Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология Рабочие программыКтп биология 5 класс

Ктп биология 5 класс

Скачать материал
библиотека
материалов



Календарно - тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности. 5 класс

1


Биология – наука о живой природе


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Определяют понятия


Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни


Оценивают роль биологической науки в жизни общества.



Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель

учебной деятельности


Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять

ошибки самостоятельно.


В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки


Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.


Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных

связей.


Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать

информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).


Коммуникативные УУД:

Развивать культуру речевого общения, умение связно формулировать свои мысли



определять значение биологических знаний в современной жизни, выделять существенные признаки живого.


определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;



Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение


знание основных принципов и правил отношения к живой природе,


основ здорового образа жизни;


сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; эстетического отношения к живым объектам



Прочитать §1, ответить на вопросы 1-5

2

Методы исследования в биологии

П/р. «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений»


Комбинированный урок

Характризуют основные методы изучения биологии


Анализируют возможность их применения на уроках биологии


Знакомятся с лабораторным оборудованием.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель

учебной деятельности


составлять план текста;


Выдвигать версии решения проблемы


Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять

ошибки самостоятельно.


В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки

Познавательные УУД:

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск

информации, анализировать и оценивать ее достоверность.


Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать

информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).


Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (

договариваться друг с другом).

Умение пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;


соблюдать правила работы в кабинете биологии с биологическими приборами и инструментами



испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;


знать правила поведения в природе;


понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;



Прочитать §2, ответить на вопросы, учить Т.Б.

3

Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение.


Составляют план параграфа.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель

учебной деятельности


Выдвигать версии решения проблемы


В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки


Познаватель-ные УУД:

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания

и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе

дихотомического деления (на основе отрицания).


Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных

связей.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие

цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).


ИКТ компетентность:

Умение работать с интернет-источниками

отличать живые организмы от неживых;


знать основные группы живых организмов.




сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы), эстетического отношения к живой природе


Составить план §3

4

Среды обитания живых организмов

Урок обобщения и систематизации знаний

Анализируют связи организмов со средой обитания.


Дают характеристику каждой среде обитания по нескольким параметрам


Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель

учебной деятельности


составлять план текста;


Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять

ошибки самостоятельно.


В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки

Познавательные УУД:

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания

и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе

дихотомического деления (на основе отрицания).


Коммуникативные УУД:

Развивать культуру речевого общения, умение связно формульровать свои мысли

характеризовать среды обитания организмов


называть представителей каждой из сред обитания

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.



Заполнить таблицу «Среды жизни»

5

Экологические факторы и их влияние на живые организмы.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Характеризуют влияние деятельности человека на природу.


Анализируют и сравнивают

экологические факторы.

Отрабатывают навыки работы с текстом учебника.


Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель

учебной деятельности


Выдвигать версии решения проблемы


В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки


Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять

причины и следствия простых явлений.


Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск

информации, анализировать и оценивать ее достоверность.


Коммуникативные УУД:

Развивать культуру речевого общения, умение связно формульровать свои мысли


ИКТ компетентность:

проводить естественно-научные и социальные измерения, вводить результаты измерений и других цифровых данных и обрабатывать их, в том числе статистически и с помощью визуализации.

характеризовать экологические факторы;


называть причинно-следственные связи взаимодействия среды и живого организма


Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.



Прочитать §5, ответить на вопросы 1,2, решить кроссворд

6

Обобщающий урок

Экскурсия 1.«Осенние изменения в жизни растений на пришкольной территории»

Урок комплексного применения знаний

Систематизируют знания.


Составляют опорные схемы и конспекты.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель

учебной деятельности

под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;


В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки


Познавательные УУД:

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных

Связей


Коммуникативные УУД:

Развивать культуру речевого общения, умение связно формульровать свои мысли


Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие

цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

определять значение биологических знаний в современной жизни, выделять существенные признаки живого.


определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;


 отличать живые организмы от неживых;


пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;


 характеризовать среды обитания организмов;


 характеризовать экологические факторы;


 проводить фенологические наблюдения;


соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.


умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам



Оформить отчёт об экскурсии

7

Устройство увеличительных приборов

Л/р№1 Строение увеличительных приборов. Изучение клеток растения с помощью лупы. Правила работы с микроскопом.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Определяют понятия.


Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа.


Отрабатывают правила работы с микроскопом.


Регулятивные УУД:

работая по плану сравнивать свои действия с целью


взаимопроверка при изучении строения микроскопа


Познавательные УУД:

оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

работать с текстом и иллюстрациями учебника


Коммуникативные УУД:

уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

уметь договариваться друг с другом


ИКТ компетентность: работа с цифровым оборудованием


Уметь пользоваться увеличительными приборами


Знать значение микроскопа при проведении исследования


Знать историю изобретения микроскопа

испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;


уметь реализовывать теоретические познания на практике;


проявлять готовность к самостоятельным действиям;


уметь слушать и слышать другое мнение.



Выучить устройство микроскопа и правила работы с ним

8

Строение клетки

Л/р№2 Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом















Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Определяют понятия.


Выделяют существенные признаки строения клетки.


Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки.


Регулятивные УУД:

работая по плану сравнивать свои действия с целью


сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их


Познавательные УУД:

работать с текстом и иллюстрациями учебника;

оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;


Коммуникативные УУД:

Умение связно передавать информацию; уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах


Знать строение клетки,


определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;


работать с лупой и микроскопом;


уметь реализовывать теоретические познания на практике;


понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;


проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;


уметь отстаивать свою точку зрения;


уметь слушать и слышать другое мнение.



Выполнить проект «Клетка»

9

Пластиды

Л/р№3 Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника.

Комбинированный урок

Определяют понятия.


Работают с микроскопом.


Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их.


Регулятивные УУД:

работая по плану сравнивать свои действия с целью


сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их


Познавательные УУД:

работать с текстом и иллюстрациями учебника


Коммуникативные УУД:Диалог в парах


Знать  строение клетки;


определять понятия: «клетка», « пластиды», «хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;


осознавать единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости на основе достижений науки



Подготовить рассказ о строении клетки по §7

10

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки.


Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки.


Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки.


Учатся работать с лабораторным оборудованием.


Регулятивные УУД:

работая по плану сравнивать свои действия с целью

Познавательные УУД:

оформлять результаты опытов в рабочей тетради;


работать с текстом и иллюстрациями учебника


Коммуникативные УУД:

Четкая формулировка мыслей


ИКТ компетентность:

проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях

Знать  строение клетки; химический состав клетки;



осознавать единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости на основе достижений науки



Подготовить рассказ о химическом составе клетки по §8

11

Жизнедеятельность клетки, её деление и рост.

Л/р№4. Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи.

Урок комплексного применения знаний

Определяют понятия.

Выделяют существенные признаков процессов жизнедеятельности клетки.


Ставят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты.


Регулятивные УУД:

работая по плану сравнивать свои действия с целью


Познавательные УУД:

оформлять результаты опытов в рабочей тетради;


работать с текстом и иллюстрациями учебника


Коммуникативные УУД:

Диалог с учителем


Знать строение клетки;основные процессы жизнедеятельности клетки;


осознавать единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости на основе достижений науки



Подготовить рассказ о жизнедеятельности клетки по §9

12

Ткани. Л/р №5 Рассматривание под микроскопом различных растительных тканей











Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Определяют понятия.


Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей

Регулятивные УУД:

работая по плану сравнивать свои действия с целью


сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их


Познавательные УУД:

работать с текстом и иллюстрациями учебника


Коммуникативные УУД:

уметь распределять роли при выполнении заданий в парах

уметь договариваться друг с другом


ИКТ компетентность:

Использование виртуальных моделей для усвоения знаний

Знать строение клетки;

характерные признаки различных растительных тканей.


распознавать различные виды тканей.


осознавать единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости на основе достижений науки



Заполнить таблицу «Ткани» по §10.

13

Обобщающий урок по теме Клеточное строение организмов


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Обобщают знания по теме.


Выявляют ошибки и корректируют знания.


