|
Содержание
ИОТ-002-08.
Раздел 1. Семьи и друзья: мы счастливы вместе?
Каникулы
- время приключений и открытий.
Как
и где подросток может провести каникулы. НЛЕ. Аудирование с разными
стратегиями.
Диалог
о каникулах. Закрепление разговорных формул, характерных для диалогической
речи. Диалог-расспрос на основе прочитанного и своего опыта.
Обобщение
знаний о видовременных формах глагола. Использование видовременных форм
глагола в коммуникативно-ориентированном контексте.
Просмотровое
чтение. Письмо /написание личного письма/ с опорой на образец. Монологическое
высказывание о преимуществах разных способов проведения
каникул/характеристика/.
Трудный
выбор подростка: семья и друзья. Активизация и пополнение лексического
запаса. Выражения с like. Изучающее чтение.
НЛЕ.
Актуализация лексики и форм глаголов предыдущих уроков в контексте. Чтение с
пониманием общего содержания. Времена в сравнении.
Изучающее
чтение. Выражение своей точки зрения: согласие, несогласие, сомнение в идеях,
данных в тексте, подбор аргументов в защиту своей точки зрения.
Обучение
ведению дискуссии /с опорой на лексику урока/ по теме «Хороший друг».
Актуализация грамматического материала в контексте.
Present Continuous
для выражения будущего. Изучающее чтение. Написание завершения рассказа с
опорой на схемы сюжетных линий.
Вопросы
различных типов для получения и уточнения интересующей информации.
Совершенствование умений устной речи /аргументация и рассуждение/.
Аудирование
с пониманием основного содержания и с полным пониманием услышанного. Современные
разговорные формулы.
Дружба
между мальчиками и девочками. Чтение с разными стратегиями. Построение
рассказа о человеке с описанием его внешности и характера.
Обучение
написанию эссе. Обобщение лексики и грамматики для продуктивного
использования в устной и письменной речи.
Самостоятельность
и независимость в принятии решений: разные модели поведения, черты характера.
НЛЕ. Интонационные модели вопросительных предложений.
Автоматизация
построения вопросительных предложений в процессе диалога-расспроса.
Аудирование на примере диалогического текста.
Правила
совместного проживания со сверстниками вдали от родителей. НЛЕ. Работа с
информацией: поиск анализ, оценка информации.
Актуализация
структур и интонационных моделей вопросительных предложений. Монологическое
высказывание /описание/ «Идеальный сосед по комнате».
Фразовые
глаголы. Аудирование с последующей фиксацией информации в таблице. Обсуждение
по теме секции /с элементами аргументации/.
Организация
досуга: отдых на природе, совместное посещение автошоу, рок-концерта. НЛЕ.
Повторение правил словообразования. Ознакомительное чтение.
НЛЕ.
Аудирование с выбором необходимой информации с последующим включением в
диалогическую речь. Развитие умений, необходимых для работы над проектом:
выработка предложений, подбор аргументации, подготовка презентации.
Родная
страна. Культурная жизнь столицы: места проведения досуга: театры, цирк и др.
НЛЕ /речевые клише для диалога-расспроса и диалога обмена сообщениями по теме
секции/. Глаголы в страдательном залоге: обобщение и закрепление, тренировка
в использовании. Поисковое чтение.
Диалог
по телефону/ заказ билетов в кино/. Аудирование с пониманием общей
информации. Аргументирование своей точки зрения в процессе устного общения.
Закрепление грамматических и орфографических навыков.
Молодежь
и искусство: кино и видео в жизни подростка /плюсы и минусы/. Ведение
диалога-интервью. Обучение написанию эссе с использованием опор.
Контроль
коммуникативных умений в аудировании.
Как
создать интересный фильм: главная идея, сюжет, герои и др. Составление
повествования как сюжетной основы для фильма/мультфильма. Ознакомительное
чтение. Обобщение и закрепление грамматического материала по теме
«Страдательный залог».
Проверочная
работа на все виды речевых умений и лексико-грамматические навыки по темам
раздела 1.
Раздел
2. Это большой мир! Начни путешествовать сейчас!
