Инфоурок ИЗО, МХК Рабочие программыКТП 3 класс ИЗО

КТП 3 класс ИЗО

Скачать материал

Дата

Тема урока

Тип и форма проведения урока

Элемент содержания

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

А) Ученик научится

Б) ученик получит возможность научиться

Контрольно- оценочная деятельность

(вид, форма)

Домашнее задание

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

 

1

 

Работа на плоскости.

«Букет из осенних листьев».

Комбинированный

Освоение человеком природного пространства (среда и населяющие её звери, птицы). Знакомство с разнообразием и красотой природы

овладеть основами языка живописи и графики, передавать разнообразие и красоту природы, ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства, передавать графическими средствами воздушную перспективу;

изображать с натуры предметы конструктивной формы,

передавать движение человека и объём графическими средствами

 

овладевать приёмами коллективного сотворчества;

экспериментировать с цветом,

создавать плавные переходы цвета ;

работать в одной цветовой гамме

Текущий, практическая работа

Закончить работу

 

2

 

Работа на плоскости.

«Гроза в лесу».

Комбинированный

Форма, ритм, цвет, композиция, динамика, пространство. Величие природы языком изобразительного искусства. Природа в разных жанрах изобразительного искусства

овладеть основами языка живописи и графики, передавать разнообразие и красоту природы, ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства, передавать графическими средствами воздушную перспективу;

изображать с натуры предметы конструктивной формы,

передавать движение человека и объём графическими средствами

 

овладевать приёмами коллективного сотворчества;

экспериментировать с цветом,

создавать плавные переходы цвета ;

работать в одной цветовой гамме

Текущий, практическая работа

Наблюдать за природой

 

3

 

Работа на плоскости. «Подводные обитатели».

Комбинированный

Разнообразие природных объектов в творчестве художника: воздушное пространство, водный мир, недра земли, подземный мир (горы, долины, русла рек, озёра, моря, поля, леса создают в природе особый рисунок)

овладеть основами языка живописи и графики, передавать разнообразие и красоту природы, ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства, передавать графическими средствами воздушную перспективу;

изображать с натуры предметы конструктивной формы,

передавать движение человека и объём графическими средствами

 

овладевать приёмами коллективного сотворчества;

экспериментировать с цветом,

создавать плавные переходы цвета ;

работать в одной цветовой гамме

Текущий, практическая работа

Принести иллюстрации гор.

 

4

 

Работа на плоскости.

«Солнечный день в горах».

Комбинированный

Ритм и орнамент в природе и в искусстве. Каждый предмет имеет своё строение (конструкцию). Рисунок земной поверхности на карте или глобусе (суша, возвышенности, моря, реки, океаны и др.)

овладеть основами языка живописи и графики, передавать разнообразие и красоту природы, ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства, передавать графическими средствами воздушную перспективу;

изображать с натуры предметы конструктивной формы,

передавать движение человека и объём графическими средствами

 

овладевать приёмами коллективного сотворчества;

экспериментировать с цветом,

создавать плавные переходы цвета ;

работать в одной цветовой гамме

 

 

 

 

 

Текущий, практическая работа

Наблюдать закат солнца.

 

5

 

Работа на плоскости.

«Закат солнца. Сумерки».

Комбинированный

Композиционное размещение предметов на листе при рисовании с натуры, сознательный выбор формата листа

 

овладеть основами языка живописи и графики, передавать разнообразие и красоту природы, ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства, передавать графическими средствами воздушную перспективу;

изображать с натуры предметы конструктивной формы,

передавать движение человека и объём графическими средствами

 

овладевать приёмами коллективного сотворчества;

экспериментировать с цветом,

создавать плавные переходы цвета ;

работать в одной цветовой гамме

Текущий, практическая работа

Наблюдать за природой

 

6

 

Работа на плоскости.

«Журавлиная стая на восходе солнца».

Комбинированный

Перспектива как способ передачи пространства на картине с помощью планов: чем дальше объекты от зрителя, тем они меньше.

Воздушная перспектива

 

овладеть основами языка живописи и графики, передавать разнообразие и красоту природы, ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства, передавать графическими средствами воздушную перспективу;

изображать с натуры предметы конструктивной формы,

передавать движение человека и объём графическими средствами

 

овладевать приёмами коллективного сотворчества;

экспериментировать с цветом,

создавать плавные переходы цвета ;

работать в одной цветовой гамме

Текущий, практическая работа

Наблюдать за природой в парке.

 

7

 

Работа на плоскости.

«Прогулка в парке».

Комбинированный

Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера. Глухие и звонкие цвета. Главные и дополнительные цвета

 

овладеть основами языка живописи и графики, передавать разнообразие и красоту природы, ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства, передавать графическими средствами воздушную перспективу;

изображать с натуры предметы конструктивной формы,

передавать движение человека и объём графическими средствами

 

овладевать приёмами коллективного сотворчества;

экспериментировать с цветом,

создавать плавные переходы цвета ;

работать в одной цветовой гамме

Текущий, практическая работа

Принести иллюстрации цветов.

 

8

 

Работа на плоскости.

«Букет цветов» (рисование с натуры)

Комбинированный

Изображение с натуры предметов конструктивной формы. Натюрморт тематический

 

овладеть основами языка живописи и графики, передавать разнообразие и красоту природы, ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства, передавать графическими средствами воздушную перспективу;

изображать с натуры предметы конструктивной формы,

передавать движение человека и объём графическими средствами

 

овладевать приёмами коллективного сотворчества;

экспериментировать с цветом,

создавать плавные переходы цвета ;

работать в одной цветовой гамме

Текущий, практическая работа

Закончить работу.

 

9

 

Работа на плоскости.

«Человек на сборе урожая»

Комбинированный

Передача движения. Работа с натуры и по наблюдению: краткие зарисовки (наброски и портрет по наблюдению)

овладеть основами языка живописи и графики, передавать разнообразие и красоту природы, ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства, передавать графическими средствами воздушную перспективу;

изображать с натуры предметы конструктивной формы,

передавать движение человека и объём графическими средствами

 

овладевать приёмами коллективного сотворчества;

экспериментировать с цветом,

создавать плавные переходы цвета ;

работать в одной цветовой гамме

Текущий, практическая работа

Принести иллюстрации натюрмортов.

 

10

 

Работа на плоскости.

Рисование яблока с натуры.

Комбинированный

Передача объёма в живописи и графике

овладеть основами языка живописи и графики, передавать разнообразие и красоту природы, ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства, передавать графическими средствами воздушную перспективу;

изображать с натуры предметы конструктивной формы,

передавать движение человека и объём графическими средствами

 

овладевать приёмами коллективного сотворчества;

экспериментировать с цветом,

создавать плавные переходы цвета ;

работать в одной цветовой гамме

Текущий, практическая работа

Принести иллюстрации насекомых.

 

11

 

Работа в объёме и пространстве

«Насекомые».

Комбинированный

Понятие стилизации. Использование приёма стилизации в создании предметов объёмной формы: на примере насекомого, выделяя его характерные особенности, создать летающий объект

представлять, что такое стилизация в изобразительном искусстве;

понимать, представлять и передавать контраст и нюанс в объёме;

передавать ритм и динамику при создании художественного образа;

участвовать в коллективном творчестве при создании объёмно-пространственной композиции.

создавать объёмно-пространственную композицию: лепка фигуры человека в движении по памяти и представлению

Текущий, практическая работа

Подготовить информацию мальчикам  о хоккеистах, девочкам о балеринах..

 

12

 

Работа в объёме и пространстве

«Хоккеист и балерина».

Комбинированный

Контраст и нюанс в скульптуре (форма, размер, динамика, настроение, характер, фактура, материал)

 

представлять, что такое стилизация в изобразительном искусстве;

понимать, представлять и передавать контраст и нюанс в объёме;

передавать ритм и динамику при создании художественного образа;

участвовать в коллективном творчестве при создании объёмно-пространственной композиции.

Объёмные фигуры людей в движении.

Текущий, практическая работа

Принести иллюстрации о цирке

 

13

 

Работа в объёме и пространстве

«Артисты на арене цирка».

Комбинированный

Передача динамики в объёмном изображении: лепка по памяти фигуры человека в движении

представлять, что такое стилизация в изобразительном искусстве;

понимать, представлять и передавать контраст и нюанс в объёме;

передавать ритм и динамику при создании художественного образа;

участвовать в коллективном творчестве при создании объёмно-пространственной композиции.

Объёмные фигуры артистов на сцене цирка.

Текущий, практическая работа

Закончить работу

 

14

 

Работа в объёме и пространстве

Коллективная работа «Детский городок».

Комбинированный

Лепка объёмно-пространственной композиции из одноцветного пластилина или из глины. Использование простого каркаса из проволоки и палочек

 

представлять, что такое стилизация в изобразительном искусстве;

понимать, представлять и передавать контраст и нюанс в объёме;

передавать ритм и динамику при создании художественного образа;

участвовать в коллективном творчестве при создании объёмно-пространственной композиции.

Домик, выполненный с помощью каркаса.

Текущий, практическая работа

Закончить работу

 

15

 

Декоративно-прикладная деятельность

Групповая работа. «Цветочный город».

Комбинированный

Создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных форм в технике рельефа

создавать эскизы архитектурных сооружений на основе природных форм ;

создавать декоративные причудливые формы по мотивам природных объектов;

выделять декоративную форму узором и цветом: растительные мотивы народного искусства.

привносить в декоративную композицию свои представления о красоте и разнообразии форм в природе.

 

Текущий, практическая работа

Принести иллюстрации ваз.

 

16

 

Декоративно-прикладная деятельность

«Декоративная ваза».

Комбинированный

Равновесие в изображении и выразительность формы в декоративном искусстве: обобщённость, силуэт

 

Получит возможность научиться:

создавать эскизы архитектурных сооружений на основе природных форм ;

создавать декоративные причудливые формы по мотивам природных объектов;

выделять декоративную форму узором и цветом: растительные мотивы народного искусства.

привносить в декоративную композицию свои представления о красоте и разнообразии форм в природе.

 

Текущий, практическая работа

Закончить работу

 

17

 

Декоративно-прикладная деятельность

«Коралловый остров»

Комбинированный

Выявление декоративной формы: растительные мотивы в искусстве. Кораллы — одно из чудес подводного мира: бурые, зелёные, жёлтые, малиновые, голубые

Получит возможность научиться:

создавать эскизы архитектурных сооружений на основе природных форм ;

создавать декоративные причудливые формы по мотивам природных объектов;

выделять декоративную форму узором и цветом: растительные мотивы народного искусства.

привносить в декоративную композицию свои представления о красоте и разнообразии форм в природе.

 

Текущий, практическая работа

Подготовить информацию о растительном и животном подводном мире.

 

18

 

Работа на плоскости

Живопись.

Комбинированный

Раскрытие взаимосвязи элементов в композиции (музыкальной, предметной, декоративной). Цветовое богатство оттенков в живописи. Отображение природы в музыке и поэзии

улавливать настроение и ритм музыкального, литературного  и поэтического произведения и передавать их графическими средствами,

понимать и передавать контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха;

находить индивидуальную манеру изображения.

Текущий, практическая работа

Наблюдать за сменой дня и ночи.

 

 

 

 

19

 

Работа на плоскости

«День и ночь».

Комбинированный

Зарождение замысла на основе предложенной темы. Поиск индивидуальной манеры изображения. Смысловая зависимость между форматом и материалом

улавливать настроение и ритм музыкального, литературного  и поэтического произведения и передавать их графическими средствами,

понимать и передавать контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха;

находить индивидуальную манеру изображения.

Текущий, практическая работа

Закончить работу

 

 

 

 

20

 

Работа на плоскости

«Звуки природы»

Комбинированный

Самостоятельно решать поставленную творческую задачу в разных формах и видах изобразительного искусства (на плоскости, в объёме). Разнообразие художественно-выразительного языка различных искусств. Заполнение пространства листа

улавливать настроение и ритм музыкального, литературного  и поэтического произведения и передавать их графическими средствами,

понимать и передавать контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха;

находить индивидуальную манеру изображения.

Текущий, практическая работа

Закончить работу

 

 

 

 

21

 

Работа на плоскости

Коллективная книжка – раскраска. Иллюстрации сказок.

Комбинированный

Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации. Связь урока с внеклассным чтением

 

улавливать настроение и ритм музыкального, литературного  и поэтического произведения и передавать их графическими средствами,

понимать и передавать контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха;

находить индивидуальную манеру изображения.

Текущий, практическая работа

Придумать загадку о букве.

 

 

 

 

22

 

Работа на плоскости

Коллективная работа «Алфавит из буквиц».

Комбинированный

Взаимосвязь содержания книги (литературного произведения) с иллюстрациями и художественным оформлением шрифта текста. Роль и значение буквицы при издании сказочных и былинных произведений

улавливать настроение и ритм музыкального, литературного  и поэтического произведения и передавать их графическими средствами,

понимать и передавать контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха;

находить индивидуальную манеру изображения.

Текущий, практическая работа

Закончить работу

 

 

 

 

23

 

Работа в объёме и пространстве

Эскизы оформления сцены по мотивам литературных сказочных произведений.

Комбинированный

Художник в театре. Заочная экскурсия в театр. Знакомство с организацией и художественным решением атрибутов сцены, костюмов героев, цветовое и световое оформление спектакля

создавать сюжетные объёмно-пространственные композиции по мотивам театральной постановки,

применять разнообразные художественные материалы для осуществления замысла.

Работать в коллективе, распределять обязанности.

 

Текущий, практическая работа

Принести иллюстрации дворцов.

 

 

 

 

24

 

Работа в объёме и пространстве

«Дворец моей мечты».

Комбинированный

Изменение пространственной среды (визуальное, звуковое оформление) в зависимости от ситуации. Создание необычного (сказочного) игрового пространства (эскиза): уголка в классе, сцены для проведения художественного события. Освоение разнообразия форм в архитектуре. Воображаемое путешествие в прошлое и будущее: ознакомление со средой, в которой жил писатель-сказочник (время, страна, архитектура, декоративное искусство, одежда)

создавать сюжетные объёмно-пространственные композиции по мотивам театральной постановки,

применять разнообразные художественные материалы для осуществления замысла.

Работать в коллективе, распределять обязанности.

 

Текущий, практическая работа

Закончить работу.

 

25

 

Декоративно-прикладная деятельность

«Три кувшина: торжественный, грустный, озорной».

Комбинированный

Передача настроения в форме. Украшение формы декоративными элементами

 

понимать особенности и создавать игрушки по мотивам народных художественных промыслов;

применять в украшении мотивы растительного и животного мира;

соотносить характер украшения, орнамента и его расположения в зависимости от декоративной формы

понимать и передавать в символическом изображении его смысл;

работать в коллективе

Текущий, практическая работа

Принести иллюстрации костюмов разных национальностей.

 

26

 

Декоративно-прикладная деятельность

«Игрушки в национальных костюмах».

Комбинированный

Знакомство с народными художественными промыслами России в области игрушки. Зависимость формы, материала и украшения игрушки от особенностей растительного и животного мира того края, где она изготовлена. Отображение природных мотивов в орнаменте и элементах декоративного украшения игрушек

понимать особенности и создавать игрушки по мотивам народных художественных промыслов;

применять в украшении мотивы растительного и животного мира;

соотносить характер украшения, орнамента и его расположения в зависимости от декоративной формы

понимать и передавать в символическом изображении его смысл;

работать в коллективе

Текущий, практическая работа

Закончить работу.

 

27

 

Декоративно-прикладная деятельность

«Знаки в Городе мастеров, указывающих на ремесло хозяина дома».

Комбинированный

Освоение разнообразия форм в архитектуре. Влияние исторической эпохи и условий жизни художника (архитектора, дизайнера) на его произведения. Цвет и форма в знаковом изображении. Освоение особенностей работы на небольших форматах

понимать особенности и создавать игрушки по мотивам народных художественных промыслов;

применять в украшении мотивы растительного и животного мира;

соотносить характер украшения, орнамента и его расположения в зависимости от декоративной формы

понимать и передавать в символическом изображении его смысл;

работать в коллективе

Текущий, практическая работа

Принести глину.

 

28

 

Декоративно-прикладная деятельность

«Бусы в подарок».

Комбинированный

Разнообразие художественно-выразительного языка в декоративно-прикладном искусстве.

Украшение как важный элемент народного и современного костюма: броши, бусы, подвески и т. д.

 

понимать особенности и создавать игрушки по мотивам народных художественных промыслов;

применять в украшении мотивы растительного и животного мира;

соотносить характер украшения, орнамента и его расположения в зависимости от декоративной формы

понимать и передавать в символическом изображении его смысл;

работать в коллективе

Текущий, практическая работа

Закончить работу

 

29

 

Музейная педагогика.

Архитектура и декоративно-прикладное искусство.

Комбинированный

Выразительные средства изобразительного искусства (живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства): форма, объём, цвет, ритм, композиция, мелодика, конструкция

понимать и  выражать в словесной форме свои представления о видах и жанрах изобразительного искусства, архитектурных сооружений;

выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства;

 

понимать и определять своеобразие и особенности произведений декоративно-прикладного искусства (вышивка, роспись, мелкая пластика, изделия из камня, гончарное искусство) и дизайна (мебель, одежда, украшения).

Осознавать и объяснять символику в народном и декоративно-прикладном искусстве, функциональность, практическую значимость произведений декоративно-прикладного искусства

Текущий, практическая работа

Закончить работу

 

30

 

Музейная педагогика.

Виды искусств.

Комбинированный

Использование музыкального и литературного материала для углубления и развития образно-эстетических представлений учащихся во время практической деятельности и восприятия произведений искусства

 

понимать и  выражать в словесной форме свои представления о видах и жанрах изобразительного искусства, архитектурных сооружений;

выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства;

 

понимать и определять своеобразие и особенности произведений декоративно-прикладного искусства (вышивка, роспись, мелкая пластика, изделия из камня, гончарное искусство) и дизайна (мебель, одежда, украшения).

Осознавать и объяснять символику в народном и декоративно-прикладном искусстве, функциональность, практическую значимость произведений декоративно-прикладного искусства

Текущий, практическая работа

Найти информацию о видах искусства.

 

31

 

Музейная педагогика.

Экскурсия в мастерскую художника.

Комбинированный

Художественная форма произведения изобразительного искусства (общая конструкция: формат, композиция, ритм, динамика, колорит, сюжет). Выражение художником своего отношения к объекту изображения. Э. Мане, О. Ренуар, Э. Дега, К. Писсарро, А.А. Дейнека, В.А. Фаворский.

 

понимать и  выражать в словесной форме свои представления о видах и жанрах изобразительного искусства, архитектурных сооружений;

выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства;

 

понимать и определять своеобразие и особенности произведений декоративно-прикладного искусства (вышивка, роспись, мелкая пластика, изделия из камня, гончарное искусство) и дизайна (мебель, одежда, украшения).

Осознавать и объяснять символику в народном и декоративно-прикладном искусстве, функциональность, практическую значимость произведений декоративно-прикладного искусства

Текущий, практическая работа

Написать сообщение о художнике.

 

32

 

Музейная педагогика.

Жанры изобразительного искусства.

Комбинированный

Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет; анималистический, исторический, бытовой; натюрморт; мифологический. Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительного искусства им. А.С. Пушкина (Москва); музеи, находящиеся в регионе, где расположена школа

 

понимать и  выражать в словесной форме свои представления о видах и жанрах изобразительного искусства, архитектурных сооружений;

выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства;

 

понимать и определять своеобразие и особенности произведений декоративно-прикладного искусства (вышивка, роспись, мелкая пластика, изделия из камня, гончарное искусство) и дизайна (мебель, одежда, украшения).

Осознавать и объяснять символику в народном и декоративно-прикладном искусстве, функциональность, практическую значимость произведений декоративно-прикладного искусства

Текущий, практическая работа

Закончить работу

 

33

 

Музейная педагогика.

Красота и своеобразие произведений народного декоративно-прикладного искусства.

Комбинированный

Красота и своеобразие произведений народного декоративно-прикладного искусства. Символика в народном прикладном искусстве. Юмор в народном искусстве. Функциональность произведений народного искусства

понимать и  выражать в словесной форме свои представления о видах и жанрах изобразительного искусства, архитектурных сооружений;

выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства;

 

понимать и определять своеобразие и особенности произведений декоративно-прикладного искусства (вышивка, роспись, мелкая пластика, изделия из камня, гончарное искусство) и дизайна (мебель, одежда, украшения).

Осознавать и объяснять символику в народном и декоративно-прикладном искусстве, функциональность, практическую значимость произведений декоративно-прикладного искусства

Текущий, практическая работа

Принести иллюстрации архитектурных сооружений.

 

34

 

Музейная педагогика.

Архитектурные сооружения.

Комбинированный

Красота архитектурных сооружений. Уникальность памятников архитектуры. Связь архитектуры с природой. История возникновения и развития архитектурных ансамблей

понимать и  выражать в словесной форме свои представления о видах и жанрах изобразительного искусства, архитектурных сооружений;

выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства;

 

понимать и определять своеобразие и особенности произведений декоративно-прикладного искусства (вышивка, роспись, мелкая пластика, изделия из камня, гончарное искусство) и дизайна (мебель, одежда, украшения).

Осознавать и объяснять символику в народном и декоративно-прикладном искусстве, функциональность, практическую значимость произведений декоративно-прикладного искусства

Текущий, практическая работа

Закончить работу

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "КТП 3 класс ИЗО"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Клининговый менеджер

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования и ориентирована на работу по данному учебно-методическому комплекту.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 053 материала в базе

Материал подходит для УМК

  • «Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас», Горяева Н.А., Неменская Л.А. и др.

    «Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас», Горяева Н.А., Неменская Л.А. и др.

    Тема

    Мастера изображения, постройки и украшения

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.01.2020 325
    • DOCX 134.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Пинигина Наталья Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Пинигина Наталья Валерьевна
    Пинигина Наталья Валерьевна
    • На сайте: 4 года и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5143
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 72 человека из 32 регионов

Курс повышения квалификации

Современные методы арт-терапии: базовые техники

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 298 человек из 68 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Изобразительное искусство и технология")

Учитель изобразительного искусства и технологии

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 77 человек из 36 регионов

Мини-курс

Финансовое моделирование и управление инвестиционными проектами

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Маркетинг в сфере услуг: от управления до рекламы

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 13 регионов

Мини-курс

Фитнес: особенности построения смешанных групповых тренировок

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе