Рабочая программа по ОБЖ для 5А, Б, В классов
1. Пояснительная
записка
1) Нормативно-правовые
документы, на основании которых составлена программа
·
Федеральный
закон от
29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»
·
Приказ Министерства образования РФ от
17.12.2010г. №1894 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования» (в редакции приказа
Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644)
·
Приказ Министерства образования и науки России
от 31марта 2014 года №253 «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от
08.06.2015 года № 576);
·
приказ
МБОУ СОШ №14 от 27.08.2015 № 235 «Об утверждении основных образовательных программ МБОУ СОШ
№14 г. Липецка» (в т.ч. учебного плана, календарного учебного графика);
2) Общая
характеристика учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»
В настоящей учебной программе реализованы требования федеральных
законов: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной
безопасности», «О гражданской обороне» и др.
Содержание программы выстроено по трем линиям: обеспечение личной
безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы
безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях. Предлагаемый объем
содержания является достаточным для формирования у обучающихся на второй
ступени общеобразовательной школы основных понятий в области безопасности
жизнедеятельности.
В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания о здоровом образе
жизни, о чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, их
последствиях и мероприятиях, проводимых государством по защите населения.
Большое значение придается также формированию здорового образа жизни и
профилактике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой медицинской
помощи пострадавшим.
3) Цели
и задачи
Целью
данной программы является формирование у обучающихся современного уровня
культуры безопасности жизнедеятельности личности и общества, освоение знаний о
здоровом образе жизни; опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного
поведения при их возникновении, овладение умениями предвидеть потенциальные
опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать
средства индивидуальной защиты, оказывать первую медицинскую помощь.
Для
реализации намеченных целей предстоит решить ряд различных задач:
- формирование
у обучающихся научных представлений о принципах и путях снижения "фактора
риска" в деятельности человека и общества;
-
выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации техногенного и
социального характера и адекватно противодействовать им;
-
формирование у обучающихся модели безопасного поведения в условиях повседневной
жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие
способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать
безопасно с учетом своих возможностей.
Для
овладения всеми перечисленными умениями, знаниями и навыками обучающимся 5-х
классов предлагается учебное пособие "Основы безопасности жизнедеятельности":
авторы А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников
Учебники
помогут обучающимся систематизировать, обобщить и дополнить полученные знания
по курсу ОБЖ.
Кроме
этого на уроках будут использоваться видеофильмы по каждой изучаемой теме
разделов.
Также
используются комплекты наглядных пособий по гражданской обороне и
противодействию терроризму.
4) Сведения
о программе
Рабочая
программа по ОБЖ для 5-х классов разработана с учетом комплексного подхода к
формированию у обучаемых современного уровня культуры безопасности личности и
общества при модульной структуре содержания курса "Основы безопасности
жизнедеятельности".
Данная
рабочая программа по ОБЖ разработана на основе авторской программы А. Т.
Смирнова для 5 классов
Причиной
выбора этой программы послужило следующее:
-
программа разработана с учетом непрерывности процесса обучения, комплексного
подхода к формированию у обучающихся современного уровня культуры безопасности
при модульной структуре содержания курса "Основы безопасности
жизнедеятельности";
- модульный
принцип построения содержания курса ОБЖ позволяет последовательно и логически
взаимосвязано структурировать тематику курса, обеспечить непрерывность
образования и более тесную связь процессов обучения и формирования современного
уровня культуры. Более эффективно использовать материально-техническое
обеспечение предмета ОБЖ, наличие достаточного количества учебной и
методической литературы, рабочих тетрадей. Она позволяет повысить эффективность
межпредметных связей: элементы содержания курса ОБЖ могут быть использованы в
других предметах, что способствует формированию у обучаемых целостной картины
окружающего мира.
В
рабочую программу и тематическое планирование внесены изменения в соответствии
с региональным компонентом курса ОБЖ.
Место
в учебном плане
Данный
курс ОБЖ в полном объеме соответствует федеральным государственным
общеобразовательным стандартам и является логическим продолжением изучения
интегрированного курса ОБЖ обучающихся 1-4 классов с предметом "Окружающий
мир", 5-ых классов с предметом "Природоведение", 6-х классов с
"Географией" и 7-ых классов с "Физикой".
В
соответствии с учебным планом, а также годовым календарным графиком рабочая
программа для 5-х классов рассчитана на 1 учебный час в неделю (35 часов в
год).
