Учебный период.

Дата.

№ уроков

Учебные модули.

Тип модулей

Примечание

Модуль 1. Факторы здоровья – 12 ч

Смешанный

КДЦ:   

Предметные: знать: особенности строения и поведения человека, его место в системе органического мира; о материальных основах наследственности (хромосомах и генах), наследственной и ненаследственной изменчивости; основы генетической грамотности, направленной на профилактику наследственных заболеваний человека; первоначальные представления об экологии человека, ее задачах и значении, здоровом и рискованном образе жизни

Метапредметные:

Р - развивать умение самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - развивать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, а также умение самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.

Р (планир) – развивать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,  планировать пути достижения цели; умение составлять план решения проблемы; умение прогнозировать будущие события и планировать свою индивидуальную траекторию.

Р (контр) – развивать умения контроля концентрации внимания на задании; совершенствовать умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, развивать письменную монологическую речь.

Р (оценка) – развивать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом и установленными нормами; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы; умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. 

П (работа с письм. текстом) – развивать умение составлять сложный план и конспект письменного текста.

П (работа с текстом) – совершенствовать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; умение преобразовывать текст, используя новые представления информации: рисунки, диаграммы, таблицы; умение интерпретировать текст (сравнивать и противопоставлять информацию разного характера); развивать умение оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире, находить доводы в защиту своей точки зрения.

П (опред-е понятий) – совершенствовать умение различать объем и содержание понятий, т.е. определяемые объекты и совокупность их существенных признаков; умение обобщать понятия

П (определение и решение проблем) – развивать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; актуализировать знания о гипотезе, развивать умение формулировать гипотезу по решению проблем.

К: совершенствовать монологическую речь;  развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.

Личностные: формирование поведения, основанного на гигиенических нормах и правилах, знание меры своих возможностей, разумного удовлетворения своих потребностей; уяснить значение природных факторов – свежего воздуха, воды, солнечного света – для поддержания здоровья

1

Науки об организме человека

Лекция

2

Культура здоровья – основа полноценной жизни

Совместное изучение

3

Клетка – структурная единица организма

Совместное изучение

4

Соматические и половые клетки. Деление клеток

Совместное изучение

5

Мониторинг

Контроль

6

Наследственность и здоровье

Практикум

7

Наследственная и ненаследственная изменчивость

Лекция

8

Наследственная и ненаследственная изменчивость

Самостоятельное изучение

9

Наследственные болезни. Медико-генетическое консультирование

Совместное изучение

10

Фактор окружающей среды и здоровье Пр\р № 1 «Состав домашней аптечки»

Лекция

Практикум

11

Образ жизни и здоровье

Самостоятельное изучение

12

 Проверочная работа «Факторы здоровья»

Контроль

Модуль 2. Целостность организма человека – 8 ч

Смешанный

.

КДЦ

Предметные: знать: что организм представляет собой целостную систему взаимосвязанных клеток, тканей, органов и систем органов; что в обеспечении целостности организма ведущая роль принадлежит нервной и гуморальной регуляции; раскрывать объединяющее значение внутренней среды организма; строение и функции крови, основные виды иммунитета, принципы движения крови и лимфы по сосудам

Метапредметные:

Р - развивать умение самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - совершенствовать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, развивать умение планировать пути достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.

Р (планир) – совершенствование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, развивать умение составлять план решения проблемы; умение прогнозировать будущие события и планировать свою индивидуальную траекторию.

Р (контр) – развивать умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; совершенствовать умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, развивать письменную монологическую речь.

Р (оценка) – совершенствовать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом и установленными нормами; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы.

П (работа с письм. текстом) –развивать умение составлять сложный план и конспект письменного текста

П (работа с текстом) – совершенствовать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; умение преобразовывать текст, используя новые представления информации: графики, диаграммы, таблицы; умение интерпретировать текст; умение оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире, находить доводы в защиту своей точки зрения.

П(анализ и синтез) – совершенствовать умение определять объект (виды иммунитета) анализа и синтеза; определять существенные признаки объекта.

П(сравнение) – развивать умение определять объекты сравнения; аспекты сравнения объектов; умение выполнять полное комплексное сравнение и сравнение по аналогии.

П (определение и решение проблем) – развивать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.

К: развивать умение владеть приемами монологической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.

Личностные: необходимость прививок – использование сывороток и вакцин с целью профилактики и борьбы с инфекционными болезнями, необходимость и важность соблюдения правил гигиены, пагубность вредных привычек, нравственность норм взаимоотношения полов с целью предупреждения ВИЧ-инфекции; необходимость полноценного питания и режима дня с целью повышения защитных сил организма, профилактики малокровия и других заболеваний крови

13

Компоненты организма человека Л\р № 1 «Ткани организма человека»

Лекция

Практикум

14

Строение и принципы работы НС

Совместное изучение

15

Основные механизмы нервной регуляции. Гуморальная регуляция

Совместное изучение

16

Внутренняя среда организма. Состав крови. Пр\р № 2 «Изучение результатов анализа крови»

Практикум

17

Форменные элементы крови. Кровотворение. Л\р № 2 «Строение крови лягушки и человека»

Совместное изучение практикум 

18

Иммунитет

Совместное изучение

19

Иммунология и здоровье

Самостоятельное изучение

20

Проверочная работа  «Целостность организма человека»

Контроль

Модуль 3. Опорно-двигательная система – 8 ч

Смешанный

КДЦ

Предметные: знать: особенности строения основных отделов скелета человека, строении мышц в связи с выполняемыми функциями, значение физического труда для правильного формирования скелета мышц

Метапредметные:

Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р (целепол) - совершенствовать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, совершенствовать умение планировать пути достижения поставленных целей

Р (планир) – развивать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, актуализировать знания об организации проектной деятельности; формировать умение самостоятельно выбирать тему проекта; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; планировать пути достижения цели; умение составлять план решения проблемы

Р (контр) – развивать умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; совершенствовать умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, развивать письменную монологическую речь.

П (анализ и синтез) – совершенствовать умение определять объект (о-д система) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; функциональные отношения компонентов объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.

П (определение и решение проблем) – развивать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.

К: развивать умение владеть приемами монологической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные: отношение к опорно-двигательной системе как основе в укреплении здоровья, важность зарядки, двигательной активности, занятие спортом; значение сбалансированного питания для роста и развития опорно-двигательного аппарата

21

Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей. Л\р № 3 «Химический состав костей»

Лекция

практикум

22

Общее строение скелета. Осевой скелет

Совместное изучение

23

Добавочный скелет. Соединение костей. Л\р № 4 «Строение и функции суставов»

Совместное изучение

24

Мышечная система. Л\р № 5 «Утомление мышц»

Практикум

25

Основные группы скелетных мышц

Самостоятельное изучение

26

Осанка. Первая помощь при травмах скелета

Самостоятельное изучение

27

Обобщающий урок «Опорно-двигательная система»

Обобщение

28

Проверочная работа «Опорно-двигательная система»

Контроль

Модуль 4. Системы жизнеобеспечения – 12 ч

Смешанный

КДЦ

Предметные: знать понятия сердечного цикла, причины неутомляемости сердца, строение и функции органов дыхания; особенности процессов движения крови по сосудам, газообмена в тканях, обмена веществ, пищеварения в различных отделах пищеварительной системы, выделения, образование первичной и вторичной мочи

Метапредметные:

Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - совершенствовать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, развивать умение планировать пути достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.

Р (планир) – формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; планировать пути достижения цели; умение составлять план решения проблемы.

Р (контр) – развивать умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; совершенствовать умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, развивать монологическую письменную речь.

Р (оценка) – развивать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом и установленными нормами; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы; умение оценивать уровень овладения учебными умениями

П (работа с письм. текстом) – развивать умение составлять сложный план и конспект письменного текста.

П (работа с текстом) – совершенствовать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный; умение преобразовывать текст, используя новые представления информации: графики, диаграммы, таблицы; умение интерпретировать текст (сравнивать и противопоставлять информацию разного характера); умение оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире, находить доводы в защиту своей точки зрения.

П (анализ и синтез) – совершенствовать умение определять объект (органы и системы органов) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; функциональные отношения компонентов объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.

П (определение и решение проблем) – развивать  умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.

К: развивать умение владеть приемами монологической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.

Личностные: основные факторы здоровья – наследственность, природная и социальная среда, физическая культура – для работы и тренировки сердца, сосудов, легких

29

Строение сердечно-сосудистой системы

Лекция

30

Работа сердца Л\р № 6 «Саморегуляция сердечной деятельности»

Практикум

31

Движение крови по сосудам

Совместное изучение

32

Регуляция кровообращения

Самостоятельное изучение

33

Первая помощь при обмороках и кровотечениях. Пр\р № 3 «Приемы остановки артериального кровотечения»

Самостоятельное изучение

34

Лимфатическая система

Совместное изучение

35

Строение и функции органов дыхания

Совместное изучение

36

Этапы дыхания. Легочные объемы

Совместное изучение

37

Регуляция дыхания. Л\р № 7 «Функциональные возможности дыхательной системы»

Практикум

38

Гигиена органов дыхания. Первая помощь при нарушениях дыхания. Пр\р № 4 «Изучение аннотаций к лекарственным препаратам»

Практикум

39

Обобщающий урок «Системы жизнеобеспечения»

Обобщение

40

Проверочная работа «Системы жизнеобеспечения»

Контроль

Модуль 5. Формирование культуры здоровья – 8 ч

Смешанный

КДЦ

Предметные: понимание целостности и единства пищеварительной и кровеносной систем; механизм и регуляция пищеварения, обмена веществ, пищеварения в различных отделах пищеварительной системы, выделения, образования первичной и вторичной мочи

Метапредметные:

Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - совершенствовать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, совершенствовать умение планировать пути достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.

Р (планир) – формирование самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; планировать пути достижения цели; умение составлять план решения проблемы; умение прогнозировать будущие события и планировать свою индивидуальную траекторию.

Р (контр) – развивать умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, развивать письменную монологическую речь.

Р (оценка) – развивать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом и установленными нормами; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы

П (работа с письм. текстом) – развивать умение составлять сложный план и конспект письменного текста.

П (работа с текстом) – совершенствовать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный развивать умение оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире, находить доводы в защиту своей точки зрения.

П (анализ и синтез) – совершенствовать умение определять объект (органы и системы органов) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; функциональные отношения компонентов объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.

П (сравнение) – совершенствовать умение определять объекты сравнения; аспекты сравнения объектов; развивать умение выполнять полное комплексное сравнение и сравнение по аналогии.

П (обобщ и класс-ция) – совершенствовать умение осуществлять индуктивное обобщение, включающее установление причинно-следственных связей.

П (опред-е понятий) – совершенствовать умение различать объем и содержание понятий, т.е. определяемые объекты и совокупность их существенных признаков; умение обобщать понятия.

П(определение и решение проблем) – формировать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.

К: развивать умение владеть приемами монологической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные: значение культуры питания здоровья, важность сбалансированного питания, использование витаминов и микроэлементов для развития детского организма

41

Органы пищеварительной системы. Л\р № 8 «Расщепление веществ в ротовой полости»

Совместное изучение

практикум

42

Пищеварение. Барьерная роль печени. Регуляция пищеварения

 Совместное изучение

43

Витамины и их значение для организма Пр\р № 5 «Определение качества пищевых продуктов»

Совместное изучение

44

Пищевые отравления и их предупреждение Пр\р № 6  «Составление суточного пищевого рациона»

Практикум

45

Мочевыделительная система. Строение почек

Совместное изучение

46

Строение и функции кожи Пр\р № 7 «Измерение температуры тела»

Совместное изучение

47

Культура ухода за кожей. Болезни кожи. Закаливание

Самостоятельное изучение

48

Проверочная работа «Формирование культуры здоровья»

контроль

Модуль 6.  Репродуктивная система – 4 ч

КДЦ

Предметные: строение половых систем человека, особенности развития плода

Метапредметные:

Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - совершенствовать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, совершенствовать умение планировать пути достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.

П (работа с письм. текстом) – развивать умение составлять сложный план и конспект письменного текста.

П (определение и решение проблем) – формировать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.

К: развивать умение владеть приемами монологической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные: профилактика и лечение венерических заболеваний, негативное влияние курения, наркотиков и алкоголя на развитие плода; последствия прерывания беременности для здоровья женщины, случайных и внебрачных отношений на психическое здоровье человека

49

Строение и функции репродуктивной системы

Лекция

50

Развитие и рождение ребенка

Совместное изучение

51

Репродуктивное здоровье

Самостоятельное здоровье

52

Проверочная работа «Репродуктивная система»

Контроль

Модуль 7. Системы регуляции жизнедеятельности – 8 ч

КДЦ

Предметные: знать строение спинного мозга, разных отделов головного мозга и их роли в рефлекторной деятельности организма

Метапредметные:

Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - совершенствовать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, совершенствовать умение планировать пути достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.

Р (планир) – развивать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; планировать пути достижения цели; умение составлять план решения проблемы; умение прогнозировать будущие события.

Р(контр) – развивать умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; совершенствовать умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, развивать письменную монологическую речь.

Р(оценка) – развивать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников; умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. 

П (работа с письм. текстом) – развивать умение составлять сложный план и конспект письменного текста.

П (работа с текстом) – совершенствовать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный

П (анализ и синтез) – совершенствовать умение определять объект (отделы головного мозга) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.

П (сравнение) – совершенствовать умение определять объекты сравнения; аспекты сравнения объектов; умение выполнять полное комплексное сравнение и сравнение по аналогии.

П (определение и решение проблем) – формировать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.

К: развивать умение владеть приемами монологической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе; умение владеть основами коммуникативной рефлексии.

Личностные: вред длительных нервных перегрузок для физического и психического здоровья; важность режима дня, позволяющего правильно чередовать учебную нагрузку, работу с компьютером, с отдыхом и двигательной активностью

53

Центральная нервная система. Спинной мозг

Лекция

54

Головной мозг: задний и средний мозг

Совместное изучение

55

Промежуточный мозг. Конечный мозг. Л/р № 9 «Строение головного мозга»

Совместное изучение

практикум

56

Соматический и вегетативный отделы нервной системы

Совместное изучение

57

Эндокринная система. Гуморальная регуляция

Совместное изучение

58

Строение и функции желез внутренней секреции

Совместное изучение

59

Заболевания при нарушении деятельности желез внутренней секреции

Самостоятельое изучение

60

Проверочная работа «Системы регуляции жизнедеятельности»

Контроль

Модуль 8. Сенсорные системы – 8 ч

КДЦ

Предметные: знать целостность и специфичность работы органов чувств; значение оргнов чувств как важного связующего звена между организмом и внешней средой

Метапредметные:

Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - совершенствовать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, совершенствовать умение планировать пути достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.

П (работа с письм. текстом) – развивать умение составлять сложный план и конспект письменного текста.

П (обобщ и класс-ция) – совершенствовать умение осуществлять индуктивное обобщение, включающее установление причинно-следственных связей.

П (определение и решение проблем) – формировать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.

К: развивать умение владеть приемами монологической и диалогической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные: правила гигиены зрения, слуха, обоняния; отрицательное влияние на здоровье длительного просмотра телепередач, работы с компьютером, вредное влияние шума, музыки повышенной громкости на дискотеках

61

Органы чувств. Зрительный анализатор

Лекция

62

Слуховой анализатор

Совместное изучение

63

Вестибулярный анализатор

Совместное изучение

64

Обонятельный и вкусовой анализаторы

Самостоятельное изучение

65

Кожный и двигательный анализаторы

Совместное изучение

66

Л\р № 10 «Значение органов осязания»

Практикум

67

Обобщающий урок «Сенсорные системы»

Обобщение

68

Проверочная работа «Сенсорные системы»

Контроль