|
№
|
Тема
урока
|
Дата
|
К-во
часов
|
Вид деятельности
обучающихся
|
Планируемый результат и уровень усвоения
|
Прим.
|
|
Личностные
УУД
|
Предметные
УУД
|
Метапредметные
УУД
|
|
|
Глава 1: Биология – наука о живом мире
(8 часов)
|
|
1
|
Наука о живой природе.
|
|
1
|
Выявлять
взаимосвязь человека и других живых организмов, оценивать её значение. Давать
определение науки биологии.
|
Познавательный
интерес к естественным наукам
|
Познавательные
УУД: умение работать с текстом, выделять в
нем главное.
Личностные
УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке,
уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие
природы.
Регулятивные
УУД: умение организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные
УУД: умение слушать учителя и отвечать на
вопросы
|
Познавательные
УУД: умение работать с текстом, выделять в
нем главное.
Личностные
УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке,
уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие
природы.
Регулятивные
УУД: умение организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные
УУД: умение слушать учителя и отвечать на
вопросы
|
|
|
2
|
Свойства живого.
|
|
1
|
Сравнивать проявление свойств живого и
неживого. Обсуждать роль органов животного в его жизнедеятельности.
|
Умение доказывать единство строения
растительных и животных организмов.
|
Познавательные УУД:
умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с
различными источниками информации.
Личностные УУД:
осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях.
Регулятивные УУД:
умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам
работы.
Коммуникативные УУД:
умение работать в составе творческих групп.
|
Познавательные УУД:
умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с
различными источниками информации.
Личностные УУД:
осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях.
Регулятивные УУД:
умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам
работы.
Коммуникативные УУД:
умение работать в составе творческих групп.
|
|
|
3
|
Методы изучения природы.
|
|
1
|
Различать и описывать методы изучения
живой природы
Различать и описывать методы изучения живой природы
|
Понимание
значимости
научного
исследования природы
|
Познавательные
УУД: умение проводить элементарные
исследования, работать с различными источниками информации.
Личностные
УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке,
уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя
согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные
УУД: умение воспринимать информацию на слух
|
Познавательные
УУД: умение проводить элементарные
исследования, работать с различными источниками информации.
Личностные
УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке,
уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя
согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные
УУД: умение воспринимать информацию на слух
|
|
|
4
|
Увеличительные приборы. Л/р №1
«Изучение устройства увеличительных приборов»
|
|
1
|
Изучать
и запоминать правила работы с микроскопом
|
Соблюдение правил
работы с биологическими приборами и инструментами
|
Познавательные
УУД: приобретение элементарных навыков
работы с приборами.
Личностные
УУД: потребность в справедливом оценивании
своей работы и работы одноклассников.
Регулятивные
УУД: умение организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
УУД: умение работать в группах,
обмениваться информацией с одноклассниками.
|
Познавательные
УУД: приобретение элементарных навыков
работы с приборами.
Личностные
УУД: потребность в справедливом оценивании
своей работы и работы одноклассников.
Регулятивные
УУД: умение организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
УУД: умение работать в группах,
обмениваться информацией с одноклассниками.
|
|
|
5
|
Строение клетки. Ткани. Л/р №2 Знакомство с клетками
растений»
|
|
1
|
|
Представление о
единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых
организмов.
|
Познавательные
УУД: овладение умением оценивать
информацию, выделять в ней главное.
Личностные
УУД: потребность в справедливом оценивании
своей работы и работы одноклассников.
Регулятивные
УУД: умение организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
УУД: умение работать в группах,
обмениваться информацией с одноклассниками.
|
Познавательные
УУД: овладение умением оценивать
информацию, выделять в ней главное.
Личностные
УУД: потребность в справедливом оценивании
своей работы и работы одноклассников.
Регулятивные
УУД: умение организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
УУД: умение работать в группах,
обмениваться информацией с одноклассниками.
|
|
|
6
|
Химический состав клетки.
|
|
1
|
|
Понимание
единства происхождения всех живых организмов.
|
Познавательные
УУД: умение выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с
различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в
другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы
классу.
Личностные
УУД: потребность в справедливом оценивании
своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные
УУД: умение организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
УУД: умение строить эффективное
взаимодействие с одноклассниками
|
Познавательные
УУД: умение выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с
различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в
другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы
классу.
Личностные
УУД: потребность в справедливом оценивании
своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные
УУД: умение организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
УУД: умение строить эффективное
взаимодействие с одноклассниками
|
|
|
7
|
Процессы жизнедеятельности клетки.
|
|
1
|
|
Представление о размножение
клетки и обменные процессы в клетке
|
Познавательные
УУД: умение выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с
различными источниками информации.
Личностные
УУД: потребность в справедливом оценивании
своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные
УУД: умение организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
УУД: умение строить эффективное взаимодействие
с одноклассниками
|
Познавательные
УУД: умение выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с
различными источниками информации.
Личностные
УУД: потребность в справедливом оценивании
своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные
УУД: умение организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
УУД: умение строить эффективное
взаимодействие с одноклассниками
|
|
|
8
|
Великие
естествоиспы-
татели.
Обобщение и систематизация знаний по теме «Биология – наука о живом мире»
|
|
1
|
|
Понимание роли
исследований и открытий ученых ‒ биологов в развитии представлений о живой
природе
|
Познавательные
УУД: умение выделять главное в тексте,
грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации,
готовить сообщения и презентации и представлять результаты работы.
Личностные
УУД: осознание возможности участия каждого
человека в научных исследованиях.
Регулятивные
УУД: умение организовать выполнение заданий
учителя, сделать выводы по результатам работы.
Коммуникативные
УУД: умение работать в составе творческих
групп
|
Познавательные
УУД: умение выделять главное в тексте,
грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации,
готовить сообщения и презентации и представлять результаты работы.
Личностные
УУД: осознание возможности участия каждого
человека в научных исследованиях.
Регулятивные
УУД: умение организовать выполнение заданий
учителя, сделать выводы по результатам работы.
Коммуникативные
УУД: умение работать в составе творческих
групп
|
|
|
Глава 2: Многообразие живых организмов (11 ч)
|
|
9
|
Царства живой природы.
|
|
1
|
|
Понимание научного
значения классификации живых организмов
|
Знание основных
систематических единиц в классификации живых организмов. Понимание принципов
современной классификации организмов
|
Познавательные
УУД: умение давать определения понятиям,
классифицировать объекты.
Личностные
УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке,
уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные
УУД: умение организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
УУД: умение воспринимать информацию на
слух, отвечать на вопросы учителя
|
|
|
10
|
Бактерии: строение и жизнедеятельность.
|
|
1
|
|
Представление о
строение и жизнедеятельности бактерий
|
Выделение
существенных особенностей
строения и функционирования
бактериальных клеток.
|
Познавательные
УУД: умение работать с различными
источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять
главное в тексте, структурировать учебный материал.
Личностные
УУД: потребность в справедливом оценивании
своей работы и работы одноклассников.
Регулятивные
УУД: умение организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
УУД: умение строить эффективное
взаимодействие с одноклассниками.
|
|
|
11
|
Значение бактерий в природе и для человека.
|
|
1
|
|
Реализовать
установки здорового образа жизни на примере положительного воздействия
закаливающих процедур в профилактике воздушно-капельных инфекций
|
|
|
|
|
12
|
Растения.
|
|
1
|
|
Осознание
важности растений в природе и жизни человека
|
Познавательные
УУД: определение цели своего обучения;
структуирование информации. Установление причинно-следственных связей
строения и свойств организмов и их роли в природе и жизни человека
Коммуникативные
УУД: допускать возможность существования у
людей различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера. Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность.
Умение осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации. Задавать
вопросы
Личностные
УУД: формирование целостного мировоззрения.
Регулятивные
УУД: целеполагание.
Умение корректировать свои действия относительно
заданного эталона
|
Реализовать
установки здорового образа жизни на примере положительного воздействия
закаливающих процедур в профилактике воздушно-капельных инфекций
|
|
|
13
|
Л/р №3
«Знакомство с внешним строением растений»
|
|
1
|
|
Развитие умений
сравнения биологических объектов, умения делать выводы о многообразии и
значении различных видов побегов
|
Познавательные
УУД: умение выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с
различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в
другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
Личностные
УУД: потребность в справедливом оценивании
своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные
УУД: умение организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
УУД: умение строить эффективное
взаимодействие с одноклассниками
|
Осознание
важности растений в природе и жизни человека
|
|
|
14
|
Животные.
|
|
1
|
|
Формирование
эстетического отношения к живой природе при знакомстве с различными
животными.
|
Познавательные
УУД: умение выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с
различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в
другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
Личностные
УУД: потребность в справедливом оценивании
своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные
УУД: умение организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
УУД: умение строить эффективное
взаимодействие с одноклассниками
|
Развитие умений
сравнения биологических объектов, умения делать выводы о многообразии и
значении различных видов побегов
|
|
|
15
|
Л/р №4
«Наблюдение за передвижением животных»
|
|
1
|
|
Формирование
познавательных интересов в ходе наблюдении за животными, сравнения их
способов передвижения, выводы о зависимости способа передвижения от среды
обитания;
|
Познавательные
УУД: определение цели своего обучения.
Установление причинно-следственных связей адаптации организмов, строения и
свойств организмов, единства происхождения. Выдвижение гипотез строения,
происхождения в соответствии с особенностями жизнедеятельности организмов, а
также их доказательство.
Коммуникативные
УУД: умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность.Умение
работать индивидуально
Личностные
УУД: формирование целостного мировоззрения Построение
системы нравственных ценностей.
Регулятивные
УУД: целеполагание.Умение соотносить свои
действия с планируемыми результатами, прогнозирование
|
Формирование
эстетического отношения к живой природе при знакомстве с различными
животными.
|
|
|
16
|
Грибы.
|
|
1
|
|
Понимание роли
представителей царства Грибы в
природе и жизни
человека. Осознание необходимости оказания экстренной
помощи при
отравлении
ядовитыми
грибами
|
Познавательные
УУД: умение выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с
различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в
другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
Личностные
УУД: потребность в справедливом оценивании своей
работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные
УУД: умение организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
УУД: умение строить эффективное
взаимодействие с одноклассниками
|
Развитие умений
сравнения биологических объектов, умения делать выводы о многообразии и
значении различных видов побегов
|
|
|
17
|
Многообразие и значение грибов.
|
|
1
|
|
Реализация
установок ЗОЖ при изучении материала о значении грибов в жизни человека.
|
Познавательные
УУД: определение цели своего обучения.
Установление причинно-следственных связей адаптации организмов, строения и
свойств организмов, единства происхождения. Выдвижение гипотез строения,
происхождения в соответствии с особенностями жизнедеятельности организмов, а
также их доказательство.
Коммуникативные
УУД: умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность.Умение
работать индивидуально
Личностные
УУД: формирование целостного мировоззрения Построение
системы нравственных ценностей.
Регулятивные
УУД: целеполагание.Умение соотносить свои
действия с планируемыми результатами, прогнозирование
|
Формирование
эстетического отношения к живой природе при знакомстве с различными
животными.
|
|
|
18
|
Лишайники.
|
|
1
|
|
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
и способам решения новой задачи
|
Познавательные
УУД: умение выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с
различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в
другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
Личностные
УУД: потребность в справедливом оценивании
своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные
УУД: умение организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
УУД: умение строить эффективное
взаимодействие с одноклассниками
|
Развитие умений
сравнения биологических объектов, умения делать выводы о многообразии и
значении различных видов побегов
|
|
|
19
|
Значение живых организмов в природе и жизни человека.
Обобщение и систематизация знаний по теме «Многообразие живых организмов»
|
|
1
|
|
Понимание научного
значения классификации живых организмов
|
Познавательные
УУД: определение цели своего обучения.
Установление причинно-следственных связей адаптации организмов, строения и
свойств организмов, единства происхождения. Выдвижение гипотез строения,
происхождения в соответствии с особенностями жизнедеятельности организмов, а
также их доказательство.
Коммуникативные
УУД: умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность.Умение
работать индивидуально
Личностные
УУД: формирование целостного мировоззрения Построение
системы нравственных ценностей.
Регулятивные
УУД: целеполагание.Умение соотносить свои
действия с планируемыми результатами, прогнозирование
|
Формирование
эстетического отношения к живой природе при знакомстве с различными
животными.
|
|
|
Глава 3: Жизнь организмов на планете
Земля (7 часов)
|
|
20
|
Среды жизни планеты Земля.
|
|
1
|
Объяснять
взаимосвязи между организмами, между организмами и окружающей средой;
понимать влияние деятельности человека на природу.
|
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.
Коммуникативные УУД: устанавливать
и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать
выбор.
Личностные
УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке,
уважительно относиться к учителю и одноклассникам
|
Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу, связь теории и практики
|
|
|
|
21
|
Экологические факторы среды.
|
|
1
|
Высказывать свою
точку зрения. Выделять и обращать особое
внимание на главные понятия и основные закономерности живой природы.
|
Регулятивные УУД: следовать
установленным правилам в планировании и
контроле способа решения
Познавательные УУД:
умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из
одной формы в другую, работать с текстом, выделять в нем главное,
структурировать учебный материал.
Коммуникативные УУД:
слушать и вступать в диалог; участвовать
в коллективном обсуждении проблем.
Личностные УУД:
умение применять полученные на уроке знания на практике. Потребность в
справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое
восприятие природы.
|
Умение работать в группе, умение
оценивать свою работу и работу учащихся
|
|
|
|
22
|
Приспособления организмов к условиям существования..
|
|
1
|
|
Приводить
примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение
|
Регулятивные УУД: различать способ и
результат действия
Познавательные
УУД: анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и
несущественных признаков;
Коммуникативные УУД: устанавливать
и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать
выбор.
Личностные
УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке,
уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое
восприятие
природы.
|
|
|
|
23
|
Природные сообщества.
|
|
1
|
|
Знание
природных зон планеты и
их
основных
природных
особенностей.
Умение находить
природные зоны на карте. Общее представление о растительном и животном мире
каждой природной зоны.
|
Познавательные
УУД: умение работать с различными
источниками
информации
и преобразовывать ее из одной формы в другую, работать с текстом, выделять в
нем главное, структурировать учебный материал.
Личностные
УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке,
уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое
восприятие
природы.
Регулятивные
УУД: развитие навыков оценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников,
аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед
аудиторией
|
|
|
|
24
|
Природные зоны России.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
25
|
Жизнь организмов на разных материках.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
26
|
Жизнь организмов в морях и океанах. Обобщение и
систематизация знаний по теме «Жизнь организмов на планете Земля»
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Глава 4: Человек на планете Земля (6 часов)
|
|
27
|
Как появился человек на Земле.
|
|
1
|
Приспособленность
Формирование природных сообществ на примере соснового, елового леса
|
|
|
|
|
|
28
|
Как человек изменил природу.
|
|
1
|
Тундра, тайга,
смешанные и широколиственные леса, саванна, пустыня, влажный тропический лес.
|
|
|
|
|
|
29
|
Важность охраны живого мира планеты.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
30
|
Сохраним богатства живого мира.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
31
|
Обобщение и систематизация знаний по теме «Человек на
планете Земля»
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
32
|
Защита проектов
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
1Повторение. Обобщение. (3 часа)
|
|
33
|
Итоговый
контроль знаний по курсу биологии 5 класс.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
34
|
Экскурсия
в природу.
«Весенние явления в природе»
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
35
|
Экскурсия в
природу.
«М ногообразие живого мира родного
края».
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.