Планируемые
результаты
Личностные результаты — это
сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся
к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному
процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности.
Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в
основной школе, являются:
·
наличие
представлений об информации как важнейшем стратегическом
ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли
·
информационных
процессов в современном мире;
·
ответственное
отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения;
·
развитие чувства
личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
·
способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным
опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях
развития информационного общества;
·
готовность
к повышению своего образовательного уровня и продолжению
обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
·
и
в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской,
творческой деятельности;
·
способность
и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты —
освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных
предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного
процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными
результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
·
владение
общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм»,
«исполнитель» и др.;
·
владение
информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
·
владение умениями
самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять
способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения
учебной задачи;
·
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
владение
основными универсальными умениями информационного характера, такими как
постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации,
применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация
информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера;
·
владение
информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение
преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т. д., самостоятельно перекодировывать информацию из одной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости
от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
ИКТ-компетентность
— широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации, навыки создания личного информационного
пространства (об-ращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков;
создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание
музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование
гипермедиа сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и
организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты включают:
освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические
для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в
рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных
и социально-проектных
ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о
ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией,
ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего образования
основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
·
формирование
информационной и алгоритмической культуры;
формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки
информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных
устройств;
·
формирование
представления об основных изучаемых понятиях, таких
как информация, алгоритм, модель, и их свойствах;
·
развитие
алгоритмического мышления, необходимого для
профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений
составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование
знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях;
знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими
структурами — линейной, условной и циклической;
·
формирование
умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики,
диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки
данных;
·
формирование
навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными про-граммами и в Интернете, умения соблюдать нормы
ин-формационной этики и права.
Формы
организации занятий
Основными
формами учебного процесса являются:
·
групповые
учебно-практические и теоретические занятия;
·
работа
по индивидуальным планам (исследовательские проекты);
·
участие
в соревнованиях между группами;
·
комбинированные занятия.
Учебно-тематический
план для 5 класса
|
№
|
Наименование разделов
|
|
Количество
часов
|
|
|
|
всего
|
|
теория
|
практика
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Информация
вокруг нас
|
6
|
|
5
|
1
|
|
|
|
2
|
Компьютер
|
3
|
|
1
|
2
|
|
|
|
3
|
Подготовка
текстов на компьютере
|
4
|
|
1
|
3
|
|
|
|
4
|
Компьютерная
графика
|
3
|
|
1
|
2
|
|
|
|
5
|
Создание
мультимедийных объектов
|
4
|
|
1
|
3
|
|
|
|
6
|
Объекты и
системы
|
4
|
|
3
|
1
|
|
|
|
7
|
Информационные
модели
|
5
|
|
3
|
2
|
|
|
|
8
|
Алгоритмика
|
5
|
|
2
|
3
|
|
|
|
|
Итого:
|
34
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебно-тематический
план для 6 класса
|
№
|
Наименование разделов
|
|
Количество
часов
|
|
|
|
всего
|
|
теория
|
практика
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Информация
вокруг нас
|
6
|
|
5
|
1
|
|
|
|
2
|
Компьютер
|
3
|
|
1
|
2
|
|
|
|
3
|
Подготовка
текстов на компьютере
|
4
|
|
1
|
3
|
|
|
|
4
|
Компьютерная
графика
|
3
|
|
-
|
3
|
|
|
|
5
|
Создание
мультимедийных объектов
|
3
|
|
-
|
3
|
|
|
|
6
|
Объекты и
системы
|
4
|
|
3
|
1
|
|
|
|
7
|
Информационные
модели
|
5
|
|
2
|
3
|
|
|
|
8
|
Алгоритмика
|
6
|
|
2
|
4
|
|
|
|
|
Итого:
|
34
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.