Цель занятия:
Вызвать интерес у детей к познанию своих
«корней», изучение роли семьи в жизни человека.
Задачи занятия: Формирование
знаний о составе семьи, родственных связях членов семьи.
Формирование умения рационально
использовать время.
Развивать логическое мышление, умение
работать в группах, умение принимать решения, помогать друг другу.
Активизировать исследовательскую
деятельность учащихся.
Воспитывать уважительное отношение ко всем
старшим в семье, родственникам.
Создать условия для формирования
УУД:
личностные:
положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений,
стремление преодолевать возникающие затруднения; готовность оценивать свой
учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя; понимание важности
здорового образа жизни;
регулятивные:
принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных
действий; планировать в сотрудничестве с учителем свои действия, оценивать
результаты своих действий;
познавательные:
осуществлять поиск информации из разных источников, понимать
информацию;
коммуникативные:
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; отвечать
на вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения – диалога
Тип занятия:
формирование и совершенствование знаний и умений.
Методы обучения:
словесный, наглядный, исследовательский.
Приветствие
гостей.
1.Создание эмоционального фона
урока.
Учитель
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
-Какие необходимые для работы качества я
назвала? (примерные ответы детей)
- Все верно, усердие и старание при внимательном
отношении к делу - лучшие помощники в работе.
2. Актуализация знаний
Учитель
-А какие еще качества важны для человека и
можем их считать главными? Сделайте выбор (вспомните наши предыдущие занятия):
Одежда, форма носа, цвет глаз, ловкость,
знания, стройность, умения, сила, доброта, отзывчивость, весёлость, рост, ум. (слайд
№1)
(примерные ответы детей)
- Конечно, неважен рост, цвет глаз или
одежда – важнее характер человека, его качества.
Учитель.
- Посмотрите на
смайлики. Что выражает каждый из них? (слайд №2)
-С кем из них вам
хотелось бы общаться? (дети показывают № рисунка)
Вывод: - Давайте
и мы постараемся на уроке поддерживать хорошее настроение.
3. Самоопределение к деятельности
(на доске надпись: “КТО
ЖИВЁТ РЯДОМ С ТОБОЙ”).
Учитель. - Прочитайте,
как вы думаете, о чём пойдёт речь?
(примерные
ответы детей)
Учитель. -
Посмотрите на доску. Что вы видите? (появляется дом с окошком)
(примерные ответы детей)
Учитель. - Мысленно
загляните в окошко этого домика. Что вы увидели теперь? (открывается окно
– ребус «7я»)
- Ребята, как вы
думаете, о чём мы будем сегодня говорить? Почему вы так решили? (примерные
ответы детей)
(слайд №3)
Учитель.
-Ребята, у всех у вас есть семья, в
которой вы живёте. Неважно, большая она или маленькая, но она есть! А вот послушайте,
какая случилась однажды история ……
4. Постановка
проблемной ситуации. Фиксация
затруднений в деятельности
(слайд №4)
- Давным-давно это
было. Стояла в наших краях избушка. Жила в ней семья, большая и дружная.
Старики со временем умерли, а молодые разъехались кто куда: кто в город, кто на
стройку, даже письма друг дружке редко пишут, больше открытки-поздравления с
праздником, а что до дома родительского, так совсем про него и забыли.
Впрочем, дома
кое-кто жил.
На чердаке -
ворона Галя, в подполье - мышка-норушка, под крылечком - лягушка-квакушка, а в
доме под печкой - домовенок Кузя.
Хорошо они жили,
только однажды загудели машины, растащили избушку по бревнышку, кому она,
старая да бессемейная, нужна!
Разбежались
животные кто куда: мышка в поле, лягушка в болото, ворона улетела в соседнее
село.
А Кузя с тех пор
ходит по свету и не может найти тот дом, где бы ему жилось хорошо.
- Ребята, а кто
хочет пригласить Кузю пожить в свой дом? (встаньте, позовите жестами Кузю в
гости, поклонитесь, как раньше приветствовали гостей… )
-Почему вы
считаете, что Кузе будет у вас хорошо? (Примерные ответы детей)
- Вот вы говорите, что у вас
хорошая и дружная семья. А как вы думаете: что такое семья? (Примерные
ответы детей)
- Много ответов мы сейчас услышали.
Все они разные. Кто прав? Разобраться в этом вопросе нам помогут задания урока.
А Кузя за Вами понаблюдает!!!
5. Открытие нового.
Учитель
-Ребята скажите, с чего
начинается любая семья? (ответы детей)
(слайд №5)
- Со встречи двух до этого чужих
людей, которые становятся самыми родными и близкими. У ваших пап и мам до этой
встречи были свои семьи, в которых они росли и сами были детьми. Их мамы и
папы стали теперь вашими бабушками и дедушками. У них тоже были свои
родители, братья, сёстры. Это ваши прадедушки и прабабушки.
- Давайте посчитаем, сколько
человек живет в семье из стихотворения, которое нам прочитает………………………….. И
назовем, как этих членов семьи называют?
Ученик
«1,2,3,4, Кто живет в большой
квартире?
Живет в квартире дедушка,
И папа, и прадедушка, и Миха,
папин сын.
Еще красавица живет с родными
неразлучно.
Один из них ее зовет Своей любимой
внучкой.
Дочкой дорогой зовет ее другой,
А третий - милой Машей и хозяйкой
нашей!
И называет мамой мужчина самый
младший.
(Примерные ответы
детей) веер
Пальчиковая игра
«Минем гаилэм»
Бу бармак – бабай
Бу бармак – эби
Бу бармак – эти
Бу бармак – эни
Бу бармак – нэни бэби
Анын исеме – Чэнти.
6. Первичное
закрепление полученных знаний
Учитель
- А кого в семье
есть и другие члены семьи? Как они называются?
- Составьте пары.
(Работа в группах –
у
каждой группы конверты с карточками - названиями родственников, дети
раскладывают их, соединяя в соответствующие пары).
Проверка………….
- А кто знает, как одним словом
назвать всех членов семьи? А где я могу это узнать значение слова, если мы его
не знаем? (В книге, в словаре, спросить у взрослых)- родственники.
7. Закрепление
изученного.
1. Учитель
- А кто живет в вашей семье?
(Работа в группах - рассказы детей
о своих семьях по фото, которые принесли дети с собой).
- У кого в вашей группе есть братья
или сестры, старшие они или младшие? (отвечает №1 из группы № …..)
- У кого в Вашей группе самая
многочисленная семья? (отвечает № 2 из группы № …..) слайд №6
- Как называется семья, в которой
много детей? (отвечает № 3 из группы № …..) (многодетная)
- Нравится ли вам, когда в семье
много детей? Почему?
2 . Физминутка «Аплодисменты».
Встаньте, те
- кто похож на маму? Аплодисменты!
- кто похож на папу? Аплодисменты!
- в чьей семье занимаются спортом? Аплодисменты!
- у кого нет секретов от родителей? Аплодисменты!
- к кому приходят друзья в гости? Аплодисменты!
- чья семья любит ходит в театры и музеи? Аплодисменты!
3. Практическая
работа
Учитель.
Наклейте фотографию своей семьи на
лист, который лежит у вас на столах. Этот лист мы вложим в ваш Портфолио, в
раздел «Моя семья»
(Практическая
работа детей по
наклеиванию фотографий, вкладываем листы в Портфолио)
4. Общие дела
семьи
Учитель
- А все ли мы
знаем о семье?
- А что общего
есть у всех членов семьи? (слайд - картинки)
·
Вместе
занимаются домашним хозяйством.
·
Вместе
живут в одной квартире.
·
Любят
и уважают друг друга.
·
Вместе
отдыхают и проводят свободное время.
·
Распределяют
деньги на покупки и ведение домашнего хозяйства
- А если у семьи нет общего дела,
то какая это семья?
- А сейчас давайте подведем итог
нашего занятия.
8. Итог урока
1.
Соедини
стрелками:
Семья Сверстники, с
которыми ты советуешься,
которым ты
доверяешь свои тайны, делишься
своей
радостью или горем
Друзья Группа живущих
вместе родственников.
2.
Закончите
предложение:
–
Мама и папа для меня самые …
– Я доверяю свои тайны …
– Я люблю бабушку за то …
– Свою семью я считаю …
– Родным я хочу пожелать …
9. Рефлексия.
Учитель.
- Вам понравилось работать в
группах?
- А какое настроение после этого
урока? Покажите (карточки настроения).
- Вы молодцы, Кузя
увидел, что вы очень хорошо и дружно работали. Он решил прийти к вам в гости
еще раз, чтобы поближе познакомиться с вашими семьями.
В семейном кругу мы с вами растём!
Основа основ – родительский дом!
В семейном кругу все корни твои!
И в жизнь ты выходишь из семьи!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.