"Кто такие рыбы?" Разработка урока по окружающему миру 1 класс

                                                             Урок по окружающему миру   1 класс  УМК «Школа России» А.А.Плешаков

                                                             Разработала Ильина О.В.

Тема урока: «Кто такие рыбы?»

Цели: Познакомить учащихся с общими признаками и разнообразием рыб; учить описывать рыб по плану, приводить примеры речных, морских, аквариумных рыб.

Планируемые результаты: учащиеся научатся узнавать рыб среди других животных, описывать рыб по плану, классифицировать рыб по месту обитания.

Оборудование: картинки с изображением рыб, игрушечная удочка и рыбки для дидактической игры «Рыбалка», рабочие тетради.

Содержание формируемых понятий:

Рыбы – водные обитатели с жаберным дыханием, тело которых покрыто чешуёй и состоит из головы, туловища и хвоста. Вместо конечностей плавники. Размножаются откладывая икру.

Пресноводные рыбы – обитатели пресных вод (рек, прудов, озёр, водохранилищ).

Морские рыбы – обитатели солёных вод (морей, океанов).

Аквариумные рыбы – обитатели искусственно созданных водоёмов дома – аквариумов (в специально созданных условиях).

Понятийная гроздь:

                                  Водоёмы                         искусственные     аквариумные

       пресные                                    солёные    

 

    пресноводные                              морские

 

                                       рыбы      

 1.живут       2.дышат жабрами,       3.размножаются       4.туловище покрыто  

    в воде          поглощая из воды        откладывая икру    чешуёй, есть плавники

                         кислород                                                        и хвост

Этапы урока Задачи	Условия формиро- вания	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Выводы	Метод. указания, № слайд.
1.Адап- тацион- ный Задача: повторение, классификация ранее полученных знаний.	Беседа. Сам. дом. работа	1) Заполнение таблицы по ответам детей. - С какой группой животного мира вы познакомились?                           животные   - Каковы существенные признаки насекомых? 2) – О каких представителях группы насекомых вы узнали дома?	1) Ответы детей на вопросы учителя. 2) Демонстрация собственных рисунков, книжные иллюстрации с кратким сообщением.	Насекомые – самая многочисленная группа животных. У всех насекомых 6 ног, 3 части тела, есть усики.	Слайды №1,2
2. Основной 1)Задача: цели урока. 2) Части тела рыбы.  Задача: познакомить с частями тела рыб и их назначением.	Беседа Работа с учебником.	1) Самоопределение к деятельности. - Сегодня мы познакомимся ещё с одной группой животных. Какой? Догадайтесь сами.  «У родителей и деток    Вся одежда из монеток.    Крылья есть, да не летают,    Есть глаза, да не моргают,    Ног нет, да не догонишь» - Как вы догадались? Какие слова из загадки вам подсказали? - О каких «крыльях» идёт речь? (плавники) - Каких рыб вы знаете? 2) Части тела рыбы. А) Голова. - Что расположено на голове? - Посмотрите вправо (влево), вы видите разные картинки. У рыбы глаза расположены с двух сторон, и они могут видеть сразу 2 картинки. А вот как они в них разбираются, даже учёным не известно. Веки у рыб срослись и рыбы не мигают. Слышали высказывание «нем как рыба»? Неправда – рыбы тоже умеют говорить. Только человеческое ухо не может различить этих звуков. Б) Туловище. - Что вы видите на туловище? (чешую) - На что похожа чешуя? (на кольчугу) Рыбья чешуя растёт всю жизнь, нарастая колечками. Летом рыба растёт быстрее и колечки на чешуе шире, зимой медленнее и колечки уже. Можно узнать сколько лет рыбе по колечкам на чешуйках. Люди подсмотрели у рыб их «одёжку» и сами стали украшать одежду чешуйками и даже строить черепичные крыши. В) Хвост и плавники (плавательный пузырь). - Зачем рыбам хвост и плавники? (плавать) Хвостовой плавник – весло, движет рыбу в воде, спинной – помогает держать равновесие, как парус. Парные по бокам нужны при поворотах. - А что помогает рыбам нырять и всплывать? (Вопрос можно оставить без ответа, для домашнего задания, с последующем моделированием рыбки и опытами по погружению и всплытию, для проектной деятельности). Есть у рыбы внутри плавательный пузырь, ни у кого кроме рыб его больше нет. Уменьшая и увеличивая объём пузыря мышцами живота, рубка может нырять, всплывать и парить в воде. Он же помогает рыбам разговаривать. Г) Жабры.  - Рыбы живут в воде. А как же они дышат? Дышат они с помощью жабер, которые пропускают воду с растворённым в ней кислородом и забирают кислород из воды в кровь. Если кислорода мало, то рыба поднимается на поверхность и захватывает ртом воздух. Зимой подо льдом воздух не поступает в воду и рыбы могут задохнуться. Теперь вы знаете, зачем зимой делают проруби в водоёмах. Д) Боковая линия. Есть у рыб боковая линия – это удивительный орган. Она позволяет рыбе видеть без глаз и слышать без ушей. Хищника еще не слышно и не видно, а рыба уже чувствует его приближение – боками! Из отверстий боковой линии выступает на поверхность слизь и делает рыбу скользкой, помогая ей быстрее передвигаться, скользить в воде. -Какие части тела рыбы можно выделить?	1) Отгадывание загадки. Ответы детей. 2) Ученики слушают рассказ учителя о различных частях тела рыбы, дорисовывают различных частей тела рыбы на незаконченном рисунке, подписывают части тела рыбы. Отвечают на вопросы. Читают вывод на стр. учебника.	Рыбы – животные, которые обитают в воде, дышат жабрами, извлекая из воды кислород. Тело рыб покрыто чешуёй, состоит из головы, туловища, хвоста. Плавники и хвост помогают передвигаться в воде.	Слайд №3 Слайд №4 Эскиз рыбки
3) Разнообразие рыб. Задача: познакомить с пресноводными, морскими и аквариумными рыбками. А так же другими обитателями водоёмов похожими на рыб. 4. Творческий. 5. Домашнее задание.	Рассказ учителя. Работа в группах. Сообщения детей. Беседа, наблюдения. Беседа-обобщение. Сам. работа. Инструктаж.	3)  - На земле 200 000 видов рыб. Каких только нет! Тонкие и длинные, как хлыст, толстые и круглые, как мячик, крохотные – с муравья и огромные – со слона. Есть травоядные и хищные. а) Пресноводные рыбы. - Давайте отправимся на небольшую рыбалку. Будем ловить рыбку е на уху, а как настоящие ихтиологи  (ихтиология – наука изучающая животных) узнавать по рыбу тайны её подводной жизни. Краснопёрка – одна из самых красивых рыб наших водоёмов. Её тело вытянуто и сверкает золотистым цветом. Плавнички красные. Угорь.   Тело угря похоже на змею. Угорь может выползать на сушу и собирать червей и насекомых. Налим – не спит всю зиму и даже икру мечет зимой в январе, феврале. Окунь – хищная рыба, но сам является пищей для крупных рыб и птиц. Интересно, что окунь малочувствителен к боли и совсем не боится шума. Щука – питается рыбой, птенцами и лягушками. Её масса может быть до 12 кг. За жизнь она съедает до 300 кг рыбы. Сом – одна из самых крупных пресноводных рыб. Длина его тела доходит до 5 метров. - Найдите и покажите на доске каких рыбок вы поймали. - В каких водоёмах можно поймать этих рыб? - Почему их называют пресноводными? (вода пресная) б) Морские рыбы. - В каких водоёмах вода солёная? (море, океан) В них живут морские рыбы. Ихтиологи наблюдают за ними, спускаясь на глубину с аквалангами или в батискафах.    Сообщения детей: Самые красивые рыбы живут у берегов коралловых островов. (Кораллы – это крошечные погибшие морские животные) Их зовут коралловые, они и живут среди кораллов и питаются ими. Некоторые внешне похожи на сухопутных животных, поэтому и названия у них такие. Каких только рыб не встретишь в морях. То плоские, как поднос, то круглые, как тарелка, а то и совсем бесформенные, как тряпочка-лоскуток. А камбала! Плоская, словно блин, плавает на боку и оба глаза с одной стороны. Чем глубже в море, тем темнее. Там на глубине более км полная темнота. Ив этой темноте движутся огоньки – это плавают светящиеся глубоководные рыбы. Светятся они только для того, чтобы найти друг друга. У каждого свои опознавательные огни. У одних – это светлые пятнышки по бокам, у других светятся глаза, хвост, зубы. А то и сто разноцветных огоньков светятся по всему телу. Многие из низ слепы. - Кроме рыб в морских водах живут другие животные. Дельфины, киты, кашалоты, касатки – очень похожи на рыб, но это не рыбы. Почему?      - дышат лёгкими      - живородящие      - вскармливают детей молоком - Кто они? в) Аквариумные рыбки. Есть рыбки, которые живут не в морях и океанах, озёрах и реках, а у вас дома. - Что это за рыбки? - У кого есть дома аквариум? - Каких аквариумных рыбок вы знаете? - Можно ли этих рыбок назвать домашним? Почему? 4) – С какой группой животных вы познакомились? - Какие бывают рыбы? - Выполнить задание №4 в раб тетр. 5) Дома поработать с учебником, прочитать вывод. Выложить туловище рыбки чешуйками – кружочками из фольги.	Слушают учителя и рассматривают иллюстрации. Работа в группах. Игра «Рыбалка». Дети «ловят» по- очереди  на магнитную удочку бумажных рыбок и читают с обратной стороны короткие сообщения о них. Узнают рыб про которых прочитали на иллюстрациях. Заранее подготовленные дети делают сообщения, комментируя слайды № 7,8,9. Рассматривание рыбок в аквариуме или тех, что дети принесли к уроку или своих аквариумов. Самостоятельная работа в тетради. Слушают инструктаж.	Пресноводные рыбы – обитатели водоёмов с пресной водой: рек, озёр, прудов, водохранилищ. Морские рыбы – обитатели солёных водоёмов: морей, океанов.  Аквариумные рыбки – это те, которые живут в искуственных водоёмах дома.	Слайды №5,6,7,8 Удочки, бумажные рыбки. Слайды № 9,10,11 Слайд №12 Слайды №13,14,15 Слайд № 16 Слайд №17 Слайд № 18 Слайд №20,21

Краткое описание документа:

К разработке урока есть презентация, соответствующая этапам урока.