№ п/п
|
Тема уроков
|
Кол-во часов
|
Элементы содержания
|
Планируемые результаты
|
Дата
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
План
|
факт
|
2а,
|
2г
|
1
|
Привет, Хелен! Привет, Майк!
Hi, Helen! Hi, Mike! Английский алфавит
|
1
|
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого
языка»; знакомство с некоторыми
Особенностями английского языка в
сравнении с русским языком, со звуками и словами, схожими по
звучанию и значению, знакомство с
географическим положением Великобритании и США, с песенкой
|
Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по
транскрипции (формирование навыков каллиграфии: буквы Nn, Mm, Ll, Ii).
|
Формирование умения работать с новым учебником и рабочей тетрадью
Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения
и соблюдать культуру речи
Формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека
|
Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других
стран
|
4.09
|
4.09
|
|
2
|
Я люблю Минни. Популярные персонажи.
I like Minnie!
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с некоторыми
Популярными британскими и Американскими именами, именем талисмана
Олимпийских игр в Австралии (ехидна Millie), ,
|
Совершенствование
Произносительных навыков и навыков чтения по
транскрипции (формирование навыков каллиграфии, навыков чтения букв Kk, Mm,
Nn, Hh, Ll в словах).
|
Формирование первоначальных навыков использовать знаково-символические
средства
Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения
и соблюдать культуру речи
Формирование умения рационально организовывать свой труд в классе и
дома
|
Формирование доброжелательного отношения к сверстникам
|
7.09
|
7.09
|
|
3
|
Знакомство с американскими традициями.
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с
традицией проведения Парада, посвященного Дню Благодарения в США (Macy’s
Thanksgiving Day Parade), знакомство с
популярными героями сказок и мультфильмов Stuart Little, Pussy Cat, Henny Penny, Mickey Mouse, с информацией о детском парке Disneyland.
|
Формирование
произносительных
навыков, навыков
аудирования и чтения по
транскрипции,
лексических навыков
(формирование навыков
каллиграфии: буквы Ss, Uu, Xx, Qq).
|
Формирование навыков соотнесения и подбора нужной информации
Формирование умения слушать и взаимодействовать в группе
Целеполагание как постановка учебной задачи
|
Формирование первоначальных навыков взаимоотношения с одноклассниками
|
11.09
|
11.09
|
|
4
|
Популярные герои сказок.
Henny
Penny, Mickey Mouse, Stuart Little, Pussy Cat
|
1
|
Развитие умения производить простые логические действия
Формирование стремления участвовать в межкультурной коммуникации
Моделирование ситуации поведения в классе
|
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
|
14.09
|
14.09
|
|
5
|
Герои мультфильмов Том и Джерри, Кот Леопольд.
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с героями
повести-сказки американского писателя Элвина Брукса У айта StuartLittle,
героями американского мультфильма Дж. Барберы и У. Ханна Tom and Jerry.
|
Формирование
грамматических и
лексических навыков,
совершенствование
произносительных
навыков, навыков
аудирования и чтения по
транскрипции
|
Извлечение необходимой информации из прочитанного
Формирование умения выражать свои мысли
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата
|
Формирование умения выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с
одноклассниками
|
18.09
|
18.09
|
|
6
|
Ангелина – талантливая балерина.
Angelina
is a talented ballerina!
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с
некоторыми
Особенностями звукоподражаний
животным и предметам в странах изучаемого языка,
знакомство с героями англоязычных сказок (Angeline Mouseling), мультфильмов
(Daisy) и телевизионных шоу (Barney).
Тема: «Мои
друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знать
лексику funny, unlucky, friendly,
brave, a pet, a friend, a parrot,
уметь
составлять
простые предложения
|
Формирование
произносительных
навыков, навыков
аудирования и чтения по
транскрипции,
лексических навыков
(формирование навыков
каллиграфии: буквы Bb,
Cc,
Dd, Ee, Gg, Pp, Tt).
|
Развитие начальных языковых способностей, способностей к выявлению
закономерностей
Формирование умения слушать и желания общаться с другими ребятами
Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии
|
Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру
|
21.09
|
21.09
|
|
7
|
Герои сказок Н.Носова «Незнайка и его друзья».
|
1
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Формирование желания и умения выражать свои мысли
Развитие умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками
|
Развитие умения соотносить поступки с нормами поведения
|
25.09
|
25.09
|
|
8
|
Ангелина любит танцевать. Angelina
likes dancing.
Формирование произносительных, лексических и
грамматических навыков
|
1
|
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны
изучаемого языка»; знать
Dancing,
helping, playing, playing tricks, telling tales, painting, reading, singing,
yes, no, a banana, a rabbit
уметь
использовать
Глагол like в 3-м лице ед. числа
в настоящем времени (Present Simple)
|
Формирование произносительных навыков,
лексических и грамматических навыков говорения, совершенствование
навыков чтения по транскрипции (формирование
навыков чтения букв Bb, Dd, Jj, Gg, Rr, Ss, Zz).
|
Формирование умения анализировать и делать выводы.
