|
Но-мер
урока
|
Разделы, темы
|
Кол-во
часов
|
Характеристика
основных видов деятельности учащихся
|
Планируемые результаты
(личностные, метапредметные,
предметные)
|
Даты
проведения (план)
|
Даты
проведения
(факт)
|
Примечание
|
|
Вводный модуль (1 час)
|
|
1
|
ИТБ. Вводный
урок. Личная информация.
|
1 час
|
Тренировка употребления
числительных от 1 до 100, активизация ранее изученной лексики в речи по темам
«Цвета», «Школьные предметы», тренировка употребления в речи неопределённого
артикля a/an.
Воспроизведение в парах
диалога в ситуации бытового общения (знакомство).
Повторение английских
букв и звуков.
|
Уметь употреблять
числительные от 1 до 100, употреблять неопределённый артикль a/an,
называть школьные предметы, цвета.(П)
Осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с задачами коммуникации; вести диалог этикетного
характера в ситуации бытового общения (знакомство) (М)
Формировать мотивационную
основу учебной деятельности. Знание правил поведения, культуры речи,
установление дружеских взаимоотношений в коллективе. (Л)
|
01.09
|
|
|
|
Модуль 1.Люди во всём мире.(22 часа)
|
|
2
|
Введение лексики по
теме «Страны, национальности».
|
1 час
|
Изучение содержания
первого модуля учебника, знакомство с рубриками модуля, с новыми лексическими
единицами по теме «Страны, национальности».
Составление
диалога-знакомства с детьми разных национальностей Самостоятельное
составление монолога –представления людей разных национальностей, включая
себя (по образцу).
|
Уметь ориентироваться в
структуре модуля, научиться называть страны, национальности.(П)
Осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с задачами коммуникации; вести диалог этикетного
характера в ситуации бытового общения (знакомство) (М)
Формировать у учащихся
потребность в изучении английского языка как средства общения и познания. (Л)
|
02.09
|
|
|
|
3
|
Спорт и
хобби. Глагол tobe.
|
1 час
|
Знакомство с новыми
лексическими единицами по теме «Спорт, хобби». Тренировка употребления в
речи личных местоимений и форм глагола tobe. Аудирование с
выборочным пониманием заданной информации.
|
Уметь употреблять лексику
по теме «Спорт, хобби». Уметь распознавать и употреблять личные местоимения,
а также формы глагола tobe в PresentSimple. Уметь выделять нужную
информацию из прослушанного текста. (П)
Понимать английскую речь
на слух с целью извлечения конкретной информации. Адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач. (М)
Формирование выраженной
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в
новую ситуацию, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом. (Л)
|
03.09
|
|
|
|
4
|
Спорт
и хобби. Знаменитые спортсмены.
|
1 час
|
Чтение
текста, выполнение заданий к тексту (коллективная и самостоятельная работа
учащихся под руководством учителя). Монологическое высказывание на основе
прочитанного текста. Написание странички
блога о себе (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи
учителя).
|
Уметь
находить в тексте нужную информацию, овладевать навыками поискового чтения.
Уметь составлять тезисный план текста, опираясь на ключевые слова,
рассказывать о содержании прочитанного текста. Писать короткий рассказ о
себе.
(П).
Читать текст с целью
поиска конкретной информации. Выделять, обобщать и фиксировать нужную
информацию. (М)
Формирование выраженной
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в
новую ситуацию, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом. (Л)
|
07.09
|
|
|
|
5
|
Профессии. Диалог.
|
1 час
|
Знакомство с новыми
лексическими единицами по теме «Профессии». Тренировка употребления в речи
отрицательной и вопросительной формы глагола tobe.Составление
диалога по теме (работа в парах).
|
Уметь употреблять лексику
по теме «Профессии». Уметь распознавать и употреблять вопросительные и
отрицательные формы глагола tobe в PresentSimple.
Уметь спрашивать и
рассказывать о профессиях людей. (П).
Осознанно
строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей, с грамматическими нормами языка.(М)
Формировать у учащихся
потребность в изучении английского языка как средства общения и познания. (Л)
|
08.09
|
|
|
|
6
|
Профессии. Диалог о
книге.
|
1 час
|
Тренировка употребления в
речи личных и притяжательных местоимений. Повторение ранее изученной
грамматики. Чтение диалога, выполнение заданий к диалогу. Составление диалога
в парах о любимой книге.
|
Уметь распознавать и
употреблять личные и притяжательные местоимения, вопросительные и
отрицательные формы глагола tobe в PresentSimple.
Уметь
находить в диалоге нужную информацию, вести беседу о любимой книге. (П).
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности. (М)
Развитие
эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием
народов мира. (Л)
|
09.09
|
|
|
|
7
|
Уголок культуры.
Предлоги.
|
1 час
|
Знакомство со
страноведческой лексикой. Чтение текста с извлечением необходимой
информации. Употребление
предлогов времени с названиями дней недели, месяцев и дат. Краткое описание
российского флага с опорой на образец.
|
Уметь
употреблять новую и ранее изученную лексику в речи, находить в тексте нужную
информацию, употреблять предлоги времени, описывать флаг России с опорой на
образец.
(П).
Использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных и
практических задач. (М)
Формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности, стремления к осознанию культуры своего народа,
готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур. (Л)
|
10.09
|
|
|
|
8
|
Повседневный
английский. Диалог.
|
1 час
|
Воспроизведение
диалогов этикетного характера в парах. Выполнение заданий на основе
прослушанной аудиозаписи. Ролевая
игра «Знакомство. Приветствие». Тренировка произносительных навыков: звуков [ϴ}, [ð]
|
Уметь приветствовать друг
друга и прощаться друг с другом, представлять других.Уметь читать
буквосочетание th, выделять нужную
информацию из прослушанного текста. (П).
Самостоятельно ставить
цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач. (М)
Развитие
интереса и уважительного интереса к культуре и образу жизни других народов,
умения работать в группе, парах.(Л)
|
14.09
|
|
|
|
9
|
Внешность.
Части тела.
|
1 час
|
Знакомство с новыми лексическими
единицами по теме «Внешность. Части тела».
Тренировка употребления в речи утвердительной, отрицательной и вопросительной
формы глагола have/hasgot. Описание своей внешности и
внешности друга.
|
Уметь употреблять лексику
по теме «Внешность. Части тела». Уметь распознавать и употреблять утвердительные,
вопросительные и отрицательные формы глагола have/hasgot в PresentSimple. Уметь описывать свою внешность и внешность друга. (П).
Адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач. (М)
Формировать у учащихся
потребность в изучении английского языка как средства общения и познания. (Л)
|
15.09
|
|
|
|
10
|
Внешность.
Описание внешности.
|
1 час
|
Чтение
текста с извлечением необходимой информации (коллективная и самостоятельная
работа учащихся под руководством учителя).Аудирование с выборочным
пониманием заданной информации. Описание своей внешности (самостоятельная
работа учащихся при консультативной помощи учителя).
|
Уметь
употреблять новую и ранее изученную лексику в речи, находить в тексте нужную
информацию,
уметь выделять нужную информацию из прослушанного текста, описывать свою
внешность с опорой на образец. (П).
Читать текст с целью
поиска конкретной информации. Выделять, обобщать и фиксировать нужную
информацию. Использовать знаково-символические средства представления
информации для решения учебных и практических задач. (М)
Формирование
коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности. (Л)
|
16.09
|
|
|
|
11
|
Игры и досуг. Виды
спорта.
|
1 час
|
Активизация ранее
изученной лексики в речи по теме «Виды спорта». Чтение текста с
извлечением необходимой информации (коллективная и самостоятельная работа
учащихся под руководством учителя).
|
Уметь называть
виды спорта, употреблять новую и ранее изученную лексику в речи, находить в
тексте нужную информацию, кратко рассказывать о знаменитых атлетах с опорой
на образец.
(П).
Читать текст с целью
поиска конкретной информации. Выделять, обобщать и фиксировать нужную
информацию. Использовать знаково-символические средства представления
информации для решения учебных и практических задач. (М)
Формирование
коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности. (Л)
|
17.09
|
|
|
|
12
|
Игры и досуг. Степень
сравнения прилагательных.
|
1 час
|
Знакомство с
новой лексикой и активизация изученной лексики по теме, изучение
сравнительной превосходной степеней прилагательных, тренировка употребления
степеней сравнения прилагательных в речи.
|
Уметь
употреблять новую и ранее изученную лексику в речи, уметь распознавать и употреблять в
речи превосходную и сравнительную степени прилагательных, сравнивать людей,
используя новый лексический и грамматический материал. (П).
Адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач. (М)
Формирование выраженной
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в
новую ситуацию, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом. (Л)
|
21.09
|
|
|
|
13
|
Навыки и
умения. Модальный глагол can.
|
1 час
|
Тренировка употребления в
речи утвердительной, отрицательной и вопросительной формы модального глагола can в значении «уметь, мочь»,
вопросительных слов, интонации в вопросительных предложениях. Аудирование с выборочным
пониманием заданной информации. Составление монолога, диалога «Умения».
|
Уметь распознавать и
употреблять утвердительные, вопросительные и отрицательные формы модального глагола can в значении «уметь, мочь». Знать
вопросительные слова, уметь правильно ставить интонацию в вопросительных
предложениях с вопросительными словами и без них. Уметь выделять нужную информацию
из прослушанного текста, описывать свои умения с опорой на образец. (П).
Выделять, обобщать и
фиксировать нужную информацию. Использовать знаково-символические средства
представления информации для решения учебных и практических задач. (М)
Формирование
коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе
учебной деятельности. (Л)
|
22.09
|
|
|
|
14
|
Способности.
Монолог.
|
1 час
|
Активизация
изученной лексики по теме. Тренировка
употребления в речи утвердительной, отрицательной и вопросительной формы
модального глагола can в значении «уметь,
мочь». Составление монологического высказывания «Мой любимый вид спорта» на
основе предложенного плана (самостоятельная работа учащихся под руководством учителя).
|
Уметь
употреблять новую и ранее изученную лексику в речи. Уметь распознавать и употреблять
утвердительные, вопросительные и отрицательные формы модального глагола can в значении «уметь, мочь»,
рассказывать о своём любимом виде спорта с опорой на образец. (П).
Осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.(М)
Развитие
интереса к спорту, формирование коммуникативной компетенции в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности. (Л)
|
23.09
|
|
|
|
15
|
Пишем
электронные письма.
|
1 час
|
Знакомство с
правилами пунктуации, повторение и обобщение правил порядка слов в
предложении, написание
email новому другу по
переписке.
|
Использовать
заглавные буквы в письменной речи, знать порядок слов в утвердительном и
вопросительном предложениях, писать email другу. (П).
Владеть грамматическими и
синтаксическими нормами английского языка. Осознанно строить своё
высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. (М)
Знание правил
написания электронного письма; развитие стремления к выражению и чувств
адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности. (Л)
|
24.09
|
|
|
|
16
|
Неофициальные
письма.
|
1 час
|
Подготовка к
написанию личного письма. Написание личного письма.
|
Уметь
следовать алгоритму написания личного письма, распознавать и употреблять в
речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. (П).
Владеть грамматическими и
синтаксическими нормами английского языка. Осознанно строить своё
высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. (М)
Знание правил
написания личного письма; развитие стремления к выражению и чувств
адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности. (Л)
|
28.09
|
|
|
|
17
|
Пишем
электронные письма. Письмо о лучшем друге.
|
1 час
|
Написание
электронного письма о лучшем друге.
|
Научиться
применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности. (П).
Осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий. (М)
Воспитание
ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к
саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации
средствами английского языка.
(Л)
|
29.09
|
|
|
|
18
|
Достопримечательности
мира.
|
1 час
|
Коллективное обсуждение
викторины о мировых достопримечательностях. Подготовка к работе над проектом
в группах.
|
Уметь пользуясь
Интернетом , составить викторину о достопримечательностях разных стран.
(П).
Создавать, применять и
преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. (М)
Осознание культуры
своего народа с помощью изучения культуры других стран. Формирование
коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности. (Л)
|
30.09
|
|
|
|
19
|
Языковые навыки.
Повторение.
|
1 час
|
Выполнение
заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций
и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная
работа учащихся под руководством учителя).
|
Уметь
следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи
учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции.
(П).
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта
характера допущенных ошибок. (М)
Воспитание
ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к
саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации
средствами английского языка.
(Л)
|
01.10
|
|
|
|
20
|
Речевые умения.
Письмо о спортсмене.
|
1 час
|
Составление
монологического высказывания «Любимый
спортсмен», «Мое хобби»
на основе предложенного плана (самостоятельная работа учащихся под руководством учителя).
Чтение текста с извлечением необходимой информации.
|
Уметь рассказывать о
своём любимом спортсмене, хобби с опорой на образец. (П).
Читать текст с целью
поиска конкретной информации. Осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации. Самостоятельно ставить цели, планировать пути их
достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач. (М)
Развитие
интереса к спорту, формирование коммуникативной компетенции в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности. (Л)
|
05.10
|
|
|
|
21
|
Россия. ИКТ. Проект- презентация
|
1 час
|
Составление
монологического высказывания на основе прочитанного текста. Подготовка к работе над
проектом в группах.
|
Уметь
пересказать прочитанный текст. Уметь
пользуясь Интернетом , составить презентацию традиционного русского вида
спорта. (П).
Создавать, применять и
преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. (М)
Осознание культуры своего
народа с помощью изучения культуры других стран. Формирование
коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности. (Л)
|
06.10
|
|
|
|
22
|
Контрольный тест 1
|
1 час
|
Выполняют модульный тест.
|
Распознавать и правильно
использовать приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности. (П)
Адекватно использовать
языковые средства для решения поставленной задачи, учитывать установленные
правила в контроле способа выполнения заданий. (М)
Формировать навыки
самоанализа и самоконтроля. (Л)
|
07.10
|
|
|
|
23
|
Работа над ошибками.
Обобщающее повторение.
|
1 час
|
Выполнение
заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций
и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная
работа учащихся под руководством учителя).
|
Уметь
следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи
учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции.
(П).
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта
характера допущенных ошибок. (М)
Воспитание
ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к
саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации
средствами английского языка.
(Л)
|
08.10
|
|
|
|
Модуль 2. В гостях хорошо, а дома лучше. (23 часа)
|
|
24
|
Описание комнаты по
картинке. Оборот Thereis /are.
|
1 час
|
Изучение содержания
второго модуля учебника, знакомство с рубриками модуля, с новыми лексическими
единицами по теме «Дом». Аудирование с выборочным пониманием заданной
информации. Краткое описание своего дома с опорой на образец.
|
Уметь ориентироваться в
структуре модуля, научиться называть комнаты в доме. Уметь выделять нужную информацию
из прослушанного текста, описывать свои умения с опорой на образец(П)
Осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Выделять, обобщать и
фиксировать нужную информацию.(М)
Формировать у учащихся
потребность в изучении английского языка как средства общения и познания. (Л)
|
12.10
|
|
|
|
25
|
Дом в стиле
наутилуса.
|
1 час
|
Знакомство с новыми
лексическими единицами по теме «Мебель».
Тренировка употребления в речи утвердительной, отрицательной и вопросительной
формы оборота
thereis/thereare.
Описание комнат на
картинках.
|
Уметь употреблять лексику
по теме «Мебель».
Уметь распознавать и употреблять утвердительные, вопросительные и
отрицательные формы оборота
thereis/thereare в PresentSimple. Уметь описывать комнаты на картинках. (П).
Адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач. (М)
Формировать у учащихся
потребность в изучении английского языка как средства общения и познания. (Л)
|
13.10
|
|
|
|
26
|
Жизнь в раковине.
Новая лексика.
|
1 час
|
Чтение
текста, выполнение заданий к тексту (коллективная и самостоятельная работа учащихся
под руководством учителя). Монологическое высказывание на основе прочитанного
текста. Сравнение двух домов в письменной форме (самостоятельная работа
учащихся при консультативной помощи учителя).
|
Уметь
находить в тексте нужную информацию, овладевать навыками поискового чтения.
Уметь составлять тезисный план текста, опираясь на ключевые слова,
рассказывать о содержании прочитанного текста. Давать сравнительную
характеристику домам.
(П).
Читать текст с целью
поиска конкретной информации. Выделять, обобщать и фиксировать нужную
информацию. (М)
Формирование выраженной
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в
новую ситуацию, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом. (Л)
|
14.10
|
|
|
|
27
|
Типы домов. Предлоги
места.
|
1 час
|
Знакомство с
новой лексикой и активизация изученной лексики по теме. Употребление предлогов места.
Составление коротких диалогов о местонахождении предметов, о своём доме.
|
Уметь
употреблять новую и ранее изученную лексику в речи, употреблять предлоги
места, вести беседу о своём доме с опорой на образец. (П).
Использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных и
практических задач. (М)
Формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности, стремления к осознанию культуры своего народа,
готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур. (Л)
|
15.10
|
|
|
|
28
|
В моём доме. Домашние
приборы.
|
1 час
|
Чтение
текста, выполнение заданий к тексту. Монологическое высказывание на основе
прочитанного текста. Знакомство с новой лексикой и активизация изученной
лексики по теме. Употребление
множественного числа существительных.
|
Уметь
находить в тексте нужную информацию, овладевать навыками поискового чтения.
Уметь составлять тезисный план текста, опираясь на ключевые слова,
рассказывать о содержании прочитанного текста. Уметь употреблять
существительные во множественном числе. (П).
Читать текст с целью
поиска конкретной информации. Выделять, обобщать и фиксировать нужную
информацию. (М)
Формирование выраженной
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в
новую ситуацию, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом. (Л)
|
19.10
|
|
|
|
29
|
Указательные местоимения.
|
1 час
|
Активизация
изученной лексики по теме. Тренировка
употребления в речи указательных местоимений, предлогов места. Составление
монологического высказывания «Моя любимая комната» на основе предложенного
плана (самостоятельная работа учащихся под руководством учителя).
|
Уметь
употреблять новую и ранее изученную лексику в речи. Уметь распознавать и употреблять
указательные местоимения, предлоги места, рассказывать о своей любимой комнате
с опорой на образец. (П).
Осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач. (М)
Формирование
коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности. (Л)
|
20.10
|
|
|
|
30
|
Домашние обязанности.
|
1 час
|
Знакомство с
новой лексикой и активизация ранее изученной лексики по теме «Домашние обязанности».
Описание обязанностей по дому.
|
Уметь
употреблять новую и ранее изученную лексику по данной теме. Рассказывать о
своих обязанностях по дому.
(П).
Адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач. (М)
Воспитание
уважительного отношения к членам своей семьи; развитие стремления к
совершенствованию речевой культуры в целом. (Л)
|
21.10
|
|
|
|
31
|
Уголок культуры. Нью-Йорк.
|
1час
|
Знакомство со
страноведческой лексикой. Чтение текста с извлечением необходимой
информации. Краткое
описание достопримечательностей своего города.
|
Уметь
употреблять новую и ранее изученную лексику в речи, находить в тексте нужную
информацию, описывать достопримечательности своего города с опорой на
образец.
(П).
Использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных и
практических задач. (М)
Формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности, стремления к осознанию культуры своего народа,
готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур. (Л)
|
22.10
|
|
|
|
32
|
Описываем свой дом. Диалог.
|
1час
|
Чтение и
воспроизведение диалогов, выполнение заданий на основе прослушанной
аудиозаписи. Составление коротких диалогов «Мой адрес», «Новая квартира». Тренировка
произносительных навыков: звуков
[u:], [Λ].
|
Уметь рассказывать о
своём доме.. Уметь читать буквосочетание oo, oe, ue, букву u в закрытом слоге.выделять
нужную информацию из прослушанного текста, уметь спрашивать и рассказывать о
новой квартире с опорой на образец. (П).
Самостоятельно ставить
цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач. (М)
Развитие
интереса и уважительного интереса к культуре и образу жизни других народов,
умения работать в группе, парах.(Л)
|
26.10
|
|
|
|
33
|
Особенные места. Оборот Thereis/are
|
1час
|
Чтение
текста с извлечением необходимой информации (коллективная и самостоятельная
работа учащихся под руководством учителя). Написание email другу на основе прочитанного
текста.(самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи
учителя).
|
Уметь
находить в тексте нужную информацию, писать электронное письмо другу на основе
прочитанного текста.
(П).
Читать текст с целью
поиска конкретной информации. Выделять, обобщать и фиксировать нужную
информацию. Использовать знаково-символические средства представления
информации для решения учебных и практических задач. (М)
Формирование общекультурной
и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности,
стремления к осознанию культуры своего народа, готовности содействовать
ознакомлению с ней представителей других культур. (Л)
|
27.10
|
|
|
|
34
|
Географические черты.
|
1час
|
Знакомство с
новой лексикой и активизация ранее изученной лексики по теме «Географические черты».
|
Уметь
употреблять новую и ранее изученную лексику по данной теме. (П).
Самостоятельно ставить
цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач. (М)
Развитие
интереса к природе и природным явлениям, стремления к выражению эмоций,
чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.(Л)
|
28.10
|
|
|
|
35
|
Ходим по магазинам. Товары.
|
1час
|
Знакомство с
новой лексикой и активизация ранее изученной лексики по теме «Товары,
магазины». Чтение текста, выполнение заданий к тексту.
|
Уметь
употреблять новую и ранее изученную лексику по данной теме. Уметь находить в
тексте нужную информацию, овладевать навыками поискового чтения. (П).
Читать текст с целью
поиска конкретной информации. Выделять, обобщать и фиксировать нужную
информацию. (М)
Формировать выраженную
устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения, навыков переноса знаний в
новую ситуацию, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом. (Л)
|
29.10
|
|
|
|
36
|
Магазины в твоём городе.
|
1час
|
Знакомство с
новой лексикой и активизация изученной лексики по теме. Употребление оборота thereis/ thereare, модального глагол can. Составление коротких диалогов о
местонахождении магазинов в твоём городе.
|
Уметь
употреблять ранее изученную лексику в речи, оборотthereis/ thereare, модальный глагол can, вести беседу о
магазинах своего города с опорой на образец. (П).
Использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных и
практических задач. (М)
Формирование
коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности. (Л)
|
09.11
|
|
|
|
37
|
Грамматика. Наклонение. Артикль.
|
1час
|
Тренировка
употребления повелительного наклонения, предлогов движения, определённого,
неопределённого артикля. Тренировка
произносительных навыков: звуков
[ðə], [ði:]. Составление пути от
дома к магазину (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи
учителя).
|
Уметь распознавать и
употреблять повелительное наклонение, предлоги
движения, определённый и неопределённый артикль. Уметь читать
артикль the,рассказывать путь от
дома к магазину. (П).
Адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач. (М)
Формирование
мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к
самосовершенствованию в данной предметной области. (Л)
|
10.11
|
|
|
|
38
|
Речевые умения. Объясняем путь.
|
1час
|
Активизация изученной
лексики по теме «Что
находится в районе». Составление
коротких диалогов «Объясняем путь».
|
Уметь
употреблять ранее изученную лексику в речи, уметь описывать карту, объяснять
путь с опорой на образец.
(П).
Осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Выделять, обобщать и
фиксировать нужную информацию.(М)
Знание правил
вежливого поведения. Формирование коммуникативной компетенции в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности. (Л)
|
11.11
|
|
|
|
39
|
Пишем электронное письмо.
|
1час
|
Знакомство с
правилами пунктуации, повторение и обобщение правил порядка слов в
предложении: прилагательных, написание
email другу о своём доме.
|
Уметь
использовать правильный знак препинания в конце предложения в письменной
речи, знать место прилагательного в предложениях, писать email другу с опорой на план.(П).
Владеть грамматическими и
синтаксическими нормами английского языка. Осознанно строить своё
высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. (М)
Знание правил
написания электронного письма; развитие стремления к выражению и чувств
адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности. (Л)
|
12.11
|
|
|
|
40
|
Неофициальные объявления.
|
1час
|
Подготовка к
написанию неофициального объявления. Написание неофициального объявления.
|
Уметь
следовать алгоритму написания неофициального объявления, распознавать и употреблять
в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции. (П).
Владеть грамматическими и
синтаксическими нормами английского языка. Осознанно строить своё
высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. (М)
Знание правил
написания неофициального объявления; развитие стремления к выражению и чувств
адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности. (Л)
|
16.11
|
|
|
|
41
|
Искусство и дизайн. ИКТ проект.
|
1час
|
Чтение
текста с извлечением необходимой информации. Выполнение упражнений на
основе прочитанного текста. Подготовка
к работе над проектом в группах.
|
Уметь
находить в тексте нужную информацию, выполнять упражнения на основе
прочитанного текста. Уметь,
пользуясь Интернетом, составить рассказ об известном здании, башни. (П).
Создавать, применять и
преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. (М)
Осознание культуры своего
народа с помощью изучения культуры других стран. Формирование
коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности. (Л)
|
17.11
|
|
|
|
42
|
Повторение – языковые навыки.
|
1час
|
Выполнение
заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций
и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная
работа учащихся под руководством учителя).
|
Уметь
следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи
учителя, распознавать и употреблять в речи, изученные лексические единицы и
грамматические конструкции.
