Кто предложил методику прогрессивной релаксации?

Тема урока: «Род имён существительных».

Автор: Лымарь Елена Николаевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории.

Школа: МКОУ Подгоренская СОШ №1 Подгоренского муниципального района Воронежской области.

Класс: 3

Предмет: русский язык.

Тип урока: открытие нового знания.

Краткое описание идеи занятия:

Данный урок русского языка –  первый  урок раздела «Род имён существительных» в 3 классе - разработан в соответствии с требованиями ФГОС НОО для учебной программы под редакцией В.П.Канакиной. Урок отражает особенности методической системы программы, направленной на интенсивное речевое развитие школьников и реализацию их творческого потенциала. Богатство и разнообразие материала, предлагаемого учебником В.Канакиной, позволяет дифференцировать работу учащихся на уроке, реализуя системно-деятельностный подход. Концепцию урока можно использовать, работая и по другим УМК в 3 классе.

Цели урока:

            -  отработка алгоритма определения рода имён существительных;

               - развитие  коммуникативных возможностей и логического мышления обучающихся;

               -  воспитание желания переосмыслить собственные знания по изучаемой теме и применить их на практике.

Задачи урока:

·         учить  приёмам распознавания  рода  имен существительных, уметь работать с толковым словарём;

·         развивать орфографическую зоркость, словарный запас;

·         воспитывать самостоятельность, упорство в достижении цели.

• развивать устную и письменную речь учащихся, навыки самоконтроля и взаимоконтроля.
• расширять кругозор учащихся; воспитывать гражданско-патриотические качества личности.

Ожидаемые результаты:

Предметные	Метапредметные	Личностные
На уроке учащиеся смогут: ·         отработать алгоритм определения рода имён существительных; ·         развивать  коммуникативные возможности и логическое мышление обучающихся; ·         переосмыслить собственные знания по изучаемой теме и применить их на практике.	Познавательные УУД: самостоятельно формулировать тему, проблему;  сравнивать и  анализировать, выделять главное; Регулятивные УУД: ·         работать по данному плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; ·         в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и   определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Коммуникативные УУД: ·         уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; ·         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	стремиться к совершенствованию собственной речи; ·          испытывать потребность в самовыражении через слово; толерантно относиться к мнению других, осознавать значимость чувства товарищества, способности сопереживать;  быть деликатным, дисциплинированным, ответственным.

Основные понятия:   имя существительное, род.

Ресурсное обеспечение урока: мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, индивидуальные карточки.

Этап урока	Основные шаги	Деятельность учителя	Деятельность учеников и ожидаемый результат
Мотивация учебной деятельности	1.Подготовка к восприятию учебного материала.	Контролирует работу учащихся.	Дети готовы к работе. (Р.: умение настроиться на успешную работу)
Вызов	1.Стратегия  «Знаю-Хочу узнать-Узнал»	Читает вопросы, подводит учащихся к формулированию темы урока.	Просмотр видео.  (Р.: работать по данному плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность) Отвечают устно на вопросы, формулируют тему урока. (П.: умение самостоятельно формулировать тему учебного занятия)
Осмысление	1.Исследовательская работа. 2.Самостоятельная работа. 3. Приём «Третий лишний»	Подводит учащихся к открытию новых знаний. Предлагает выполнить распределительную работу на словарном материале. Организует  работу  детей. Читает тройки слов.	Выполняют задания, распределяя слова по столбикам. (К.:  умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности) Самостоятельно выполняют задание. (Р.: умение работать  по данному плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность) Записывая слова, находят  лишнее и подчёркивают.
Подведение   итогов урока. Рефлексия	Развитие умения обобщать и систематизировать изученное, делать выводы. Осознание учащимися своей учебной деятельности, оценка результатов деятельности своей и всего класса.	Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.	В индивидуальные карточки вставляют пропущенные окончания. (К.: умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности) (Р.: понимание причины  успеха или неуспеха учебной деятельности)
Домашнее   задание	Развитие умения анализировать свою деятельность на уроке через разноуровневое домашнее задание	Проводит инструктаж по выполнению домашней  работы, комментирует   задания. Для всего класса: Разноуровневое  домашнее задание: 1-ый уровень  - записать по 5  имён существительных каждого рода. 2-ой уровень — написать сочинение – миниатюру по теме: «Приметы». Обозначить род имён существительных.	Записывают домашнее  задание.