Инфоурок Другое Рабочие программыКТП 8 вид индивидуальное обучение "Речевая практика" 3 класс

КТП 8 вид индивидуальное обучение "Речевая практика" 3 класс

Скачать материал

I.           Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа предмету «Речевая практика»  для 3 класса разработана для детей с легкой умственной отсталостью на основе  требований следующих нормативных документов:

 

§   Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

§   Приказа Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

§     Примерной адаптированной основной образовательной программы общего образования, разработанной на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобреннойрешением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15);

§   Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2011 г.N 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

§     Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 г. N 26«Об утверждении САНПИН 2.4.2.3286 - 15"Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

§   Приказа Минобрнауки России от 31 марта 2014 года № 253 (в редакции от 26.01.2016) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».


 

Цель реализации АООП образования обучающихся с легкой умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями) — создание условий для

максимального удовлетворения особых образовательных потребностей

обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного

опыта через выработку умений правильно выражать смысловую речь.

Коррекционно-развивающие задачи:

― уточнять и обогащать представления об окружающей действительности

и способствовать овладению на этой основе языковыми средствами (слово,

предложение, словосочетание);

― формировать первоначальные «дограмматические» понятия и развивать

коммуникативно-речевые навыки;

― способствовать овладению различными доступными средствами устной

и письменной коммуникации для решения практико-ориентированных задач;

― осуществлять коррекцию недостатков речевой и мыслительной

деятельности;

― формировать основы навыка полноценного чтения художественных

текстов доступных для понимания по структуре и содержанию;

― развивать навыки устной коммуникации;

― формировать положительные нравственные качества и свойства

личности.


Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

К категории детей с ограниченными возможностями здоровья относятся

дети, испытывающие трудности в обучении. Проблемы обучающихся могут

быть связаны с педагогической и социальной запущенностью,

несформированностью предпосылок к школьному обучению, учебной мотивации. Также у детей с ограниченными возможностями здоровья часто

наблюдаются поражения центральной нервной системы, особенно

перинатального характера. Самыми характерными признаками детей с

подобными нарушениями являются такие изменения в поведении ребёнка, как трудности обучения в школе, речевые нарушения, недостаточность мелкой и крупной моторики, различные виды невротических реакций, эмоциональная неустойчивость, трудности в общении со взрослыми и сверстниками. Категорию детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) характеризует недостаточность или низкий уровень всех познавательных процессов. Обучение ребенка с ОВЗ проходит с учетом ЗБР. При определении уровня развития ребенка оценивается качественное содержание доступных ему действий. Оценивается реально присутствующий опыт деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II.               Планируемые результаты освоения предмета «Речевая практика».

Предметные результаты.

 

Минимальный уровень:

-выполнять задания по словесной инструкции;

-выражать свои просьбы, используя «вежливые слова»;

-адекватно пользоваться правилами этикета при встречи и расставании;

-сообщать о себе краткие  сведения; 

-выразительно произносить чистоговорки, стихотворения после их анализа;

-участвовать в беседе.

Достаточный уровень:

-передавать содержание сказок и рассказов, прочитанных учителем или прослушанных в записи;

-выполнять инструкцию предложенную в письменной форме;

-выразительно произносить чистоговорки, стихотворения после их анализа;

-участвовать в диалогах по темам речевых ситуаций;

- правильно выражать просьбы, употребляя «вежливые слова»;

-сообщать о себе полные сведения сведенья;

- принимать участие в коллективном составлении рассказа или сказки по темам речевых ситуаций.

 

Личностные результаты:

– осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы,

обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

– способность к осмыслению социального окружения, своего места в

нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

– положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее

восприятию;

– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

– самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений,

договоренностей;

– понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном

обществе;

– готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

 

Метапредметные результаты.

Формирование следующих универсальных действий:

Регулятивные БУД:

– адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать

руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

– принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

– активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

– соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных кри-

териев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Познавательные БУД:

– выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

– устанавливать видо-родовые отношения предметов;

– делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на

наглядном материале;

– пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

– читать и выражать свои мысли вслух;

– наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями

окружающей действительности;

– работать с несложной по содержанию и структуре информацией

(понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное

схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и

электронных и других носителях).

Коммуникативные БУД:

– вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик,

ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);

–использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

– обращаться за помощью и принимать помощь;

– слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

– сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно

взаимодействовать с людьми;

– договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

 

 

 

 

III.           Содержание учебного предмета

 

Общение и его значение в жизни

Речевое общение.

Подведение учащихся к выводу о необходимости общения, чтобы сообщить что-то новое, обменяться мнением, попросить о чем-нибудь, поздравить, пожалеть, утешить и т. д. Правила речевого общения. Освоение правил речевого общения. Письменное общение. Использование письменного общения в жизни.

Аудирование

Слушание коротких сказок и рассказов в исполнении чтецов с магнитофонной записи, просмотр видеофильмов. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного или просмотренного. Повторение оппозиционных слоговых структур, предложений, различных по количеству слов. Выполнение словесной инструкции, данной в письменном виде. Включение письменного задания в ролевую ситуацию.

Дикция и выразительность речи

Совершенствование речевого дыхания. Четкое выразительное произнесение чистоговорок, стихотворных диалогов по подражанию. Громкая, спокойная, тихая, шепотная речь. Использование нужной силы голоса в различных ролевых ситуациях. Вежливый тон голоса в разговоре. Передача различных чувств соответствующим тоном голоса в специально подобранных диалогах. Различение на рисунках (пиктограммах) выражения этих чувств.

Повествовательная, вопросительная, восклицательная интонации.

Подготовка речевой ситуации и организация высказывания

Лексические темы: «Школьная жизнь», «Играем в сказку», «Я дома», «Я за порогом дома», «Это я!», «Мои друзья», «Мир природы».

Речевые ситуации: «Это моя школа», «Вместе после уроков», «Я тебе позвоню», «Обмениваемся бытовыми советами», «В гости на день рождения», «Я пешеход», «Я зритель», «Мой дом и моя семья», «На приеме у врача», «Привычки хорошие и не очень», «Вместе нам не скучно», «В зоопарке у зверей», «Погода и мы».

Культура общения

Выражение просьбы. Речевое общение со старшими. Общение с друзьями. Дифференциация речевого поведения в соответствии с ситуацией.

Речевое общение с малознакомыми людьми.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV.            Календарно - тематическое планирование

 

п/п

Наименования разделов и тем

Кол-во часов

Дата

Снова в школу! (4 ч.)

1

Вот и лето пролетело!

1

01.09.

2

Расскажи об осени.

1

08.09.

3

Правила хорошего тона.

1

15.09.

4

Я - ученик. Правила поведения  в школе.

1

22.09.

Мы собрались поиграть… (3 ч.)

5

Я за порогом дома.

1

29.09.

6

Правила   общения во время игр. Считалочки.

1

06.10.

7

Игры с правилами.

1

13.10.

В библиотеке (3 ч.)

8

Знакомство с библиотекой.

Игра «Прятки со сказкой».

1

20.10.

9

Правила поведения в библиотеке.

1

27.10.

10

Сказки в картинках.

1

10.11.

Сказки про Машу (2ч.)

11

Отгадай сказку. Рассказывание сказки «Маша и медведь»

1

17.11.

12

Рассказывание сказки «Три медведя».

1

24.11.

Отправляюсь в магазин(2ч.)

13

Отделы магазина.  

1

01.12.

14

Правила  хорошего тона.

1

08.12.

Телефонный разговор (3 ч.)

15

Телефон в нашей жизни.

1

15.12.

16

Правила общения по телефону.

1

22.12.

17

Чтение стихотворения  «У меня зазвонил телефон…»

1

12.01.

Я –зритель (3 ч.)

18

Знакомство с театром.

1

19.01.

19

Правила вежливого зрителя.

1

26.01.

20

Составление памятки «В кино».

1

02.02.

Какая сегодня погода? (4 ч.)

21

Стихи и загадки об осени.

1

09.02.

22

Стихи и загадки о зиме.

1

16.02.

23

Зимние приметы.

1

24.02.

24

Расскажи мне о зиме.

1

02.03.

Весёлый праздник (4 ч.)

25

Праздники в нашей жизни.

1

09.03.

26

Что тебе подарить?

Не подарок дорог, а внимание.

1

16.03.

27

Я иду на день рожденья. Правила хорошего тона.

1

30.03.

28

У меня день рождения. Будьте вежливы!

1

06.04.

Впереди лето! (7ч.)

29

Правила на каждый день.

1

13.04.

30

В транспорте.

1

20.04.

31

Я иду в гости.

1

27.04.

32

Я иду в театр(кино)

1

04.05.

33

Будем взаимно вежливы.

1

11.05.

34

Играем дружно. Чему я научился? (сжатие тем)

1

 

18.05.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Система оценивания

Оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) предметных результатов базируется на

принципах индивидуального и дифференцированного подходов.

Результаты овладения рабочей программой выявляются в ходе выполнения

обучающимися разных видов заданий, требующих верного решения:

по способу предъявления (устные, письменные, практические);

по характеру выполнения (репродуктивные, продуктивные, творческие).

Чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше по-

казатель надежности полученных результатов, что дает основание оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие», «очень хорошие» (отличные).

В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты,

продемонстрированные учеником, с оценками типа:

«удовлетворительно» (зачёт), если обучающиеся верно выполняют от 35% до

50% заданий;

«хорошо» ― от 51% до 65% заданий.

«очень хорошо» (отлично) свыше 65%.

При оценке итоговых предметных результатов следует из всего спектра оценок выбирать такие, которые стимулировали бы учебную и практическую

деятельность обучающегося, оказывали бы положительное влияние на

формирование жизненных компетенций.

 

 

 

 

 

 

 

Ростовская область, Азовский район, село Самарское

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарская основная общеобразовательная школа № 2

Азовского района

                                                                                                                            «Утверждаю»

                                                                                                                                                      Директор МБОУ Самарской ООШ № 2

 

                                                                                                                                          Приказ от ____________ № ______

     Подпись руководителя   _______ /Е.Н. Галушко/

                                                                                                          М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По речевой практике 3 кл.

Количество часов  34 часа

Учитель   Абрамова Елена Анатольевна

Программа разработана на основе    примерной образовательной программы  общего образования, авторской программы И. М. Бгажнокова, Е.С. Погостина. Речевая практика 3  класс. Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIII вида. М., « Просвещение», 2018

                2020-2021 учебный год

 

 

СОГЛАСОВАНО                                                                                             СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                                                         Заместитель директора по УВР

М О

МБОУ Самарской ООШ № 2                                                                                 ___________ /А.В. Панченко/

от  ________ 2020 г. № _____                                                                      подпись                            

 

__________  /Н.А.Коцубинская/                                                                     ___________ 2020 г.

 подпись рук-ля МО Ф.И.О.                                                                           дата

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 935 857 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.09.2022 29
    • DOCX 39.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Абрамова Елена Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Абрамова Елена Анатольевна
    Абрамова Елена Анатольевна
    • На сайте: 5 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3790
    • Всего материалов: 11

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой