«Кто тебя выдумал, звездная страна?»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Железнодорожненская средняя общеобразовательная школа»

Бахчисарайского района Республики Крым

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ

«Кто тебя выдумал, звездная страна?»

Учитель английского и французского языков

Гвоздик Валентина Юрьевна

Технологическая карта урока

ФИО	Гвоздик Валентина Юрьевна
Образовательное учреждение	МБОУ «Железнодорожненская СОШ» Бахчисарайского района, Республики Крым
Класс	6
Тема урока	«Кто тебя выдумал, звездная страна?»
Тип урока	Урок «открытия» нового знания
Планируемые результаты обучения	Личностные:                             - интерес к изучению французской  литературы; - способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Предметные:       - знать содержание  повести Экзюпери «Маленький принц»; - уметь определять тему произведения, выделять проблемы; Метапредметные: - культура речи, ИЗО, музыка, география Регулятивные: - уметь определять и формулировать цель на уроке;  - строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; - участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою. Коммуникативные: - строить продуктивное речевое высказывание, - точно и ясно выражать мысли и оценивать свою и чужую речь. Познавательные: - извлекать фактуальную информацию из текстов, - уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя текст повести, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках
Задачи урока	1.    Формирование умений чтения текста с пониманием основного содержания прочитанного: - ориентироваться в иноязычном тексте; - выбирать главные факты из текста; - выделять основную мысль; - оценивать полученную информацию; - выражать свое мнение. 2. Формирование навыков ведения монологической речи в форме сообщения, оценочных суждений. 3.   Формирование навыков ведения диалогической речи. 4.   Приобщение учащихся к культурным ценностям изучаемого языка. 5    Ознакомление учащихся с выдающимися людьми страны изучаемого языка.
Техники и технологии	личностно – ориентированная технология, развивающее обучение, критериальное оценивание
Ресурс	текст повести Экзюпери «Маленький принц»,  презентации
Организация пространства	работа фронтальная, индивидуальная, групповая
Оборудование	интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД				Формы оценивания
			личностные	регулятивные	коммуникатив-ные	познаватель-ные
1.Организа-ционный момент. Цель – включение    учащихся в активную интеллекту-альную деятельность	Bonjour,mes amis! Vous allez bien? Qui est absent aujour’hui?? (Отмечает в журнале отсутствующих) Quelle date sommes-nous aujourd’hui? Quel jour de semaine sommes-nous aujourd’hui?	Приветствуют учителя Bonjour, Madame! Très bien, merci! (Отвечают на вопросы учителя), включаются в учебный процесс	Развитие познавательного интереса, формирова- ние определен-ных познавательных потребнос-тей и учебных мотивов	Умение понимать в целом речь учителя, распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя и одноклассни-ков, построенное на знакомом материале	Постановка и решение поставленной задачи. Строить логическое рассуждение, умозаключение
2.    Фонети-ческая зарядка-игра коммуника-тивной направлен-ности	Roue-rue: La-roue-sur-la-rue-roule,-la-rue-sous-la-rue-reste.  Un-ver-de-terre-vert-qui-va-vers-un-verre-vert Zaza-zezaie,-Zizi-zozotte. Marcel-porc-tua.-Sel-n’y-mit,-ver-s’y-mit,-porc-gata. Rat vit riz, Rat mit patte a ras, Rat mit patte a riz, Riz cuit patte a rat.	Повторяют за учителем скороговорки, прописанные на доске	Развивает произноси-тельные навыки	Уметь слушать скороговорки и воспроизво-дить их вслух выразительно	Точно, быстро и правильно проговаривать рифмовки
3. Мотивация к учебной деятельности Цель – определение   содержатель-ных рамок урока	1)               Включается клип песни «Кто тебя выдумал, звездная страна» с картинками из книги «Маленький принц». На фоне музыки учитель: Еnfants, vous entendez la chanson «Le Petit Pays». Le compositeur russe M. Tariverdiev a consacré cette chanson au conte du grand écrivain français Antoine de Saint-Exupéry «Le Petit Prince». Ребята, вы слышите мелодию песни «Маленькая страна». Русский композитор М. Таривердиев посвятил эту песню повести-сказке великого французского писателя  Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Как вы думаете, почему мы начали наш урок с этого видеоролика? 2)                Учитель обращается с просьбой к учащимся  – Нарисуй мне барашка!  (раздаёт листы и фломастеры) в процессе рисования учащихся, учитель читает отрывок из книги, описывающий барашка: Mon ami sourit gentiment, avec indulgence; indulgence: —Tu vois bien... ce n'est pas un mouton, c'est un bélier. Il a des cornes ; corne, Je refis donc encore mon dessin. 3) Обращает внимание учащихся на эпиграф к уроку – это слова Экзюпери. – Если вы усвоите уроки Маленького принца, то                                                       «…И вы увидите: все станет по-другому...»	Выслушивают учебную ситуацию учителя и мотивируются на занятие, отвечают на вопросы учителя. Oui, j’aime les contes. Je connais le conte français «Le petit Prince». Рисуют по трафарету. Внимательно слушают Применяя ранее полученные знания, отвечают на вопросы учителя Фиксируют проблему	Демонстри-руют готовность работать  на уроке, интерес к изучению француз-ской литературы; способ-ность к самооценке на основе наблюдения за собствен-ной речью	Уметь определять и формулиро-вать цель на уроке;  строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведе-нием; участвовать в диалоге по прочитанному произведению,понимать чужую точку зрения и аргументи-ровано отстаивать свою	Строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражать мысли и оценивать свою и чужую речь	Извлекать фактуальную информацию из текстов, уметь ориентиро-ваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя текст повести, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках
4. Актуализа-ция и углубление изученного Цель - Актуализа-ция  знаний	1) Организовывает работу над произведением A la leçon d’aujourd’hui nous allons parler de ce grand écrivain et de sa création. Сегодня наш урок посвящен творчеству этого писателя и его бессмертной повести. Это произведение стало философским завещанием писателя, ответом на многие мучившие его вопросы. Эта повесть не похожа на другие произведения. Enfants, savez-vous qui est Antoine de Saint-Exupéry? Oui? Racontez-le! Ребята, а  знаете ли вы, кто такой Антуан де Сент-Экзюпери? Да?  Тогда расскажите о нем.	Группа ребят-сценаристов приготовила слайд-фильм и рассказ на французском языке о писателе. Отвечают на вопросы учителя Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения		Высказывают  предположе-ния на основе наблюдений, самостоятель-но делают выводы	Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий	Делают вывод, обобщают. Преобразо-вывают информацию из одной формы в другую
5.Физминут-ка	Les gars, rappelons-nous comment le petit prince a nettoyé la planète et son ami. Vous montrez à tour de rôle le mouvement que nous effectuons lors du nettoyage de la musique.		Развивают умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения, концентра-ции внимания, умение включаться в общую деятель-ность, развивать творческий потенциал.	Умение соотносить свои действия с действиями учителя; умения контролиро-вать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.	Социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение участвовать в коллективном решении проблем; умение интегрировать-ся в группу сверстников  и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
6. Работа с текстом. Цель – развитие   читательских умений	1) Et savez-vous à qui a consacré l’écrivain son conte?  А знаете, кому посвятил писатель свое произведение?  Et maintenant vous allez voir un des épisodes de ce conte. Pensez, s’il vous plaît, quel est cet épisode et quelle est son idée maîtresse? Сейчас вы прочитаете   по ролям один из эпизодов этой сказки. Подумайте и скажите, что это за эпизод и какая его главная идея.) 2) Организация работы в группах Ребята, а как вы думаете, можно дружбу, любовь увидеть глазами, потрогать руками? Enfants, le renard a dit encore au Petit Prince que nous devions être responsible pour toujours de ce que nous avions apprivoisé. Comment comprenez-vous le mot «apprivoiser»? Ребята, Лис сказал еще Маленькому Принцу, что мы навсегда в ответе за тех, кого приручили. Давайте вспомним на русском языке цитаты из этого произведения и сопоставим их с французскими. Учитель организует учебное взаимодействие учеников (группы) и следующее обсуждение составленных моделей.	