Регулятивные УУД:

работая по плану сравнивать свои действия с целью

сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их


Познавательные УУД:

оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;


работать с текстом и иллюстрациями учебника.


Коммуникативные УУД:

уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

уметь договариваться друг с другом

знать:

— строение клетки;

— химический состав клетки;

— основные процессы жизнедеятельности клетки;

— характерные признаки различных растительных тканей.

Учащиеся должны уметь:

— определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

— работать с лупой и микроскопом;

— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

— распознавать различные виды тканей.


осознавать единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости на основе достижений науки



умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам


Индивидуальные задания по теме

14

Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Выделяют существенные признаки бактерий


Определяют понятия


Регулятивные УУД:

работать с учебником, тетрадью и дидактическими материалами;


умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.


Познавательные УУД:

умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. 

Коммуникативные УУД:

умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности бактерий, их практическую значимость

Ученик получит возможность научиться мерам защиты от болезнетворных бактерий


отличать бактерии от других живых организмов;




умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.


Представление о положительной и отрицательной роли бактерий в природе и жизни человека и умение защищать свой организм от негативного влияния болезнетворных бактерий


Изучить §11, составить вопросы к параграфу.


15

Роль бактерий в природе и жизни человека.




Проект «Модель бактериальной клетки»


Комбинированный урок

Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека

Регулятивные УУД:

работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Познавательные УУД:

находить информацию о бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.


Коммуникативные УУД:

умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками


ИКТ компетентность:

Умение использовать интернет-ресурсы при добывании знаний

характеризовать практическую значимость бактерий

Ученик получит возможность научиться мерам защиты от болезнетворных бактерий


объяснять роль бактерий в природе и жизни человека.



умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.


Представление о положительной и отрицательной роли бактерий в природе и жизни человека и умение защищать свой организм от негативного влияния болезнетворных бактерий


Составить план к §12

16

Общая характеристика грибов


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов.


Объясняют роль грибов в природе и жизни человека.



Регулятивные УУД:

работать с учебником, тетрадью и дидактическими материалами;


умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.


Познавательные УУД:

умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. 


Коммуникативные УУД:

умение работать в составе творческих групп

характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности грибов


 давать общую характеристику грибам;


отличать грибы от других живых организмов;


объяснять роль грибов в природе и жизни человека.



Понимание роли представителей царства Грибы в природе и жизни человека. Осознание необходимости оказания экстренной помощи при отравлении ядовитыми грибами


Изучить §13, выполнить задания к параграфу

17

Шляпочные грибы.

Съедобные и ядовитые грибы Вологодской области.

Л/р№6 Строение плодовых тел шляпочных грибов.


Проект «Руководство грибника»

Урок комплексного применения знаний

Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности шляпочных грибов.


Различают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы.


Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами


Готовят сообщения

Регулятивные УУД:

работать с учебником, тетрадью и дидактическими материалами;


составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.


Познавательные УУД:

находить информацию о грибах в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.


Коммуникативные УУД:

умение работать в составе творческих групп


ИКТ компетентность:

Умение выступать с аудио видео поддержкой

характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности шляпочных грибов, их практическую значимость


отличать основные виды съедобных шляпочных грибов от ядовитых;


использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами



умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.


Понимание роли представителей царства Грибы в природе и жизни человека. Осознание необходимости оказания экстренной помощи при отравлении ядовитыми грибами


Прочитать §14, проект «Руководство грибника»

18

Плесневые грибы и дрожжи

Л/р№7 Строение клеток гриба мукора. Строение дрожжей.

Урок комплексного применения знаний

Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности плесневых грибов.


Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей.


Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением.


Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом.


Готовят сообщения

Регулятивные УУД:

работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;


составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.


Познавательные УУД:

находить информацию о грибах в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.


Коммуникативные УУД:

уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах


уметь договариваться друг с другом

характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности плесневых грибов, их практическую значимость


объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.




Понимание роли представителей царства Грибы в природе и жизни человека. Осознание необходимости оказания экстренной помощи при отравлении ядовитыми грибами


Прочитать §15, ответить на вопросы

19

Грибы-паразиты.