Путешествие
как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. НЛЕ. Продуцирование
элементарных связных высказываний по теме/повествование и рассуждение/.
Повторение Present Perfect/Present Perfect
Continuous/Past Simple.
НЛЕ
/географические названия/. Развитие фонетических навыков. Изучающее чтение.
Передача основного содержания прочитанного с опорой на текст с выходом на
монологическое высказывание с элементами рассуждения.
Употребление
артикля the с географическими
названиями /обобщение и тренировка/. Приставка un-
+прилаг./нареч./причаст. и сочетаемость лексических единиц.
Трагедия
«Титаника». Поисковое чтение. Выделение основной мысли прочитанного с опорой
на текст. Монологическое высказывание на основе прочитанного и иллюстраций
/повествование/. Из истории путешествий: факты из жизни великого
путешественника В. Беринга. Актуализация форм страдательного залога в
коммуникативно-ориентированном контексте.
Аудирование
с полным пониманием, использование полученной информации как основы для
монологического высказывания /биография/с предварительной записью
составленного плана. Путешествие по пиратской карте. Актуализация предлогов
места и движения. Изучающее чтение прагматического текста /инструкции/.
Суффиксы существительных -sion, -tion, -ment,
-ive, конверсия. Суффиксы
прилагательных –able, -ible. Тренировка в словообразовании.
Происхождение
географических названий. Поисковое и ознакомительное чтение страноведческого
текста. Аудирование с выбором главных фактов на основе прочитанного текста.
Организованный
и самостоятельный туризм: маршруты. Аудирование с разными стратегиями, выход
на диалог-расспрос. Актуализация предлогов by,
on. Продуцирование элементарного
связного высказывания «Маршрут до Кейптауна». Обобщение и тренировка в
употреблении возвратных местоимений в коммуникативно-ориентированном
контексте.
Агенства,
отлеты, сборы. Обобщение и расширение знаний по употреблению модальных
глаголов. Аудирование с выбором главных фактов на базе диалогического текста.
Работа над произнесением предложений с соблюдением основных типов интонаций,
адекватных целям высказывания.
Советы
путешественнику: поведение в аэропорту, самолете; заполнение декларации и
других дорожных документов. Чтение прагматических текстов /инструкции/.
Аудирование с выделением общего смысла содержания /на базе объявлений в
аэропорту/.
Аудирование
с разными стратегиями с выходом на диалогическую речь. Заполнение таможенной
декларации.
Диалоги
«В аэропорту». Монологическое высказывание от 3 л.ед.ч. /восполнение
рассказа/. Написание юмористического рассказа по картинкам комикса.
Готовность
к неожиданностям, присутствие духа. Чтение аутентичного художественного
текста с разными стратегиями / «Последний дюйм»/.
Чтение
аутентичного текста с разными стратегиями. Выражение согласия и несогласия с
утверждениями из текста с аргументацией. Описание персонажа с опорой на текст
и собственный опыт.
Возможности
отдыха молодых людей, впечатления. Знакомство с конструкциями I`d
rather…, I`d
prefer… для выражения выбора.
Диалог-расспрос «В туристическом агентстве».
Поисковое
чтение прагматичных текстов /объявление в интернете/. Аргументы и
контраргументы. Диалог-обмен мнениями с использованием речевых клише.
Контроль
коммуникативных умений в чтении.
Мы
в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна. Географическое
положение, основные географические и некоторые исторические данные о
Великобритании, США и России. Работа с таблицами и фактическим текстовым
материалом. Произношение географических названий. Начало работы над проектом.
Неофициальные
и официальные названия государств и их частей. Аудирование с пониманием
выборочной информации. Обучение написанию эссе о родной стране.
Государственная
символика /герб, флаг/. Аудирование с полным пониманием прослушанного.
Подготовка
к проекту. Письменные заметки к проекту. Флористические символы. Чтение
страноведческого текста с пониманием основного содержания.
Гербы регионов России. Ознакомительное чтение.
Презентации
проектов /Россия/, /США/, /Великобритания/.
Достопримечательности.
Проверочная работа на все виды речевых умений и лексико-грамматические навыки
по темам раздела 2.
Раздел
3. Мы можем научиться жить в мире?
Уроки
1-6.
Проектная работа «Глобализация и моя страна» /В контексте «Я и общество, я и
мир»/:
-определение
проблемы;
-выдвижение
гипотезы;
-проведение
исследования;
-оформление
результатов исследования;
-презентация
результатов исследования;
-формулировка
общего вывода и определение новых задач исследования.
Конфликты
между родителями и детьми: их причины, возможные последствия. Аудирование с
выбором главных фактов /на примере диалогического текста/. НЛЕ. Многозначные
слова.
Инфинитив
и его функция в предложении /обобщение и систематизация/. Диалог «Вечер по
поводу воссоединения семьи».
Актуализация:
косвенная речь с глаголами в разных видовременных формах, конверсия. Языковая
догадка при аудировании. Продуцирование элементарного связного высказывания
по иллюстрации и списку ключевых слов.
Причины
конфликтов. Аудирование с пониманием основного содержания. Чтение с разными
стратегиями.
Условные
придаточные предложения /актуализация/. Интервьюирование по теме секции.
Сочетаемость слов и многозначность.
Природа
и экология. Конфликт между человеком природой. Обучение ведению дискуссии.
Выражение согласия/несогласия. Актуализация употребления модальных глаголов и
инфинитива.
Многозначность
английских слов. Изречения великих людей на тему конфликтов. Рассказ на тему
изречения в малых группах сотрудничества. Чтение художественного текста с
пониманием основного содержания /«Паутина Шарлотты»/.
Повествовательное
высказывание от 1 или 3 лица с опорой на иллюстрацию. Обучение ведению
дискуссии «Всегда ли нужно говорить только правду, и может ли это стать
причиной конфликта». Чтение художественного текста с разными стратегиями.
Способы
работы с информацией. Подготовка презентации проекта /по домашнему заданию/.
Письмо
в молодежный журнал: нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами,
детьми и родителями. Актуализация: инфинитив без to. Написание письма в журнал.
Аудирование с пониманием общего содержания.
Пути
предотвращения и решения конфликтов. Употребление фразового глагола to get в
коммуникативно-ориентированном контексте. Просьба и приказание в косвенной
речи. Обучение ведению дискуссии с использованием речевых клише.
Употребление
фразового глагола to put.
Актуализация: специальные вопросы в косвенной речи, сложноподчиненные
предложения с Conditional 1. Написание инструкций с
использованием фразовых глаголов.
Советы
сверстников и взрослого психолога. Аудирование с полным пониманием
прослушанного. Диалог-побуждение к действию на основе услышанного и ключевых
слов.
Чтение
с восполнением текста. Диалог по предложенному алгоритму. Написание письма в
молодежную газету с опорой на образец.
Словообразование:
суффикс –ly, значение и употребление
/обобщение/. Курение: за и против. Здоровый образ жизни. Диалог–обмен
мнениями с элементами аргументации.
Декларация
прав человека. НЛЕ. Соблюдение ударения в словах. Чтение и аудирование с
извлечением необходимой информации. Диалог-расспрос на основе полученной
информации.
Аудирование
с выбором главных фактов, соотнесение полученной информации со своим опытом и
нахождение возможных опор для ее понимания и оценки. Чтение с пониманием
основного содержания.
Планета
Земля без войн. Диалог по заданным параметрам. Абсолютная форма притяжательных
местоимений /актуализация/.
Права
подростков. Аргументация своей точки зрения. Написание аргументационного
текста. Вариативность словообразовательных возможностей английского языка на
примере основы слова и его производных.
Контроль
коммуникативных умений в чтении.
Военные
конфликты 20 века. Подготовка к проекту. НЛЕ: географические названия.
Подготовка
к презентации проекта: представление работ и их краткое обсуждение. Влияние
знания людей и культуры страны на отношение к ней: изучающее чтение диалога.
Толерантность
и конформизм. НЛЕ. Интернациональные слова. Ударение в многосложных словах.
Аудирование
с разными стратегиями. Озаглавливание прослушанного текста. Соотнесение
поступающей информации со своим опытом: диалог-расспрос. Признаки и значение
слов и словосочетаний с формами на –ing /обобщение/.
Актуализация
грамматических знаний: условные придаточные предложения 2 и 3 типа. Чтение с
пониманием основного содержания и выделение главной мысли текста.
Монологическое
высказывание, содержащее совет и его аргументацию. Написание ответа на письмо
официального характера с опорой на образец. Формирование умений публичного
выступления с использованием речевых клише и оборотов, характерных для
дискуссии.
Музеи
мира в разных странах. Проверочная работа на все виды речевой деятельности и
лексико-грамматические навыки по темам раздела 3.
Раздел
4.Сделай свой выбор, устрой свою жизнь.
Пути
получения образования. Систематизация ЛЕ по темам «Профессии» и «Черты
характера». Аудирование на основе профильно-ориентированных текстов с выходом
на обсуждение выбора профессии и возможностей продолжения образования.
Модальные глаголы для выражения степени вероятности действия или состояния.
Современные
популярные профессии. Продуцирование элементарных связных высказываний о
профессиях с выражением своего мнения /характеристика/ с опорой на речевые
клише. Проблема выбора профессии подростками /на примере Великобритании и
России/. Чтение и аудирование с выбором нужной информации на базе
аутентичного дилогического текста.
Просмотровое
чтение на примере прагматических текстов /объявления/. Систематизация
фразовых глаголов to keep,
to get.
Чтение диалога по ролям, подтверждение и опровержение утверждений на основе
прочитанного.
Подготовка
интервью на заданную тему. Способы работы с информацией: сбор, фиксация в
таблице, обработка, сообщение результатов обработки. Ознакомительное чтение
на основе биографического текста.
Диалог-интервью
с опорой на вопросы и речевые клише. Составление резюме. Написание
автобиографии в виде CV по образцу.
Обучение
написанию эссе «Роль английского языка в моей будущей профессии». Написание
запроса по объявлению для получения интересующей информации. Групповая
дискуссия с элементами аргументации.
Подготовка
проекта «Профессия, которая мне интересна».
Стереотипы,
которые мешают жить: религиозные, расовые, возрастные, половые. НЛЕ.
Поисковое и ознакомительное чтение. Высказывание своей точки зрения,
выражение согласия/несогласия с точки зрения других с порой на речевые клише.
Диалог
«Общение по телефону» с опорой на речевые клише и услышанное. Актуализация
устойчивых сочетаний с глаголом to do.
Почему
важна политическая корректность в отношении людей старшего возраста, людей
других национальностей, инвалидов. Ознакомительное и изучающее чтение с выходом
на монологическое высказывание в связи с прочитанным.
Работа
над проектом «Стереотипы в отношении…» по алгоритму выполнения.
Контроль
коммуникативных умений в письменной речи.
Мир
моих увлечений: экстримальные виды спорта /удовольствие и последствия/. Спорт
для здоровья. Актуализация лексики по теме «Спорт». Аудирование с разными
стратегиями. Передача содержания чужого высказывания в косвенной речи.
Высказывание своей точки зрения.
Чтение
с полным пониманием на примере научно-популярного текста. Аудирование с
выборочным пониманием на примере текста-интервью. Формулирование и
аргументирование своей точки зрения, используя linking
words /because, that`s why…/.
Контроль
коммуникативных умений в аудировании.
Формулирование
аргументов, переспрос, уточнение информации, убеждение/переубеждение
собеседников. Чтение с полным пониманием и выражение своего отношения к
прочитанному. Обучение написанию эссе с элементами рассуждения и
аргументации.
Быть
непохожим и жить в гармонии: молодежная культура, музыка, мода. Чтение с
разными стратегиями, восполнение пропущенных фраз в тексте. Расширение
словарного запаса по теме «Мода и музыка
Контроль
коммуникативных умений в чтении.
«Битлз»:
чтение с пониманием общего содержания. Интервью «Музыкальные предпочтения».
Взгляни
на мир с оптимизмом. Кумиры молодежи в современном кино. Проверочная работа
на все виды речевой деятельности и лексико-грамматические навыки по темам
раздела 4.
Актуализация
лексико-грамматического материала по темам года.
Контроль
коммуникативных умений в говорении.
Резервные
уроки.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.