КТП 1 класс 2020г.

1.      Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку 1класса разработана  для реализации основной образовательной программы   МБОУ СОШ 5.

Цель: ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления.

Задачи:

1.      формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи,

2.      формирование навыков письма как показателя общей культуры человека;

3.      развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

4.      формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

5.      формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

6.      воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Ведущее место дисциплины «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком РФ. В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируются позитивное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Специфика предмета «Русский язык» состоит в том, что образование младших школьников в области родного языка является определяющим в процессе личностного, духовно-нравственного, эмоционального, интеллектуального развития ребенка, формирования его индивидуальности, становления всех форм общения – говорения, письма, слушания, чтения, познания окружающего мира и самого себя.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

       На изучение русского языка в начальной школе выделяется в 1 классе — 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.

2. Планируемые результаты освоения дисциплины в 1 классе:

Личностные результаты

1.      внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

2.      положительное отношение к урокам русского языка;

3.      уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

4.      интерес к языковой и речевой деятельности;

5.      представление об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

6.      первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

1.      принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

2.      понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках) при работе с учебным материалом;

3.      высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

4.      проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

5.      оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные УУД:

1.      целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

2.      ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

3.      осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

4.      понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

5.      работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

6.      понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

7.      преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;

8.      понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

9.      составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

10.  анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

11.  осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

12.  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

13.  подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

14.  осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Коммуникативные УУД:

1.      слушать собеседника и понимать речь других;

2.      оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

3.      принимать участие в диалоге;

4.      задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

5.      принимать участие в работе парами и группами;

6.      договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

7.      признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

8.      оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты

1.      представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;

2.      представление о значимости языка и речи в жизни людей;

3.      представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

4.      практические умения работать с языковыми единицами;

5.      представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

6.      представление о правилах речевого этикета;

7.      адаптация к языковой и речевой деятельности

8.       

3. Содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

4. Тематическое планирование по русскому языку в 1 классе

№ п/п	Раздел	Кол-во часов
Обучение грамоте (письмо) – 97 ч.
1	Добукварный период.	22
2	Букварный период.	75
Русский язык  - 35ч.
3	Наша речь	1
4	Текст, предложение, диалог.	2
5	Слова, слова, слова…	4
6	Перенос  слов.	2
7	Ударение	1
8	Звуки и буквы	1
9	Русский алфавит или азбука	2
10	Гласные звуки	2
11	Ударные и безударные гласные звуки	4
12	Согласные звуки	2
13	Твердые и мягкие согласные звуки	2
14	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука	3
15	Согласные звонкие и глухие	4
16	Шипящие согласные звуки	3
17	Заглавная буква в словах	1
18	Повторение изученного	1
ИТОГО:		132

График контрольных работ

№ урока	Наименование	Дата	Примечание
9	К.Р.№ 1 Входная контрольная работа
97	К.Р.№ 2 Контрольное списывание. Заглавная буква в именах собственных
130	К.Р.№ 3 Итоговый контрольная работа за год по теме: «Звуки и буквы»

