

Совместное изучение; П\р

60

Пр\р № 4 «Определение съедобных и ядовитых грибов»

Практикум

61,62

Лишайники

Самостоятельное изучение

63

Обобщающий урок «Бактерии, грибы, лишайники»

Обобщение

64

 Проверочная работа «Бактерии, грибы, лишайники»

Контроль

Модуль 6. Биоразнообразие - 4 часа

Смешанный

КДЦ:

Предметные:

обобщить знания об эволюции и организации живой природы; обобщить, привести в систему представления о биоразнообразии, полученные в ходе изучения всего курса «Разнообразие живых организмов»; сформировать первоначальное представление об особо охраняемых природных территориях

Метапредметные:

Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - развивать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности; формировать четко осознавать цели учебной деятельности.

Р (контр) –  развивать умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, развивать монологическую письменную речь.

П (работа с письм. текстом) – совершенствовать умение бегло и правильно читать текст; развивать умение составлять план и конспект письменного текста.

П (определение и решение проблем) – развивать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; актуализация знаний о гипотезе, формирование умения формулировать гипотезу по решению проблемы.

К: развивать умения владеть приемами монологической речи; развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощи.

Личностные:

понимание опасности сокращения биологического разнообразия планеты; убедить в необходимости соразмерения потребностей человечества с возможностями природных экосистем; показать роль каждого отдельного человека в решении дальнейшей судьбы нашей планеты.

65

Видовое разнообразие

Лекция

66

Экосистемное разнообразие и деятельность человека

Совместное изучение

67

Пути сохранения биоразнообразия

Самостоятельное изучение

68

Проверочная работа «Биоразнообразие»

Контроль