|
№ урока
|
Дата проведения урока
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
Требования к уровню подготовки
|
Применение ИКТ
|
Корректировка
|
|
|
|
|
Всего
|
Теоретических
|
Практических
|
|
|
|
|
1.
|
|
Знакомство с
Одноклассниками. Повторение
структур в Present Simple
|
1
|
1
|
|
Знакомятся с
названием, флагом, языком, достопримечательно-
стями,
животными, одеждой, едой следующих стран: Австралии,
Франции, США, Германии, Японии, Китая,
Голландии.
|
ppt.
|
|
|
2.
|
|
Увлечения и Хобби. Повторение
структур в Present Simple
|
1
|
1
|
|
• Знакомятся с
новой лексикой и семантизируют ее с помощью картинок.
• Рассказывают
о своих увлечениях.
• Ведут
диалог-расспрос об увлечениях друг друга.
|
CD
|
|
|
3.
|
|
Название дней
недели.
|
1
|
1
|
|
•
Знакомятся с новой лексикой и повторяют ее за диктором.
•
Отвечают на вопросы.
|
|
|
|
4.
|
|
День рождения
|
1
|
1
|
|
•
Работают в парах. Задают вопросы и отвечают на них.
|
ppt.
|
|
|
5.
|
|
Моя школа
|
1
|
1
|
|
Делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя.
|
|
|
|
6.
|
|
Учебные предметы
|
1
|
1
|
|
Сравнивать предметы,
объекты: находить общее и различие.
|
|
|
|
7.
|
|
Мой дом Названия
комнат.
|
1
|
1
|
|
Формировать
умение понимать нужную информацию в воспринимаемом на слух тексте.
|
CD
|
|
|
8.
|
|
Входной контроль
|
1
|
|
1
|
Находить
информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от
неизвестного.
|
|
|
|
9.
|
|
Порядковые
числительные
|
1
|
1
|
|
Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
|
ppt.
|
|
|
10.
|
|
Модальный глагол must/должен.
|
1
|
1
|
|
Учиться
самостоятельному выведению правил
|
CD
|
|
|
11.
|
|
Обязанности членов семьи
|
1
|
1
|
|
Делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя.
|
ppt.
|
|
|
12.
|
|
Правила поведени
в школе
|
1
|
1
|
|
Отличать
новое от уже известного
|
|
|
|
13.
|
|
Одежда.
|
1
|
1
|
|
Самостоятельное
выведение правил
|
CD
|
|
|
14.
|
|
Контроль навыков чтения
|
1
|
|
1
|
Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
|
|
|
|
15.
|
|
Проектная работа
|
1
|
|
1
|
Ориентироваться
в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
|
ppt.
|
|
|
16.
|
|
Модальный глагол may/можно
|
1
|
1
|
|
Находить
ответы на вопросы в тексте;
|
|
|
|
17.
|
|
Контрольная работа по Разделу1
|
1
|
|
1
|
Учиться
взаимоконтролю
|
CD
|
|
|
18.
|
|
Резервный урок
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Раздел 2. 14 часов.
|
|
19.
|
|
Любимое время
года, погода
|
1
|
1
|
|
Учиться
работать в паре, выполнять различные роли.
|
CD
|
|
|
20.
|
|
Безличные
предложения
|
1
|
1
|
|
Сотрудничать в
совместном решении проблемы (задачи).
|
|
|
|
21.
|
|
The Future Simple Tense.
Образование
утвердительных
предложений
|
1
|
1
|
|
•
Знакомятся с образованием утвердительных предложений в будущем простом
времени. Принимать другую точку зрения
|
|
|
|
22.
|
|
Маркеры будущего времени
|
1
|
1
|
|
Участвовать в
коллективном обсуждении проблем
|
|
|
|
23.
|
|
Контроль навыков устной речи
|
1
|
|
1
|
Учиться взаимоконтролю
|
CD
|
|
|
24.
|
|
The Future Simple Tense.
Образование
отрицательных
предложений
|
1
|
1
|
|
Формирование
активной жизненной позиции
|
|
|
|
25.
|
|
Достопримечательности Лондона.
|
1
|
1
|
|
Терпимость к
обычаям и традициям других народов
|
|
|
|
26.
|
|
The Future Simple Tense.
Образование общих вопросов
|
1
|
1
|
|
В
предложенной ситуации делать моральный выбор поступка
|
|
|
|
27.
|
|
Что случится со
мной в будущем
|
1
|
1
|
|
Познание и
понимание новой культуры.
|
CD
|
|
|
28.
|
|
Контрольная работа по разделу 2
|
1
|
|
1
|
Формирование
активной жизненной позиции
|
|
|
|
29.
|
|
Страна изучаемого языкаи
родная страна. Празднование Рождества в России.
|
1
|
1
|
|
Выражать
свои эмоции, высказывать свое отношение к ним
|
CD
|
|
|
30.
|
|
Школьные
принадлежности
|
1
|
1
|
|
Познание и
понимание новой культуры.
|
|
|
|
31.
|
|
Рубежный контроль
|
1
|
|
1
|
Терпимость к
обычаям и традициям других народов
|
|
|
|
32.
|
|
Празднование
Рождества в Англии
|
1
|
1
|
|
Формирование
активной жизненной позиции
|
|
|
|
Раздел 3. 20 часов.
|
|
33.
|
|
Литературные
персонажи книг,
популярных среди
сверстников.
|
1
|
1
|
|
Познание и
понимание новой культуры.
|
|
|
|
34.
|
|
Степени
сравнения имен
прилагательных.
|
1
|
1
|
|
Терпимость к
обычаям и традициям других народов
|
|
|
|
35.
|
|
Романы
Дж. К. Роулинг
о Гарри Потере
|
1
|
1
|
|
Формирование
активной жизненной позиции
|
CD
|
|
|
36.
|
|
Контроль навыков аудирования
|
1
|
|
1
|
Познание и
понимание новой культуры.
|
|
|
|
37.
|
|
Проектная работа
|
1
|
|
1
|
В
предложенной ситуации делать моральный выбор поступка
|
|
|
|
38.
|
|
The Past Simple Tense.
Образование
утвердительных
предложени
|
1
|
1
|
|
Выражать
свои эмоции, высказывать свое отношение к ним
|
CD
|
|
|
39.
|
|
Знаменитые люди
|
1
|
1
|
|
Формирование
активной жизненной позиции
|
|
|
|
40.
|
|
Правильные
глаголы.
|
1
|
1
|
|
Познание и
понимание новой культуры.
|
|
|
|
41.
|
|
Конверсия
|
1
|
1
|
|
Формирование
активной жизненной позиции
|
CD
|
|
|
42.
|
|
Контроль навыков устной речи.
|
1
|
|
1
|
Выражать
свои эмоции, высказывать свое отношение к ним
|
|
|
|
43.
|
|
Неправильные
глаголы
|
1
|
1
|
|
Познание и
понимание новой культуры.
|
|
|
|
44.
|
|
The Past Simple Tense.
Образование
отрицательных
предложений
|
1
|
1
|
|
Слушать и
понимать других
|
CD
|
|
|
45.
|
|
The Past Simple Tense.
Образование
общих вопросов
|
1
|
1
|
|
Формирование
активной жизненной позиции
|
|
|
|
46.
|
|
Мои любимые
герои книг, сказок,
мультфильмов .
|
1
|
1
|
|
Оформлять
свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях);
|
|
|
|
47.
|
|
The Past Simple Tense.
Образование специальных вопросов
|
1
|
1
|
|
Учиться
работать в паре, выполнять различные роли.
|
CD
|
|
|
48.
|
|
Модальный глагол have to/нужно
|
1
|
1
|
|
Принимать
другую точку зрения
|
|
|
|
49.
|
|
Контрольная работа по Разделу 3
|
1
|
|
1
|
Выражать
свои мысли устно
|
|
|
|
50.
|
|
Проект «Семейный рецепт»
|
1
|
|
1
|
Участвовать в
коллективном обсуждении проблем
|
|
|
|
51.
|
|
Резервный урок.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
52.
|
|
Резервный урок.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Раздел 4. 16 часов.
|
|
53.
|
|
12 Месяцев в году
|
1
|
1
|
|
Формировать
умение понимать нужную информацию в воспринимаемом на слух тексте.
|
CD
|
|
|
54.
|
|
Исчисляемые и
неисчисляемые имена
существительные
|
1
|
1
|
|
Ориентироваться
в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
|
|
|
|
55.
|
|
Контроль навыков письменной речи
|
1
|
|
1
|
Находить
ответы на вопросы в тексте
|
|
|
|
56.
|
|
Продукты питания. Местоимение any.
|
1
|
1
|
|
Отличать
новое от уже известного.
|
CD
|
|
|
57.
|
|
Местоимения much,
many,
a lot of. Словообразование.
|
1
|
1
|
|
Делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя.
|
|
|
|
58.
|
|
Покупки в магазине.
|
1
|
1
|
|
Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
|
|
|
|
59.
|
|
Одежда, обувь
|
1
|
1
|
|
Формировать
умение понимать нужную информацию в воспринимаемом на слух тексте.
|
|
|
|
60.
|
|
Подарки. Местоимения few, little
|
1
|
1
|
|
Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
|
CD
|
|
|
61.
|
|
Празднование дня
рождения в странах
мира.
|
1
|
1
|
|
Учиться
самостоятельному выведению правил
|
|
|
|
62.
|
|
Выбор блюд
в меню ресторана
|
1
|
1
|
|
Находить
ответы на вопросы в тексте
|
|
|
|
63.
|
|
Ролевая игра
„Пятичасовое
чаепитие“
|
1
|
1
|
|
Делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя.
|
|
|
|
64.
|
|
Контрольная работа по разделу 4
|
1
|
|
1
|
Отличать
новое от уже известного
|
CD
|
|
|
65.
|
|
Проект «Спрятанное сокровище»
|
1
|
|
1
|
Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие
|
|
|
|
66.
|
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
|
1
|
Ориентироваться
в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
|
|
|
|
67.
|
|
Резервный урок
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
68.
|
|
Резервный урок
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО
|
68
|
52
|
16
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.