5. Календарно-тематическое планирование

учебного предмета «Русский язык» в 1 классе

№ п/п	Тема	Кол-во часов		Дата
Обучение грамоте (письмо)  - 97ч.
ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД – 22 ч.
1	История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма	1
2	Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме	1
3	Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов	1
4	Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров	1
5	Письмо наклонной линии с закруглением внизу и вверху	1
6	Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху и внизу	1
7	Письмо наклонных прямых с закруглением внизу	1
8	Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий	1
9	К.Р.№1 Входная контрольная работа	1
10	Письмо линий с закруглением внизу и вверху Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу	1
11	Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху	1
12	Письмо прямых наклонных линий	1
13	Строчная письменная буква а	1
14	Строчная и заглавная буквы а, А	1
15	Строчная и заглавная буквы о, О	1
16	Написание изученных букв	1
17	Строчная буква и	1
18	Заглавная буква И	1
19	Строчная буква ы	1
20	Закрепление написания изученных букв	1
21	Строчная буква у	1
22	Заглавная буква У	1
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД - 75ч.
23	Строчная буква н	1
24	Заглавная  буква Н	1
25	Строчная и заглавная буквы с, С	1
26	Строчная и заглавная буквы с, С	1
27	Строчная буква к	1
28	Заглавная буква К	1
29	Строчная буква т	1
30	Заглавная буква Т	1
31	Закрепление написания изученных букв	1
32	Строчная буква л	1
33	Заглавная буква Л	1
34	Написание слов и предложений с изученными буквами	1
35	Строчная буква р	1
36	Заглавная буква Р	1
37	Строчная  буква в	1
38	Заглавная  буква В	1
39	Строчная буква е	1
40	Заглавная буква Е	1
41	Закрепление написания изученных букв	1
42	Строчная буква п	1
43	Заглавная буква П	1
44	Строчная буква м	1
45	Заглавная  буква М	1
46	Написание слов и предложений с изученными буквами	1
47	Строчная буква з	1
48	Заглавная буква З	1
49	Строчная буква б	1
50	Заглавная буква Б	1
51	Строчная  и заглавная буквы б, Б	1
52	Строчная  и заглавная буква  Д, д	1
53	Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами	1
54	Строчная буква я	1
55	Заглавная буква Я	1
56	Строчная  и заглавная буквы я, Я	1
57	Строчная  буква г	1
58	Заглавная   буква Г	1
59	Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу	1
60	Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу	1
61	Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука	1
62	Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука	1
63	Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь в середине слова	1
64	Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук	1
65	Строчная и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши	1
66	Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук	1
67	Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук	1
68	Строчная и прописная буквы ж, Ж. Написание слов с сочетанием жи	1
69	Строчная буква ё (с. 10)  Заглавная буква Ё	1
70	Строчная буква ё, после согласных	1
71	Строчная буква й. Слова с буквой й	1
72	Строчная буква й. Слова с буквой й	1
73	Строчная  и заглавная  буква Х , х	1
74	Строчная и заглавная буквы х, Х (закрепление)	1
75	Строчная буква ю	1
76	Заглавная буква Ю	1
77	Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук	1
78	Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук	1
79	Строчная буква э	1
80	Заглавная буква Э	1
81	Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу	1
82	Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу	1
83	Строчная буква ф	1
84	Заглавная буква Ф	1
85	Буквы ь, ъ	1
86	Буквы ь, ъ	1
87	Алфавит. Звуки и буквы	1
88	Повторение по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста  (15 мин)	1
89	Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?	1
90	Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать?	1
91	Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?	1
92	Слуховой диктант (15 мин)	1
93	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова	1
94	Правописание  жи – ши	1
95	Правописание ча – ща, чу – щу	1
96	Правописание чк – чн, щн	1
97	К.Р.№ 2 Контрольное списывание. Заглавная буква в именах собственных (15 мин).	1
Русский язык – 35ч.
НАША РЕЧЬ (1 ч)
98	Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь. Русский язык – родной язык русского народа		1
ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ДИАЛОГ (2 ч)
99	Общее представление о тексте и предложении		1
100	Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации. Оформление предложений в устной и письменной речи. Диалог		1
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… (4 ч)
101	Слово. Роль слов в речи		1
102	Слова – названия предметов явлений, признаков и действий предметов		1
103	Вежливые и ласковые слова. Однозначные и многозначные слова. Загадки русских слов		1
104	Слог как часть слова. Слогообразующая роль гласных		1
ПЕРЕНОС СЛОВ (2 ч)
105	Правила переноса слов (первое представление): паро-ход, зво-нок		1
106	Перенос слов (основные правила). Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа		1
УДАРЕНИЕ (1 ч)
107	Ударение. Ударные  и безударные слоги		1
ЗВУКИ И БУКВЫ (1 ч)
108	Звуки и буквы		1
Русский АЛФАВИТ, ИЛИ АЗБУКА (2 ч)
109	Русский алфавит, или азбука		1
110	Алфавит, или азбука		1
ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (2 ч)
111	Буквы, обозначающие гласные звуки		1
112	Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове		1
УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ  звуки (4 ч)
113	Ударные и безударные гласные звуки		1
114	Наблюдение над обозначением гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах (общее представление)		1
115	Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах		1
116	Правило обозначения буквой ударного гласного звука в двусложных словах.  Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»		1
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (2 ч)
117	Согласные звуки и буквы. Слова с удвоенными согласными		1
118	Буквы й и и. Звуки [й’] и [и]		1
ТВЁРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (2 ч)
119	Твёрдые  и мягкие согласные звуки		1
120	Парные твёрдые  и мягкие согласные звуки		1
МЯГКИЙ ЗНАК как показатель мягкости согласного звука (3 ч)
121	Мягкий знак. Роль мягкого знака в слове		1
122	Обозначение мягкости согласных мягким знаком в конце и середине слова		1
123	Обозначение мягкости согласных на письме буквами. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений		1
Согласные звонкие и глухие (4 ч)
124	Звонкие и глухие согласные звуки в конце слова		1
125	Особенности проверочных  и проверяемых слов для согласных (общее представление)		1
126	Упражнения в написании слов с парным согласным звуком в конце слов		1
127	Упражнения в написании слов с парным согласным звуком в конце слов		1
ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (3 ч)
128	Правописание слов с буквосочетаниями чн, чк, чт		1
129	Правописание слов с сочетаниями ча–ща, чу–щу		1
130	К.Р.№ 3 Итоговый контрольная работа за год по теме: «Звуки и буквы»		1
ЗАГЛАВНАЯ БУКВА В СЛОВАХ (1 ч)
131	Заглавная буква в именах собственных		1
ПОВТОРЕНИЕ изученного (1 ч)
132	Повторение изученного материала по теме: «Звуки и буквы»		1