Урок по окружающему миру "Кто такие
звери?". 1-й класс
Цели урока:
- дать понятие «звери»;
- развивать мыслительную деятельность через
приемы анализа, синтеза и классификации (зверей), а также использования
элементов ТРИЗ технологии (существенные и несущественные признаки) и
метода постановки проблемы;
- воспитывать бережное отношение к природе.
Задачи урока:
- учить определять принадлежность животного к
группе зверей;
- познакомить с разнообразием зверей, их
внешним видом, раскрыть связь между строением животного и его
принадлежностью к определенной группе животных.
В ходе урока учащиеся должны усвоить,
что звери – это животные, тело которых покрыто шерстью; научиться
выделять зверей среди других животных, приводить примеры животных этой группы.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок!
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Проверка готовности рабочего места к
уроку.
Создание положительного настроя на урок и предстоящее общение; установление
позитивного контакта с детьми.
Здравствуйте, юные любители природы. Я рада вас приветствовать на уроке, где мы
узнаем много интересного и удивительного!
У. Ребята!
Сегодня вместе с Муравьишкой Вопросиком и Мудрой черепахой мы продолжим наше
путешествие. И снова повстречаемся с братьями нашими меньшими –
животными. Вы уже знаете, что животный мир огромен и интересен. С некоторыми
его представителями мы знакомы.
II. Проверка изученного материала
– Вспомните, с какими группами животных мы
познакомились на прошлых уроках.
Игра «Кто лишний лишний» (Приложение
1. Слайд 2)
На доске 4 представителя животного мира:
насекомые и паук.
У. Найдите «лишнего» и
объясните свой выбор.
Д. Лишний
«паук», т. к. у всех животных по 6 ног и они являются насекомыми, а у паука 8
ног.
(Приложение
1. Слайд 3) Каких животных вы узнали?
– Кто здесь лишний? Почему? (Здесь все насекомые, а утка – не является
насекомым, поэтому она «лишняя»)
У. Сделайте
вывод, каких животных мы будем называть насекомыми?
Д. Всех
животных, у которых 6 ног. На доске появляется лист с надписью: «Насекомые – 6
ног».(Приложение
1. Слайд 4) Почему со следующего слайда исчезла летучая мышь? (Объяснения
детей).
Назовите основные признаки птиц. (Перья. Птиц еще называют пернатыми.)
– Дети, отгадайте, о ком я сейчас вам
расскажу.
В Антарктиде среди льдов
Ходит в фраке день деньской.
Крылья есть, но не летает,
Лихо в прорубь он ныряет,
Очень важный господин
Семенит сюда...
Д. Это
пингвин. Его считают птицей потому, что у него есть перья. Есть и другие птицы,
которые не умеют летать. Кого еще можно отнести в группу птиц по их основному
признаку – наличие перьев?
И петь не поет,
И летать не летает.
За что же тогда
Его птицей считают?
Д. Это
страус. Не умеет летать, а перья у него – украшение. (Это и курица
может быть названа детьми).
Перечислите нескольких представителей этой группы животных. (Дети называют
птиц, которых они знают). (Слайд 5).
Повторяем знания о рыбах
У. Ребята,
отгадайте старинную загадку :
У маленькой скотинки
сто серебряных монеток в спинке.
По земле не ходят,
На небо не смотрят,
Звезд не считают,
Людей не знают.
Д. Это рыба.
У. Чем рыбы отличаются от всех других животных?
Д. Самое главное то, что у всех рыб есть чешуя, которая играет
защитную функцию.
На доску вывешивается надпись «чешуя»
У. Неужели
нет ни одной рыбы без чешуи?
Д. Есть. Это сом.
У. Если у сома нет чешуи, то, что же тогда его защищает?
Д. У него очень толстая кожа.
У. Что еще вы знаете об этой рыбе?
Д. Она живет на дне реки, в иле. У него огромный рот и маленькие
глазки.
Посмотрите на слайд 6. Назовите всех рыб, которые вам
известны. (Исчезает КИТ, но почему?) На этот вопрос мы
попытаемся сегодня найти ответ.
Физминутка
III. Изучение нового материала
– Муравьишка Вопросик очень любознательный. Он
решил узнать у Мудрой Черепахи: «Кто же такие звери?» (Приложение
1. Слайд 7)
У. Скажите, рисунки каких животных вы видите на доске?
Д. Это петух, бобер, тигр, кобра и божья коровка.
У. Выясним, про кого из них мы можем сказать – зверь?
Для разрешения проблемной ситуации
требуется выявить основной признак зверей – наличие шерсти.
У. Сначала
установим, какие из этих животных точно не звери.
Д. Петух – птица, божья коровка – насекомое.
С доски снимаются изображения петуха и божьей коровки.
У. Чтобы ответить на вопрос, кто же из оставшихся животных зверь,
необходимо знать строение тела зверей. Мы рассмотрим его на примере тела
жирафа, кота и коровы. (Работа по учебнику и слайд № 8).
– Скажите, какие части тела есть у всех этих животных?
Д. Голова, шея, туловище, хвост, ноги.
По мере называния частей тела животных, на
доску вывешиваются их названия..
У. Эти части
тела есть у всех из представленных животных?
Тело каждого из зверей имеет разную форму и размер, но части тела у всех
одинаковые.
– А что еще является общим у всех этих зверей?
– Вспомните, чем покрыто тело птиц, рыб?
– А чем покрыто тело зверей? (Шерстью).
– Посмотрите на Черепаху. Костюм какой группы животных она надела? Ответы
детей
На доску вывешивается плакат «Тело зверей
покрыто шерстью».
У. Вернемся к
нашим животным. Кто же тогда из них не является зверем?
Д. Кобра. У нее нет шерсти.
Рисунок кобры снимается с доски.
Приложение
1. Слайд 9. Рассмотрите этих животных. Обратите внимание на их
окраску.
У. У вас дома тоже есть животные. Что вы можете сказать об их шерсти?
Какая она?
Д. У кошек шерсть мягкая, у собак – жесткая. А у свинок – щетина.
У. Также как перья у птиц, не вся шерсть у зверей одинакова. Сверху
она длинная и жесткая, служит для защиты зверя, а снизу словно пух – греет
животное. Шерсть зверю необходима.
IV. Продолжение работы по теме
У. Каких еще
зверей вы видите на экране (Приложение
1. Слайд 10)? Кто из них живет рядом с человеком? Кто из них
живет в лесу?
На какие две группы мы можем разделить всех зверей в зависимости от того, где
они живут? (Приложение
1. Слайд 11)
Муравьишка Вопросик пошел гулять в лес, чтобы познакомиться с дикими
зверями. А они решили поиграть с ним в прятки.
Рассмотри рисунок на странице 27.
Помоги Муравьишке найти зверей. Кого вы узнали? Мои загадки помогут вам
отыскать их и вы начнете раскрашивать.
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.
Лось очень
крупное животное. Самца легко узнать по огромным ветвистым рогам, которые
отсутствуют у самок. Лоси любят полакомиться молодыми ивами, сочными осинками и
березками. Они щиплют траву, а также едят папоротники, грибы и другие растения.
Летом бродит без дороги,
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
Медведи –
отличные охотники, но часто питаются и лесными ягодами, корнями, фруктами,
выкапывают жуков и личинок, ловят лягушек и рыбу. Медведь – большой любитель меда:
даже укусов пчелиных не боится, лишь бы полакомиться.
Про зайца и белку дети могут рассказать
сами.
Физминутка
V. Это интересно
– Мудрая Черепаха хочет познакомить нас с
интересными животными. Которые тоже являются зверями, но имеют необычное для
этой группы строение тела. Рассмотрите рисунки на странице 27.
– Какие необычные особенности в строении их тела вы заметили?
Д. Плавники – у кита, отсутствие шерсти у всех этих зверей. (Приложение
1. Слайд 12)
Ты слыхал,
Что кит не рыба?
Что сродни животным кит?
А смотри, как эта глыба
Лихо море бороздит!
Чудо – юдо кит плывет –
Рыбы разевают рот.
У. У кита
когда-то была шерсть, но постепенно она исчезла. И все же на голове у кита есть
немного одиночных волосков. Это чувствительные волоски, такие же как усы у
кита, с их помощью кит ночью может обнаружить в воде скопление мелких рачков,
которыми он питается.
Кроме этих животных нет шерсти еще у некоторых зверей. У кого?
Если дети затрудняются ответить, то учитель
вывешивает на доску рисунки слона и бегемота.
У. Как вы
думаете, почему у этих зверей нет шерсти?
Ответы детей.
У. Когда-то,
давным-давно, у предков слонов – мамонтов – была шерсть. Но потепление климата
привело к изменению их внешнего вида.
У. А что интересного в строении крота и летучей мыши?
Д. Крылья – у летучей мыши (Приложение
1. Слайд 13), ноги – лопаты у крота (Приложение
1. Слайд14)
У. Для чего им эти части тела? Ноги – лопаты у крота, крылья – у
летучей мыши.
У. Для чего им эти части тела?
Ответы детей.
VI. Самостоятельная работа
У. А теперь
Муравьишка Вопросик предлагает вам выполнить задание в рабочей тетради:
определите, какие звери живут в нашей стране, а какие – в жарких странах.
Выполняется задание №1 рабочей тетради со
страницы 12. Проверка задания проводится с помощью сигнальных карточек синего и
зеленого цвета.
VII. Итог урока
У. Чем
отличаются звери от остальных животных?
– Есть ли такие звери, у которых нет шерсти?
– Какие части тела есть у всех зверей?
VIII. Рефлексия
У. Понравился
ли вам урок? Что больше всего понравилось? Кто понравился? Что было особенно
интересно?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.