Antoine de Saint-Exupéry a consacré son conte à son meilleur ami Léon Werth quand il était petit. Инсценировка учащимися эпизода на французском языке (прощание Маленького Принца с Лисом). C’est l’épisode des adieux du  Petit Prince avec le Renard. Dans cet episode il s’agit de l’amitié, de la fidelité. Внимательно  слушают, при необходимости делают краткие записи в тетрадях. Отвечают на вопросы Работают с текстом, читают,  отбирают нужные цитаты Высказывают свои предположения	Применяют правила делового сотрудничества: считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжела-тельность в дискуссии к собеседни-ку Развитие интереса и любви к чтению, литературе, ее богатству и выразительным возможнос-тям	Осуществля-ют самоконтроль Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осваивают способы совместной деятельности	Воспринимают  ответы учащихся. Осваивают способы совместной деятельности. Строят речевое монологичес-кое высказывание в соответствии с задачами, поставленными учителем	Разграничивают основную и дополнительную информации Проводят групповое исследование Преобразо-вывают и сохраняют информацию	Взаимо-кон-троль
7. Закрепление. Цель – закрепление  новых знаний	Dans le conte il y a beaucoup de dessins. Comment pensez-vous pourquoi l’auteur les utilize? Quel rôle jouent ces dessins dans le conte? Que symbolisent-ils? Вы заметили, что в произведении очень много рисунков автора. Как вы считаете, какую роль они играют? На слайдах и на доске вы видите эти рисунки писателя, Какие из них вы можете отнести к нашей теме и что они символизируют? Вы, ребята, тоже приготовили рисунки к понравившимся эпизодам. Расскажите, почему вы нарисовали именно это.	Отвечают на вопросы, рассуждают, делают выводы Высказывают свое мнение	Осознание возможности использования имеющихся знаний, проявление интереса к содержа-нию	Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осуществля-ют самоконтроль	Участвуют в обсуждении содержания материала		Взаимо-оценка
8. Самостоятельная работа. Цель – тренировка  способности к самоконтро-лю	Итак, мы начали исследовать повесть-сказку великого французского писателя  Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц». В своем произведении автор поднимает многие проблемы, которые волнуют нас и в наше время, Сегодня на уроке мы говорили о. Прочитайте вопросы для самоконтроля на доске. Пусть каждый из вас ответит на эти вопросы. И тогда вы увидите, как изменится ваша жизнь	Учащиеся заканчивают  мысль учителя. Осуществляют работу по выполнению задания	Самоопределение– самооценка личности; формирова-ние адекватной позитивной самооценки, самоуваже-ния и самоприня-тия	Осуществля-ют самоконтроль	Учатся формулировать собственное мнение и позицию		Итого-вый самоконтроль: возмож-ность представления своего результата и оценивания работы на уроке
9.Подведение итогов. Рефлексия Цель – фиксирование   нового содержания	Спасибо, ребята, за вашу работу на уроке, за ваши  ответы, рисунки. Спасибо за урок, к которому вы хорошо подготовились, осмысленно отвечали на вопросы. - Что нового сегодня  вы открыли для себя? - Были ли моменты, когда вам было радостно за себя, за свои поступки по отношению к своим друзьям, близким? - А испытывали ли вы угрызения совести? - Захотелось ли вам еще прочитать подобные произведения? Озвучивание оценок за урок (объяснение каждому ученику почему ставится такая отметка).	Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.	Самообразование – формирова-ние адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самоприня-тия	Осуществля-ют пошаговый контроль по результату	Рефлексия своих действий	Выполняют работу, анализируют, контролиру-ют и оценивают результат	Рефлексия способ-ности органи-зовы-вать собственную деятель-ность
10. Домашнее задание. Цель – инструктаж выполнения домашнего задания	– Напишите письмо Маленькому принцу «Спасибо, Маленький принц, за …» Считаем, что наш урок не пройдет даром, в вашей душе, в вашем сердце останутся вечные слова Экзюпери: «Зорко одно лишь сердце. Глазами главного не увидишь».	Слушают,  записывают задание	Готовность и способ-ность к самостоя-тельному выполне-нию домашнего задания	Адекватно оценивают объективную трудность домашнего задания, адекватно оценивают свои возможности по выполнению д.з.	Задают вопросы, необходимые для организации работы по выполнению домашнего задания	Осуществляют выбор наиболее эффективных способов выполнения домашнего задания

Используемая литература:

-  Французский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе / Береговская Э.М., Белосельская Т.В., 2013 год.

-Литература. 6 класс. Часть 2. Коровина В.Я., «Просвещение», 2012 г.

Электронные ресурсы:

https://www.litmir.me/br/?b=120789&p=1

https://youtu.be/NaIHEsO6yUg

https://youtu.be/XhVQxCvwDxs

Приложения с презентациями: