№ п/п
|
Кол-во часов
|
Тема урока
|
Виды деятельности учащихся
|
Планируемые результаты
|
Дата план
|
Дата факт
|
|
|
|
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
|
|
1.
|
0,5
|
Повторение. Решение уравнений с одним неизвестным,
решение задач на течение
|
Анализируют условие текстовой задачи. Моделируют
связи между данными и искомыми. Составляют план решения. Записывают решение
по действиям и в виде выражения. Используют приемы правильности ответа.
Анализируют условие текстовой задачи. Моделируют связи между данными и
искомыми. Составляют план решения.
|
Записывают условие задачи в виде схемы. Составляют
план решения. Находят ответ и проверяют его правильность. Составляют задачи
по на основании неполных данных, приведенных в виде рисунка, схемы, текста. Записывают
условие задачи в виде схемы. Составляют план решения. Находят ответ и
проверяют его правильность.
|
Описывают содержание совершаемых действий с
целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Описывают
содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической
или иной деятельности
|
(Р) - Восстанавливают предметную ситуацию, описанную
в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с
выделением только существенной для решения задачи информации. (П) –
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий,
регулируют процесс их выполнения и четко выполняют требования (К) - Ставят
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно
|
24.09
|
|
2.
|
1
|
Вводная контрольная работа.
|
Выполнение вводной контрольной работы
|
Демонстрируют математические знания и
умения, сформированные в начальной школе
|
Регулируют собственную деятельность
посредством письменной речи
|
(Р) - Выражают структуру задачи разными средствами.
(П) – Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от
конкретных условий (К) - Оценивают достигнутый результат
|
24.09
|
|
3.
|
0,5
|
Обозначение натуральных чисел.
|
Обсуждение и выведение определения «натуральное
число»; чтение чисел; запись чисел.
|
Читают и записывают многозначные числа
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную
деятельность
|
(Р) – Определение цели УД; работа по
составленному плану. (П) – Передают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь
отстаивать точку зрения, аргументировать.
|
28.09
|
|
4.
|
1
|
Отрезок. Длина отрезка.
Треугольник
|
Обсуждение и выведение понятия «отрезок,
концы отрезка, длина отрезка»; называние отрезков; изображение отрезка,
запись точек.
|
Строят отрезок, называют его элементы,
измеряют длину отрезка, выражают длину в различных единицах
|
Применяют правила делового сотрудничества;
оценивание своей учебной деятельности; выражают положит. отношение к процессу
познания
|
(Р) – Определение цели УД; работа по
составленному плану. (П) – записывают правила «если…то…»; Передают
содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в
группе
|
01.10
|
|
5.
|
0,5
|
Плоскость. Прямая. Луч
|
Указание взаимного расположения прямой,
луча, отрезка; запись чисел
|
Строят прямую, луч; называют точки, прямые,
лучи, точки
|
Выражают положит. отношение к процессу
познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности
|
(Р) – работа по составленному плану; доп.
источники информации. (П) – «если… то…». (К) – умеют слушать других,
договариваться
|
05.10
|
|
6.
|
1
|
Шкалы и координаты
|
Обсуждение понятий «штрих, деление, шкала»;
устные вычисления; координаты точек.
|
Строят координатный луч, изображают точки на
нём; единицы измерения
|
Осваивают роль обучающегося; дают адекватную
оценку своей учебной деятельности; объясняют отличия в оценках ситуации
разными людьми
|
(Р) – составление плана и работа по плану.
(П) – делают предположения об информации, нужной для решения учебной задачи.
(К) – умеют договариваться, менять точку зрения
|
08.10
|
|
7.
|
0,5
|
Меньше или больше
|
Выведение правил: какое из двух чисел
больше; устные вычисления; изобр-е чисел на луче
|
Сравнивают числа по разрядам; записывают
результат сравнения с помощью «>,<»
|
Проявляют познавательный интерес к изучению
предмета; применяют правила делового сотрудничества
|
(Р) – совершенствуют критерии оценки и
самооценки. (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде. (К) –
оформление мысли в устной и письменной речи
|
12.10
|
|
8.
|
1
|
к/р № 1:
Натуральные числа и шкалы
|
Решение к/р №1
|
Используют разные приемы проверки
правильности выполняемых заданий
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
|
(Р) – понимают причины неуспеха, выход и
этой ситуации. (П) – делают предположения об информации. (К) –критично
относятся к своему мнению
|
15.10
|
|
9.
|
0,5
|
Сложение натуральных чисел и его
свойства
|
Обсуждение названий компонентов и рез-тата сложения;
сложение натуральных чисел; решение задач на сложение натуральных чисел
|
Складывают натуральные числа; прогнозируют
результат вычислений
|
Понимают причины успеха в учебной
деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную
оценку своей деятельности
|
(Р) – определяют цель учебной деятельности;
работают по составленному плану. (П) – передают содержание в развёрнутом или
сжатом виде. (К) – умеют принимать точку зрения другого; умеют организовать
учебное взаимодействие в группе
|
19.10
|
|
10.
|
0,5
|
Вычитание
|
Обсуждение названий компонентов и рез-тата
вычитания; свойств вычитания; вычитание и сложение чисел; решение задач
|
Вычитают натуральные числа; прогнозируют
рез-тат вычисления, выбирая удобный порядок
|
Понимают необходимость учения; объясняют
отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми
|
(Р) – определяют цель учения; работают по
составленному плану. (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют
организовать учебное взаимодействие в группе
|
22.10
|
|
11.
|
1
|
к/р № 2:
Сложение и вычитание
натуральных чисел
|
Решение задач
|
Используют разные приемы проверки
правильности ответа
|
Объясняют себе свои наиболее заметные
достижения
|
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) –
делают предположения об информации, нужной для решения задач
|
26.10
|
|
12.
|
1
|
Числовые и буквенные выражения
|
Определение буквенного выражения;
составление и запись буквенных выражений; нахождение значения буквенного выражения
|
Составляют и записывают буквенные
выражения;
|
Проявляют положительное отношение к урокам
математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения,
оценивают свою познавательную деятельность
|
(Р) – обнаруживают и формулируют проблему
вместе с учителем. (П) – делают предположение об информации, необходимой для
решения задачи. (К) – умеют принимать точку зрения других, договариваться
|
29.10
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.