Формы
организации образовательного процесса
Основной
формой образовательного процесса является урок. Обучающиеся 5-х классов впервые
знакомятся и изучают самостоятельный предмет ОБЖ. Поэтому им предпочтительными
являются следующие типы уроков: рассказ, объяснение, беседа, учебная дискуссия,
выполнение тестовых заданий, выполнение заданий в рабочей тетради.
5) Требования
к уровню подготовки
В
результате изучения курса Основ безопасности в 5-м классе ученик научится:
- потенциальные
опасности техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в
повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;
- основные виды
активного отдыха в природных условиях и правила личной безопасности при
активном отдыхе в природных условиях;
- систему
взглядов, принятых в Российской Федерации, по обеспечению безопасности
личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз;
- наиболее часто
возникающие чрезвычайные ситуации техногенного и социального характера, их
последствия и классификацию;
- государственную
политику противодействия наркотизму;
- основные меры по
профилактике наркомании.
Ученик
получит возможность:
- предвидеть
возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным
признакам;
- принимать
решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при
возникновении чрезвычайных ситуаций;
- пользоваться
средствами индивидуальной и коллективной защиты;
- оказывать первую
медицинскую помощь при неотложных состояниях.
Кроме
того, учащиеся должны обладать компетенциями по использованию полученных
знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни для:
- обеспечения
личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях техногенного и
социального характера;
- подготовки и
участия в различных видах активного отдыха в природных условиях;
- оказания первой
медицинской помощи пострадавшим;
- выработки
убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни.
Основные виды действия
• Умение
самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
• Умение осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• Умение определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований;
• Умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственной возможности её решения;
• Умение организовать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками;
• Умение работать индивидуально и в группе;
• Умение формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение;
• Умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей.
Результаты УУД
• Определение и формирование целей деятельности на
уроке с помощью учителя
• Определение последовательности действий на уроке
• Высказывание своего предложения (Версии) на основе
работы с иллюстрацией учебника.
• С помощью учителя объяснение выбора наиболее
подходящего для выполнения проекта
• Совместно с учителем и другими учащимися давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
Познавательное УУД
• Ориентироваться в своей системе знаний, отличать
новые от уже известного материала с помощью учителя
• Делать предварительный отбор информации,
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавление, в словаре)
• Добывать новые знания, находить ответы на вопросы,
использовать учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке.
• Пользоваться памятками (данными в конце учебника)
• Перерабатывать полученную информацию, делать выводы
в результате совместной работы всего класса
• Перерабатывать полученную информацию, сравнивать и
группировать предметы и их образы
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую –
изделия, художественные образы
Коммуникативные УУД
• Довести свою позицию до других, оформлять свою мысль
в рисунках чертежах, доступных для изготовления изделий (Творческого проекта)
• Слушать и понимать речь других.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения содержания курса технологии.
Изучения технологии
по данной программе способствует формированию у учащихся личностных,
метапредметные и предметные результаты обучения, соответствующих требованиям
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования.
Личностные
результаты:
·
воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;
·
ответственное
отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
·
осознанный
выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в
социально значимом труде;
·
умение
контролировать процесс и результат учебной и технологической деятельности;
·
критичность
мышления, инициатива, находчивость, активность при решении технологических
задач.
Матепредметные
результаты:
·
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
·
умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
·
умения
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации;
·
умение
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
·
развитие
компетентности в области использования информационно-коммуникативных
технологий;
·
первоначальное
представление об идеях и методах технологии как об универсальном языке науки и
техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
·
умение
видеть технологическую задачу в контексте проблемной ситуации в других
дисциплинах, в окружающей жизни;
·
умение
находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
технологических проблем, и представлять её в понятной форме, принимать решение
в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;
·
умение
понимать и использовать технологические средства наглядности (графики,
чертежи, эскизы и др.) для изготовления изделий.
·
умение
выдвигать идеи при решении задач, понимать необходимость их проверки;
Предметные
результаты:
·
осознание
значения технологии для повседневной жизни человека;
·
представление
о технологии как сфере повседневной деятельности, об этапах её развития, о её
значимости для развития цивилизации;
·
развитие
умений работать с учебным текстом (анализировать, извлекать необходимую
информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением
технологической терминологии и символики, проводить классификации, логические
обоснования;
·
владение
базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;
·
практически
значимые технологические умения и навыки, их применение к решению
повседневных задач.
·
Умение
выполнить самостоятельную творческую итоговую работу- творческий проект.
6) Критерии оценки предметных достижений учащихся
Критерии оценивания (устный ответ)
Отметка «5»Учащийся логично строит монологическое
высказывание в связи с прочитанным текстом и в соответствии с коммуникативной
задачей, сформулированной в задании. Учащийся демонстрирует умение сообщать факты/события,
связанные с обсуждаемой проблемой, в том числе используя информацию из текста;
выражает и аргументирует свое отношение к данной теме. Объем высказывания не
менее 12 фраз
Отметка «4» Учащийся логично строит монологическое
высказывание в связи с прочитанным текстом и в соответствии с коммуникативной
задачей, сформулированной в задании.
Учащийся демонстрирует умение
сообщать факты/события, связанные с обсуждаемой проблемой, в том
числе используя информацию из текста; выражает свое отношение к данной
проблеме, но не аргументирует его. Используемые
лексические единицы и
грамматические структуры соответствуют поставленной
коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь отвечающего понятна,
фонематические ошибки отсутствуют. Объем высказывания менее 12 фраз
Отметка «3» Учащийся строит монологическое высказывание в связи с
прочитанным текстом и в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной
в задании. Но высказывание не содержит аргументации; не всегда логично, имеются
повторы. Используется ограниченный словарный запас, допускаются ошибки в
употреблении лексики, которые затрудняют понимание текста В ответе имеются
многочисленные грамматические ошибки. Речь отвечающего в целом понятна,
учащийся в основном соблюдает интонационный рисунок. Социокультурные знания
неточно использованы в соответствии с ситуацией общения. Объем высказывания 7-8
фраз
Отметка«2» Учащийся не понял содержание текста и не может сделать
сообщение в связи с прочитанным, выразить и аргументировать свое отношение к
проблеме, затронутой в тексте.
Критерии оценивания (письменная работа)
Отметка «5»: Учащийся выполнил письменное задание (ситуационную задачу) и обосновал
свои действия, грамотно применив соответствующие умения и теоретические знания
в конкретной чрезвычайной ситуации;
Отметка «4»: Учащийся выполнил письменное задание (ситуационную задачу), но
допустил незначительные ошибки или некоторые неточности при объяснении или
обосновании своих действий;
Отметка «3»: Учащийся в основном справился с заданием, но не смог объяснить или
обосновать свои действия;
Отметка «2»: Учащийся не смог выполнить задание даже при помощи учителя
Критерии оценок тестовых работ:
20% работы-«2»
40% работы- «3»
60% работы-«4»
80% работы-«5»
2. Содержание
рабочей программы
М 1. Основы
безопасности личности, общества и государства (23 часа)
Что такое ЧС. Город как источник опасности. Системы
оповещения безопасности. Сигналы оповещения. Ситуации аварийного характера в
жилище. Системы оповещения при пожаре. средства пожаротушения. Средства бытовой
химии. ЧС на транспорте: автобус, троллейбус, трамвай, автомобиль. Опасные
ситуации в метро. ЧС на железной дороге. Опасные ситуации на водном транспорте.
ЧС на авиационном транспорте. ЧС криминогенного характера в жилище.
Криминальные ситуации вне жилища. Эвакуация при пожаре и панике. Ситуации
локального характера, связанные с нарушением экологического равновесия.
Безопасное поведение школьника.
М 2. Основы
медицинских знаний и ЗОЖ 12 ч.
Первая медицинская помощь при ранах, кровотечениях и
ожогах.
Описание материально-технического обеспечения
образовательной деятельности.
1. Литература
и методическое обеспечение предмета
1. Федеральный
закон «О безопасности» (последняя редакция)
2. Федеральный
закон «О наркотических средствах и психотропных веществах» (последняя редакция)
3. Федеральный
закон «О пожарной безопасности» (последняя редакция)
4. Учебники
ОБЖ: 5 класс А. Т. Смирнов
5. Безопасность
жизнедеятельности: учебник / под. Ред. Э. А. Арустамова. – М.: Издательский дом
«Дашков и К», 2001.
6. Рыбин
А. Л. Обучение правилам дорожного движения: пособие для учителя: 5-9 кл. / А.
Л. Рыбин, М. В. Маслов; под общ. ред. А. Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008
7. Электронное
приложение к учебнику «Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс. Под
редакцией А. Т. Смирнова». – М.:ЗАО «Образование-Медиа», 2013
8. Поурочные
планы по учебнику А. Т. Смирнова – 5
9. Плакаты
по ОБЖ
10. Тренажер
сердечно-легочной реанимации, Манекен военнослужащего в камуфляжной форме
одежды
2. Интернет
– ресурсы
Электронное
приложение www.prosveshenie.ru
Журнал ОБЖ
Перечень ТСО –
ноутбук, проектор
3. Специализированная
учебная мебель – столы учебные – 16, стулья учебные - 32
Журнал ОБЖ
4. Перечень
ТСО
– ноутбук, проектор
5. Специализированная
учебная мебель – столы учебные – 16, стулья учебные - 32
Тематический
план
№
п/п
|
Наименование
тем
|
Примерное
количество часов (по программе)
|
Планируемое
количество часов учителем
|
Контрольные
и другие виды проверочных работ
|
1
|
Безопасность и защита
человека в ЧС
|
23
|
23
|
1
|
2
|
Основы медицинских знаний и правила оказания
первой помощи
|
12
|
12
|
1
|
Всего
|
35
|
35
|
2
|
Календарно-тематическое планирование ОБЖ в 5 классе
№
урока
|
Планируемая дата урока
|
Дата проведения урока
|
Тема урока
|
Примечание
|
|
|
|
|
М 1. Основы безопасности личности, общества и
государства
|
|
1
|
|
|
Опасные и
чрезвычайные ситуации
|
|
|
2
|
|
|
Главные правила
ОБЖ.
|
|
|
3
|
|
|
Предвидение
опасностей и правильные действия в случае ЧС.
|
|
|
4
|
|
|
Оповещение и
экстренные службы, защищающие население.
|
|
|
5
|
|
|
Взаимоотношение
людей, проживающих в городе, сельской местности и безопасность
|
|
|
6
|
|
|
Безопасность в
повседневной жизни, опасные ситуации
|
|
|
7
|
|
|
Опасные ситуации в
жилище
|
|
|
8
|
|
|
Пожарная
безопасность, пожары в жилище
|
|
|
9
|
|
|
Оповещение при пожаре
и эвакуация
|
|
|
10
|
|
|
Безопасность в
жилище: опасные газы.
|
|
|
11
|
|
|
Разрушение зданий,
затопление жилища
|
|
|
12
|
|
|
Средства бытовой
химии, средства коммуникации, бытовые приборы
|
|
|
13
|
|
|
Безопасность
пешехода, велосипедиста, пассажира ТС (дорога и её элементы)
|
|
|
14
|
|
|
Безопасность
пешехода, велосипедиста, пассажира ТС (участники ДД)
|
|
|
15
|
|
|
Безопасность в
личном и общественном транспорте
|
|
|
16
|
|
|
Правила поведения
на ЖД, метро
|
|
|
17
|
|
|
Безопасность на
воде и водном транспорте
|
|
|
18
|
|
|
Безопасность
населения во время половодья и паводка – опасный лёд
|
|
|
19
|
|
|
Аварийные ситуации
на воздушном транспорте
|
|
|
20
|
|
|
Безопасность в
криминогенных ситуациях. Как защитить свой дом.
|
|
|
21
|
|
|
Безопасность
населения в криминогенных ситуациях на улице и других общественных местах
|
|
|
22
|
|
|
Экстремизм и
терроризм – основные понятия. Виды терактов, безопасное поведение при угрозе
теракта
|
|
|
23
|
|
|
Экология и
нарушение экологического равновесия. Загрязнение почвы, воздуха
|
|
|
М 2. Основы медицинских знаний и ЗОЖ
|
|
24
|
|
|
О здоровом образе
жизни. Вода.
|
|
|
25
|
|
|
Двигательная
активность и закаливание организма – необходимое условие укрепления здоровья
|
|
|
26
|
|
|
Рациональное
питание. Гигиена питания. Продукты под контролем
|
|
|
27
|
|
|
Вредные привычки и
их влияние на здоровье человека
|
|
|
28
|
|
|
ЗОЖ и профилактика
вредных привычек
|
|
|
29
|
|
|
Правила оказания
ПП, виды ран
|
|
|
30
|
|
|
Первая помощь при
различных видах повреждений
|
|
|
31
|
|
|
Оказание первой
помощи при ушибах и ссадинах
|
|
|
32
|
|
|
Первая помощь при
термических и химических ожогах
|
|
|
33
|
|
|
Безопасное
поведение с ПК
|
|
|
34
|
|
|
Итоговое повторение
по темам: основы безопасности личности, общества и государства
|
|
|
35
|
|
|
Итоговое повторение
по темам: основы медицинских знаний
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.