Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Карта-проект по биологии 8 класс УМК "Сфера"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Карта-проект по биологии 8 класс УМК "Сфера"

библиотека
материалов

УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО

Директор средней школы № 17 зам. директора по УВР на заседании МО

Борисова И.И. Мерзликина И.П. протокол №_____ от

« » _________ 2014 г. « » _________ 2014 г. « » _________ 2014 г.

МС пр.№___от____



КАРТА – ПРОЕКТ ПО БИОЛОГИИ.

34 учебных недель в год, 2 ч в неделю, 68 ч в год

Модули по 4, 8, 12 уроков (всего 8 модулей)

Используемый УМК «Сфера»

  1. Биология: : учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / [Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова, Л.В. Воронин]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение», 2010. – 132, с: ил. – (Академический школьный учебник) (сферы).

  2. Тетрадь-тренажер

  3. Тетрадь-практикум

  4. Тетрадь-экзаменатор

Учитель: Иноземцева Е. А. классы: 8 А, Б, В


Учебный период.

Дата.

уроков


Учебные модули.


Тип модулей


Примечание




Модуль 1. Факторы здоровья – 12 ч


Смешанный
























КДЦ:

Предметные: знать: особенности строения и поведения человека, его место в системе органического мира; о материальных основах наследственности (хромосомах и генах), наследственной и ненаследственной изменчивости; основы генетической грамотности, направленной на профилактику наследственных заболеваний человека; первоначальные представления об экологии человека, ее задачах и значении, здоровом и рискованном образе жизни

Метапредметные:

Р - развивать умение самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - развивать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, а также умение самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.

Р (планир) – развивать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, планировать пути достижения цели; умение составлять план решения проблемы; умение прогнозировать будущие события и планировать свою индивидуальную траекторию.

Р (контр) – развивать умения контроля концентрации внимания на задании; совершенствовать умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, развивать письменную монологическую речь.

Р (оценка) – развивать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом и установленными нормами; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы; умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

П (работа с письм. текстом) – развивать умение составлять сложный план и конспект письменного текста.

П (работа с текстом) – совершенствовать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; умение преобразовывать текст, используя новые представления информации: рисунки, диаграммы, таблицы; умение интерпретировать текст (сравнивать и противопоставлять информацию разного характера); развивать умение оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире, находить доводы в защиту своей точки зрения.

П (опред-е понятий) – совершенствовать умение различать объем и содержание понятий, т.е. определяемые объекты и совокупность их существенных признаков; умение обобщать понятия

П (определение и решение проблем) – развивать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; актуализировать знания о гипотезе, развивать умение формулировать гипотезу по решению проблем.

К: совершенствовать монологическую речь; развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.

Личностные: формирование поведения, основанного на гигиенических нормах и правилах, знание меры своих возможностей, разумного удовлетворения своих потребностей; уяснить значение природных факторов – свежего воздуха, воды, солнечного света – для поддержания здоровья


1

Науки об организме человека

Лекция


2

Культура здоровья – основа полноценной жизни

Совместное изучение


3

Клетка – структурная единица организма

Совместное изучение


4

Соматические и половые клетки. Деление клеток

Совместное изучение


5

Мониторинг

Контроль


6

Наследственность и здоровье

Практикум


7

Наследственная и ненаследственная изменчивость

Лекция


8

Наследственная и ненаследственная изменчивость

Самостоятельное изучение


9

Наследственные болезни. Медико-генетическое консультирование

Совместное изучение



10

Фактор окружающей среды и здоровье Пр\р № 1 «Состав домашней аптечки»

Лекция

Практикум



11

Образ жизни и здоровье

Самостоятельное изучение



12

Проверочная работа «Факторы здоровья»

Контроль




Модуль 2. Целостность организма человека – 8 ч


Смешанный

.

КДЦ

Предметные: знать: что организм представляет собой целостную систему взаимосвязанных клеток, тканей, органов и систем органов; что в обеспечении целостности организма ведущая роль принадлежит нервной и гуморальной регуляции; раскрывать объединяющее значение внутренней среды организма; строение и функции крови, основные виды иммунитета, принципы движения крови и лимфы по сосудам

Метапредметные:

Р - развивать умение самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - совершенствовать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, развивать умение планировать пути достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.

Р (планир) – совершенствование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, развивать умение составлять план решения проблемы; умение прогнозировать будущие события и планировать свою индивидуальную траекторию.

Р (контр) – развивать умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; совершенствовать умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, развивать письменную монологическую речь.

Р (оценка) – совершенствовать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом и установленными нормами; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы.

П (работа с письм. текстом) –развивать умение составлять сложный план и конспект письменного текста

П (работа с текстом) – совершенствовать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; умение преобразовывать текст, используя новые представления информации: графики, диаграммы, таблицы; умение интерпретировать текст; умение оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире, находить доводы в защиту своей точки зрения.

П(анализ и синтез) – совершенствовать умение определять объект (виды иммунитета) анализа и синтеза; определять существенные признаки объекта.

П(сравнение) – развивать умение определять объекты сравнения; аспекты сравнения объектов; умение выполнять полное комплексное сравнение и сравнение по аналогии.

П (определение и решение проблем) – развивать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.

К: развивать умение владеть приемами монологической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.

Личностные: необходимость прививок – использование сывороток и вакцин с целью профилактики и борьбы с инфекционными болезнями, необходимость и важность соблюдения правил гигиены, пагубность вредных привычек, нравственность норм взаимоотношения полов с целью предупреждения ВИЧ-инфекции; необходимость полноценного питания и режима дня с целью повышения защитных сил организма, профилактики малокровия и других заболеваний крови


13

Компоненты организма человека Л\р № 1 «Ткани организма человека»

Лекция

Практикум


14

Строение и принципы работы НС

Совместное изучение


15

Основные механизмы нервной регуляции. Гуморальная регуляция

Совместное изучение


16

Внутренняя среда организма. Состав крови. Пр\р № 2 «Изучение результатов анализа крови»

Практикум


17

Форменные элементы крови. Кровотворение. Л\р № 2 «Строение крови лягушки и человека»

Совместное изучение практикум


18

Иммунитет

Совместное изучение


19

Иммунология и здоровье

Самостоятельное изучение


20

Проверочная работа «Целостность организма человека»

Контроль



Модуль 3. Опорно-двигательная система – 8 ч

Смешанный











КДЦ

Предметные: знать: особенности строения основных отделов скелета человека, строении мышц в связи с выполняемыми функциями, значение физического труда для правильного формирования скелета мышц

Метапредметные:

Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р (целепол) - совершенствовать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, совершенствовать умение планировать пути достижения поставленных целей

Р (планир) – развивать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, актуализировать знания об организации проектной деятельности; формировать умение самостоятельно выбирать тему проекта; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; планировать пути достижения цели; умение составлять план решения проблемы

Р (контр) – развивать умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; совершенствовать умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, развивать письменную монологическую речь.

П (анализ и синтез) – совершенствовать умение определять объект (о-д система) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; функциональные отношения компонентов объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.

П (определение и решение проблем) – развивать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.

К: развивать умение владеть приемами монологической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные: отношение к опорно-двигательной системе как основе в укреплении здоровья, важность зарядки, двигательной активности, занятие спортом; значение сбалансированного питания для роста и развития опорно-двигательного аппарата


21

Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей. Л\р № 3 «Химический состав костей»

Лекция

практикум


22

Общее строение скелета. Осевой скелет

Совместное изучение


23

Добавочный скелет. Соединение костей. Л\р № 4 «Строение и функции суставов»

Совместное изучение


24

Мышечная система. Л\р № 5 «Утомление мышц»

Практикум


25

Основные группы скелетных мышц

Самостоятельное изучение


26

Осанка. Первая помощь при травмах скелета

Самостоятельное изучение


27

Обобщающий урок «Опорно-двигательная система»

Обобщение


28

Проверочная работа «Опорно-двигательная система»

Контроль



Модуль 4. Системы жизнеобеспечения – 12 ч

Смешанный












КДЦ

Предметные: знать понятия сердечного цикла, причины неутомляемости сердца, строение и функции органов дыхания; особенности процессов движения крови по сосудам, газообмена в тканях, обмена веществ, пищеварения в различных отделах пищеварительной системы, выделения, образование первичной и вторичной мочи

Метапредметные:

Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - совершенствовать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, развивать умение планировать пути достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.

Р (планир) – формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; планировать пути достижения цели; умение составлять план решения проблемы.

Р (контр) – развивать умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; совершенствовать умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, развивать монологическую письменную речь.

Р (оценка) – развивать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом и установленными нормами; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы; умение оценивать уровень овладения учебными умениями

П (работа с письм. текстом) – развивать умение составлять сложный план и конспект письменного текста.

П (работа с текстом) – совершенствовать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный; умение преобразовывать текст, используя новые представления информации: графики, диаграммы, таблицы; умение интерпретировать текст (сравнивать и противопоставлять информацию разного характера); умение оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире, находить доводы в защиту своей точки зрения.

П (анализ и синтез) – совершенствовать умение определять объект (органы и системы органов) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; функциональные отношения компонентов объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.

П (определение и решение проблем) – развивать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.

К: развивать умение владеть приемами монологической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.

Личностные: основные факторы здоровья – наследственность, природная и социальная среда, физическая культура – для работы и тренировки сердца, сосудов, легких


29

Строение сердечно-сосудистой системы

Лекция


30

Работа сердца Л\р № 6 «Саморегуляция сердечной деятельности»

Практикум


31

Движение крови по сосудам

Совместное изучение


32

Регуляция кровообращения

Самостоятельное изучение


33

Первая помощь при обмороках и кровотечениях. Пр\р № 3 «Приемы остановки артериального кровотечения»

Самостоятельное изучение


34

Лимфатическая система

Совместное изучение


35

Строение и функции органов дыхания

Совместное изучение


36

Этапы дыхания. Легочные объемы

Совместное изучение


37

Регуляция дыхания. Л\р № 7 «Функциональные возможности дыхательной системы»

Практикум


38

Гигиена органов дыхания. Первая помощь при нарушениях дыхания. Пр\р № 4 «Изучение аннотаций к лекарственным препаратам»

Практикум


39

Обобщающий урок «Системы жизнеобеспечения»

Обобщение


40

Проверочная работа «Системы жизнеобеспечения»

Контроль



Модуль 5. Формирование культуры здоровья – 8 ч

Смешанный

КДЦ

Предметные: понимание целостности и единства пищеварительной и кровеносной систем; механизм и регуляция пищеварения, обмена веществ, пищеварения в различных отделах пищеварительной системы, выделения, образования первичной и вторичной мочи

Метапредметные:

Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - совершенствовать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, совершенствовать умение планировать пути достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.

Р (планир) – формирование самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; планировать пути достижения цели; умение составлять план решения проблемы; умение прогнозировать будущие события и планировать свою индивидуальную траекторию.

Р (контр) – развивать умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, развивать письменную монологическую речь.

Р (оценка) – развивать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом и установленными нормами; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы

П (работа с письм. текстом) – развивать умение составлять сложный план и конспект письменного текста.

П (работа с текстом) – совершенствовать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный развивать умение оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире, находить доводы в защиту своей точки зрения.

П (анализ и синтез) – совершенствовать умение определять объект (органы и системы органов) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; функциональные отношения компонентов объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.

П (сравнение) – совершенствовать умение определять объекты сравнения; аспекты сравнения объектов; развивать умение выполнять полное комплексное сравнение и сравнение по аналогии.

П (обобщ и класс-ция) – совершенствовать умение осуществлять индуктивное обобщение, включающее установление причинно-следственных связей.

П (опред-е понятий) – совершенствовать умение различать объем и содержание понятий, т.е. определяемые объекты и совокупность их существенных признаков; умение обобщать понятия.

П(определение и решение проблем) – формировать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.

К: развивать умение владеть приемами монологической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные: значение культуры питания здоровья, важность сбалансированного питания, использование витаминов и микроэлементов для развития детского организма


41

Органы пищеварительной системы. Л\р № 8 «Расщепление веществ в ротовой полости»

Совместное изучение

практикум


42

Пищеварение. Барьерная роль печени. Регуляция пищеварения

Совместное изучение



43

Витамины и их значение для организма Пр\р № 5 «Определение качества пищевых продуктов»

Совместное изучение



44

Пищевые отравления и их предупреждение Пр\р № 6 «Составление суточного пищевого рациона»

Практикум



45

Мочевыделительная система. Строение почек

Совместное изучение



46

Строение и функции кожи Пр\р № 7 «Измерение температуры тела»

Совместное изучение



47

Культура ухода за кожей. Болезни кожи. Закаливание

Самостоятельное изучение



48

Проверочная работа «Формирование культуры здоровья»

контроль




Модуль 6. Репродуктивная система – 4 ч



КДЦ

Предметные: строение половых систем человека, особенности развития плода

Метапредметные:

Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - совершенствовать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, совершенствовать умение планировать пути достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.

П (работа с письм. текстом) – развивать умение составлять сложный план и конспект письменного текста.

П (определение и решение проблем) – формировать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.

К: развивать умение владеть приемами монологической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные: профилактика и лечение венерических заболеваний, негативное влияние курения, наркотиков и алкоголя на развитие плода; последствия прерывания беременности для здоровья женщины, случайных и внебрачных отношений на психическое здоровье человека



49

Строение и функции репродуктивной системы

Лекция



50

Развитие и рождение ребенка

Совместное изучение



51

Репродуктивное здоровье

Самостоятельное здоровье



52

Проверочная работа «Репродуктивная система»

Контроль




Модуль 7. Системы регуляции жизнедеятельности – 8 ч



КДЦ

Предметные: знать строение спинного мозга, разных отделов головного мозга и их роли в рефлекторной деятельности организма

Метапредметные:

Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - совершенствовать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, совершенствовать умение планировать пути достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.

Р (планир) – развивать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; планировать пути достижения цели; умение составлять план решения проблемы; умение прогнозировать будущие события.

Р(контр) – развивать умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; совершенствовать умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, развивать письменную монологическую речь.

Р(оценка) – развивать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников; умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

П (работа с письм. текстом) – развивать умение составлять сложный план и конспект письменного текста.

П (работа с текстом) – совершенствовать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный

П (анализ и синтез) – совершенствовать умение определять объект (отделы головного мозга) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.

П (сравнение) – совершенствовать умение определять объекты сравнения; аспекты сравнения объектов; умение выполнять полное комплексное сравнение и сравнение по аналогии.

П (определение и решение проблем) – формировать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.

К: развивать умение владеть приемами монологической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе; умение владеть основами коммуникативной рефлексии.

Личностные: вред длительных нервных перегрузок для физического и психического здоровья; важность режима дня, позволяющего правильно чередовать учебную нагрузку, работу с компьютером, с отдыхом и двигательной активностью



53

Центральная нервная система. Спинной мозг

Лекция



54

Головной мозг: задний и средний мозг

Совместное изучение



55

Промежуточный мозг. Конечный мозг. Л/р № 9 «Строение головного мозга»

Совместное изучение

практикум



56

Соматический и вегетативный отделы нервной системы

Совместное изучение



57

Эндокринная система. Гуморальная регуляция

Совместное изучение



58

Строение и функции желез внутренней секреции

Совместное изучение



59

Заболевания при нарушении деятельности желез внутренней секреции

Самостоятельое изучение



60

Проверочная работа «Системы регуляции жизнедеятельности»

Контроль




Модуль 8. Сенсорные системы – 8 ч



КДЦ

Предметные: знать целостность и специфичность работы органов чувств; значение оргнов чувств как важного связующего звена между организмом и внешней средой

Метапредметные:

Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - совершенствовать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, совершенствовать умение планировать пути достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.

П (работа с письм. текстом) – развивать умение составлять сложный план и конспект письменного текста.

П (обобщ и класс-ция) – совершенствовать умение осуществлять индуктивное обобщение, включающее установление причинно-следственных связей.

П (определение и решение проблем) – формировать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.

К: развивать умение владеть приемами монологической и диалогической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные: правила гигиены зрения, слуха, обоняния; отрицательное влияние на здоровье длительного просмотра телепередач, работы с компьютером, вредное влияние шума, музыки повышенной громкости на дискотеках



61

Органы чувств. Зрительный анализатор

Лекция



62

Слуховой анализатор

Совместное изучение



63

Вестибулярный анализатор

Совместное изучение



64

Обонятельный и вкусовой анализаторы

Самостоятельное изучение



65

Кожный и двигательный анализаторы

Совместное изучение



66

Л\р № 10 «Значение органов осязания»

Практикум



67

Обобщающий урок «Сенсорные системы»

Обобщение



68

Проверочная работа «Сенсорные системы»

Контроль




Краткое описание документа:

Курс 8 класса формирует знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья (соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни; вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья). Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни. Рассматривается место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них; также место человека в окружающей среде, зависимость здоровья человека от окружающей среды, соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни, культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

Автор
Дата добавления 27.10.2014
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров438
Номер материала 104424
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх