День недели 

Режим 

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная 

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник

Утро:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

Утренняя гимнастика. Точечный массаж. Хождение по ребристой доске.

Утренний круг: "«На улице - не в комнате, о том, ребята, помните!». Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улицах города.

Д/и: «Раз, два, три, что может быть опасно - найди». Закреплять представления об источниках опасности в доме; развивать сообразительность, внимание; воспитывать чувство товарищества.

Чтение А. Иванова «Как неразлучные друзья дорогу переходили». На примере сказочных героев закреплять правила поведения на улице: умение предвидеть и избегать опасных ситуаций.

Беседа: закрепить с Романом  опасные ситуации, которые могут возникнуть на улице.

Д/и: учить Костю. отвечать полным предложением.

Дидактический материал: сюжетные картинки «Детский сад», книга К. Дружининой «Кто знает волшебное слово».

Создать условия для самостоятельной деятельности детей Цель: умение детей играть самостоятельно.

Игры с выносным материалом.

Беседа с родителями о необходимости своевременной оплате за детский сад.

НОД

Разговор о важном

«Ленинград. Блокада. Подвиг» Цель:                                                        

- расширить представление детей о героическом подвиге жителей блокадного Ленинграда.

Задачи:                                                   

- Познакомить детей с жизнью людей в это время.

- Развивать способность чувствовать, сопереживать, умение слушать окружающих, воспитывать чувство патриотизма.

- Рассказать детям о жизни взрослых и детей в тяжелые военные годы.

- Воспитывать уважительные отношения к исторической памяти к жителям Ленинграда, к ветеранам войны.

- Обогащать знания детей о героическом прошлом города;

- Расширять и закреплять понятия «блокада», «прорыв блокады», «кольцо блокады».

- Развивать интонационную выразительность речи при чтении стихов.

– Формировать у детей интерес к историческому прошлому нашей страны;

– Обогащать знания детей о героическом прошлом народа;

–Способствовать формированию чувства гордости за защитников Отечества;

– Формировать чувство сопереживания людям старшего поколения,

    пережившего, тяготы войны.

1.Окр.мир «Безопасность зимой» Цель: создание условий для расширения представлений детей о сезонных изменениях в природе и безопасном поведении зимой.

 Задачи:

Образовательные:

уточнить сезонные изменения в природе; закрепить знания детей о правилах безопасного поведения на улице зимой; совершенствовать умение высказывать предположения и делать выводы; совершенствовать двигательные умения и навыки.

Развивающие:

развивать мышление, связную речь, внимание, память, восприятие, творческое воображение, наблюдательность.

Воспитательные:

воспитывать у детей безопасное поведение, уважительное отношение друг к другу, чувство доброжелательности, отзывчивости.

2.Анг.яз

3.Музыка Т

Прогулка:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

Наблюдение за небом.  Развивать наблюдательность, разговорную речь; воспитывать любовь к природе, способность видеть её красоту.

 Подвижная игра «Ловишки»,  развивать двигательную активность.

Подвижная игра «Заморожу», развитие двигательной активности у детей.

Трудовая деятельность: уборка мусора на участке, воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы.

Наблюдения: Формировать умение  Лизу отвечать на вопросы полным предложением.

П/и: Полину П. не наталкиваться на других.

Труд:  Полину Д. работать в коллективе. 

Исследовательская деятельность. Предложить посмотреть на солнце. Что вы ощущаете, когда, закрыв глаза, обращаете лицо к солнцу? Можно ли на него смотреть прямо, не больно ли глазам?

Самостоятельная деятельность

Вечер:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

Постепенное пробуждение. Зарядка после сна.

Игровая ситуация: “Эта спичка невеличка”. Довести до понимания детей предназначение спичек в доме. Разъяснить их опасность, если они попадут в неумелые руки невнимательного, безответственного человека познакомить с репродукциями о бедствиях, которые могут причинить спички.

Сюжетно-ролевая игра «Автосалон» составлять описание машин, пользуясь планом, предложенным воспитателем, воспитывать навыки культурного общения, активизировать словарь.

И/с: описывать картину происшествия Миша

С/р игра: Учить Даню находить предметы заменители.

Иллюстрации В.Горлова и Е.Рачева к сказке «Фунтик».

Бумага, акварель, восковые мелки, кисточки, стаканчики с водой.

Самостоятельная деятельность в центрах актиности

День недели 

Режим 

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная 

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник.

Утро:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

Утренняя гимнастика. Точечный массаж. Хождение по ребристой доске.

Утренний круг: Игра – лото «Валеология». Закрепить знание детей о правилах личной гигиены; формировать правильное, бережное отношение к своему здоровью. Повторить что полезно, а что вредно для здоровья. Сюжетно - ролевая игра «На дорогах города». Закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью - регулировщик, воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге.

Тематический час

«День рождения конструктора Лего»

Игровая ситуация Кирилла О. слушать счет и выполнять упражнения по счету.

Лото: вспомнить с  Таней  вредные продукты.

Дидактическая игра «Я и моё имя». Продолжить ознакомление со значением имен детей, родителей; объяснить понятие имя, отчество, фамилия.

Макет улиц города для развития игровой деятельности.

Машинки для развития самостоятельности, организованности.

Индивидуальные беседы и консультации

НОД

1.Речевое развитие. Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка».

Цель: Вспомнить с детьми русские народные сказки. Познакомить с русской народной сказкой  «Никита Кожемяка».

Образовательные задачи:

1. Уточнить и обогатить представления детей о русских народных сказках. Закрепить умение детей  по описанию отгадывать героя.

2. Формировать умение  передавать структуру сказки с помощью моделирования (схем), пересказывать текст сказки последовательно.

3.Упражнять в подборе синонимов и антонимов. Активизировать словарь детей прилагательными (волшебная, чудесная, забавная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая).

4. Помочь понять содержание сказки.

Развивающие задачи:          

1. Развивать умение действовать согласованно.

2. Развивать речь, память, воображение, фантазию, мышление, внимание.

3. Развивать общие двигательные умения.

Воспитывающие задачи: 

Воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству.

2Рисование

«Дремлет лес под сказку сна»  Создание образа зимнего леса по замыслу, самостоятельный выбор оригинальных способов рисования заснеженных крон деревьев. Совершенствование техники рисования концом кисти (рука на весу).

3.Физ-ра

Прогулка:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э

Наблюдение за птицами «Что изменилось?» Расширять знания об особенностях приспособления к среде обитания, закрепить представления о зимующих и перелетных птицах.

Труд: наполнить кормушки для птиц кормом. Учить заботиться о птицах. 

Дидактическая игра:  «Мы – водители». Развивать умение понимать дорожную символику и ее специфику

Подвижная игра: «Лабиринт». Развивать умение ориентироваться в пространстве, соблюдать правила игры

Малоподвижная игра: «Ровным кругом». Учить детей выполнять различные движения в соответствии с текстом, развивать внимание, память. Укреплять мышцы спины, ног.

Наблюдения:  уточнить у Валерии зимующих птиц.

П/и: развивать у Кристины  быстроту реакции.

Д/и: закреплять с название и значение дорожных знаков.

Создать условия для самостоятельной деятельности детей. Развивать умение детей играть самостоятельно.

Игры с выносным материалом.

Вечер:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э

Оздоровительная гимнастика после сна. Водно-воздушнее процедуры. Ходьба по массажным дорожкам. Д/и: «Геометрическое лото». Закрепить названия геометрических фигур.

Словесная игра «Вспомни, кто что делает». Уточнить, расширить и активизировать глагольный словарь: ходит вперевалочку, прыгает, бегает.

Игры по безопасности: «Подумай - отгадай», активизировать процессы мышления, внимания и речи детей.

Д/и: научить Полину Д. играть по правилам.

С/и:  Лизу не перебивать.

Атрибуты для с/р игры, д/и, набор худ. литературы.

Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности

День недели 

Режим 

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная 

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда -29.01.

Утро:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э

Утренняя гимнастика. Точечный массаж. Хождение по ребристой доске.

Беседа «Встреча с незнакомцем», рассматривание иллюстраций по теме. Довести до сведения, кого мы называем опасными людьми (психических больных, наркоманов, воров, похитителей, террористов). Объяснить, какую угрозу они представляют при встрече. Побеседовать о работе сотрудников полиции.

Дидактическая игра: «Продолжи фразу и покажи». Развивать логику, творческие способности; развивать имитационные навыки.

Малоподвижная игра: «Будь внимателен». Повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение.

Тематический час

День рождение А.П. Чехова

Костю  отвечать полным предложением.

Д/и: раскрепощать Кирилла А.

М/п игра: повторить с Ромой  слова игры.

Лото «Дорожные знаки». Закрепить знания о дорожных знаках, их названии; развивать внимание и память.

Дежурство на занятиях. Упражнять детей в умении готовить рабочее место к занятиям.

Подбор иллюстраций по теме, д/и, настольные игры.

Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Консультация для родителей

НОД

Ф., П., Р., С-К., Х-Э

1Подготовка к обучению грамоте

Игровое упражнение «Читай, пиши, соединяй». Закреплять умение формулировать суть упражнения, используя условные обозначения. Расширять знания и представление о профессиях. Продолжать объяснять, как писать слова печатными буквами. Продолжать знакомить с тем, как определять порядок слов в предложении, называть первое, второе, третье слово в нем.  Развивать внимание и логическое мышление. Формировать навык самоконтроля и самооценки

2.Лепка «Пингвины»

Продолжать формировать умение у детей лепить из пластилина,

Используя изученные ранее приёмы. Развивать способность передавать пропорциональное соотношение частей. Закреплять умение соединять части, прижимая их друг к другу. Продолжать  доводить изделие до соответствия задуманному образу, придавая ему выразительность. Создавать коллективную сценку из сделанных поделок. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

3.Физ-ра

Прогулка:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э

Наблюдение за туманом «Белая дымка». Познакомить с природным явлением, напомнить о разных свойствах воды, развивать любознательность.

Труд: уборка снега с территории Д/с. Уметь трудиться сообща.

Дидактическая игра: «Угадай, какой знак». Уметь различать дорожные знаки, закреплять ПДД.

Подвижная игра: «Автоинспектор и водители», развивать умение действовать по сигналу, двигаться в определенном направлении, соблюдать правила.

Подвижная игра: «Мы веселые ребята», развивать активный бег, умение быть внимательным, сдержанным.

Довести понимание до Романа выполнять правила игры.

Игра-эксперимент: «Тает снег». Понаблюдать, где быстрее тает снег- на варежке, или на руке. Почему? Что образуется из снега?

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом

Вечер:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э

Оздоровительная гимнастика после сна. Водно-воздушнее процедуры. Ходьба по массажным дорожкам.

Д\и «Волшебный художник». Развивать у детей умение угадывать предмет «нарисованный» в воздухе, развивать зрительное восприятие, воображение

Графический диктант «Лестница». Приучить руку к письму, закрепить умение ориентироваться на тетрадном листе, воспитывать аккуратность и усидчивость.

Конструирование уметь  строить здания по образцу Лера.

Д/и: формировать умение у Вероники отвечать только после того, как его спросили.

Сюжетно-ролевая игра «пешеходы и машины»

Дидактическая игра «Переход»

Настольно печатная игра «Дорожные знаки»

Самостоятельная игровая деятельность в центре активности

День недели 

Режим 

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная 

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг

Утро:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э

Утренняя гимнастика. Точечный массаж. Хождение по ребристой доске.

Утренний круг  «Наши помощники». Поговорить о пользовании предметами быта. Объяснить, почему так говорят: Огонь - беда и вода – беда, а без огня и без воды, еще больше беды. Что было бы, если бы не стало огня, воды и электричества? Для чего они нужны людям? Какие электроприборы есть в нашей группе? А у вас дома?

Дидактическая игра «Волшебные телефоны». Закрепление номеров телефонов служб безопасности 01, 02, 03, 04.

Сюжетно-ролевая игра «Больница». Учить детей подготавливать необходимые условия для игры, договариваться.

Тематический час «Праздник самовара»

Д/и: повторить с Кириллом О. умение сообщать о проблеме по телефону.

С/р игра:  Повторить правила поведения с Мишей и Ромой Ш. как  играть в коллективе.

Проблемная ситуация «Ты остался дома один, что ты будешь делать?»

Игра «Хорошо-плохо». Обсуждать понятия «огонь», «спички»: какую они приносят пользу и какой причиняют вред при неосторожном обращении; развивать творческое начало.

Дидактические игры, картинки.

Беседа по запросам родителей.

НОД

Ф., П., Р., С-К., Х-Э

1. Матем.представления. "Ориентировка во времени: определение времени по часам" Формировать умение у детей определять время по часам. Продолжать знакомить с решением логических задач. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

2.Музыка

Прогулка:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э

Наблюдение за воробьем. Продолжать закрепление знаний о воробье.

П/и «Продаем горшки».  Формировать умение у  детей взаимодействовать между собой в соответствии с правилами

П/и «Чье звено скорее соберется?». Уметь бегать на скорость.

Трудовая деятельность на участке детского сада. Уметь детей собирать мусор.

Малоподвижная игра: «Эхо». Развивать способность к двигательной импровизации, двигательной находчивости.

Дидактическая игра «Электроприборы». Закреплять знания о безопасном пользовании с этими приборами.

Наблюдения: закрепить отличительные особенности воробья с Даней, Платоном, Ромой.

Д/игра «Угадай настроение». Уметь описывать настроение человека по выражению лица.

Ситуативный разговор «Нужно ли самому уметь одеваться?». Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Создать условия для самостоятельной деятельности детей. Развивать умение детей играть самостоятельно.

Игры с выносным материалом.

Вечер:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э

Оздоровительная гимнастика после сна.

Водно- воздушнее процедуры. Ходьба по массажным дорожкам.

Свободная деятельность по желанию детей

Работа в тетрадях

Настольно печатная игра «Дорожные знаки»

День недели 

Режим 

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная 

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница

Утро:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э

Утренняя гимнастика. Точечный массаж. Хождение по ребристой доске.

Беседы «Ни ночью, ни днем не балуйся с огнем». Помочь детям хорошо запомнить основные группы пожароопасных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться.

Дидактические игры: «Можно – нельзя». Закрепить знания о предметах быта, правилах пользования ими.

Сюжетно – ролевая игра «Скорая помощь». Уметь подготавливать необходимые условия для игры, договариваться.

Тематический час

«Международный день зебры»

Соблюдать дистанцию при ходьбе в колоне по одному.

Игра «Хорошо-плохо». Обсуждать понятия «огонь», «спички»: какую они приносят пользу и какой причиняют вред при неосторожном обращении; развивать творческое начало.

Внести предметные картинки с изображением опасных ситуаций. Работа с тематическими карточками. Расширение знаний детей об опасных ситуациях.

Чем занять ребенка в выходные.

НОД

Ф., П., Р., С-К., Х-Э

Азбука финансов

1.      «Реклама, как она работает» Дать представление о том, что такое реклама и для чего она нужна, о вреде и пользе рекламы;

Научить детей правильно воспринимать рекламу;

Научить осуществлять процесс рекламирования (создания рекламы).

Цель: создать условия для формирования у детей представлений о правилах безопасности  во время зимних игр,

Задачи:

Образовательные: закреплять знания детей о правилах безопасного поведения на улице зимой;  закреплять умение ориентироваться в окружающем пространстве.

Развивающие: активизировать речь детей, совершенствовать умение высказывать предположения и делать выводы;  развивать диалогическую и монологическую речь; развивать внимание, мышление при решении проблемных ситуаций.

Воспитательные: воспитывать уважительное отношение друг к другу, чувство доброжелательности, отзывчивости.

Прогулка:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э

Наблюдение за пешеходом. Закреплять знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.

Трудовое поручение «Почистим дорожку». Воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности.

П/И «Мы — капельки», «Живой лабиринт». Дидактическая игра (с мячом) «Назови скорей». Способствовать запоминанию последовательности дней недели, развитию внимания, сообразительности.

Малоподвижная игра: «Эхо». Развивать способность к двигательной импровизации, двигательной находчивости.

Называть запрещающие дорожные знаки.

Платон, Даня.

Беседа о мелких предметах: пуговица, бусинка, игла, гвоздь, горошина, семена растений, разгадывание загадок о них. Пояснить детям, какую опасность хранят мелкие предметы при неправильном использовании.

Создать условия для самостоятельной деятельности детей. Развивать умение детей играть самостоятельно.

Игры с выносным материалом

Вечер:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э

Оздоровительная гимнастика после сна. Водно-воздушные процедуры. Ходьба по массажным дорожкам.

Проблемная ситуация «Мы поссорились с подружкой».  Развивать умение одновременно двигаться и говорить, действовать после сигнала. 

Чтение сказки «Наводнение в кукольном домике». Через художественную литературу формировать осторожное и осмотрительное отношение к опасным для человека ситуациям.

Проведение итогового мероприятия:  викторина по безопасности: «Что? Где? Когда?».

Называть и описывать опасные ситуации Рому.

Поощрять участие детей

в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения

к окружающим.

Игры в центрах активности.