- 14.03.2017
- 12483
- 43
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
11 350
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталог1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.
Работа по
учебно-методическому комплексу «Русский
язык. 6 класс» в 2-х частях (под ред. Е.А.Быстровой) призвана
обеспечить достижение следующих предметных результатов:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как
национального языка русского народа, как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о
роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в
образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его
уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы;
язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их
виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический,
официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического,
официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы
речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные
единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского
языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,
лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами
речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании
устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка,
уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный,
словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа
словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его
основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового
оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и
грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;.
метапредметных результатов:
1. Способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
2. Коммуникативно - целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения
3. Понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
4. Осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы;
5. Сформированность целеполагания в учебной деятельности как умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные цели и задачи, преобразовывать практическую задачу в теоретическую, устанавливать целевые приоритеты;
6. Умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
7. Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации;
8. Овладение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, готовность и способность противостоять внешним помехам деятельности;
9. Осознанное владение логическими действиями определения и ограничения понятий, установления причинно-следственных и родовидовых связей и обобщения на различном предметном материале; сравнения, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев; умение строить классификацию, строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей, делать умозаключения (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации; умение работать с метафорами;
10. Умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
11. Овладение системой операций, обеспечивающих понимание текста, включая умение структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, основную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; овладение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, рефлексивного чтения;
12. Умение работать в группе — владение навыками
самопрезентации, умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе
координации различных позиций при выработке общего решения в совместной
деятельности; умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое
мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, в
том числе в ситуации столкновения интересов; умение продуктивно разрешать
конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и
оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;
личностных результатов:
1.
Понимание русского языка как
одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей
роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и
моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного
образования;
2.Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к
родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка
как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3.Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Ожидается, что учащиеся, по завершению обучения смогут демонстрировать следующие результаты в освоении учебного предмета:
Ученик научится |
Ученик получит возможность научиться |
Функциональные разновидности языка |
|
• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, учебно- научные, тексты художественной литературы; • различать и анализировать тексты разных стилей: учебно-научного, разговорной речи (сообщение, доклад, выступление; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи); • создавать устные и письменные высказывания разных стилей и типов речи • оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности; • исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
|
• различать и анализировать тексты разговорного характера, учебно - научные, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических и синтаксических средств; • создавать тексты различных функциональных стилей, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; готовить выступление, сочинение-рассуждение; принимать участие в беседах, разговорах, спорах, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
|
Фонетика и орфоэпия. Графика |
|
• проводить фонетический анализ слова; • соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка; • извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности. |
• выразительно читать прозаические и поэтические тексты; • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
|
Морфемика и словообразование |
|
• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова; • различать изученные способы словообразования; • анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; • применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания. |
• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; • опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их; • извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных; |
Лексикология и фразеология |
|
• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова; • группировать слова по тематическим группам; • подбирать к словам синонимы, антонимы; • соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях; • использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте; • опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение); • пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности. |
• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка; • аргументировать различие лексического и грамматического значений слова; • опознавать омонимы разных видов; • оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; • опознавать основные выразительные средства лексики в художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах разных стилей речи; • извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
|
Морфология |
|
• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи; • анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи; • употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка; • применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа; |
• опознавать основные выразительные средства морфологии в художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах разных стилей речи; • извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
|
Синтаксис |
|
• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды; • анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности; • употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка; • применять синтаксические знания и умения в практике правописания. |
• анализировать синонимические средства синтаксиса; • опознавать основные выразительные средства синтаксиса в художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах разных стилей речи; • анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.
|
Правописание: орфография и пунктуация |
|
• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса); • объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); • обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; • извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма. |
• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи; • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.
|
Язык и культура |
|
• выявлять единицы языка в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе; • приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны; • уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни. |
• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка. |
2.Содержание учебного предмета, курса.
Раздел, темы учебного курса |
Количество часов на раздел |
Текущий и промежуточный контроль. Формы контроля. |
Раздел
1. Повторение изученного в 5
классе
|
10 |
Анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; контрольный диктант с грамматическим заданием, тестирование ,контрольная работа, сочинение. |
Раздел 2. Лексика
|
11 |
Анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сжатое обучающее и контрольное изложение. |
Раздел
3. Фразеология
|
8 |
Анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сочинение по картине
|
Раздел
4. Морфемика. Словообразование
|
24 |
Анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; изложение-описание помещения; сочинение по картине; контрольный диктант с грамматическим заданием. |
Раздел 5. Имя существительное
|
13 |
Анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сочинение-описание помещения; контрольные диктанты с грамматическим заданием.
|
Раздел 6. Имя прилагательное
|
12 |
Анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сочинение по картине; выборочное изложение; контрольный диктант с грамматическим заданием. |
Раздел
7. Глагол |
15 |
Анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; изложение с элементами сочинения; сочинение-рассказ на основе услышанного, контрольное сочинение-рассказ; контрольные диктанты с грамматическим заданием.
|
Раздел 8. Местоимение
|
19 |
Анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; рассказ по сюжетным рисункам; контрольное изложение с элементами сочинения; контрольное сочинение; контрольный диктант с грамматическим заданием. |
Раздел 9. Числительное
|
13 |
Анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сжатое изложение; контрольный диктант с грамматическим заданием
|
Раздел 10. Наречие
|
29 |
Анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; контрольный диктант с грамматическим заданием. |
Повторение изученного за курс 6 класса |
10 |
Анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием |
3. Календарно-тематическое планирование
№ |
Тема урока |
Кол-во часов |
Дата |
Виды учебной деятельности |
Требования к уровню подготовки учащихся |
|||||||
Введение (1 ч) |
||||||||||||
1 |
Русский язык в жизни России |
2 |
1.09 |
Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание. |
Осознавать роль русского языка в жизни страны, в дружбе народов, в жизни общества.
|
|||||||
Речь (15ч. + 2ч) |
||||||||||||
2 |
Текст. Тема и основная мысль текста |
1 |
2.09 |
Анализ текста, средств связи в тексте |
Осознавать роль русского языка в жизни страны, в дружбе народов, в жизни общества. Извлекать информацию из различных источников, представлять и передавать ее с учетом заданных условий общения. Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства связи предложений текста и частей текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, средняя часть, концовка). Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи. Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, схемы, таблицы и т.п. Создавать и редактировать собственные тексты различного типа речи, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста. Различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы. Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка. Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности. Исправлять речевые недостатки, редактировать текст. Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом
|
|||||||
|
Связь предложений в тексте. |
2 |
5.09 |
Анализ текста и его языковых особенностей.Устное и письменное высказывание. |
||||||||
3-4 |
Способы связи предложений в тексте |
2 |
7.09
8.09 |
Выполнение предложенных упражнений и исследовательских заданий |
||||||||
|
Урок – практикум «Способы связи предложений в тексте» |
|
8.08 |
Практикум |
||||||||
5 |
Типы речи |
1 |
9.09 |
Анализ текста и его языковых особенностей |
||||||||
6 |
Входная диагностика. Контрольный диктант |
1 |
12.09 |
Диктант. |
||||||||
|
Анализ контрольной работы |
|
13.09 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
||||||||
7 |
Сжатое изложение по тексту Ю.Коваля «Солнечное пятно» |
1 |
14.09 |
Изложение |
||||||||
8-9 |
Типы речи. Их сочетание |
2 |
15.09 |
Практикум |
||||||||
10 |
Разговорная речь |
1 |
16.09 |
Анализ текста и его языковых особенностей. |
||||||||
13 |
Сочинение по воображению |
1 |
19.09 |
Сочинение |
||||||||
14 |
Книжная речь |
1 |
20.09 |
Анализ текста и его языковых особенностей. |
||||||||
15-16 |
Научный стиль речи |
2 |
21.09 |
Анализ текста и его языковых особенностей. |
||||||||
17-19 |
Официально-деловой стиль речи |
3 |
22.09 23.09 |
Анализ текста и его языковых особенностей. |
||||||||
20 |
Язык художественной литературы |
1 |
27.09 |
Анализ текста и его языковых особенностей. |
||||||||
21 |
Тестовая работа «Типы и стили речи» |
1 |
28.09 |
Сочинение |
||||||||
22 |
Изобразительно-выразительные средства языка |
1 |
29.09 |
Анализ текста, ИЗВС Определение видов тропов |
||||||||
23 |
Виды ИЗВС языка |
1 |
30.09 |
Изложение |
||||||||
24 |
Употребление эпитетов в речи |
1 |
3.10 |
Практикум |
||||||||
25 |
Употребление сравнений и олицетворений в нашей речи |
1 |
4.10 |
Практикум |
||||||||
Лексика (11+1 на повторение + 2) |
||||||||||||
26 |
Слово и его значения |
1 |
5.10 |
Выполнение предложенных упражнений и исследовательских заданий |
Группировать слова по тематическим группам. Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски. Проводить лексический анализ слова. Использовать в собственной речи синонимы, антонимы и т.д. Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря) и использовать ее в различных видах деятельности |
|||||||
27 |
Паронимы |
1 |
6.10 |
Выполнение предложенных упражнений и исследовательских заданий |
||||||||
28-29 |
Исконно русские и заимствованные слова |
2 |
6.10 |
Презентация проектов, работа со словарем и текстом |
||||||||
30 |
Устаревшие слова |
1 |
7.10 |
Анализ художественного текста, работа со словарем |
||||||||
31 |
Неологизмы |
1 |
10.10 |
Работа с учебником, индивидуальная исследовательская работа |
||||||||
32 |
Проверяем себя |
1 |
11.10 |
Практикум |
||||||||
33 |
Сочинение -рассуждение |
1 |
12.10 |
Сочинение |
||||||||
34 |
Слова общеупотребительные и ограниченного употребления |
1 |
13.10 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
||||||||
35 |
Диалектизмы |
1 |
13.10 |
Анализ художественного текста, работа со словарем |
||||||||
36 |
Урок - практикум |
1 |
14.10 |
Творческая работа «Паспорт слова» |
||||||||
37 |
Термины, профессионализмы, жаргонизмы |
1 |
17.10 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
||||||||
38 |
Стилистические свойства слова |
1 |
18.10 |
Практикум |
||||||||
Фразеология (8ч.), Рр – 1ч. |
||||||||||||
39
|
Что такое фразеологизмы |
1 |
19.10 |
Работа с текстом, словарем, составление текстов. |
Осознавать основные понятия фразеологии. Опознавать фразеологические обороты по их признакам. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. Уместно использовать фразеологические обороты в речи. Наблюдать за использованием выразительных средств лексики и фразеологии в речи. Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря) и использовать ее в различных видах деятельности |
|||||||
40
|
Как возникают фразеологизмы |
1 |
20.10 |
Работа с текстом и словарем. |
|
|||||||
41 |
Подготовка к контрольной работе |
1 |
20.10 |
|
|
|||||||
42 |
Контрольная работа «Лексика,фразеология» |
1 |
21.10 |
|
|
|||||||
43 |
Анализ контрольной работы |
1 |
24.10 |
Работа с текстом и словарем. |
|
|||||||
44 |
Стилистические свойства фразеологизмов |
1 |
25.10 |
Работа с текстом и словарем. |
|
|||||||
45 |
Повторение изученного материала |
1 |
26.10 |
|
|
|||||||
46 |
Подготовка к контрольному диктанту за 1 четверть |
1 |
27.10 |
|
|
|||||||
47 |
Контрольный диктант по материалам 1 четверти |
1 |
27.10 |
|
|
|||||||
48 |
Анализ контрольных работ |
1 |
28.10 |
Практикум |
|
|||||||
Морфемика. Словообразование. Орфография(25ч. + 1ч. ) |
||||||||||||
49 |
Из чего состоят слова |
2 |
7.11 |
Морфемный и словообразовательный разборы |
Различать изученные способы словообразования слов; составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; характеризовать словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; наблюдать за использованием выразительных средств морфемики и словообразования в речи. Использовать морфемный, словообразовательный словари. Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов
|
|||||||
50 |
Подготовка к написанию сочинения |
1 |
9.11 |
Практикум |
||||||||
51 |
Р.р. Сочинение о полезном растении стр.128 |
1 |
10.11 |
Сочинение |
||||||||
52 |
Правописание корней слов с чередованием звуков |
1 |
10.11 |
Учебное исследование |
||||||||
53 |
Правописание корней с чередованием Е-И |
1 |
11.11 |
Учебное исследование |
||||||||
54 |
Правописание корней с чередованием А-О |
1 |
14.11 |
Учебное исследование |
||||||||
55 |
Правописание корней –твар-//-твор-, -плав//-плов-, -равн//-ровн- и –мак-//-мок- Тест |
1 |
15.11 |
Учебное исследование |
||||||||
56 |
Проверяем себя |
1 |
16.11 |
Практикум |
||||||||
57 |
Изложение с элементами сочинения |
1 |
17.11 |
Изложение |
||||||||
58 |
Способы словообразования |
1 |
17.11 |
Учебное исследование по определению производной и производящей основы |
||||||||
59 |
Приставочно-суффиксальный способ словообразования |
1 |
18.11 |
Учебное исследование по определению производной и производящей основы |
||||||||
60 |
Бессуффиксный и неморфологический способы словообразования |
1 |
21.11 |
Учебное исследование по определению производной и производящей основы |
||||||||
61 |
Сложные слова |
1 |
22.11 |
Учебное исследование |
||||||||
62 |
Правописание сложных слов |
1 |
23.11 |
Учебное исследование |
||||||||
63 |
Подготовка к написанию изложения изложение |
1 |
24.11 |
Учебное исследование |
||||||||
64 |
Изложение |
1 |
24.11 |
Изложение |
||||||||
65 |
Сложносокращенные слова
|
1 |
25.11 |
Практикум |
||||||||
66 |
Переход слов из одной части речи в другую как один из способов словообразования. Сращение сочетания слов в слово |
1 |
28.11 |
Учебное исследование по определению производной и производящей основы |
||||||||
67 |
Проверяем себя |
1 |
29.11 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
||||||||
68 |
Р.р. Изложение по тексту И.Тургенева «Воробей» |
1 |
30.11 |
Тема, основная мысль, план текста. Особенности работы над изложением. |
||||||||
69 |
Словообразовательная цепочка и словообразовательное гнездо |
1 |
1.12 |
|
||||||||
70 |
Морфемный и словообразовательный разбор слова |
1 |
1.12 |
Правила и схемы разбора |
||||||||
71 |
Словообразовательные и морфемные словари русского языка |
1 |
2.12 |
Творческая работа «Строение слова» |
||||||||
72 |
Основные выразительные средства морфемики и словообразования |
1 |
5.12 |
Анализ текста и его языковых особенностей. Определение видов тропов |
||||||||
73 |
Контрольная работа №2 |
1 |
6.12 |
Диктант. Освоение результативности обучения |
||||||||
74 |
Анализ результатов выполнения контрольной работы |
1 |
7.12 |
Работа над ошибками, индивидуальные задания. |
||||||||
75 |
Что такое этимология |
1 |
8.12 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
||||||||
76 |
Что такое этимология |
1 |
8.12 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
||||||||
77 |
Этимология слова |
1 |
9.12 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
||||||||
78 |
Повторение по теме «Морфемика. Словообразование» |
1 |
12.12 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
||||||||
79 |
Тестовая работа «Морфемика. Словообразование» |
1 |
13.12 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
||||||||
Морфология |
||||||||||||
80 |
Морфология как раздел грамматики. Части речи |
1 |
14.12 |
|
Овладеть основными понятиями морфологии. Распознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи. Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществлять морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте |
|||||||
Имя существительное (12+2+2) |
||||||||||||
81 |
Имя существительное как часть речи |
1 |
15.12 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Распознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводить соответствующие примеры. Определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам Правильно употреблять несклоняемые имена существительные; согласовывать имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода, с существительными, имеющими форму только множественного или только единственного числа; с несклоняемыми существительными, со сложносокращенными словами. Использовать в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста.
|
|||||||
82 |
Имя существительное как часть речи |
1 |
15.12 |
Учебное исследование |
|
|||||||
83 |
Существительные общего рода |
1 |
16.12 |
Учебное исследование |
|
|||||||
84 |
Имена существительные, имеющие форму только единственного и только множественного числа |
1 |
19.12 |
Учебное исследование |
|
|||||||
85 |
Склоняемые имена существительные |
1 |
20.12 |
Учебное исследование |
|
|||||||
86 |
Разносклоняемые имена существительные |
1 |
21.12 |
Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий. Объяснительный диктант. |
|
|||||||
87 |
Повторение по теме «Имя существительное» |
1 |
22.12 |
Научатся определять композиционно-языковые особенности текстов-описаний внешности человека |
|
|||||||
88 |
Контрольная работа №3 |
1 |
22.12 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
|
|||||||
89 |
Анализ результатов выполнения контрольной работы |
1 |
23.12 |
Учебное исследование |
|
|||||||
90 |
Употребление имен существительных в речи. Множественное число имен существительных |
1 |
9.01 |
Учебное исследование |
|
|||||||
91 |
Родительный падеж множественного числа имен существительных |
1 |
10.01 |
Учебное исследование |
|
|||||||
92 |
Суффиксы имен существительных |
1 |
11.01 |
Учебное исследование |
|
|||||||
93 |
Собственные имена существительные , обозначающие русские фамилии и названия населенных пунктов |
1 |
12.01 |
Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий. Объяснительный диктант. |
|
|||||||
94 |
Повторение по теме «Имя существительное». Проверяем себя |
1 |
12.01 |
Разбор слов. Упражнения по карточкам |
|
|||||||
95 |
Р.р. Сочинение по тексту В.Железникова стр186 |
1 |
13.01 |
|
|
|||||||
96 |
Имя прилагательное как часть речи |
1 |
16.01 |
Учебное исследование Выполнение предложенных упражнений, заданий |
|
|||||||
№ |
Тем урока |
Кол-во часов |
Дата |
Виды учебной деятельности |
Требования к уровню подготовки уч-ся |
|||||||
Имя прилагательное (12) |
|
|||||||||||
97 |
Имя прилагательное как часть речи |
1 |
17.01 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль. Распознавать качественные, относительные и притяжательные, полные и краткие имена прилагательные; приводить соответствующие примеры. Определять род, число, падеж имен прилагательных; правильно образовывать степени сравнения, краткую форму качественных имен прилагательных; анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени; правильно произносить прилагательные в краткой форме (ставить ударение); определять синтаксическую роль полной и краткой формы. Группировать имена прилагательные по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять им. прил. с сущ-ыми общего рода; с существительными, имеющими форму только множественного или только единственного числа; с несклоняемыми существительными, со сложносокращенными словами; относительные прилагательные в значении качественных; варианты форм сравнительной и превосходной степени. Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов. |
|
||||||
98 |
Разряды имен прилагательных по значению |
1 |
18.01 |
Учебное исследование |
|
|||||||
99 |
Разряды имен прилагательных по значению |
1 |
19.01 |
Учебное исследование |
|
|||||||
100 |
Степени сравнения имен прилагательных |
1 |
19.01 |
Учебное исследование |
|
|||||||
101 |
Степени сравнения имен прилагательных |
1 |
20.01 |
Учебное исследование |
|
|||||||
102- 103 |
Правописание суффиксов имен прилагательных |
2 |
24.01 |
Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий. Объяснительный диктант. |
|
|||||||
104 |
Употребление имен прилагательных для описания внешности человека |
1 |
26.01 |
Научатся определять композиционно-языковые особенности текстов-описаний внешности человека |
|
|||||||
105 |
Р.р. Подготовка к сочинению-описанию внешности человека |
1 |
26.01 |
Словарно- орфографическая работа, составление плана к сочинению |
|
|||||||
106 |
Р.р. Написание контрольного сочинения по картине И.Е.Репина «Стрекоза» (или В.А. Серова «Девочка с персиками») |
1 |
27.01 |
Сочинение |
|
|||||||
107 |
Употребление имен прилагательных для описания природы |
1 |
30.01 |
Научатся определять композиционно-языковые особенности текстов-описаний природы |
|
|||||||
108 |
Употребление в речи кратких имен прилагательных |
1 |
31.01 |
Урок-практикум |
|
|||||||
109 |
Лингвистическое исследование |
1 |
1.02 |
Урок-практикум |
|
|||||||
110 |
Повторение по теме «Имя прилагательное» |
1 |
2.02 |
Урок-практикум |
|
|||||||
111 |
Контрольная работа №4 |
1 |
2.02 |
Диктант. |
|
|||||||
112 |
Анализ результатов выполнения контрольной работы |
1 |
3.02 |
Работа над ошибками, индивидуальные задания. |
|
|||||||
Глагол (15+2+2) |
|
|||||||||||
113 |
Глагол как часть речи |
1 |
6.02 |
Словарный диктант |
Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию. Распознавать инфинитив и личные формы глагола, разноспрягаемые глаголы, глаголы совершенного и несовершенного вида, переходные и непереходные глаголы, безличные глаголы; возвратные глаголы; приводить соответствующие примеры. Определять тип спряжения глаголов. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным существительным; выбирать форму глагола для выражения разной степени категоричности при выражении волеизъявления; соблюдать видо-временную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте.
|
|
||||||
114 |
Глагол как часть речи |
1 |
7.02 |
Словарный диктант |
|
|||||||
115 |
Инфинитив |
1 |
8.02 |
Словарный диктант |
|
|||||||
116 |
Глаголы совершенного и несовершенного вида |
1 |
9.02 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
|
|||||||
117 |
Переходные и непереходные глаголы |
1 |
9.02 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
|
|||||||
118 |
Безличные глаголы |
1 |
10.02 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
|
|||||||
119 |
Наклонение глаголов |
1 |
13.02 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
|
|||||||
120 |
Настоящее, будущее и прошедшее время глаголов в изъявительном наклонении |
1 |
14.02 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
|
|||||||
121 |
Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы |
1 |
15.02 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
|
|||||||
123 |
Употребление глаголов в речи |
1 |
16.02 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
|
|||||||
124 |
Глаголы-синонимы |
1 |
16.02 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
|
|||||||
125 |
Глаголы-антонимы |
1 |
17.02 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
|
|||||||
126 |
Глаголы в составе фразеологизмов |
|
20.02 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
|
|||||||
127 |
Тестовая работа «Глагол» |
1 |
21.02 |
Изложение |
|
|||||||
128 |
Повторение по теме «Глагол» Проверяем себя |
|
22.02 |
Работа над ошибками, индивидуальные задания. |
|
|||||||
129 |
Контрольная работа №5 |
1 |
27.02 |
Сочинение-описание по личным впечатлениям |
|
|||||||
130 |
Анализ результатов выполнения |
1 |
28.02 |
Комплексный анализ текста Тестовая работа по теме «Глагол» |
|
|||||||
131 |
Местоимение как часть речи |
1 |
1.03 |
Диктант. |
|
|||||||
132 |
Местоимение как часть речи |
1 |
2.03 |
Работа над ошибками, индивидуальные задания. |
|
|||||||
Местоимение (22+2) |
|
|||||||||||
133 |
Разряды местоимений |
1 |
2.03 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение местоимения, морфологические признаки местоимений разных разрядов, определять их синтаксическую роль. Сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. Распознавать местоимения разных разрядов; приводить соответствующие примеры. Правильно изменять по падежам местоимения разных разрядов. Группировать местоимения по заданным морфологическим признакам. Употреблять местоимения для связи предложений и частей текста, использовать местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами
|
|
||||||
134 |
Разряды местоимений |
1 |
3.03 |
Учебное исследование |
|
|||||||
135 |
Разряды местоимений |
1 |
6.03 |
Учебное исследование |
|
|||||||
136 |
План морфологического разбора местоимения. Проверяем себя |
1 |
7.03 |
Разбор слов. Упражнения по карточкам |
|
|||||||
137 |
Личные местоимения |
1 |
9.03 |
Учебное исследование Выполнение предложенных упражнений, заданий |
|
|||||||
138 |
Возвратное местоимения себя |
1 |
9.03 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
|
|||||||
138 |
Контрольный |
1 |
10.03 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
|
|||||||
139 |
Притяжательные местоимения |
1 |
13.03 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
|
|||||||
140 |
Указательные местоимения |
1 |
14.03 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
|
|||||||
141 |
Указательные местоимения |
1 |
15.03 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
|
|||||||
142 |
Определительные местоимения |
1 |
16.03 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Практикум. |
|
|||||||
143 |
Тестовая работа «Разряды местоимений» |
1 |
16.03 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Практикум. |
|
|||||||
144 |
Вопросительно-относительные местоимения |
1 |
17.03 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
|
|||||||
145 |
Вопросительно-относительные местоимения |
1 |
20.03 |
Учебное исследование |
|
|||||||
146 |
Неопределенные местоимения |
1 |
21.03 |
Изложение |
|
|||||||
147 |
Отрицательные местоимения |
1 |
22.03 |
Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий |
|
|||||||
148 |
Подготовка к контрольному изложению |
1 |
23.03 |
Учебное исследование.
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
|
|||||||
149 |
Изложение от третьего лица |
1 |
23.03 |
Учебное исследование. Объяснительный диктант |
|
|||||||
150 |
Анализ контрольного изложения |
1 |
24.03 |
Учебное исследование. Объяснительный диктант |
|
|||||||
151 |
Употребление местоимений в речи |
1 |
3.04 |
Устный опрос Тестирование. |
|
|||||||
152 |
Р.р. Работа по тексту И.Милославского |
1 |
4.04 |
Практикум |
|
|||||||
153 |
Употребление местоимений в речи |
1 |
5.04 |
Устный опрос Тестирование. |
|
|||||||
154 |
Контрольная работа №5 |
1 |
6.04 |
Диктант. |
|
|||||||
155 |
Анализ результатов выполнения контрольной работы |
1 |
6.04 |
Работа над ошибками, индивидуальные задания. |
|
|||||||
Имя числительное (13+1) |
|
|||||||||||
156 |
Имя числительное как часть речи. Общее грамматическое значение числительного, морфологические свойства, синтаксическая роль |
1 |
7.04 |
Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий |
Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки имени числительного, определять синтаксическую роль имен числительных разных разрядов. Отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества. Распознавать количественные, порядковые, собирательные имена числительные; приводить примеры. Правильно изменять по падежам сложные и составные имена числительные и употреблять их в речи. Группировать имена числительные по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять числительные двое, трое и т.п., оба, обе в сочетании с именами существительными; правильно использовать имена числительные для обозначения дат, перечней и т.д. в деловой речи.
|
|
||||||
157 |
Имя числительное как часть речи. Общее грамматическое значение числительного, морфологические свойства, синтаксическая роль |
1 |
10.04 |
Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий |
|
|||||||
158 |
Р.р. Сочинение-повествование «Как проходит мой день» |
1 |
11.04 |
Сочинение-повествование по личным впечатлениям |
|
|||||||
159 |
Имена числительные простые, сложные, составные |
1 |
12.04 |
Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий. |
|
|||||||
160 |
Количественные числительные и их разряды |
1 |
13.04 |
Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий. |
|
|||||||
161 |
Склонение имен числительных, обозначающих целые числа |
1 |
13.04 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
|
|||||||
162 |
Склонение дробных имен числительных |
1 |
14.04 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
|
|||||||
163 |
Склонение собирательных имен числительных |
1 |
17.04 |
Объяснительный диктант |
|
|||||||
164 |
Порядковые имена числительные |
1 |
18.04 |
Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий |
|
|||||||
165 |
Тестовая работа План морфологического разбора имени числительного |
1 |
19.04 |
Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий
|
|
|||||||
166 |
Употребление имен числительных в речи |
1 |
20.04 |
Устный опрос Тестирование. |
|
|||||||
167 |
Повторение по теме «Имя числительное» |
1 |
20.04 |
Устный опрос Тестирование. Подготовка к контрольному диктанту |
|
|||||||
168 |
Контрольный диктан по теме «Имя числительное» |
1 |
21.04 |
Контрольное тестирование |
|
|||||||
169 |
Анализ результатов выполнения контрольной работы |
1 |
24.04 |
Работа над ошибками, индивидуальные задания. |
|
|||||||
Наречие (30+3) |
|
|||||||||||
170 |
Наречие как часть речи |
1 |
25.04 |
Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий |
Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки наречия, определять его синтаксическую функцию. Распознавать наречия разных разрядов; приводить соответствующие примеры. Правильно образовывать и употреблять в речи наречия сравнительной степени. Различать слова категории состояния и наречия
|
|
||||||
171 |
Разряды наречий по значению |
1 |
26.04 |
Разбор слов. Упражнения по карточкам |
|
|||||||
172 |
Местоименные наречия |
1 |
27.04 |
Выполнение предложенных упражнений |
|
|||||||
173 |
Слова категории состояния |
1 |
27.04 |
|
|
|||||||
174 |
Тестовая работа «Разряды наречий» |
1 |
28.04 |
Тест |
|
|||||||
175 |
Р.р. Изложение с продолжением «Три ветки мимозы» |
1 |
3.05 |
Изложение |
|
|||||||
176 |
Степени сравнения наречий |
1 |
4.05 |
Работа над ошибками, индивидуальные задания |
|
|||||||
177 |
Степени сравнения наречий |
1 |
4.05 |
Выполнение предложенных упражнений |
|
|||||||
178 |
Словообразование наречий |
1 |
5.05 |
|
|
|||||||
179 |
Р.р. Сочинение по тексту В.Ветлиной стр.137 |
1 |
10.05 |
Сочинение |
|
|||||||
180 |
Правописание наречий. Слитное и раздельное написание наречий |
1 |
11.05 |
|
|
|||||||
181 |
Правописание наречий. Слитное и раздельное написание наречий |
1 |
11.05 |
|
|
|||||||
182 |
Дефисное написание наречий |
1 |
12.05 |
|
|
|||||||
183 |
Тестовая работа.Правописание не с наречиями на -о, -е |
1 |
15.05 |
|
|
|||||||
184 |
Правописание не и ни в отрицательных наречиях |
1 |
16.05 |
|
|
|||||||
185 |
Н и нн в наречиях на -о, -е, образованных от прилагательных |
1 |
17.05 |
|
|
|||||||
186 |
О, е(ё) на конце наречий после шипящих |
1 |
18.05 |
|
|
|||||||
187 |
План морфологического разбора наречия |
1 |
18.05 |
Разбор слов. Упражнения по карточкам |
|
|||||||
188 |
Повторение по теме «Наречие»
|
1 |
19.05 |
Комплексный анализ текста Тестовая работа по теме «Наречие» |
|
|||||||
189 |
Контрольное сочинение «Весенняя прогулка» |
1 |
22.05 |
Комплексный анализ текста, использование наречий в сочинении |
|
|||||||
190 |
Повторение изученного материала «Лексика и фразеология» |
1 |
23.05 |
Анализ текста, средств связи в тексте |
Осознавать роль русского языка в жизни общества, государства, в мире Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства связи предложений текста и частей текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, средняя часть, концовка). Создавать и редактироватьсобственные тексты различного типа речи, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста. Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи. Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), схемы, таблицы и т.п. Различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы. Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка.Сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств.Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности. |
|
||||||
191 |
Повторение изученного материала «Морфемика. СловообразованиеОрфография» |
1 |
24.05 |
Сочинение-рассказ |
|
|||||||
192 |
Повторение изученного материала «Морфология. Орфография» |
1 |
25.05 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
|
|||||||
193 |
Итоговая контрольная работа |
1 |
25.05 |
Диктант. |
|
|||||||
195 |
Анализ результатов выполнения контрольной работы |
1 |
26.05 |
Работа над ошибками, индивидуальные задания. |
|
|||||||
График проведения контрольных работ
по русскому языку в 6 классе
1 |
Входная контрольная работа |
12.09.2016 |
Диктант с грамматическим заданием |
2 |
Типы и стили речи |
28.09.2016 |
Тестирование |
3 |
Лексика, фразеология |
11.10.2016 |
Тестирование |
4 |
Контрольный диктант за 1 четверть |
27.10.2016 |
Диктант с грамматическим заданием |
5 |
Правописание корней |
15.11.2016 |
Тестирование |
6 |
Словосочетания |
29.11.2016 |
Тестирование |
7 |
Контрольный диктант |
6.12.2016 |
Диктант с грамматическим заданием |
8 |
Словообразование |
13.12.2016 |
Тестирование |
9 |
Контрольный диктант за 2 четверть |
22.12.2016 |
Диктант с грамматическим заданием |
10 |
Имя существительное |
13.01.2017 |
Тестирование |
11 |
Имя прилагательное |
2.02.2017 |
Диктант с грамматическим заданием |
12 |
Глагол |
28.02.2017 |
Тестирование |
13 |
Разряды местоимений |
16.03.2017 |
Тестирование |
14 |
Контрольная работа за 3 четверть |
23.03.2017 |
Диктант с грамматическим заданием |
15 |
Местоимение |
6.04.2017 |
Диктант с грамматическим заданием |
16 |
Склонение числительных |
19.04.2017 |
Тестирование |
17 |
Имя числительное |
21.04.2017 |
Диктант с грамматическим заданием |
18 |
Правописание наречий |
15.05.2017 |
Тестирование |
19 |
Контрольная работа за 4 четверть |
25.05.2017 |
Диктант с грамматическим заданием |
В нашем каталоге доступно 73 213 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 653 501 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лапченкова Оксана Альбертовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.