КТП Быстрова Е. 6 класс русский язык

1.     Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Работа по учебно-методическому комплексу «Русский язык. 6 класс» в 2-х частях (под ред. Е.А.Быстровой) призвана обеспечить достижение следующих  предметных результатов:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;.

метапредметных результатов:

1.      Способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

2.      Коммуникативно - целесообразное взаимодействие с окру­жающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждени­ях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформаль­ного межличностного и межкультурного общения

3.      Понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

4.      Осознание эстетической функции родного языка, способ­ность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы;

5.      Сформированность целеполагания в учебной деятельности как умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные цели и задачи, преобразовывать практическую задачу в теоретическую, устанавливать целевые приоритеты;

6.      Умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

7.      Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации;

8.      Овладение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, готовность и способность противостоять внешним помехам деятельности;

9.      Осознанное владение логическими действиями определения и ограничения понятий, установления причинно-следственных и родовидовых связей и обобщения на различном предметном материале; сравнения, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев; умение строить классификацию, строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей, делать умозаключения (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации; умение работать с метафорами;

10.  Умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

11.  Овладение системой операций, обеспечивающих понимание текста, включая умение структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, основную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; овладение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, рефлексивного чтения;

12.  Умение работать в группе — владение навыками самопрезентации, умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

личностных результатов:

1.      Понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа; определя­ющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
2.Осознание эстетической ценности русского языка; ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер­шенствованию;
3.Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грам­матических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Ожидается, что учащиеся, по завершению обучения  смогут демонстрировать следующие результаты в освоении учебного предмета:

Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
Функциональные разновидности языка
• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, учебно- научные, тексты художественной литературы; • различать и анализировать тексты разных стилей: учебно-научного, разговорной речи (сообщение, доклад, выступление; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи); • создавать устные и письменные высказывания разных стилей и типов речи • оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности; • исправлять речевые недостатки, редактировать текст;	• различать и анализировать тексты разговорного характера, учебно - научные, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических и синтаксических средств; • создавать тексты различных функциональных стилей, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; готовить выступление, сочинение-рассуждение; принимать участие в беседах, разговорах, спорах, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
Фонетика и орфоэпия. Графика
• проводить фонетический анализ слова; • соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка; • извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.	• выразительно читать прозаические и поэтические тексты; • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Морфемика и словообразование
• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова; • различать изученные способы словообразования; • анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; • применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания.	• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; • опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их; • извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
Лексикология и фразеология
• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова; • группировать слова по тематическим группам; • подбирать к словам синонимы, антонимы; • соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях; • использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте; • опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение); • пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.	• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка; • аргументировать различие лексического и грамматического значений слова; • опознавать омонимы разных видов; • оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; • опознавать основные выразительные средства лексики в художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах разных стилей речи; • извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Морфология
• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи; • анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи; • употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка; • применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;	• опознавать основные выразительные средства морфологии в художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах разных стилей речи; • извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Синтаксис
• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды; • анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности; • употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка; • применять синтаксические знания и умения в практике правописания.	• анализировать синонимические средства синтаксиса; • опознавать основные выразительные средства синтаксиса в художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах разных стилей речи; • анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.
Правописание: орфография и пунктуация
• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса); • объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); • обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; • извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.	• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи; • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.
Язык и культура
• выявлять единицы языка в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе; • приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны; • уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.	• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка.

2.Содержание учебного предмета, курса.

Раздел, темы учебного курса	Количество часов на раздел	Текущий и промежуточный контроль. Формы контроля.
Раздел 1. Повторение изученного в 5 классе	10	Анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; контрольный диктант с грамматическим заданием, тестирование ,контрольная работа, сочинение.
Раздел 2. Лексика	11	Анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сжатое обучающее и контрольное изложение.
Раздел 3. Фразеология	8	Анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сочинение по картине
Раздел 4. Морфемика. Словообразование	24	Анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; изложение-описание помещения; сочинение по картине; контрольный диктант с грамматическим заданием.
Раздел  5. Имя существительное	13	Анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сочинение-описание помещения; контрольные диктанты с грамматическим заданием.
Раздел 6. Имя прилагательное	12	Анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сочинение по картине;  выборочное изложение; контрольный диктант с грамматическим заданием.
Раздел 7. Глагол	15	Анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; изложение с элементами сочинения; сочинение-рассказ  на основе услышанного, контрольное сочинение-рассказ; контрольные диктанты с грамматическим заданием.
Раздел 8. Местоимение	19	Анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; рассказ по сюжетным рисункам; контрольное изложение с элементами сочинения; контрольное сочинение; контрольный диктант с грамматическим заданием.
Раздел 9. Числительное	13	Анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ;  сжатое изложение; контрольный диктант с грамматическим заданием
Раздел 10. Наречие	29	Анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; контрольный диктант с грамматическим заданием.
Повторение изученного за курс 6 класса	10	Анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием

3. Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока		Кол-во часов		Дата	Виды учебной деятельности				Требования к уровню подготовки учащихся
Введение (1 ч)
1	Русский язык в жизни России		2		1.09	Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.				Осознавать роль русско­го языка в жизни страны, в дружбе народов, в жизни об­щества.
Речь  (15ч. + 2ч)
2	Текст. Тема и основная мысль текста		1		2.09		Анализ текста, средств связи в тексте			Осознавать роль русско­го языка в жизни страны, в дружбе народов, в жизни об­щества. Извлекать информацию из раз­личных источников, представ­лять и передавать ее с учетом заданных условий общения. Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые сло­ва, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексиче­ские и грамматические сред­ства связи предложений тек­ста и частей текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композици­онные элементы абзаца и це­лого текста (зачин, средняя часть, концовка). Устанавливать принадлеж­ность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка. Анализировать и характери­зовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательнос­ти изложения, уместности и целесообразности использо­вания лексических и грамма­тических средств связи. Делить текст на смысловые части, осуществлять информа­ционную переработку текста, передавая его содержание в ви­де плана, схемы, таблицы и т.п. Создавать и редактировать собственные тексты различ­ного типа речи, стиля, жанра с учетом требований к пост­роению связного текста. Различать тексты разговор­ного характера, научные, публицистические, офици­ально-деловые, тексты худо­жественной литературы. Устанавливать принадлеж­ность текста к определенной функциональной разновид­ности языка. Оценивать чужие и собствен­ные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требовани­ям, языковой принадлежности. Исправлять речевые недостат­ки, редактировать текст. Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом
	Связь предложений в тексте.		2		5.09 6.09		Анализ текста и его языковых особенностей.Устное и письменное высказывание.
3-4	Способы связи предложений в тексте		2		7.09 8.09		Выполнение предложенных упражнений и исследовательских заданий
	Урок – практикум «Способы связи предложений в тексте»				8.08		Практикум
5	Типы речи		1		9.09		Анализ текста и его языковых особенностей
6	Входная диагностика. Контрольный диктант		1		12.09		Диктант.
	Анализ контрольной работы				13.09		Выполнение предложенных упражнений, заданий
7	Сжатое изложение по тексту Ю.Коваля «Солнечное пятно»		1		14.09		Изложение
8-9	Типы речи. Их сочетание		2		15.09 15.09		Практикум
10	Разговорная речь		1		16.09		Анализ текста и его языковых особенностей.
13	Сочинение по воображению		1		19.09		Сочинение
14	Книжная речь		1		20.09		Анализ текста и его языковых особенностей.
15-16	Научный стиль речи		2		21.09 22.09		Анализ текста и его языковых особенностей.
17-19	Официально-деловой стиль речи		3		22.09 23.09 26.09		Анализ текста и его языковых особенностей.
20	Язык художественной литературы		1		27.09		Анализ текста и его языковых особенностей.
21	Тестовая работа «Типы и стили речи»		1		28.09		Сочинение
22	Изобразительно-выразительные средства языка		1		29.09 29.09		Анализ текста, ИЗВС Определение видов тропов
23	Виды ИЗВС языка		1		30.09		Изложение
24	Употребление эпитетов в речи		1		3.10		Практикум
25	Употребление сравнений и олицетворений в нашей речи		1		4.10		Практикум
Лексика (11+1 на повторение + 2)
26	Слово и его значения		1		5.10		Выполнение предложенных упражнений и исследовательских заданий			Группировать слова по темати­ческим группам. Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному за­пасу, сферы употребления и стилистической окраски. Проводить лексический ана­лиз слова. Использовать в собственной речи синонимы, антонимы и т.д. Осуществлять выбор лекси­ческих средств и употреблять их в соответствии со значе­нием и ситуацией общения. Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и вырази­тельного словоупотребления. Извлекать необходимую ин­формацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, уста­ревших слов, иностранных слов, фразеологического сло­варя) и использовать ее в раз­личных видах деятельности
27	Паронимы		1		6.10		Выполнение предложенных упражнений и исследовательских заданий
28-29	Исконно русские и заимствованные слова		2		6.10		Презентация проектов, работа со словарем и текстом
30	Устаревшие слова		1		7.10		Анализ художественного текста, работа со словарем
31	Неологизмы		1		10.10		Работа с учебником, индивидуальная исследовательская работа
32	Проверяем себя		1		11.10		Практикум
33	Сочинение -рассуждение		1		12.10		Сочинение
34	Слова общеупотребительные и ограниченного употребления		1		13.10		Выполнение предложенных упражнений, заданий
35	Диалектизмы		1		13.10		Анализ художественного текста, работа со словарем
36	Урок - практикум		1		14.10		Творческая работа «Паспорт слова»
37	Термины, профессионализмы, жаргонизмы		1		17.10		Выполнение предложенных упражнений, заданий
38	Стилистические свойства слова		1		18.10		Практикум
Фразеология (8ч.), Рр – 1ч.
39	Что такое фразеологизмы		1		19.10		Работа с текстом, словарем, составление текстов.			Осознавать основные понятия фразеологии. Опознавать фразеологические обороты по их признакам. Различать свободные сочета­ния слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. Уместно использовать фразео­логические обороты в речи. Наблюдать за использованием выразительных средств лек­сики и фразеологии в речи. Извлекать необходимую ин­формацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, ус­таревших слов, иностранных слов, фразеологического сло­варя) и использовать ее в раз­личных видах деятельности
40	Как возникают фразеологизмы		1		20.10		Работа с текстом и словарем.
41	Подготовка к контрольной работе		1		20.10
42	Контрольная работа «Лексика,фразеология»		1		21.10
43	Анализ контрольной работы		1		24.10		Работа с текстом и словарем.
44	Стилистические свойства фразеологизмов		1		25.10		Работа с текстом и словарем.
45	Повторение изученного материала		1		26.10
46	Подготовка к контрольному диктанту за 1 четверть		1		27.10
47	Контрольный диктант по материалам 1 четверти		1		27.10
48	Анализ контрольных работ		1		28.10		Практикум
Морфемика. Словообразование. Орфография(25ч. + 1ч. )
49	Из чего состоят слова		2		7.11 8.11		Морфемный и словообразовательный разборы			Различать изученные спосо­бы словообразования слов; составлять словообразова­тельные пары и словообра­зовательные цепочки слов; характеризовать словообразо­вательные гнезда, устанавли­вая смысловую и структурную связь однокоренных слов; на­блюдать за использованием выразительных средств морфемики и словообразования в речи. Использовать морфемный, словообразовательный сло­вари. Применять знания и умения по морфемике и словообразо­ванию в практике правописа­ния, а также при проведении грамматического и лексиче­ского анализа слов
50	Подготовка к написанию сочинения		1		9.11		Практикум
51	Р.р. Сочинение о полезном растении стр.128		1		10.11		Сочинение
52	Правописание корней слов с чередованием звуков		1		10.11		Учебное исследование
53	Правописание корней с чередованием Е-И		1		11.11		Учебное исследование
54	Правописание корней с чередованием А-О		1		14.11		Учебное исследование
55	Правописание корней –твар-//-твор-, -плав//-плов-, -равн//-ровн- и –мак-//-мок- Тест		1		15.11		Учебное исследование
56	Проверяем себя		1		16.11		Практикум
57	Изложение с элементами сочинения		1		17.11		Изложение
58	Способы словообразования		1		17.11		Учебное исследование  по определению производной и производящей основы
59	Приставочно-суффиксальный способ словообразования		1		18.11		Учебное исследование  по определению производной и производящей основы
60	Бессуффиксный и неморфологический способы словообразования		1		21.11		Учебное исследование  по определению производной и производящей основы
61	Сложные слова		1		22.11		Учебное исследование
62	Правописание сложных слов		1		23.11		Учебное исследование
63	Подготовка к написанию изложения изложение		1		24.11		Учебное исследование
64	Изложение		1		24.11		Изложение
65	Сложносокращенные слова		1		25.11		Практикум
66	Переход слов из одной части речи в другую как один из способов словообразования. Сращение сочетания слов в слово		1		28.11		Учебное исследование  по определению производной и производящей основы
67	Проверяем себя		1		29.11		Выполнение предложенных упражнений, заданий
68	Р.р. Изложение по тексту И.Тургенева «Воробей»		1		30.11		Тема, основная мысль, план текста. Особенности работы над изложением.
69	Словообразовательная цепочка и словообразовательное гнездо		1		1.12
70	Морфемный и словообразовательный разбор слова		1		1.12		Правила и схемы разбора
71	Словообразовательные и морфемные словари русского языка		1		2.12		Творческая работа «Строение слова»
72	Основные выразительные средства морфемики и словообразования		1		5.12		Анализ текста и его языковых особенностей. Определение видов тропов
73	Контрольная работа №2		1		6.12		Диктант. Освоение результативности обучения
74	Анализ результатов выполнения контрольной работы		1		7.12		Работа над ошибками, индивидуальные задания.
75	Что такое этимология		1		8.12		Выполнение предложенных упражнений, заданий
76	Что такое этимология		1		8.12		Выполнение предложенных упражнений, заданий
77	Этимология слова		1		9.12		Выполнение предложенных упражнений, заданий
78	Повторение по теме «Морфемика. Словообразование»		1		12.12		Выполнение предложенных упражнений, заданий
79	Тестовая работа «Морфемика. Словообразование»		1		13.12		Выполнение предложенных упражнений, заданий
Морфология
80	Морфология как раздел грамматики. Части речи		1		14.12					Овладеть основными поняти­ями морфологии. Распознавать самостоятель­ные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи. Анализировать и характеризо­вать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществлять морфологический разбор сло­ва); грамматические слово­формы в тексте
Имя существительное (12+2+2)
81	Имя существительное как часть речи		1		15.12		Выполнение предложенных упражнений, заданий			Распознавать одушевлен­ные и неодушевленные, соб­ственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые име­на существительные, име­на существительные общего рода, имена существитель­ные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приво­дить соответствующие при­меры. Определять род, число, падеж, тип склонения имен сущест­вительных. Группировать имена существи­тельные по заданным морфо­логическим признакам Правильно употреблять не­склоняемые имена суще­ствительные; согласовывать имена прилагательные и гла­голы в прошедшем времени с существительными общего рода, с существительными, имеющими форму только множественного или только единственного числа; с не­склоняемыми существитель­ными, со сложносокращен­ными словами. Использовать в речи имена существительные с суффик­сами оценочного значения; синонимичные имена суще­ствительные для связи предло­жений в тексте и частей текста.
82	Имя существительное как часть речи		1		15.12		Учебное исследование
83	Существительные общего рода		1		16.12		Учебное исследование
84	Имена существительные, имеющие форму только единственного и только множественного числа		1		19.12		Учебное исследование
85	Склоняемые имена существительные		1		20.12		Учебное исследование
86	Разносклоняемые имена существительные		1		21.12		Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий. Объяснительный диктант.
87	Повторение по теме «Имя существительное»		1		22.12		Научатся определять композиционно-языковые особенности текстов-описаний внешности человека
88	Контрольная работа №3		1		22.12		Выполнение предложенных упражнений, заданий
89	Анализ результатов выполнения контрольной работы		1		23.12		Учебное исследование
90	Употребление имен существительных в речи. Множественное число имен существительных		1		9.01		Учебное исследование
91	Родительный падеж множественного числа имен существительных		1		10.01		Учебное исследование
92	Суффиксы имен существительных		1		11.01		Учебное исследование
93	Собственные имена существительные                                                                                                                                            , обозначающие русские фамилии и названия населенных пунктов		1		12.01		Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий. Объяснительный диктант.
94	Повторение по теме «Имя существительное». Проверяем себя		1		12.01		Разбор слов. Упражнения по карточкам
95	Р.р. Сочинение по тексту В.Железникова стр186		1		13.01
96	Имя прилагательное как часть речи		1		16.01		Учебное исследование Выполнение предложенных упражнений, заданий
№	Тем урока		Кол-во часов		Дата		Виды учебной деятельности			Требования к уровню подготовки уч-ся
Имя прилагательное (12)
97		Имя прилагательное как часть речи		1				17.01	Выполнение предложенных упражнений, заданий		Анализировать и характеризо­вать общее грамматическое значение, морфологические признаки имени прилагатель­ного, определять его синтак­сическую роль. Распознавать качественные, относительные и притяжатель­ные, полные и краткие имена прилагательные; приводить со­ответствующие примеры. Определять род, число, падеж имен прилагательных; пра­вильно образовывать степени сравнения, краткую форму качественных имен прилага­тельных; анализировать со­ставные формы сравнитель­ной и превосходной степени; правильно произносить при­лагательные в краткой фор­ме (ставить ударение); опре­делять синтаксическую роль полной и краткой формы. Группировать имена прилага­тельные по заданным морфо­логическим признакам. Правильно употреблять им.  прил. с сущ-ыми общего рода; с су­ществительными, имеющими форму только множественно­го или только единственного числа; с несклоняемыми су­ществительными, со сложно­сокращенными словами; от­носительные прилагательные в значении качественных; варианты форм сравнительной и превосходной степени. Использовать в речи синони­мичные имена  прилагатель­ные, имена прилагательные в роли эпитетов.
98		Разряды имен прилагательных по значению		1				18.01	Учебное исследование
99		Разряды имен прилагательных по значению		1				19.01	Учебное исследование
100		Степени сравнения имен прилагательных		1				19.01	Учебное исследование
101		Степени сравнения имен прилагательных		1				20.01	Учебное исследование
102- 103		Правописание суффиксов имен прилагательных		2				24.01 25.01	Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий. Объяснительный диктант.
104		Употребление имен прилагательных для описания внешности человека		1				26.01	Научатся определять композиционно-языковые особенности текстов-описаний внешности человека
105		Р.р. Подготовка к сочинению-описанию внешности человека		1				26.01	Словарно- орфографическая работа, составление плана к сочинению
106		Р.р. Написание контрольного сочинения по картине И.Е.Репина «Стрекоза» (или В.А. Серова «Девочка с персиками»)		1				27.01	Сочинение
107		Употребление имен прилагательных для описания природы		1				30.01	Научатся определять композиционно-языковые особенности текстов-описаний природы
108		Употребление в речи кратких имен прилагательных		1				31.01	Урок-практикум
109		Лингвистическое исследование		1				1.02	Урок-практикум
110		Повторение по теме «Имя прилагательное»		1				2.02	Урок-практикум
111		Контрольная работа №4		1				2.02	Диктант.
112		Анализ результатов выполнения контрольной работы		1				3.02	Работа над ошибками, индивидуальные задания.
Глагол (15+2+2)
113		Глагол как часть речи		1				6.02	Словарный диктант		Анализировать и характеризо­вать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию. Распознавать инфинитив и личные формы глагола, раз­носпрягаемые глаголы, глаго­лы совершенного и несовер­шенного вида, переходные и непереходные глаголы, без­личные глаголы; возвратные глаголы; приводить соответ­ствующие примеры. Опреде­лять тип спряжения глаголов. Группировать глаголы по за­данным морфологическим признакам. Правильно употреблять при глаголах имена существитель­ные в косвенных падежах, со­гласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с под­лежащим, выраженным име­нем существительным сред­него рода и собирательным существительным; выбирать форму глагола для выражения разной степени категорич­ности при выражении воле­изъявления; соблюдать видо-временную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте.
114		Глагол как часть речи		1				7.02	Словарный диктант
115		Инфинитив		1				8.02	Словарный диктант
116		Глаголы совершенного и несовершенного вида		1				9.02	Выполнение предложенных упражнений, заданий
117		Переходные и непереходные глаголы		1				9.02	Выполнение предложенных упражнений, заданий
118		Безличные глаголы		1				10.02	Выполнение предложенных упражнений, заданий
119		Наклонение глаголов		1				13.02	Выполнение предложенных упражнений, заданий
120		Настоящее, будущее и прошедшее время глаголов в изъявительном наклонении		1				14.02	Выполнение предложенных упражнений, заданий
121		Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы		1				15.02	Выполнение предложенных упражнений, заданий
123		Употребление глаголов в речи		1				16.02	Выполнение предложенных упражнений, заданий
124		Глаголы-синонимы		1				16.02	Выполнение предложенных упражнений, заданий
125		Глаголы-антонимы		1				17.02	Выполнение предложенных упражнений, заданий
126		Глаголы в составе фразеологизмов						20.02	Выполнение предложенных упражнений, заданий
127		Тестовая работа «Глагол»		1				21.02	Изложение
128		Повторение по теме «Глагол» Проверяем себя						22.02	Работа над ошибками, индивидуальные задания.
129		Контрольная работа №5		1				27.02	Сочинение-описание по личным впечатлениям
130		Анализ результатов выполнения		1				28.02	Комплексный анализ текста Тестовая работа по теме  «Глагол»
131		Местоимение как часть речи		1				1.03	Диктант.
132		Местоимение как часть речи		1				2.03	Работа над ошибками, индивидуальные задания.
Местоимение (22+2)
133		Разряды местоимений		1				2.03	Выполнение предложенных упражнений, заданий		Анализировать и характеризо­вать общее грамматическое значение местоимения, мор­фологические признаки мес­тоимений разных разрядов, определять их синтаксичес­кую роль. Сопоставлять и соотносить местоимения с другими час­тями речи. Распознавать местоимения разных разрядов; приводить соответствующие примеры. Правильно изменять по паде­жам местоимения разных раз­рядов. Группировать местоимения по заданным морфологическим признакам. Употреблять местоимения для связи предложений и частей текста, использовать место­имения в речи в соответствии с закрепленными в языке эти­ческими нормами
134		Разряды местоимений		1				3.03	Учебное исследование
135		Разряды местоимений		1				6.03	Учебное исследование
136		План морфологического разбора местоимения. Проверяем себя		1				7.03	Разбор слов. Упражнения по карточкам
137		Личные местоимения		1				9.03	Учебное исследование Выполнение предложенных упражнений, заданий
138		Возвратное местоимения себя		1				9.03	Выполнение предложенных упражнений, заданий
138		Контрольный		1				10.03	Выполнение предложенных упражнений, заданий
139		Притяжательные местоимения		1				13.03	Выполнение предложенных упражнений, заданий
140		Указательные местоимения		1				14.03	Выполнение предложенных упражнений, заданий
141		Указательные местоимения		1				15.03	Выполнение предложенных упражнений, заданий
142		Определительные местоимения		1				16.03	Выполнение предложенных упражнений, заданий Практикум.
143		Тестовая работа «Разряды местоимений»		1				16.03	Выполнение предложенных упражнений, заданий Практикум.
144		Вопросительно-относительные местоимения		1				17.03	Выполнение предложенных упражнений, заданий
145		Вопросительно-относительные местоимения		1				20.03	Учебное исследование
146		Неопределенные местоимения		1				21.03	Изложение
147		Отрицательные местоимения		1				22.03	Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий
148		Подготовка к контрольному изложению		1				23.03	Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий
149		Изложение от третьего лица		1				23.03	Учебное исследование. Объяснительный диктант
150		Анализ контрольного изложения		1				24.03	Учебное исследование. Объяснительный диктант
151		Употребление местоимений в речи		1				3.04	Устный опрос Тестирование.
152		Р.р. Работа по тексту И.Милославского		1				4.04	Практикум
153		Употребление местоимений в речи		1				5.04	Устный опрос Тестирование.
154		Контрольная работа №5		1				6.04	Диктант.
155		Анализ результатов выполнения контрольной работы		1				6.04	Работа над ошибками, индивидуальные задания.
Имя числительное (13+1)
156		Имя числительное как часть речи. Общее грамматическое значение числительного, морфологические свойства, синтаксическая роль		1				7.04	Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий		Анализировать и характеризо­вать общее грамматическое значение, морфологические признаки имени числитель­ного, определять синтаксиче­скую роль имен числительных разных разрядов. Отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества. Распознавать количествен­ные, порядковые, собира­тельные имена числительные; приводить примеры. Правильно изменять по па­дежам сложные и составные имена числительные и упот­реблять их в речи. Группировать имена числи­тельные по заданным морфо­логическим признакам. Правильно употреблять чис­лительные двое, трое и т.п., оба, обе в сочетании с имена­ми существительными; пра­вильно использовать имена числительные для обозначе­ния дат, перечней и т.д. в де­ловой речи.
157		Имя числительное как часть речи. Общее грамматическое значение числительного, морфологические свойства, синтаксическая роль		1				10.04	Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий
158		Р.р. Сочинение-повествование «Как проходит мой день»		1				11.04	Сочинение-повествование по личным впечатлениям
159		Имена числительные простые, сложные, составные		1				12.04	Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий.
160		Количественные числительные и их разряды		1				13.04	Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий.
161		Склонение имен числительных, обозначающих целые числа		1				13.04	Выполнение предложенных упражнений, заданий
162		Склонение дробных имен числительных		1				14.04	Выполнение предложенных упражнений, заданий
163		Склонение собирательных имен числительных		1				17.04	Объяснительный диктант
164		Порядковые имена числительные		1				18.04	Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий
165		Тестовая работа План морфологического разбора имени числительного		1				19.04	Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий
166		Употребление имен числительных в речи		1				20.04	Устный опрос Тестирование.
167		Повторение по теме «Имя числительное»		1				20.04	Устный опрос Тестирование. Подготовка к контрольному диктанту
168		Контрольный диктан по теме «Имя числительное»		1				21.04	Контрольное тестирование
169		Анализ результатов выполнения контрольной работы		1				24.04	Работа над ошибками, индивидуальные задания.
Наречие (30+3)
170		Наречие как часть речи		1				25.04	Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий		Анализировать и характеризо­вать общее грамматическое значение, морфологические признаки наречия, опреде­лять его синтаксическую фун­кцию. Распознавать наречия раз­ных разрядов; приводить со­ответствующие примеры. Правильно образовывать и употреблять в речи наречия сравнительной степени. Различать слова категории со­стояния и наречия
171		Разряды наречий по значению		1				26.04	Разбор слов. Упражнения по карточкам
172		Местоименные наречия		1				27.04	Выполнение предложенных упражнений
173		Слова категории состояния		1				27.04
174		Тестовая работа «Разряды наречий»		1				28.04	Тест
175		Р.р. Изложение с продолжением «Три ветки мимозы»		1				3.05	Изложение
176		Степени сравнения наречий		1				4.05	Работа над ошибками, индивидуальные задания
177		Степени сравнения наречий		1				4.05	Выполнение предложенных упражнений
178		Словообразование наречий		1				5.05
179		Р.р. Сочинение по тексту В.Ветлиной стр.137		1				10.05	Сочинение
180		Правописание наречий. Слитное и раздельное написание наречий		1				11.05
181		Правописание наречий. Слитное и раздельное написание наречий		1				11.05
182		Дефисное написание наречий		1				12.05
183		Тестовая работа.Правописание не с наречиями на -о, -е		1				15.05
184		Правописание не и ни в отрицательных наречиях		1				16.05
185		Н и нн в наречиях на -о, -е, образованных от прилагательных		1				17.05
186		О, е(ё) на конце наречий после шипящих		1				18.05
187		План морфологического разбора наречия		1				18.05	Разбор слов. Упражнения по карточкам
188		Повторение по теме «Наречие»		1				19.05	Комплексный анализ текста Тестовая работа по теме  «Наречие»
189		Контрольное сочинение «Весенняя прогулка»		1				22.05	Комплексный анализ текста, использование наречий в сочинении
190		Повторение изученного материала «Лексика и фразеология»		1				23.05	Анализ текста, средств связи в тексте		Осознавать роль русского языка в жизни общества, го­сударства, в мире Знать признаки текста. Опре­делять тему, основную мысль текста, ключевые слова, ви­ды связи предложений в тек­сте; смысловые, лексические и грамматические средства связи предложений текста и частей текста; выделять мик­ротемы текста, делить его на абзацы; знать композицион­ные элементы абзаца и целого текста (зачин, средняя часть, концовка). Создавать и редактироватьсобственные тексты различ­ного типа речи, стиля, жанра с учетом требований к пост­роению связного текста. Устанавливать принадлеж­ность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка. Анализировать и характери­зовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательнос­ти изложения, уместности и целесообразности использо­вания лексических и грамма­тических средств связи. Делить текст на смысловые части, осуществлять информа­ционную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, слож­ного), схемы, таблицы и т.п. Различать тексты разговор­ного характера, научные, публицистические, офици­ально-деловые, тексты худо­жественной литературы. Устанавливать принадлеж­ность текста к определенной функциональной разновид­ности языка.Сравнивать речевые высказы­вания с точки зрения их со­держания, принадлежности к определенной функциональ­ной разновидности языка и использованных языковых средств.Создавать письменные выска­зывания разных стилей, жан­ров и типов речи Соблюдать нормы построения текста (логичность, последо­вательность, связность, соот­ветствие теме и др.). Оценивать чужие и собствен­ные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требовани­ям, языковой принадлежности.
191		Повторение изученного материала «Морфемика. СловообразованиеОрфография»		1				24.05	Сочинение-рассказ
192		Повторение изученного материала «Морфология. Орфография»		1				25.05	Выполнение предложенных упражнений, заданий
193		Итоговая контрольная работа		1				25.05	Диктант.
195		Анализ результатов выполнения контрольной работы		1				26.05	Работа над ошибками, индивидуальные задания.

График проведения контрольных работ по русскому языку в 6 классе

1	Входная контрольная работа	12.09.2016	Диктант с грамматическим заданием
2	Типы и стили речи	28.09.2016	Тестирование
3	Лексика, фразеология	11.10.2016	Тестирование
4	Контрольный диктант за 1 четверть	27.10.2016	Диктант с грамматическим заданием
5	Правописание корней	15.11.2016	Тестирование
6	Словосочетания	29.11.2016	Тестирование
7	Контрольный диктант	6.12.2016	Диктант с грамматическим заданием
8	Словообразование	13.12.2016	Тестирование
9	Контрольный диктант за 2 четверть	22.12.2016	Диктант с грамматическим заданием
10	Имя существительное	13.01.2017	Тестирование
11	Имя прилагательное	2.02.2017	Диктант с грамматическим заданием
12	Глагол	28.02.2017	Тестирование
13	Разряды местоимений	16.03.2017	Тестирование
14	Контрольная работа за 3 четверть	23.03.2017	Диктант с грамматическим заданием
15	Местоимение	6.04.2017	Диктант с грамматическим заданием
16	Склонение числительных	19.04.2017	Тестирование
17	Имя числительное	21.04.2017	Диктант с грамматическим заданием
18	Правописание наречий	15.05.2017	Тестирование
19	Контрольная  работа за 4 четверть	25.05.2017	Диктант с грамматическим заданием