Трутовики в вологодский лесах.

Урок комплексного применения знаний

Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов-паразитов.


Объясняют роль грибов-паразитов в природе и жизни человека


Готовят сообщения

Регулятивные УУД:

работать с учебником, тетрадью и дидактическими материалами;


составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.


Познавательные УУД:

находить информацию о грибах в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.


Коммуникативные УУД:

умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности грибов-паразитов, их практическую значимость


объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.




умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.


Понимание роли представителей царства Грибы в природе и жизни человека. Осознание необходимости оказания экстренной помощи при отравлении ядовитыми грибами


Пересказ §16

20

Обобщающий урок по теме «Царства бактерий и грибов»


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Работают с учебником, тетрадью и карточками.


Заполняют таблицы.


Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом.


Регулятивные УУД:

работать с учебником, тетрадью и дидактическими материалами;


составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.


Познавательные УУД:

умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. 

Коммуникативные УУД:

умение работать в составе творческих групп

 строение и основные процессы жизнедеятельности грибов;


разнообразие и распространение грибов;


 роль грибов в природе и жизни человека.


давать общую характеристику грибам;


отличать грибы от других живых организмов;

отличать съедобные грибы от ядовитых;


объяснять роль грибов в природе и жизни человека.


Понимание роли представителей царства Грибы в природе и жизни человека. Осознание необходимости оказания экстренной помощи при отравлении ядовитыми грибами


умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам


Выполнить индивидуальные задания

21

Разнообразие, распространение, значение растений.

Флора Вологодской области.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Определяют понятия


Выделяют существенные признаки растений.


Выявляют на живых объектах и таблицах низших и высших растений наиболее распространённых растений, опасных для человека растений.

Сравнивают представителей низших и высших растений.


Выявляют взаимосвязи между строением растений и их местообитанием


Регулятивные УУД:

Формирование умения ставить учебные цели и задачи, осуществлять выбор эффективных путей достижения их, формирование умения оценивать свои действия по результату


Познавательные УУД:

Развитие умения сопоставлять, анализировать обобщать информацию полученную ранее с новой,

Развитие умения выделять главное,

Развитие умения представлять информацию в символической форме


Коммуникативные УУД:

Формирование умения организовывать учебное сотрудничество в парах со сверстниками, развивать навыки речевого поведения, умения доносить информацию и слушать.

основные методы изучения растений;


основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;


Осознание важности растений в природе и жизни человека


Формирование интереса к природе родного края, понимания необходимости бережного отношения к природе, интереса к изучению биологии

Ценности жизни во всех её проявлениях





Ответить на вопросы викторины «Флора Вологодской области»

22

Одноклеточные водоросли, их многообразие, строение, среда обитания

Л/р№8 Строение зелёных водорослей (на примере местного материала)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Определяют понятия


Выделяют существенные признаки водорослей.


Работают с таблицами и гербарными образцами, определяя представителей водорослей.


Готовят микропрепараты и работают с микроскопом. Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека.


Обосновывают необходимость охраны водорослей.


Регулятивные УУД:

умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока)


умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно


умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Познавательные УУД:

умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.


умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.


совершенствовать навыки работы с научным текстом, рисунками, гербарием, видеоматериалом.


Коммуникативные УУД:

умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).


формировать умение отличать водоросли от других изученных растений (по таблице);



формировать умение объяснять особенности строения и жизнедеятельность водорослей;


формировать умение понимать смысл биологических терминов: слоевище, водоросли.


Значение водорослей в природе и жизни человека


потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.


Прочитать стр.93-95, подготовить рассказ о хламидомонаде и хлорелле

23

Многоклеточные водоросли. Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей

Комбинированный урок

Определяют понятия


Выделяют существенные признаки водорослей.


Работают с таблицами и гербарными образцами, определяя представителей водорослей.


Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека.

Обосновывают необходимость охраны водорослей.


Регулятивные УУД:

умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока)


умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно


умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки


Познавательные УУД:

умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.


Коммуникативные УУД:

умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками


ИКТ компетентность:

Построение интерактивной модели круговорота веществ с участием водорослей


формировать умение отличать водоросли от других изученных растений (по таблице);



формировать умение объяснять особенности строения и жизнедеятельность водорослей;


формировать умение понимать смысл биологических терминов: слоевище, водоросли.


потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.


Прочитать §18, ответить на вопросы

24

Лишайники (общая характеристика, многообразие в Вологодской области)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Определяют понятия


Выделяют существенные признаки лишайников.


Находят лишайники в природе.


Объясняют роль лишайников в природе


Регулятивные УУД:

умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.


Познавательные УУД:

умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.


Коммуникативные УУД:

умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками


основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;


особенности строения и жизнедеятельности лишайников;




потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.


Понимать значение лишайников как пионеров растительного мира


Прочитать §19, ответить на вопросы

25

Мхи

Л/р№9 Строение мха (рассматривание на примере местных видов)


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Определяют понятия


Выделяют существенные мхов.

Выделяют существенные признаки низших споровых растений.


Объясняют роль мхов в природе и жизни человека


Регулятивные УУД:

умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.


Познавательные УУД:

умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.


Коммуникативные УУД:

умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;


особенности строения и жизнедеятельности мхов;


потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.


Понимать значение мхов как особой эволюционной ветви растений


Прочитать §20, ответить на вопросы

26

Папоротники, хвощи, плауны

Л/р№10 Строение спороносящего папоротника и спороносящего хвоща

(на примере местных видов)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Определяют понятия


Выделяют существенные признаки высших споровых растений.


Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах.


Объясняют роль папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека


Регулятивные УУД:

умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.


Познавательные УУД:

умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.


Коммуникативные УУД:

умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками


основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;


особенности строения и жизнедеятельности высших споровых растений;



потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.


Прочитать §21, выполнить задания к параграфу

27

Голосеменные растения.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к систематизации и структурированию изученного предметного содержания.

Развитие у учащихсянавыков структурирования и систематизации содержания параграфа, умения устанавливать причинно-следственные связи; заполнять сравнительные таблицы, делать описание, давать характери индивидуального заполнения синхронистической таблиц при опоре на теоретический материал при консультативной помощи учителя с последующим представлением результатов и взаимопроверкой.стику объектам;

Познавательные УУД:

Работать с текстом; структурировать учебный материал; сравнивать изучаемые объекты и делать выводы на основе сравнения.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно определять цель и задачи урока; анализировать и оценивать результаты своей работы.


Коммуникативные УУД:

Воспринимать информацию на слух; формулировать вопросы и отвечать на них

Научиться характеразовать особенности строения голосеменных как высших семенных растений; объяснять механизм образования семени; приводить доказательства преимущества семенного размножения перед споровым.

Формирование познавательного интереса к изучению биологии; представления о голосеменных как высших семенных растениях; эстетически воспринимать объекты природы, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению к живой природе


Прочитать §22, выполнить задания к параграфу

28

Голосеменные растения Вологодской области.

Л/р№11 Строение Хвои и шишек хвойных (рассматривание образцов местных видов хвойных)


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Определяют понятия


Выделяют существенные признаков голосеменных растений.


Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов.


Объясняют роль голосеменных в природе и жизни человека


Регулятивные УУД:

умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.


Познавательные УУД:

умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.


Коммуникативные УУД:

умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками


основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;


особенности строения и жизнедеятельности голосеменных;


роль растений в биосфере и жизни человека;

.



потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.


Собрать коллекцию «Голосеменные Шекснинского района»


29

Покрытосеменные или Цветковые

Урок открытия новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний; изучение содержания параграфа учебника; работа с текстом, с биологическими терминами, схемами и иллюстрациями. Развитие у учащихся навыков работы с текстом; его структурирование, разделение на смысловые блоки; умение классифицировать и сравнивать биологические объекты по заданным критериям; индивидуальное заполнение сводной таблицы об особенностях строения и жизнедеятельности представителей отдела с последующим представлением результатов и взаимопроверкой.

Познавательные УУД:

Работать с текстом; структурировать учебный материал; сравнивать изучаемые объекты и делать выводы на основе сравнения.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно определять цель и задачи урока; анализировать и оценивать результаты своей работы.

Коммуникативные УУД:

Воспринимать информацию на слух; формулировать вопросы и отвечать на них

Научиться характеризовать особенности строения цветковых как высших семенных растений; объяснять названия данной группы растений; описывать особенности строения цветка, выделять его главные части и околоцветник; объяснять значение цветка доя размножения.

Формирование познавательного интереса к изучению биологии; представления о цветковых как наиболее высокоорганизованных высших растениях; понимания роли цветка и плода в жизни растений;

эстетически воспринимать объекты природы, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению к живой природе


Прочитать §23, выполнить задания к параграфу

30

Многообразие покрытосеменных Вологодской области



Проект «Малая Красная Книга Шекснинского района»

Комбинированный урок

Определяют понятия


Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений.


Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека.


Регулятивные УУД:

умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.


Познавательные УУД:

умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.


Коммуникативные УУД:

умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками


ИКТ компетентность:

Поиск информации в сети интернет

цветковые, их строение и многообразие;


роль растений в биосфере и жизни человека;



Осознание важности растений в природе и жизни человека


потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.


Проект «Малая Красная Книга Шекснинского района»

31







32

Происхождение растений.






Основные этапы развития растительного мира.

Комбинированный урок

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к систематизации и структурированию изученного предметного содержания: индивидуального заполнения синхронистической таблиц при опоре на теоретический материал при консультативной помощи учителя с последующим представлением результатов и взаимопроверкой.

Познавательные УУД:

работать с различными источниками информации; делать выводы и обобщения.


Регулятивные УУД:

Самостоятельно определять цель и задачи урока; анализировать и оценивать результаты своей работы.

Коммуникативные УУД:

Воспринимать информацию на слух; формулировать вопросы и отвечать на них.

Научиться описывать методы изучения древних растений; приводить доказательства усложнения строения растений в процессе эволюции; характеризовать этапы развития растительного мира; описывать строение первых наземных растений; характеризовать условия в которых появились первые наземные растения; объяснять причины появления усложнения строения растений в результате их выхода на сушу; сравнивать растения различных групп;приводить доказательства преимущества семенных растений перед споровыми; характеризовать значение фотосинтеза для развития жизни на планете.

Формирование познавательного интереса к изучению биологии; представления о постепенном усложнении растительных организмов процессе эволюции; понимания роли растений в формировании на планете благоприятных условий для развития жизни; умения эстетически воспринимать объекты природы, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению к живой природе.


Выучить таблицу, прочитать стр.134




Прочитать §24, выучить записи






33

Экскурсия «Весенние изменения в жизни растений»

Урок обобщения и систематизации знаний

Систематизация знаний по теме


Коррекция ошибок


Выявляют трудности и способы их преодоления


Повторяют основные понятия темы

Регулятивные УУД:

умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.


Познавательные УУД:

умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.


Коммуникативные УУД:

умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками


основные методы изучения растений;


 основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;


роль растений в биосфере и жизни человека;


происхождение растений и основные этапы развития растительного мира..



Осознание важности растений в природе и жизни человека


Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение


умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам


Отчёт бо экскурсии

34

Итоговый контроль знаний за год


Проверяют усвоение материала курса биологии за 5 класс

Регулятивные УУД:

Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).


Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Познавательные УУД:

Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.


Коммуникативные УУД:

Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе




составлять план текста;


 владеть таким видом изложения текста, как повествование;


под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;


 под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;


 получать биологическую информацию из различных источников;


определять отношения объекта с другими объектами;


 определять существенные признаки объекта.

— анализировать объекты под микроскопом;


сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;


 оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;


 работать с текстом и иллюстрациями учебника.


 работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;


сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;


оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;


находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение


знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий


сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам


умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам















  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Биология, грибы, растения», Пасечник В.В.
Тема: Введение

Номер материала: ДБ-1462677

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.