|
1
|
Наука о живой природе.
|
Человек и природа. Живые организмы — важная часть природы.
Зависимость жизни первобытных людей от природы. Охота и собирательство.
Начало земледелия и скотоводства. Культурные растения и домашние животные.
|
Получение представления о биологии как науке,
о значении биологических знаний в современной жизни и роли биологической
науки в жизни общества.
|
Изучить текст §1, выполнить задания №4,6 в РТ.
|
07.09.16
|
|
|
2
|
Свойства живого
|
Отличие живых тел от тел не живой природы. Признаки живого: обмен
веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение, раздражимость. Органы
организма, их функции. Согласованность работы органов.
|
Использовать знания
об общих свойствах живых организмов для аргументированного ответа.
Обосновывать
необходимость подвижного образа жизни.
|
§2, сообщения о способах передвижения животных или о движениях
растений.
|
14.09.16
|
|
|
3
|
Методы изучения природы.
|
Общие методы изучения природы: наблюдение,
описание, измерение, эксперимент. Использование сравнения.
|
Ознакомление с методами исследования живой
природы и приобретение элементарных навыков их использования.
|
§3, выполнить задания после параграфа.
|
21.09.16
|
|
|
4
|
Лабораторная работа № 1
«Устройства увеличительных приборов».
|
Увеличительные приборы: лупы ручная и
штативная, микроскоп. Р. Гук, А. ван Левенгук. Части микроскопа.
Микропрепарат. Правила работы с микроскопом.
|
Изучить устройство микроскопа и сравнить
увеличение лупы и микроскопа.
|
§4, Сообщения о современных электронных
микроскопах.
|
28.09.16
|
|
|
5
|
Лабораторая работа №2
«Знакомство с клетками растений».
|
Клеточное строение живых организмов. Клетка. Части клетки и их
назначение. Понятие о ткани. Ткани животных и растений. Их функции.
|
Выявлять части клетки на рисунках учебника.
|
§5, модель «Строение растительной клетки».
|
05.10.16
|
|
|
6
|
Химический состав клетки.
|
Химические вещества клетки. Неорганические вещества клетки, их
значение для клетки и организма. Органические вещества клетки, их значение.
|
Распознавать и
описывать клеточное строение кожицы лука, мякоти листа; называть клеточные
структуры и их значение.
|
§6, Сообщение о масличных растениях.
|
12.10.16
|
|
|
7.
|
Процессы жизнедеятельности клетки.
|
Основные процессы, присущие живой клетке: дыхание, питание, обмен
веществ, рост, развитие. Размножение клетки путём деления.
|
Оценивать значение питания, дыхания, размножения для
жизнедеятельности клетки.
|
§7, изучить видеофильм
о клетке.
|
19.10.16
|
|
|
8
|
Великие ученые.
|
Великие учёные-естествоиспытатели: Аристотель, Теофраст, К. Линней,
Ч. Дарвин, В.И. Вернадский, Н.И. Вавилов.
|
Выявить связь науки
с работой ученых-биологов, о свойствах живого, о строении клетки.
|
Тест.
|
26.10.16
|
|
|
Многообразие живых организмов (12 часов).
|
|
9
|
Царства живой природы.
|
Классификация живых организмов. Раздел
биологии — систематика. Царства клеточных организмов: бактерий, грибов,
растений и животных. Вид как наименьшая единица классификации.
|
Определять роль в
природе различных групп организмов; находить черты, усложнении живых организмов по сравнению с предками,
и давать им объяснение.
|
§8, выполнить задания в рабочей тетради.
|
09.11.16
|
|
|
10.
|
.Бактерии: строение и жизнедеятель-ность
|
Бактерии — примитивные одноклеточные организмы. Строение бактерий.
Размножение бактерий делением клетки надвое. Процессы жизнедеятельности
бактерий. Понятие об автотрофах и гетеротрофах, прокариотах и эукариотах.
|
Различать понятия«автотрофы», «гетеротрофы», «прокариоты»,
«эукариоты».
Сравнивать роль
бактерий-автотрофов и бактерий-гетеротрофов в природе.
|
§9, сообщение о значении бактерий в природе и жизни человека.
|
16.11.16
|
|
|
11
|
Значение бактерий в природе и для человека.
|
Роль бактерий в природе. Симбиоз клубеньковых бактерий с растениями.
Фотосинтезирующие бактерии.
|
Вред и польза, приносимые бактериями природе и
человеку.
|
§10, задания в рабочей тетради.
|
23.11.16
|
|
|
12
|
Растения
|
Представление о флоре. Отличительное свойство растений. Хлорофилл.
Значение фотосинтеза. Сравнение клеток растений и бактерий. Деление царства
растений на группы: водоросли, цветковые (покрытосеменные), голосеменные,
мхи, плауны, хвощи, папоротники.
|
Различать части цветкового растения на рисунке учебника, выдвигать
предположения об их функциях.
Сравнивать цветковые и голосеменные растения, характеризовать их
сходство и различия.
|
§11, Сообщения о лесах из древних папоротников, хвощей, плаунов.
|
30.11.16
|
|
|
13
|
Лабораторная работа № 3
«Знакомство с внешним строением побегов растения».
|
Сравнивать значение укороченных и удлинённых побегов у хвойных
растений (на примере сосны).
|
Систематизация
знаний о строении растений, знакомство со строением побегов цветкового и
голосеменного растений. Характеризовать
строения хвоинки .
|
Создать альбом фотографий хвойных растений своего края.
|
07.12.16
|
|
|
14
|
Животные.
|
Представление о фауне. Особенности животных. Одноклеточные и
многоклеточные организмы.
|
Распознавать одноклеточных и многоклеточных животных на
рисунках.Характеризовать простейших.
|
§12, выполнить задания в рабочей тетради.
|
14.12.16
|
|
|
15
|
Лабораторная работа № 4
«Наблюдение за передвижением животных».
|
Наблюдать за движением животных, отмечать скорость и направление
движения, сравнивать передвижение двух-трёх особей
|
Проводить
наблюдение за объектами живой природы, систематизировать знания о
многообразии животных.
|
§12, Подготовить презентацию о простейших
|
21.12.16
|
|
|
16
|
Грибы.
|
Многоклеточные и одноклеточные грибы. Строение тела гриба. Грибница,
питание грибов: сапротрофы, паразиты, симбионты и хищники. Размножение спорами.
Симбиоз гриба и растения
|
Описывать внешнее строение тела гриба, называть его части. Называть
знакомые виды грибов.
|
§13, задания в конце
параграфа. Сообщение о пенициллине.
|
28.12.16
|
|
|
17
|
Многообразие и значение грибов.
|
Плесневые грибы, их использование в
здравоохранении (антибиотик пенициллин). Одноклеточные грибы — дрожжи. Их
использование съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора и употребления грибов
в пищу. Роль грибов в природе и в жизни человека.
|
Различать
съедобные и ядовитые грибы.Участвовать
в совместном обсуждении правил сбора и использования грибов.
Объяснять значение грибов для человека и для природы.
|
Презентация, §14,
выполнить сообщение о лишайниках, их значении.
|
18.01.17
|
|
|
18.
|
Лишайники.
|
Общая характеристика лишайников. Значение лишайников в природе и в
жизни человека. Лишайники — показатели чистоты воздуха.
|
Характеризовать
значение лишайников в природе и в жизни человека.
|
Презентации, §15.
|
25.01.17
|
|
|
19
|
Значение живых организмов в природе и в
жизни человека.
|
Животные и растения, вредные для человека. Живые организмы, полезные
для человека. Значение биологического разнообразия в природе и в жизни
человека.
|
Использовать знания учащихся об общих
свойствах процессов жизнедеятельности организмов.
|
|
01.02.17
|
|
|
20
|
Обобщение знаний по теме «Многообразие живых
организмов».
|
|
Использовать знания
учащихся об общих свойствах процессов жизнедеятельности организмов. Приводить
примеры методов изучения живого,
|
Тест,
рабочие тетради.
|
08.02.17
|
|
Тема 3. Жизнь организмов на планете Земля (8 часов).
|
|
21
|
Среды жизни планеты Земля.
|
Многообразие условий обитания . Среды жизни
организмов. Особенности водной, почвенной, наземно-воздушной и организменной
сред.
|
Объяснять
взаимосвязи между организмами, между организмами и окружающей средой.
|
Презентация, §17,
выполнить задания
|
15.02.17
|
|
|
22
|
.Экологиче-ские факторы среды.
|
Различать понятия «экологический фактор», «фактор неживой природы»,
«фактор живой природы».Примеры экологических факторов.
|
Выделять и обращать
особое внимание на главные понятия и основные закономерности живой природы.
|
|
22.02.17
|
|
|
23
|
Приспособления организмов к жизни в природе.
|
Приспособленность организмов к условиям своего обитания.