Формирование способности к сравнению
Выработка уважительного отношения к сверстникам и внимания к личности
другого
Развитие умения организовывать свой труд в классе и дома
|
Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на
взаимопомощи и взаимной поддержке
|
28.09
|
28.09
|
|
9
|
This is the
English ABC.
Это
английский
алфавит.Совершенствование
лексических и грамматических навыков.
|
1
|
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны
изучаемого языка»; знакомство с игрой Alphabet Bingo, знать
алфавит, лексику
sorry, please, English, the ABC, welcome, to spell
уметь
использовать в речи this is…
|
Совершенствование
произносительных,
лексических,
грамматических навыков,
навыков каллиграфии,
навыков чтения по
транскрипции.
|
Формирование навыков рефлексии и навыков самооценки
Развитие первоначальных навыков коллективной работы
Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии
|
Развитие вежливого и доброжелательного отношения к другим участникам
игровой деятельности
|
2.10
|
2.10
|
|
10
|
Орд любит рисовать. Ord likes painting
Формирование произносительных и лексических навыков
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с песенкой
The Rainbow Song, с популярной
телепередачей Sesame Street и персонажами этой передачи Ord, Cookie Monster, Sherlock Hemlock,
Grover,
Cassie.
|
Формирование
произносительных
навыков, навыков чтения
по транскрипции, лексических навыков
(формирование навыков каллиграфии: буквы Aa, Oo, Vv, Zz).
|
Развитие языковых способностей: к догадке, логическому мышлению
Формирование умения слушать и воспроизводить услышанное
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что известно и того, что неизвестно
|
Расширение познавательных потребностей, формирование стремления
творчески выражать себя в учебной деятельности
|
5.10
|
5.10
|
|
11
|
Герои телепередачи «Улица Сезам». Sesame Street.
Совершенствование произносительных навыков и чтения по
транскрипции
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с
Zeliboba, персонажем телепередачи Sesame Street.
|
Совершенствование
произносительных,
лексических навыков,
навыков чтения по
транскрипции, формирование
грамматических навыков
(формирование навыков
каллиграфии).
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Формирование потребности и способности представлять культуру родной
страны и участвовать в межкультурной коммуникации
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что известно и того, что неизвестно.
|
Формирование интереса и положительного отношения к чужой культуре
|
9.10
|
9.10
|
|
12
|
I like mother Goose Rhymes. Мне нравятся стихи Матушки Гусыни.Совершенствование произносительных навыков,
навыков аудирования и чтения по транскрипции
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с
английским фольклором для детей и героями стихотворений Матушки Гусыни (Mother Goose Rhymes), с
переводами С.Я. Маршака,.
|
Формирование
Произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции,
навыков аудирования, лексических и
грамматических навыков
(формирование навыков
каллиграфии: буквы Ff, Ww, Yy).
|
Формирование навыков использовать знаково-символические средства
Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным
эталоном.
|
Развитие умения видеть красоту труда и творчества, формирование
интереса к чтению, умение анализировать нравственную сторону своих поступков
|
12.10
|
12.10
|
|
13
|
Мы друзья. We are
friends.
Совершенствование произносительных навыков и чтения по
транскрипции
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с героями
сказки
английского писателя
Х. Лофтинга Doctor Dolittle.
|
Совершенствование
Произносительных навыков, навыков чтения по
транскрипции, формирование
лексических и грамматических навыков.
|
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным
эталоном.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на
реплики
Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам,
описывающим стандартные учебные действия.
|
Формирование представления о дружбе и друзьях, потребности и
способности анализировать нравственную сторону своих поступков
|
16.10
|
16.10
|
|
14
|
Чарли красивый. Charlie is nice!
Формирование произносительных навыков и чтения по
транскрипции
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с песенкой
Teddy Bear, Touch Your Nose, сгероями английских и
американских сказок, мультфильмов и комиксов Teddy Bear, Ariel, Charlie Brown.
|
Формирование
произносительных
навыков, навыков чтения
по транскрипции,
лексических навыков
(формирование навыков
каллиграфии: буквы Rr, Hh, Jj, Kk).
|
Формирование умения выделять существенную информацию из текстов разных
видов
Развитие умения слушать и вступать в коллективное обсуждения
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя
|
Развитие позитивного отношения к себе и окружающему миру, отзывчивости
и доброжелательности
|
19.10
|
19.10
|
|
15
|
Его зовут Тедди.
Формирование лексических и грамматических навыков
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с песенкой
What Is Your Name?, с наиболее Популярными домашними
животными в странах изучаемого языка.
|
Совершенствование
произносительных
навыков, навыков чтения
по транскрипции,
формирование
лексических навыков
(формирование навыков
каллиграфии).
|
Выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
представлять, прощаться.
Удерживать цель
деятельности до получения ее результата
|
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе,выражать положительное
отношение к процессу познания:
проявлять внимание, удивление, желание больше узнать
|
23.10
|
23.10
|
|
16
|
Я люблю английский. I like English!