Биологическая роль защитной окраски у животных, яркой окраски и аромата у
цветков, наличия соцветий у растений.
|
Приводить примеры
приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение.
|
§19, сообщ. о приспособлениях к условиям жизни.
|
08.03.17
15.03.17
|
|
|
24
|
Природные сообщества.
|
Взаимодействие живых организмов между собой, пищевая цепь. Растения
— производители; животные — потребители; грибы, бактерии — разлагатели.
|
Различать понятия «производители», «потребители», «разлагатели»,
«природное сообщество», «пищевая цепь».
|
§20, нарисовать одно из прир. сообществ своего края.
|
15.03.17
|
|
|
25.
|
Природные зоны России.
|
Понятие природной зоны. Различные типы природных зон: влажный
тропический лес, тайга, тундра, широколиственный лес, степь.
|
Формирование экологического мировоззрения объяснять роль Красной книги в охране
природы, приводить примеры редких растений и животных.
|
§21,сообщение о жизни организмов с презентацией.
|
22.04.17
|
|
|
26.
|
Жизнь организмов на разных материках.
|
Характеризовать особенности местных видов организмов,
приспособленность. Называть примеры флоры и фауны.
|
Объяснять понятие «местный вид»
|
§22, учить
|
05.04.17
|
|
|
28.09.16
|
Обобщение знаний по теме «Жизнь организмов на
планете Земля».
|
Рисовать (моделировать) схему круговорота веществ в природе.
Принимать участие в обсуждении проблемных вопросов.
|
Строить схему круговорота веществ в природе с заданными в учебнике
объектами живого мира.
|
тест.
|
19.04.17
|
|
|
Тема 4. Человек на планете Земля (6 часов).
|
|
29.09.16
|
Как появился человек на Земле.
|
Родственник человека современного типа — неандерталец. Орудия труда
Человека умелого. Образ жизни кроманьонца. Деятельность человека в природе в
наши дни
|
Уметь доказывать, что современный человек появился на Земле в
результате длительного исторического развития.
|
§24, сообщение о ранних предках человека.
|
26.04.17
|
|
|
30.09.16
|
Как человек изменял природу.
|
Необходимость знания законов развития живой
природы. Мероприятия по охране природы.
|
Осознание своего влияния на природу. предлагать пути её решения.
|
§25, причины вымирания птицы дронт.
|
03/05/17
|
|
|
31.
|
Важность охраны
живого мира планеты.
|
Заповедники, Красная книга. Мероприятия по восстановлению
численности редких видов и природных сообществ.
|
Объяснять значение Красной книги, заповедников.
|
§26, сообщение о роли Красной книги.
|
10/05/17
|
|
|
32.
|
Сохраним богатство живого мира.
|
Ценность разнообразия живого мира. Примеры увеличения численности
отдельных видов. Расселение редких видов на новых территориях.
|
Работа
с иллюстративным и демонстративным материалом, текстом, беседа.
|
§27, задания после параграфа. Презентация,
|
17/05/17
|
|
|
33.
|
Обобщение знаний по теме «Человек на
планете Земля».
|
|
Систематизировать
знания о происхождении человека, о необходимости сохранения биоразнообразия
на планете.
|
Подготовить сообщение о видах растений и животных.
|
24/05/17
|
|
34
|
Весенние явления в природе.
|
Проектировать мероприятия по охране растений и животных.
Систематизировать и обобщать знания о многообразии живого мира.
Соблюдать правила поведения в природе.
|
формирование основ экологического сознания на
основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
|
План описания весенних явлений в жизни растений.
|
31/05/17
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.