Совершенствование произносительных навыков и чтения.
|
1
|
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны
изучаемого языка»
знать
пройденную
лексику
уметь
использовать грамматический
материал
уметь
самостоятельно оценивать себя в
разных видах речевой деятельности
|
Совершенствование
Произносительных навыков, навыков чтения по
транскрипции и по буквам, навыков аудирования, лексическихи грамматических
навыков (скрытый контроль уровня
сформированности навыков).
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности
Описывать объект: передавать его внешние характеристики,
используя выразительные средства языка.
Формирование умения слушать и желания общаться с другими ребятами
Целеполагание как постановка учебной задачи.
Формирование умения оценивать прогресс в своих знаниях и умениях
|
Развитие настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных
заданий
|
2.11
|
2.11
|
|
17
|
Test
yourself
Проверь себя!
Совершенствование лексических и грамматических навыков
|
1
|
Формирование способностей преобразовывать объект: импровизировать,
изменять, творчески
переделывать
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на
реплики, высказывать свою точку зрения
Оценивать выполнение задания по параметрам: легко или трудно
выполнять, в чём сложность выполнения.
Осуществлять само- и взаимопроверку работ
|
Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей
деятельности с оценкой её товарищами, учителем
|
6.11
|
6.11
|
|
18
|
This is the
English ABC.
Это
английский
алфавит.Формирование
грамматических навыков
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с буквами
английского алфавита, с песенкой The ABC Song.
|
Формирование
грамматических навыков,
совершенствование
произносительных
навыков, навыков
аудирования и чтения по
транскрипции(совершенствование навыков каллиграфии).
|
Развитие навыков использовать знаково-символические средства
Формирование потребности соблюдать правила вежливого поведения и
культуру речи, пользоваться «волшебными словами»
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что известно и того, что неизвестно.
|
Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных
заданий, формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни
человека
|
9.11
|
9.11
|
|
19
|
Я люблю животных
Формирование лексических и грамматических навыков
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с
информацией о
платформе Animal Planet,
участвующей в параде, посвященном Дню Благодарения в США (Macy’s
Thanksgiving Day Parade).
|
Формирование
лексических и
грамматических навыков,
совершенствование
произносительных
навыков, навыков
аудирования и чтения по
транскрипции
(совершенствование
навыков каллиграфии).
|
Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в
учебниках.
Формирование стремления слушать, понимать услышанное и участвовать в
коллективной речевой деятельности
Саморегуляция как способности к мобилизации сил и энергии
|
Развитие стремления творчески выражать себя в творческой/учебной
деятельности
|
13.11
|
13.11
|
|
20
|
Let’s play. Давай играть.Популярные игры детей в англоязычных странах
Формирование лексических навыков
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Досуг и увлечения»; знакомство с динозавриком Barney,
персонажем
популярного американского телешоу для детей Barney
and Friends, с английской считалочкой One, two three...
|
Формирование
лексических навыков,
совершенствование
произносительных навыков, навыков аудирования и
чтения по транскрипции
(совершенствование навыков каллиграфии).
|
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным
эталоном.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на
реплики, высказывать свою точку зрения
Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам,
описывающем стандартные учебные действия.
Осуществлять само- и взаимопроверку работ.
|
Формирование последовательности, настойчивости и самостоятельности в
выполнении учебных заданий и чувства ответственности за совместную работу
|
16.11
|
16.11
|
|
21
|
Символы и талисманы Олимпийских игр.
Формирование грамматических навыков
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Досуг и увлечения», «Спорт»; знакомство с
Названиями континентов и частей света, с понятием
«Олимпийские игры», с некоторыми символами и талисманами Олимпийских игр
|
Формирование
грамматических навыков,
совершенствование
произносительных навыков, навыков аудирования и
чтения по транскрипции (совершенствование
навыков каллиграфии).
|
Знакомство с понятием «олимпийских игр», с названиями континентов и
частей света, знакомство с разнообразными представителями животного мира.
Развитие стремления выражать свои мысли, выстраивая их грамотно в
логической последовательности.
Удерживать цель деятельности до получения ее результата, беря за
основу то, что уже известно и сравнивая с тем, что неизвестно.
|
Формирование интереса к участию в спортивных соревнованиях.
проявлять понимание и уважение к ценностям культур других
народов.
|
20.11
|
20.11
|
|
22
|
Олимпийские виды спорта
Формирование лексических навыков
|
1
|
Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения», «Спорт»;
знакомство с некоторыми олимпийскими видами спорта, с некоторыми
представителями животного мира Австралии.
|
Формирование
лексических навыков,
совершенствование
грамматических,
произносительных навыков, навыков аудирования и
чтения по транскрипции
(совершенствование навыков каллиграфии).
|
Воспроизводить по памяти
информацию, необходимую для
решения учебной задачи
Описывать объект:
передавать его внешние характеристики,
используя выразительные
средства языка
Волевая саморегуляция
как способность к волевому усилию
|
Идентифицировать себя с
принадлежностью к народу, стране, государству.
|
23.11
|
23.11
|
|
23
|
-. This is a little Indian girl.
Это маленькая индийская девочка Покахонтас
Формирование грамматических навыков.
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с историей
возникновения и традициями Дня благодарения
(Thanksgiving Day) в США, с героиней легенд об
индейцах и одноименного мультфильма У. Диснея – Pocahontas, с бытом коренных
жителей Северной
Америки – индейцев, с песенкой Ten Little Indians.
|
Формирование
лексических навыков,
навыков аудирования,
совершенствование
произносительных навыков и навыков чтения по
транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).
|
Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в
учебниках.
Развитие стремления участвовать в межкультурной коммуникации
Моделирование ситуации поведения в классе
|
Формирование интереса и воспитание уважительного отношения к
иностранному языку и культуре народов англоязычных стран
|
27.11
|
27.11
|
|
24
|
Жизнь и быт индейцев Северной Америки.
Формирование грамматических навыков.
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с бытом коренных
жителей Северной Америки – индейцев.
|
Формирование
грамматических навыков,
совершенствование
лексических навыков,
навыков аудирования и
навыков чтения по
транскрипции
|
Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.
Выполнять задания по аналогии
Формирование навыка читать вслух и про себя тексты учебников, понимать
прочитанное
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что известно и того, что неизвестно
|
Проявлять понимание и
уважение к ценностям культур других народов
|
30.11
|
30.11
|
|
25
|
Кто ты? Who are you?
Развитие речевых умений (монолог)
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с
традициями
празднования Рождества в страна изучаемого языка, с
такими реалиями ка Christmas,
Lapland, Santa Park, Santa Claus, с песенкой We All Clap
Hands Together.
|
Развитие речевого
умения: монологическая
форма речи,
совершенствование
произносительных,
лексических, грамматических навыков,
навыков аудирования и чтения по транскрипции
(скрытый контроль
Уровня сформированности
навыков).
|
Формирование способностей преобразовывать объект: импровизировать,
изменять, творчески
переделывать
Развитие стремления выражать свои мысли, выстраивая их грамотно в
логической последовательности Развитие монологической формы речи
Умение оценивать прогресс в усвоении знаний.
|
. Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру
|
4.12
|
4.12
|
|
26
|
Рождественский Эльф I am a Christmas Elf!
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с традициями
празднования Рождества в странах изучаемого языка, с такими реалиями и
понятиями как эльфы, гномы, с отрывком из стихотворения An Elf Named Freddie.
|
Контроль
основных
навыков
и умений, над
которыми
велась работа в
данном цикле уроков.
|
Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем
закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
Формирование умения оценивать прогресс в своих знаниях и умениях
|
Формирование последовательности, настойчивости и самостоятельности в
выполнении учебных заданий.
|
7.12
|
7.12
|
|
27
|
Волшебное письмо Санта Клаусу.
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с
традициями и символами Празднования Рождества в странах изучаемого языка и России,
с Рождественскими открытками и правилами их написания, с песенками и стихами Oh, Christmas Tree!, We Wish You a Merry Christmas.
|
Совершенствование
навыков
чтения по
транскрипции
(совершенствование
навыков каллиграфии).
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Формирование навыка читать вслух и про себя тексты учебников, понимать
прочитанное
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
Развитие стремления творчески выражать себя в творческой/учебной
деятельности
|
11.12
|
11.12
|
|
28
|
We Wish You a Merry Christmas.
|
1
|
|
|
14.12
|
14.12
|
|
29
|
Рождественские символы и традиции
Совершенствование навыков чтения по транскрипции
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с
традициями и символами
празднования Нового года в странах изучаемого языка и
России
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны
изучаемого языка»; Merry Christmas and Happy New Year!
С Новым Годом и Рождеством
|
Совершенствование
произносительных,
лексических и
грамматических навыков,
навыков аудирования.
|
Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в
процессе их рассматривания (наблюдения)
Слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою
точку зрения
Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам,
описывающем стандартные учебные действия.
|
Формирование потребности и стремления соблюдать культуру поведения и
речи, развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
|
18.12
|
18.12
|
|
30
|
Новогодняя вечеринка. The
New Year Party.
Совершенствование произносительных, лексических и
грамматических навыков.
|
1
|
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на
реплики, высказывать свою точку зрения Анализировать эмоциональные состояния,
полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на
настроение человека
|
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства
окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
|
21.12
|
21.12
|
|
31
|
Пишем книгу о друге
Совершенствование навыков каллиграфии
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я»,
|
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных
и жизненных речевых ситуаций
Формирование умения оценивать прогресс в своих знаниях и умениях
|
Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и
взаимоподдержку членов семьи и друзей
|
25.12
|
25.12
|
|
32
|
Мой домашний любимец
Резервный урок.
Совершенствование лексических, грамматических навыков
|
1
|
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны
изучаемого языка»;
уметь
использовать изученный материал в речи
|
Формирование
лексических навыков,
совершенствование
произносительных
навыков, навыков чтения
по транскрипции, навыков аудирования
(совершенствование
грамматических навыков,
навыков каллиграфии).
|
|
|
28.12
|
28.12
|
|
33
|
Я – Питер Пен I’m Peter Pan!
Формирование лексических навыков
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с Peter
Pan, героем сказки шотландского писателя Джеймса Барри, с памятниками
литературным героям: the Peter Pan Statue (London), the Alice in Wonderland Sculpture (New York), the Fisherman and the Goldfish (Moscow), с игрой Animal? Mineral? Vegetable?
|
Формирование
лексических навыков,
совершенствование
произносительных
навыков, навыков чтения
по транскрипции, навыков аудирования
(совершенствование
грамматических навыков,
навыков каллиграфии).
|
Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в
учебниках. Знакомство с литературным произведениями англоязычных стран.
Формирование умения слушать и желания вступать в коллективное общение
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что известно и того, что неизвестно
|
Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.
|
11.01
|
11.01
|
|
34
|
Венди и ее семья Wendy and her family.
Формирование лексических навыков
|
1
|
Тема: «Моя
семья, мои друзья и я»; знакомство с героями сказок шотландского
писателя Джеймса Барри Peter Pan, английской писательницы
Памелы Трэверс Mary Poppins,
писателя
Лео Леонни Frederick, немецких писателей братьев Гримм Hansel and Gretel, с песенками My Mother Talks
to My Father, My Family and Pets.
|
Формирование
лексических навыков
(совершенствование
навыков чтения по
транскрипции).
|
Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий
Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в
тексте информацию, необходимую для ее решения
Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам,
описывающим стандартные учебные действия.
|
Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и
взаимоподдержку членов семьи и друзей
|
15.01
|
15.01
|
|
35
|
У меня чудесная семья I’ve got a nice family.
Формирование грамматических навыков и навыков аудирования
|
1
|
Тема: «Моя
семья, мои друзья и я»; знакомство с героями сказок Шарля Перро The Little red Riding Hood,
братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов».
|
Формирование
грамматических навыков,
развитие умения читать и
аудировать с целью
полного понимания
прочитанного /
услышанного
(совершенствование
навыков чтения по
транскрипции).
|
Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем
закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,
находить в тексте информацию, необходимую для ее решения
Саморегуляция как способности к мобилизации сил и энергии
|
Развитие почтительного отношения к родителям , доброжелательного
отношения к сверстникам и младшим
|
18.01
|
18.01
|
|
36
|
Peter Pan hasn’t got a mother.
У Питера Пена нет мамы.!Формирование грамматических навыков
|
1
|
Тема: «Моя
семья, мои друзья и я»; знакомство с героями сказок Э.Б. Уайта Stuart Little, Ф.
Баума The
Wonderful Wizard of Oz, Льюиса Кэрролла Alice’s
Adventures in Wonderland,
Н. Бэббит The Something, Астрид Линдгрен «Карлсон, который живет
на крыше».
|
Формирование
грамматических навыков
(совершенствование
навыков чтения по
транскрипции).
|
Умение прогнозировать события по иллюстрациям.
Извлечение необходимой информации из прочитанного
Умение слушать и вступать в диалог.
Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Умение корректировать, вносить изменения в способ действий
|
Развитие этических чувств: доброжелательности, отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам других людей
|
22.01
|
22.01
|
|
37
|
Счастливые семьи и «Быстрое бинго» Happy Families, Quick Bingo.
Совершенствование грамматических навыков
|
1
|
Тема: «Моя
семья, мои друзья и я»; знакомство с играми Happy Families, Quick
Bingo.
|
Формирование
грамматических навыков,
совершенствование
навыков чтения по
транскрипции, навыков
аудирования.
|
Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе
звуковых образов слов и по картинкам
Инициативное сотрудничество в коммуникативной активности класса
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
Нравственно-этическая ориентация
Развитие почтительного отношения к родителям, доброжелательного
отношения к сверстникам и младшим
|
25.01
|
25.01
|
|
38
|
На кого они похожи What
are they like?
Совершенствование лексических навыков и навыков
произношения.
|
1
|
Тема: «Моя
семья, мои друзья и я»; знакомство с героями сказок Джеймса Барри Peter
Pan и Ш. Перро Cinderella.
|
Совершенствование
лексических и
произносительных
навыков, навыков чтения
по транскрипции
(совершенствование
грамматических навыков,
навыков каллиграфии).
|
Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию
Формирование желания и умения слушать и выражать свои мысли
Формирование основ оптимистического восприятия мира
|
Развитие почтительного отношения к семье и своим родителям,
формирование представления о дружбе и друзьях, внимательного отношения к
друзьям, их интересам и увлечениям
|
29.01
|
29.01
|
|
39
|
Сегодня пятница Today
Is Friday..
Формирование лексических навыков
|
1
|
Тема: «Моя
семья, мои друзья и я»; знакомство с некоторыми приметами и
поговорками, связанными с названиями дней недели,
с песней Today Is Friday..
знать on,
Sunday, Monday,
Tuesday, Wednesday,
Thursday, Friday,
Saturday, all day
long, today, (and)
what about you
|
Формирование
лексических навыков,
совершенствование
навыков аудирования и
навыков чтения по
транскрипции.
|
Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем
закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что известно и того, что неизвестно.
|
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с
одноклассниками.
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
|
1.02
|
1.02
|
|
40
|
Let’s go by ship!
Давайте поплывем на корабле. Формирование лексических навыков
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с картой
мира, с
английской песенкой Listen. Виды
транспорта
|
Формирование
лексических навыков,
совершенствование
навыков аудирования и
навыков чтения по
транскрипции
(совершенствование
навыков каллиграфии).
|
Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем
закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
Формирование умения прогнозировать развитие событий.
Понимание возможности разных точек зрения на какой либо предмет.
Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам,
описывающем стандартные учебные действия.
|
Формирование последовательности, настойчивости и самостоятельности в
выполнении учебных заданий.
Развитие уважительного отношения к собеседнику и его предпочтениям
|
5.02
|
5.02
|
|
41
|
I can fly!
Я умею летать Формирование лексических и грамматических навыков
|
1
|
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны
изучаемого языка». Знать to
swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not
true
|
Формирование
лексических и
грамматических навыков,
совершенствование
навыков чтения по
транскрипции, навыков
аудирования
(совершенствование навыков каллиграфии).
|
Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в
процессе их рассматривания (наблюдения)
Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с
требованиями речевого этикета
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с
учетом возникших трудностей и ошибок
|
Развитие этических чувств: доброжелательности, отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам других людей
|
8.02
|
8.02
|
|
42
|
Ты умеешь плавать?
Формирование лексических и грамматических навыков
|
1
|
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны
изучаемого языка». уметь использовать модальный глагол
can, утвердительная, вопросительная и отрицательная формы;
(I can/
can’t… Can you…?)
|
Формирование
лексических и
грамматических навыков,
совершенствование
навыков чтения по
транскрипции, навыков
каллиграфии.
|
Развитие языковых способностей, способностей к выявлению
закономерностей.
Развитие диалогической формы речи, умения задавать вопрос и правильно
отвечать
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и
социально оцениваемой деятельности
|
12.02
|
12.02
|
|
43
|
Любимые игры
Формирование лексических навыков
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Досуг и увлечения»; знакомство с популярными играми и занятиями
детей в англоязычных странах.
|
Формирование
лексических навыков,
совершенствование
грамматических навыков,
навыков чтения по
транскрипции, навыков
аудирования.
|
Умение обмениваться знаниями с членами группы
Формирование умения слушать и вступать в диалог
Инициативное сотруднечество.
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
|
Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
|
15.02
|
15.02
|
|
44
|
Придуманные острова
Формирование лексических навыков
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с картой
мира, с английской песенкой There Is an Island In an Ocean.
|
Формирование
лексических навыков,
совершенствование
грамматических навыков
(совершенствование
навыков чтения по
транскрипции).
|
Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе
звуковых образов слов и по картинкам
Развитие основ монологической формы речи. Описывать объект, используя
выразительные средства языка
Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам,
описывающем стандартные учебные действия.
|
Формирование интереса и положительного отношения к чужой культуре
|
19.02
|
19.02
|
|
45
|
Is there a cave on the island?
На острове есть пещера?
Формирование грамматических навыков
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с героями
сказки французского писателя. Что есть на острове.
|
Формирование
грамматических навыков,
совершенствование
произносительных и
лексических навыков
(совершенствование
|
Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию
Описывать объект: передавать его внешние характеристики,
используя выразительные средства языка
Формирование основ оптимистического восприятия мира
|
Развитие вежливого и доброжелательного отношения к другим участникам
игровой и коммуникативной деятельности
|
22.02
|
22.02
|
|
46
|
Они хорошие друзья
Совершенствование лексических и грамматических навыков
|
1
|
Антуана де Сент- Экзюпери The Little Prince.Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и
страны изучаемого языка»; знакомство с Интернет-страницей 'Ask Earl'.
|
Совершенствованиенавыков чтения по
транскрипции).
Совершенствование
произносительных,
лексических,
грамматических навыков,
навыков аудирования и
чтения по транскрипции,
навыков каллиграфии
(скрытый контроль
уровня
сформированности
навыков).
|
Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий
Характеризовать существенный
признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить
доказательства истинности проведенной классификации
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
|
Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки
|
26.02
|
26.02
|
|
47
|
Они хорошие друзья They are good friends!
Совершенствование навыков аудирования и чтения
|
1
|
Умение обмениваться знаниями с членами группы, умение слушать и
слышать друг друга.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или
трудно выполнять, в чём сложность выполнения.
|
Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных
заданий, формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни
человека
|
1.03
|
1.03
|
|
48
|
Кто они? Who are they?
Совершенствование навыков чтения
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с журналом
для детей Click.
|
Контроль основных
навыков и умений, над
которыми велась работа в
данном цикле уроков.
|
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на
реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.
Понимать смысл высказывания, рассуждать логически
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что известно и того, что неизвестно
|
Формирование отрицательного отношения к небрежности при выполнении
заданий, формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни
человека
|
5.03
|
5.03
|
|
49
|
Урок повторение
Совершенствование лексико-грамматических навыков
|
1
|
Выполнять задания по аналогии,
Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в
учебниках и учителем
Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам,
описывающем стандартные учебные действия.
|
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
|
8.03
|
8.03
|
|
50
|
Пишем книгу о себе Make your own book!
Проектная работа .
Формирование навыков письменной речи
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство и
подготовка к участию в
Праздновании Международного дня
детской книги (2 апреля).
|
Обучение письменной
речи (скрытый контроль
уровня сформированности
навыков).
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий.
Выполнять задания по аналогии
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных
и жизненных речевых ситуаций
Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
|
Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей
деятельности с оценкой её товарищами, учителем
|
12,03
|
12,03
|
|
51
|
Пишем книгу
Совершенствование навыков письменной речи
|
1
|
|
|
Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных
заданий,
|
15.03
|
15.03
|
|
52
|
Контрольная работа
|
1
|
Знать:
лексику
и грамматику раздела
уметь:
использовать лексико-грамматический материал в речи
|
Формирование мотивации изучения иностранных языков и
стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный
язык»
|
познавательные
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
регулятивные
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и
препятствия на пути достижения целей
|
Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных
заданий,
|
19.03
|
19.03
|
|
53
|
Do you live in the house?
Ты живешь в доме?
Формирование грамматических навыков
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Досуг и увлечения»; знакомство с героями разных
сказок Hobbits,
Snow White and the Seven Dwarfs, the Three Little Pigs, Winnie-the-Pooh, знакомство
с песней I
Live
In a City.
|
Формирование
грамматических навыков,
совершенствование
произносительных
навыков, навыков
аудирования.
|
Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе
звуковых образов слов и по картинкам
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на
реплики
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что известно и того, что неизвестно
|
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с
одноклассниками.
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
|
29.03
|
29.03
|
|
54
|
Ты любишь яблоки Do you like apples?
Формирование произносительных и лексических навыков
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Досуг и увлечения»; знакомство с песней Plums and Apples.
|
Формирование
лексических навыков,
совершенствование
произносительных и
грамматических навыков.
|
Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на
реплики.
Использовать готовые речевые образцы для построения своих собственных
высказываний
Развитие умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками
|
Развитие вежливого и доброжелательного отношения к другим участникам
игровой и коммуникативной деятельности
|
2.04
|
2.04
|
|
55
|
Какой цвет любит Венди
Формирование грамматических навыков
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Досуг и увлечения».
|
Формирование
грамматических навыков,
совершенствование
произносительных и
лексических навыков.
|
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Самостоятельно начинать, поддерживать и завершать диалог. Передавать
суть услышанного.
Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
|
Развитие уважительного отношения к собеседнику и его предпочтениям,
вкусам
|
5.04
|
5.04
|
|
56
|
Любит ли Венди плавать Does Wendy like swimming?
Формирование лексических и грамматических навыков
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Досуг и увлечения»; знакомство с песней из
мультфильма У. Диснея Following the Leader.
|
Формирование
лексических и
грамматических навыков,
совершенствование
навыков чтения по
транскрипции, развитие
умения читать.
|
Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию.
Выполнять задания по аналогии
Развитие уважительного отношения к сверстникам и внимания к личности
другого
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью
|
Формирование интереса и воспитание уважительного отношения к
иностранному языку и культуре народов англоязычных стран
|
9.04
|
9.04
|
|
57
|
Любит ли Хелен читать? Does Helen like reading?
Формирование лексических и грамматических навыков
|
1
|
Тема: «Мои
друзья и я», «Досуг и увлечения».
|
Формирование
лексических и
грамматических навыков,
совершенствование
навыков чтения по
транскрипции (развитие
умения аудировать).
|
Формирование способности устанавливать причинно-следственные связи и
зависимости
между объектами, их положение в пространстве и времени.
Использовать речевой образец в качестве опоры для построения
собственных высказываний, использовать языковую догадку при чтении и
аудировании
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях
со сверстниками
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
Формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном
времяпрепровождении.
Уважительно относиться к собеседнику и его мнению
|
12.04
|
12.04
|
|
58
|
Пираты преследуют индейцев The pirates chase the Indians!
Формирование лексических и произносительных навыков
|
1
|
Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения».
Знать really, to
clean the house, to chase
Уметь вопросительная форма Present Simple и краткий ответ
|
Формирование
лексических навыков,
совершенствование
произносительных и
грамматических навыков
(развитие умения
аудировать).
|
Развитие логичности, воображения, умения пользоваться англо-русским и
лингвострановедческим словарями, заполнять таблицы
Развитие стремления сотрудничать со сверстниками, вести диалог,
обмениваться мнениями.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что известно и того, что неизвестно
|
Формирование интереса и воспитание уважительного отношения к
иностранному языку и культуре народов англоязычных стран
|
16.04
|
16.04
|
|
59
|
Что любит делать Питер Пен?
|
1
|
Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения» уметь
использовать изученный материал в речи.
|
Формирование
грамматических навыков,
обучение технике чтения
(развитие умения
аудировать).
|
Заполнять таблицы, работать со справочным материалом.
Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию.
Выполнять задания по аналогии
Развитие умения слушать, читать про себя и вслух, при этом извлекая
запрашиваемую информацию
Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам,
описывающем стандартные учебные действия.
|
Формирование элементарных представления о моральных нормах и правилах
нравственного поведения, развитие умения различать хорошие и плохие поступки
и умения анализировать нравственную строну своих поступков и поступков других
людей, в том числе персонажей литературных произведений, анимационных фильмов
и телевизионных передач
|
19.04
|
19.04
|
|
60
|
Хорошо ли готовит Венди?
Does Wendy cook well?
|
1
|
Тема: «Моя семья, мои друзья и я», «Досуг и
увлечения». Знать
лексические ед.:to go to
work, (to take sb) to
school, (to help) with
one’s
lessons
|
Формирование
лексических навыков,
совершенствование
произносительных и
грамматических навыков
(формирование
Грамматических навыков).
|
Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе
звуковых образов слов и по картинкам
Развитие умения строить монологические высказывания по готовому
образцу.
Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
|
Нравственно-этическая ориентация
Развитие почтительного отношения к родителям, доброжелательного
отношения к сверстникам и младшим
|
23.04
|
23.04
|
|
61
|
Does your mother tell you tales?
Мама рассказывает тебе сказки?
|
1
|
Тема: «Моя семья, мои друзья и я», «Досуг и
увлечения». Mr (mister), Mrs
(missis)
выражать собственное мнение по поводу прочитанного
|
Совершенствование
грамматических и
лексических навыков.
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Развитие умения строить монологические высказывания по готовому
образцу.
Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
|
26.04
|
26.04
|
|
62
|
Что ты любишь? What do you like?
|
1
|
Тема: «Моя
семья, мои друзья и я», «Досуг и увлечения». рассказывать о себе, о
своей семье
|
Совершенствование
произносительных,
лексических,
грамматических навыков,
навыков аудирования и
чтения по транскрипции,
навыков каллиграфии
(скрытый контроль
Уровня сформированности
навыков).
|
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Управление поведением партнера.
Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что известно и того, что неизвестно
Умение адекватно понимать оценку учителя
|
Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на
взаимопомощи и взаимной поддержке.
Нравственно-этическая ориентация
|
30.04
|
30.04
|
|
63
|
Что ты любишь?. Поиграем
в школу.Let’s play school!
|
1
|
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в
течение данного года
обучения.
Let’s do a project!
Делаем проект.
|
Тема: «Моя семья, мои
друзья и я», «Досуг и
увлечения».
|
Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала
и поставленной учебной целью
Планирование учебного сотрудничества,
постановка учебных задач
Освоение критериев оценки выполненных заданий
|
Нравственно-этическая ориентация
Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных
заданий
|
3.05
|
3.05
|
|
64
|
Пишем книгу о себе.
|
1
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий.
Выполнять задания по аналогии
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных
и жизненных речевых ситуаций
Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
|
Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных
заданий, формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни
человека
|
7.05
|
7.05
|
|
65
|
Знакомство с островами медведей
Давай поиграем в школу.
|
1
|
Тема: «Моя
семья, мои друзья и я», «Досуг и увлечения», знакомство со сказкой The Great Teddy Club Treasure
Hunt by
Nerys Hughes.
|
Совершенствование
произносительных,
лексических,
грамматических навыков,
навыков аудирования и
чтения по транскрипции,
навыков каллиграфии
(скрытый контроль
|
Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию
Описывать объект: передавать его внешние характеристики,
используя выразительные средства языка
Формирование основ оптимистического восприятия мира
|
Развитие вежливого и доброжелательного отношения к другим участникам
игровой и коммуникативной деятельности
|
10.05
|
10.05
|
|
66
|
Добро пожаловать на острова! Контроль навыков чтения
|
1
|
Умение выделить личностные характеристики
Развитие способности к сравнению
Умение высказывать свое отношение
Умение искать и выделять необходимую информацию
Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или
трудно выполнять, в чём сложность выполнения.
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
Умение адекватно понимать оценку взрослого и
сверстника
Способность адекватно судить о причинах успеха
|
Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей
деятельности с оценкой её товарищами, учителем
|
14.05
|
14.05
|
|
67
|
Добро пожаловать на острова!
Повторение
|
1
|
WELCOME to our irelands! (заключительное
мероприятие)
|
Совершенствование навыков устной речи
|
17.05
|
17.05
|
|
68
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
Аудирование
слушать и понимать
необходимую информацию
Говорение
высказаться на
определенную тему
отвечать на вопросы
Чтение
читать с пониманием
Письмо
составлять предложения
|
|
21.05
|
21.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.