(П).
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта
характера допущенных ошибок. (М)
Воспитание
ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к
саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации
средствами английского языка.
(Л)
|
18.11
|
|
|
|
43
|
Повторение. Предлоги.
Местоимения.
|
1час
|
Выполнение
заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций
и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная
работа учащихся под руководством учителя).
|
Уметь
следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи
учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции.
(П).
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта
характера допущенных ошибок. (М)
Воспитание
ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к
саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации
средствами английского языка.
(Л)
|
19.11
|
|
|
|
44
|
Россия. Высотный дом в Москве.
|
1час
|
Чтение
текста с извлечением необходимой информации Составление монологического
высказывания на основе прочитанного текста. Написание краткого сообщения о
высотном доме в Москве.
|
Уметь
находить в тексте нужную информацию, выполнять упражнения на основе прочитанного
текста. Уметь пересказать прочитанный текст, кратко излагать прочитанное в
письменной форме.(П).
Создавать, применять и
преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. (М)
Осознание культуры своего
народа с помощью изучения культуры других стран. Формирование
коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности. (Л)
|
23.11
|
|
|
|
45
|
Контрольный тест 2.
|
1час
|
Выполняют модульный тест.
|
Распознавать и правильно
использовать приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности. (П)
Адекватно использовать
языковые средства для решения поставленной задачи, учитывать установленные
правила в контроле способа выполнения заданий. (М)
Формировать навыки
самоанализа и самоконтроля. (Л)
|
24.11
|
|
|
|
46
|
Обобщающее повторение. Работа
над ошибками.
|
1час
|
Выполнение
заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций
и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная
работа учащихся под руководством учителя).
|
Уметь
следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи
учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции.
(П).
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта
характера допущенных ошибок. (М)
Воспитание
ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к
саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации
средствами английского языка.
(Л)
|
25.11
|
|
|
|
Модуль3. День за днём.(23 часа)
|
|
47
|
Вводный урок. Занятия на досуге.
|
1час
|
Изучение содержания
третьего модуля учебника, знакомство с рубриками модуля, с новыми
лексическими единицами по теме «Занятия в свободное время». Краткое описание
своего любимого занятия на досуге с опорой на образец.
|
Уметь ориентироваться в
структуре модуля, научиться называть виды занятий в свободное время..Уметь описывать свои
умения с опорой на образец.(П)
Осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Выделять, обобщать и
фиксировать нужную информацию.(М)
Формировать у учащихся
потребность в изучении английского языка как средства общения и познания. (Л)
|
26.11
|
|
|
|
48
|
Распорядок дня.
|
1час
|
Знакомство с новыми
лексическими единицами по теме «Распорядок дня». Тренировка употребления в
речи PresentSimple – утвердительной формы. Чтение
текста с извлечением необходимой информации. Составление монологического
высказывания на основе прочитанного текста.
|
Уметь употреблять лексику
по теме «Распорядок
дня». Уметь
распознавать и употреблять в
речи PresentSimple – утвердительную форму. Уметь находить в тексте нужную информацию, выполнять упражнения на
основе прочитанного текста. Уметь пересказать прочитанный текст (П).
Адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач. (М)
Формирование
мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к
самосовершенствованию в данной предметной области. (Л)
|
30.11
|
|
|
|
49
|
Распорядок дня. Монолог.
|
1час
|
Тренировка
произносительных навыков: звуков
[s], [z], [iz]. Активизация изученной
лексики по теме. Тренировка
употребления в письменной и устной речи PresentSimple – утвердительной формы.
Составление монологического высказывания о своём распорядке дня с опорой на
образец.
|
Уметь
употреблять ранее изученную лексику в речи, уметь распознавать и употреблять в речи PresentSimple – утвердительную форму, овладевать
орфографическими и произносительными навыками; развивать фонематический
слух; рассказывать о своём распорядке дня с опорой на образец. (П).
Использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных и
практических задач. (М)
Воспитание
ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; соблюдение
здоровьесберегающего режима дня. (Л)
|
01.12
|
|
|
|
50
|
Рабочие дни. Настоящее простое время.
|
1час
|
Чтение текста
«В дикой природе» с извлечением необходимой информации. Знакомство с новой
лексикой и активизация изученной лексики по теме «Названия профессий». Тренировка
распознавания и употребления в речи PresentSimple – отрицательной и
вопросительной формы.
|
Знать лексику по теме «Профессии». Уметь распознавать и
употреблять в
речи Present Simple
– отрицательную и вопросительную формы. Уметь находить в тексте
нужную информацию, выполнять упражнения на основе прочитанного текста. (П).
Пользоваться
логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным
признакам. (М).
Воспитание
уважительного отношения к людям разных профессий. (Л)
|
02.12
|
|
|
|
51
|
Настоящее простое время.
|
1час
|
Тренировка
употребления PresentSimple – отрицательной и
вопросительной форм, маркеров
PresentSimple, предлогов времени.
Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Составление
диалога-расспроса о распорядке дня. Написание краткого сообщения о своём
выходном дне.
|
Уметь распознавать и
употреблять в
речи PresentSimple – отрицательную и
вопросительную формы,
маркеры PresentSimple, предлоги времени.
Выделять нужную информацию из прослушанного текста; уметь описывать свой выходной
день; беседовать о с распорядке дня.(П).
Владеть диалогической и
монологической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами английского языка. (М).
Формировать у учащихся
потребность в изучении английского языка как средства общения и познания. (Л).
|
03.12
|
|
|
|
52
|
Уголок культуры: школьный день в Англии.
|
1час
|
Знакомство с
лексикой «Школьная жизнь». Чтение текста с извлечением необходимой
информации. Составление монологических высказываний на основе прочитанного
текста.
|
Уметь
употреблять новую и ранее изученную лексику в речи, находить в тексте нужную
информацию, описывать школы в Англии и школы в России с опорой на
собственные краткие заметки.(П).
Использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных и
практических задач. (М)
Формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности, стремления к осознанию культуры своего народа,
готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур. (Л)
|
07.12
|
|
|
|
53
|
Повседневный английский. - Который час?
|
1час
|
Называем время.
Воспроизведение коротких диалогов о времени. Выполнение заданий на основе
прослушанной аудиозаписи. Ролевая
игра «Договариваемся
о встрече».
Тренировка произносительных навыков: звуков [d], [ð].
|
Уметь говорить который
час, выделять нужную информацию из прослушанного текста, договариваться о
встрече, овладевать орфографическими и
произносительными навыками; развивать фонематический слух. (П).
Самостоятельно ставить
цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач. (М)
Формирование
коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности. (Л)
|
08.12
|
|
|
|
54
|
Настоящие друзья.
|
1час
|
Знакомство с
новой лексикой и активизация ранее изученной лексики по теме «Животные».
Чтение текста, выполнение заданий к тексту (тест множественного выбора). Написание
электронного письма по тексту.
|
Уметь
употреблять новую и ранее изученную лексику по данной теме. Уметь находить в
тексте нужную информацию, овладевать навыками поискового чтения, писать
электронное письмо с опорой на план. (П).
Читать текст с целью
поиска конкретной информации. Выделять, обобщать и фиксировать нужную
информацию. (М)
Развитие интереса к
животному миру. Формирование коммуникативной компетенции в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности. (Л)
|
09.12
|
|
|
|
55
|
Домашние животные.
|
1час
|
Знакомство с
новой лексикой и активизация изученной лексики по теме «Домашние животные».
|
Уметь
употреблять новую и ранее изученную лексику в речи. (П).
Использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных и
практических задач. (М)
Развитие интереса к
животному миру. Формирование коммуникативной компетенции в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности. (Л)
|
10.12
|
|
|
|
56
|
Удивительная школа.
|
1час
|
Знакомство с
новой лексикой и активизация ранее изученной лексики по теме «Школьные
предметы». Чтение текста, выполнение заданий к тексту (подобрать подзаголовки
с абзацами текста).
Сравнение
школы в тексте со своей школой.
|
Уметь
употреблять новую и ранее изученную лексику по данной теме. Уметь находить в
тексте нужную информацию, овладевать навыками поискового чтения, сравнивать
две школы.(П).
Пользоваться
логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным
признакам. (М).
Воспитание внимательного
отношения к дружбе и друзьям; развитие навыков коллективной учебной деятельности. (Л)
|
14.12
|
|
|
|
57
|
Типы школ. Школьные предметы.
|
1час
|
Знакомство с
новой лексикой и активизация изученной лексики по теме «Типы школ. Школьные предметы».
Составление монологического высказывания о своих любимых предметах и о
любимых предметах своего друга.
|
Уметь
употреблять новую и ранее изученную лексику в речи, говорить о своём любимом
предмете, называть любимые предмета своего друга.(П).
Использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных и
практических задач. (М)
Формирование
коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности. (Л)
|
15.12
|
|
|
|
58
|
Модальное выражение have to.
|
1час
|
Тренировка
употребления модального
выражения have to (утвердительная и отрицательная
форма), модального глагола should/ought to, прилагательных, наречий.
Самостоятельное написание своих прав и обязанностей в школе.
|
Уметь
употреблять в речи модальные глаголы have to, should/ought to. Уметь распознавать и употреблять
прилагательные и наречия, рассказывать о своих правах и обязанностей в школе
с опорой на письменные заметки. (П).
Осознанно
строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей, с грамматическими нормами языка.(М)
Формировать у учащихся
потребность в изучении английского языка как средства общения и познания. (Л)
|
16.12
|
|
|
|
59
|
Навыки. Семья.
Притяжательный падеж.
|
1час
|
Активизация
ранее изученной лексики по теме «Семья». Тренировка употребления
притяжательного падежа существительных. Аудирование с выборочным
пониманием необходимой информации. Чтение диалога, выполнение заданий к
диалогу. Составление диалога в парах по семейным фотографиям.
|
Уметь употреблять
лексику по теме «Семья» в речи, распознавать и употреблять притяжательный
падеж существительных, уметь
выделять нужную информацию из прослушанного текста. Уметь
находить в диалоге нужную информацию, вести беседу по семейной фотографиям. (П).
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности. (М)
Осознание
значения семьи в жизни человека, принятие ценности семейной жизни, воспитание
уважительного отношения к членам своей семьи. (Л)
|
17.12
|
|
|
|
60
|
Письмо. Электронное письмо о новости.
|
1час
|
Подготовка к
написанию электронного письма с новостями. Знакомство с соединительными
союзами. Написание письма с новостями.
|
Уметь
следовать алгоритму написания электронного письма, распознавать и употреблять
в речи соединительные союзы, изученные лексические единицы и грамматические
конструкции. (П).
Владеть грамматическими и
синтаксическими нормами английского языка. Осознанно строить своё
высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. (М)
Знание правил
написания электронного письма; развитие стремления к выражению и чувств
адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности. (Л)
|
21.12
|
|
|
|
61
|
Метапредметность. Наука.
|
1час
|
Аудирование с выборочным
пониманием необходимой информации.Коллективное обсуждение викторины по рептилиям. Подготовка к работе над
проектом в группах: составление викторины о любой другой группе животных.
|
Уметь выделять нужную
информацию из прослушанного текста. Уметь, пользуясь Интернетом, составить викторину о
группе животных.. (П).
Создавать, применять и
преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. (М)
Развитие интереса к животному
миру. Формирование коммуникативной компетенции в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности. (Л)
|
22.12
|
|
|
|
62
|
Повторение – языковые
навыки.
|
1час
|
Выполнение
заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций
и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная
работа учащихся под руководством учителя).Коллективное обсуждение викторины
по модулю. Самостоятельное составление викторины по модулю с опорой на
образец.
|
Уметь
следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи
учителя, распознавать и употреблять в речи, изученные лексические единицы и
грамматические конструкции, уметь составлять викторину по модулю. (П).
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта
характера допущенных ошибок. (М)
Воспитание
ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к
саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации
средствами английского языка.
(Л)
|
23.12
|
|
|
|
63
|
Повторение. Настоящее время.
Предлоги.
|
1час
|
Выполнение
заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций
и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная
работа учащихся под руководством учителя).
|
Уметь
следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи
учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции.
(П).
Осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.(М)
Воспитание ответственного
отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского
языка.
(Л)
|
24.12
|
|
|
|
64
|
Речевые умения
|
1час
|
Аудирование с выборочным
пониманием необходимой информации.Чтение текста с извлечением необходимой
информации. Выполнение теста по тексту на множественный выбор. Описание
картинки, написание личного письма «Типичный выходной».
|
Уметь выделять нужную
информацию из прослушанного текста, находить в
тексте нужную информацию, выполнять тест на множественный выбор, описывать
картинку по образцу, следовать алгоритму написания личного письма.(П).
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта
характера допущенных ошибок. (М)
Воспитание
ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к
саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации
средствами английского языка.
(Л)
|
11.01
|
|
|
|
65
|
Россия. ИКТ – проект.
|
1час
|
Составление
монологического высказывания на основе прочитанного текста «Бурый медведь». Подготовка к работе над
проектом в группах.
|
Уметь
пересказать прочитанный текст. Уметь,
пользуясь Интернетом, составить презентацию о знаменитом русском животном.
(П).
Создавать, применять и
преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. (М)
Развитие интереса к
животному миру. Формирование коммуникативной компетенции в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности. (Л)
|
12.01
|
|
|
|
66
|
Контрольный тест 3.
|
1час
|
Выполняют модульный тест.
|
Распознавать и правильно
использовать приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности. (П)
Адекватно использовать
языковые средства для решения поставленной задачи, учитывать установленные
правила в контроле способа выполнения заданий. (М)
Формировать навыки
самоанализа и самоконтроля. (Л)
|
13.01
|
|
|
|
67
|
Обобщающее повторение. Работа над ошибками.
|
1час
|
Выполнение
заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций
и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная
работа учащихся под руководством учителя).
|
Уметь
следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи
учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции.
(П).
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта
характера допущенных ошибок. (М)
Воспитание
ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к
саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации
средствами английского языка.
(Л)
|
14.01
|
|
|
|
68
|
Подготовка к презентации коллективного проекта.
|
1час
|
Создание банка ресурсов,
идей и предложений, планирование времени выполнения проекта, состав
участников, поиск информации, подбор материалов, изучение источников.
|
Уметь ставить
цели и задачи проекта, анализировать информацию, формулировать выводы. Уметь, пользуясь
Интернетом, составить презентацию проекта. (П).
Развивать
исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией. (М).
Формирование
мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к
самосовершенствованию в данной предметной области. (Л)
|
18.01
|
|
|
|
69
|
Презентация коллективного проекта.
|
1час
|
Презентация результата –
представление готового проекта.
|
Уметь
презентовать свой проект, отвечать на вопросы по проекту. (П).
Устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной
кооперации.(М).
Развитие
стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной
учебной деятельности, потребности и способности самовыражения в доступных
видах творчества. (Л)
|
19.01
|
|
|
|
МОДУЛЬ
4. В любую погоду (23 часа)
|
|
70
|
Погода и времена года.
|
1 час
|
Изучение содержания четвертого
модуля учебника, знакомство с рубриками модуля, с новыми лексическими
единицами по теме «Погода и времена года». Краткое описание погоды в разное
время года в месте, где живешь и любимого времени года с опорой на образец.
|
Уметь ориентироваться в
структуре модуля, научиться называть погоду в разное время года. Уметь описывать погоду в
месте, где живешь и любимое время года с опорой на образец.(П)
Осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Выделять, обобщать и фиксировать
нужную информацию.
Формировать у учащихся
потребность в изучении английского языка как средства общения и познания. (Л),
(М).
|
20.01
|
|
|
|
71
|
В пути. Настоящее длительное время.
|
1час
|
Знакомство с новыми
лексическими единицами по теме «В отпуске». Тренировка употребления в речи Present Continuous – утвердительной формы, произношения окончания –ing.». Аудирование с выборочным
пониманием заданной информации. Составление монологического высказывания«Что я
люблю делать в отпуске»
|
Уметь употреблять лексику
по теме «В
отпуске».
Уметь распознавать и употреблять в речи Present Continuous – утвердительную форму. Уметь выделять нужную
информацию из прослушанного текста. Рассказывать «Что я люблю
делать в отпуске»
с опорой на образец (П).
Адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Формировать
мотивацию к продолжению изучения английского языка и стремления к
самосовершенствованию в данной предметной области. (Л), (М).
|
21.01
|
|
|
|
72
|
Формы настоящего длительного
времени.
|
1час
|
Чтение текста
-открыток с извлечением необходимой информации. Нахождение формPresent Continuousв
тексте. Написание
краткого сообщения о Мексике по тексту. Написание открытки из
отпуска.
|
Уметь
находить в тексте нужную информацию, выполнять упражнения на основе
прочитанного текста, находить формы Present Continuousв тексте, писать
краткое сообщение. Уметь писать открытку о месте в стране проживания.(П).
Осознанно
строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей, с грамматическими нормами языка.(М)
Воспитывать
ответственное отношение к учению; развить готовность и способность к
саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации
средствами английского языка.
(Л)
|
25.01
|
|
|
|
73
|
Время покупок. Описание картинки
|
1час
|
Чтение диалога
«В
магазине одежды» с извлечением необходимой информации. Знакомство с новой
лексикой по теме «Одежда в разную погоду».Составление
монологического высказывания об одежде в разную погоду. Краткое описание картинки об
одежде.
|
Уметь
употреблять новую лексику в речи, говорить об одежде в разное время года,
находить в тексте нужную информацию, описывать картинки.(П)
Использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных и
практических задач.
Формировать
коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности. (Л), (М).
|
26.01
|
|
|
|
74
|
Формы настоящего длительного
времени.
|
1 час
|
Тренировка
употребления Present Continuous – отрицательной и вопросительной форм, сравнение Present Simpleи
Present Continuous. Составление диалога-расспроса о семейном фото. Описание
семейного фото с опорой на образец.
|
Уметь распознавать и
употреблять в
речи Present Continuous – отрицательную и вопросительную формы, сравнивать Present Simpleи
Present Continuous.
Уметь описывать семейное фото с опорой на образец; беседовать о семейном фото.(П).
Владеть диалогической и
монологической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами английского языка. (М).
Формировать у учащихся
потребность в изучении английского языка как средства общения и познания. (Л).
|
27.01
|
|
|
|
75
|
Страноведение: Америка
|
1 час
|
Знакомство с
лексикой «Страноведение: молы Америки». Чтение текста с извлечением
необходимой информации. Составление монологических высказываний на основе
прочитанного текста. Аудирование
с выборочным пониманием заданной информации. Составление диалога-расспроса
«Покупки в твоей семье». Написание краткого сообщения о торговом центре в
твоем городе с опорой на образец.
|
Уметь
употреблять новую и ранее изученную лексику в речи, находить в тексте нужную
информацию, уметь выделять нужную информацию из прослушанного текста, вести
беседу о покупках в семье, уметь описывать торговый центр в городе (П).
Использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных и
практических задач(М)
Формировать
общекультурную и этническую идентичность как составляющую гражданской
идентичности личности, стремления к осознанию культуры своего народа,
готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур. (Л)
|
28.01
|
|
|
|
76
|
Повседневный английский. Диалог.
|
1 час
|
Покупаем еду и напитки.
Воспроизведение коротких диалогов о покупке еды и напитков. Выполнение
заданий на основе прослушанной аудиозаписи. Ролевая игра «В фуд корте». Тренировка
произносительных навыков:
дифтонгов [ai], [ei].
|
Уметь говорить о покупке
еды и напитков, выделять нужную информацию из прослушанного текста, уметь
заказывать напитки и еду, употребляя фразы повседневного обихода, овладевать орфографическими и произносительными навыками;
развивать фонематический слух. (П).
Самостоятельно ставить
цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач. (М)
Формировать
коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе
учебной деятельности. (Л)
|
01.02
|
|
|
|
77
|
Потрясающие рынки
|
1 час
|
Знакомство с
новой лексикой и активизация ранее изученной лексики по теме «Покупки на
рынке». Чтение текста, выполнение заданий к тексту с извлечением необходимой
информации. Беседа по тексту. Выполнение заданий на основе прослушанной
аудиозаписи.
|
Уметь
употреблять новую и ранее изученную лексику по данной теме. Уметь находить в
тексте нужную информацию, овладевать навыками поискового чтения, уметь вести
беседу по тексту, развивать фонематический слух (П).
Читать текст с целью
поиска конкретной информации. Выделять, обобщать и фиксировать нужную
информацию. (М)
Формировать коммуникативную
компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности. (Л)
|
02.02
|
|
|
|
78
|
Модальные глаголы Can, must .
|
1 час
|
Тренировка
употребления модальных
глаголов can, must. Аудирование с выборочным
пониманием заданной информации. Составление монологического высказывания «Покупки на рынке»
|
Уметь
употреблять в речи модальные глаголы can, must. Рассказывать о покупках на рынке.
Уметь выделять необходимую информацию из прослушанного текста (П).
Осознанно
строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей, с грамматическими нормами языка(М).
Формировать у учащихся
потребность в изучении английского языка как средства общения и познания. (Л)
|
03.02
|
|
|
|
79
|
Продукты и напитки.
|
1 час
|
Знакомство с
новой лексикой и активизация ранее изученной лексики по теме «Продукты и
напитки». Чтение текста с извлечением необходимой информации. Выполнение
заданий по тексту. Вести беседу о привычках в еде.
|
Уметь
употреблять новую и ранее изученную лексику по данной теме. Уметь находить в
тексте нужную информацию, овладевать навыками поискового чтения, уметь вести
беседу о привычках в еде.(П).
Читать текст с целью
поиска конкретной информации. Выделять, обобщать и фиксировать нужную
информацию. (М)
Формировать выраженную
устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения, навыков переноса знаний в
новую ситуацию, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом. (Л)
|
04.02
|
|
|
|
80
|
Предпочтения в еде.
|
1 час
|
Знакомство с
новой лексикой и активизация изученной лексики по теме «Еда и напитки».
Составление монологического высказывания о своих предпочтениях в еде и
напитках.
|
Уметь
употреблять новую и ранее изученную лексику в речи, говорить о предпочтениях
в еде и напитках.(П).
Использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных и
практических задач.
Формирование
коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности. (Л), (М).
|
08.02
|
|
|
|
81
|
Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
|
1час
|
Тренировка
употребления исчисляемых
и неисчисляемых существительных, выражения tobegoingto. Самостоятельное написание о планах на выходной.
|
Уметь распознавать и
употреблять исчисляемые и неисчисляемые существительные, рассказывать о планах
на выходной с опорой на письменные заметки. (П).
Осознанно
строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей, с грамматическими нормами языка.
Формировать у учащихся
потребность в изучении английского языка как средства общения и познания. (Л),
(М)
|
09.02
|
|
|
|
82
|
Речевые умения. Фестивали и праздники
|
1час
|
Знакомство с новыми
лексическими единицами по теме «Фестивали и
праздники». Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.
Составление диалога-расспроса о фестивалях и праздниках. Составление
монологического высказывания «Фестивали и праздники» на основе предложенного
плана (самостоятельная работа учащихся под руководством учителя).
|
Уметь
употреблять новую и ранее изученную лексику в речи, выделять нужную информацию из
прослушанного текста, вести беседу и рассказывать о фестивалях и праздниках (П).
Осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач. (М)
Формировать коммуникативную
компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной
деятельности. (Л)
|
10.02
|
|
|
|
83
|
Фестивали и праздники.
|
1 час
|
Активизация ранее
изученной лексики в речи по теме «Фестивали ипраздники». Чтение
текста с извлечением необходимой информации (коллективная и самостоятельная
работа учащихся под руководством учителя).
|
Уметь
называть фестивали и праздники, употреблять новую и ранее изученную лексику в
речи, находить в тексте нужную информацию, кратко рассказывать о праздниках и
фестивалях с опорой на образец. (П).
Читать текст с целью
поиска конкретной информации. Выделять, обобщать и фиксировать нужную
информацию. Использовать знаково-символические средства представления
информации для решения учебных и практических задач. (М)
Формировать
коммуникативную компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности. (Л)
|
11.02
|
|
|
|
84
|
Открытка с фестиваля.
|
1 час
|
Тренировка
личных местоимений в косвенных падежах, порядок слов.
Чтение
текста с извлечением необходимой информации.
Подготовка
к написанию открытки. Написание открытки с русского фестиваля.
|
Уметь
употреблять и распознавать личные местоимения в косвенных падежах, порядок
слов. Уметь овладевать навыками поискового чтения. Уметь писать открытку с опорой на
план. (П).
Владеть грамматическими и
синтаксическими нормами английского языка. Осознанно строить своё
высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. (М)
Знать правила
написания открытки; развить стремление к выражению и чувств адекватным
способом, навыков коллективной учебной деятельности. (Л)
|
15.02
|
|
|
|
85
|
Письменная речь. Открытки.
|
1час
|
Написание
открытки из Португалии.
|
Уметь
следовать алгоритму написания открытки, распознавать и употреблять в речи, изученные
лексические единицы и грамматические конструкции(П).
Владеть грамматическими и
синтаксическими нормами английского языка. Осознанно строить своё
высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. (М)
Знать правила
написания открытки; развить стремление к выражению и чувств адекватным
способом, навыков коллективной учебной деятельности. (Л)
|
16.02
|
|
|
|
86
|
Метапредметность: География.
|
1 час
|
Чтение
текста с извлечением необходимой информации. Выполнение упражнений на
основе прочитанного текста. Коллективное
обсуждение текста о климате тундры и пустыни. Подготовка к работе над проектом
в группах: составление ИКТ проекта о разных типах климата.
|
Уметь
находить в тексте нужную информацию, выполнять упражнения на основе
прочитанного текста. Уметь,
пользуясь Интернетом, составить проект о разных типах климата (П).
Создавать, применять и
преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Развить интереса к природе-
разным типам климата. Формировать коммуникативной компетенции в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности. (Л), (М)
|
17.02
|
|
|
|
87
|
Повторение. Языковые
навыки.
|
1час
|
Выполнение
заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций
и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная
работа учащихся под руководством учителя).Коллективное обсуждение викторины
по модулю. Самостоятельное составление викторины по модулю с опорой на
образец.
|
Уметь
следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи
учителя, распознавать и употреблять в речи, изученные лексические единицы и
грамматические конструкции, уметь составлять викторину по модулю. (П).
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта
характера допущенных ошибок.
Воспитывать
ответственное отношение к учению; развить готовность и способность к
саморазвитию и самообразованию; осознать возможности самореализации
средствами английского языка.
(Л), (М)
|
18.02
|
|
|
|
88
|
Повторение. Настоящее
время.
|
1час
|
Выполнение
заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций
и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная
работа учащихся под руководством учителя).
|
Уметь
следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи
учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции.
(П).
Осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.(М)
Воспитать
ответственное отношение к учению; развить готовность и способность к
саморазвитию и самообразованию; осознать возможности самореализации
средствами английского языка.
(Л)
|
22.02
|
|
|
|
89
|
Повторение. Речевые
умения.
|
1час
|
Аудирование с выборочным
пониманием необходимой информации (выполнение теста множественного выбора). Чтение
текста с извлечением необходимой информации. Написание неофициального письма
«Погода и занятия летом».
|
Уметь выделять нужную
информацию из прослушанного текста, выполнять тест
на множественный выбор, находить в тексте нужную информацию, следовать
алгоритму написания неофициального письма.(П).
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта
характера допущенных ошибок. (М)
Воспитать
ответственное отношение к учению; развить готовность и способность к
саморазвитию и самообразованию; осознать возможности самореализации
средствами английского языка.
(Л)
|
24.02
|
|
|
|
90
|
Россия. Национальная еда ИКТ проект
|
1 час
|
Составление
монологического высказывания на основе прочитанного текста «Национальная
русская еда». Подготовка
к работе над проектом в группах.
|
Уметь
пересказать прочитанный текст. Уметь,
пользуясь Интернетом, составить презентацию о рецептах национальных блюд.
(П).
Создавать, применять и
преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. (М)
Развить интерес к национальным
блюдам. Формировать коммуникативную компетенцию в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности. (Л)
|
25.02
|
|
|
|
91
|
Контрольный тест 4
|
1 час
|
Выполняют модульный тест.
|
Распознавать и правильно
использовать приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности. (П)
Адекватно использовать
языковые средства для решения поставленной задачи, учитывать установленные
правила в контроле способа выполнения заданий.
Формировать навыки
самоанализа и самоконтроля. (Л), ( М)
|
01.03
|
|
|
|
92
|
Обобщающее повторение. Работа над ошибками.
|
1час
|
Выполнение
заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций
и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная
работа учащихся под руководством учителя).
|
Уметь
следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи
учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции.
(П).
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта
характера допущенных ошибок. (М)
Воспитать
ответственное отношение к учению; развить готовность и способность к
саморазвитию и самообразованию; осознать возможности самореализации
средствами английского языка.
(Л)
|
02.03
|
|
|
|
МОДУЛЬ
5. Жизнь в прошлом.( 21 час)
|
|
93
|
Жизнь в прошлом Вводный урок.
|
1 час
|
Изучение содержания пятого
модуля учебника, знакомство с рубриками модуля, с новыми лексическими
единицами по теме «Места в городе». Тренировка распознавания прошедшего
времени глагола tobe – утвердительной формой.
Овладевать произносительными навыками. Аудирование с выборочным пониманием
необходимой информации.Краткое описание места, где был с опорой на образец.
|
Уметь ориентироваться в
структуре модуля, научиться называть места в городе., распознавать прошедшее
временя глагола tobe – утвердительную форму, уметь
выделять нужную информацию из прослушанного текста. Уметь описывать места,
где был с опорой на образец. (П)
Осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Выделять, обобщать и
фиксировать нужную информацию.(М)
Формировать у учащихся
потребность в изучении английского языка как средства общения и познания. (Л)
|
03.03
|
|
|
|
94
|
Места в городе. Прошедшее время.
|
1 час
|
Знакомство с новыми
лексическими единицами по теме «Места в городе», активизация изученной
лексики. Тренировка употребления в речи прошедшего времени глагола tobe – отрицательной и вопросительной
форм. Описание города в прошлом по картинке.
|
Уметь употреблять лексику
по теме «Места
в городе».
Уметь распознавать и употреблять в речи прошедшее время глагола tobe- отрицательную и вопросительную
формы. Уметь описывать город в прошлом по картинке.(П).
Адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Формировать
мотивацию к продолжению изучения английского языка и стремления к
самосовершенствованию в данной предметной области. (Л), (М)
|
04.03
|
|
|
|
95
|
прошедшее время глагола to have
- had
|
1 час
|
Знакомство с новыми
лексическими единицами к тексту «Гибель Помпеи»». Тренировка употребления в
речи прошедшего времени глагола to have-had. Чтение текста с
извлечением необходимой информации. Составление монологического высказывания
на основе прочитанного текста(коллективная и самостоятельная работа учащихся
под руководством учителя).Написание краткого сообщения о Помпеи до гибели.
|
Уметь употреблять лексику
к тексту «Гибель
Помпеи».
Уметь распознавать и употреблять в речи прошедшее время глагола to have-had. Уметь
находить в тексте нужную информацию, выполнять упражнения на основе
прочитанного текста. Уметь пересказать прочитанный текст, кратко излагать
прочитанное в письменной форме.(П).
Адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач. (М)
Формировать
мотивацию к продолжению изучения английского языка и стремления к
самосовершенствованию в данной предметной области. (Л)
|
09.03
|
|
|
|
96
|
Древние цивилизации
Прошедшее время глагола can.
|
1 час
|
Знакомство с
лексикой «Занятия в прошлом», фразами «Жизнь древних египтян».Чтение текста «Жизнь
древних египтян» с извлечением необходимой информации. Составление диалога-
расспроса «Что
я умел делать в детстве» (работа в парах).
Тренировка распознавания и употребления в речи прошедшего времени глагола can.
|
Знать лексику по теме «Занятия в прошлом», «Жизнь древних
египтян». Уметь распознавать и употреблять в речи прошедшее время глагола can. Уметь
находить в тексте нужную информацию, выполнять упражнения на основе
прочитанного текста. Вести беседу «Что я умел делать в детстве» (П).
Пользоваться
логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным
признакам. (М).
Воспитать
уважительное отношение к людям древних цивилизаций. (Л)
|
10.03
|
|
|
|
97
|
Прошедшее время правильных глаголов
|
1 час
|
Тренировка
произносительных навыков: окончания
-ed - [d], [t], [id], правил написания,
распознавание и употребление прошедшего
времени правильных глаголов – утвердительная, отрицательная формы.
Составление
диалога о жизни древних египтян на основе прочитанного текста. Составление
рассказа по картинкам о жизни древних египтян. Подготовка к работе над проектом
«Ацтеки» в группах.
|
Уметь овладевать
орфографическими и произносительными навыками, распознавать и употреблять
прошедшее время правильных глаголов – утвердительную и отрицательную формы.
Вести беседу о жизни египтян, уметь составлять рассказ по картинкам. Уметь, пользуясь
Интернетом, составить викторину «Ацтеки»(П).
Самостоятельно ставить
цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач.
Формировать
коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности. Развить интерес к жизни древних цивилизаций. (Л), (М)
|
11.03
|
|
|
|
98
|
Уголок культуры: жизнь в Великобритании
|
1 час
|
Знакомство с
лексикой «Жизнь в Великобритании». Чтение текста с извлечением необходимой
информации. Составление монологических высказываний на основе прочитанного
текста «Сравнение
жизни в Великобритании и России» в устной форме и письменной
форме (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя).
|
Уметь
находить в тексте нужную информацию, овладевать навыками поискового чтения.
Уметь составлять тезисный план текста, опираясь на ключевые слова,
рассказывать о содержании прочитанного текста. Давать сравнительную
характеристику жизни в Великобритании и России. (П).
Читать текст с целью
поиска конкретной информации. Выделять, обобщать и фиксировать нужную
информацию. (М)
Формировать
общекультурную и ю этническую идентичность как составляющую гражданской
идентичности личности, стремление к осознанию культуры своего народа,
готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других культур. (Л)
|
15.03
|
|
|
|
99
|
Повседневный английский Детские воспоминания
|
1 час
|
Тренировка
произносительных навыков, сравнение звуков - [æ] [a:], [i]-[i:], [ɔ]
- [ɔ:].
Знакомство
с лексикой «Занятия в прошлом». Тренировка употребления прошедшего времени
правильных глаголов. Чтение диалога «Мамино детство». Воспроизведение диалога
о детстве родителей. Составление монологического высказывания «Моё детство».
|
Знать лексику по теме
«Занятия в прошлом», уметь выделять нужную информацию из текста - диалога, овладевать орфографическими и произносительными навыками;
развивать фонематический слух, употреблять в речи прошедшее время правильных
глаголов. Вести беседу о детстве родителей, рассказывать о своём детстве. (П).
Самостоятельно ставить
цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач. (М)
Формировать
коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности. (Л)
|
16.03
|
|
|
|
100
|
Прошедшее время правильных и неправильных
глаголов
|
1 час
|
Тренировка
употребления прошедшего времени правильных и неправильных глаголов.
Активизация ранее изученной лексики. Подготовка к работе над фото-проектом «Мое
детство» или «Детство родителей».
|
Распознавать
и употреблять прошедшее время правильных и неправильных глаголов. Уметь
употреблять ранее изученную лексику по теме «Детские воспоминания» Уметь составлять рассказ и
презентацию с фото о своём детстве или детстве своих родителей. (П).
Создавать, применять и
преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Формировать
коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности. (Л), (М)
|
17.03
|
|
|
|
101
|
Прилагательные (антонимы).
|
1 час
|
Знакомство с
новой лексикой по теме «Затерянные города». Чтение текста с извлечением
необходимой информации. Выполнение заданий по тексту (подобрать заголовки,
составить предложения по тексту). Тренировка употребления прилагательных (антонимов), вопросов и
ответов в прошедшем времени.
|
Уметь
употреблять новую лексику по данной теме. Уметь находить в тексте нужную
информацию, овладевать навыками поискового чтения, писать электронное письмо
с опорой на план. Уметь распознавать и употреблять прилагательные (антонимы),
составлять вопросы и ответы в прошедшем времени (П).
Читать текст с целью
поиска конкретной информации. Выделять, обобщать и фиксировать нужную
информацию. (М)
Развить интерес к затерянным
городам. Формировать коммуникативную компетенцию в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности. (Л)
|
18.03
|
|
|
|
102
|
Легендарные личности. Рассказ о герое.
|
1 час
|
Знакомство с
новой теме «Легендарные личности». Чтение текста «Волшебник
Мерилин», выполнение заданий к тексту (тест множественного выбора). Написание рассказа
о легендарном герое по тексту.
|
Уметь
употреблять новую лексику по данной теме. Уметь находить в тексте нужную
информацию, овладевать навыками поискового чтения, писать рассказ о
легендарном герое с опорой на план. (П).
Читать текст с целью
поиска конкретной информации. Выделять, обобщать и фиксировать нужную
информацию. (М)
Развитть интерес к легендарным
личностям. Формировать коммуникативную компетенцию в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности. (Л)
|
22.03
|
|
|
|
103
|
Прошедшее длительное время.
|
1 час
|
Тренировка употребления в
речи прошедшего длительного времени
|
Уметь распознавать и
употреблять пошедшее длительное время. (П).
Адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Формировать
мотивацию к продолжению изучения английского языка и стремления к
самосовершенствованию в данной предметной области. (Л), (М)
|
23.03
|
|
|
|
104
|
Речевые умения. Фильмы.
|
1 час
|
Знакомство с новыми
лексическими единицами по теме «Фильмы».
Аудирование с выборочным пониманием заданной информации. Составление диалога о
фильмах. Составление монологического высказывания «Фестивали и праздники» на
основе предложенного плана (самостоятельная работа учащихся под руководством учителя).
|
Уметь
употреблять новую и ранее изученную лексику в речи, выделять нужную информацию из
прослушанного текста, вести беседу и рассказывать о фестивалях и праздниках (П).
Осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
Формировать
коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности. (Л), (М)
|
24.03
|
|
|
|
105
|
Диалог о фильмах. Прошедшее время.
|
1 час
|
Активизация
ранее изученной лексики по теме «Фильмы». Тренировка употребления прошедшего
простого времени. Аудирование
с выборочным пониманием необходимой информации (тест на соответствия). Чтение
диалога, выполнение заданий к диалогу. Составление диалога в парах о фильмах.
Составление монологического высказывания о фильмах.
|
Уметь употреблять
лексику по теме «Фильмы» в речи, распознавать и употреблять прошедшее простое
время, уметь
выделять нужную информацию из прослушанного текста. Уметь
находить в диалоге нужную информацию, вести беседу и рассказывать о фильмах. (П).
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности. (М)
Воспитать
ответственное отношение к учению; развить готовность и способность к
саморазвитию и самообразованию; осознать возможности самореализации
средствами английского языка.
(Л)
|
05.04
|
|
|
|
106
|
Письмо:
email о фильме
|
1 час
|
Подготовка к
написанию личного письма о фильме. Знакомство с прилагательными и
рекомендациями в написании письма. Чтение текста с извлечением необходимой
информации. Написание личного письма о фильме.
|
Уметь
следовать алгоритму написания электронного письма, распознавать и употреблять
в речи прилагательные, уметь находить в тексте нужную информацию изученные
лексические единицы и грамматические конструкции, писать личное письмо о
фильме (П).
Владеть грамматическими и
синтаксическими нормами английского языка. Осознанно строить своё
высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. (М)
Знать правила
написания личного письма; развить стремление к выражению и чувств адекватным
способом, навыков коллективной учебной деятельности. (Л)
|
06.04
|
|
|
|
107
|
Метапредметность: история.
|
1 час
|
Чтение
текста с извлечением необходимой информации. Выполнение упражнений на
основе прочитанного текста. Составление рассказа по заметкам к тексту. Коллективное обсуждение текста
о коренных американцах. Подготовка
к работе над проектом в группах: составление ИКТ проекта о коренных
американцах.
|
Уметь
находить в тексте нужную информацию, выполнять упражнения на основе
прочитанного текста, составлять рассказ по заметкам. Уметь, пользуясь Интернетом,
составить проект о коренных американцах.
Создавать, применять и
преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. (М)
Осознать культуру своего
народа с помощью изучения культуры других стран. Формировать
коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности. (Л)
|
07.04
|
|
|
|
108
|
Повторение. Языковые
навыки.
|
1 час
|
Выполнение
заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций
и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная
работа учащихся под руководством учителя). Коллективное обсуждение викторины
по модулю. Самостоятельное составление викторины по модулю с опорой на
образец.
|
Уметь
следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи
учителя, распознавать и употреблять в речи, изученные лексические единицы и
грамматические конструкции, уметь составлять викторину по модулю. (П).
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта
характера допущенных ошибок. (М)
Воспитывать
ответственное отношение к учению; развивать готовность и способность к
саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации
средствами английского языка.
(Л)
|
08.04
|
|
|
|
109
|
Повторение. Речевые
умения.
|
1 час
|
Выполнение
заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций
и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная
работа учащихся под руководством учителя).
|
Уметь
следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи
учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции.
(П).
Осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.(М)
Воспитывать
ответственное отношение к учению; развивать готовность и способность к
саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации
средствами английского языка.
(Л)
|
12.04
|
|
|
|
110
|
Повторение. Речевые умения.
|
1 час
|
Аудирование с выборочным
пониманием необходимой информации (выполнение теста множественного выбора). Чтение
текста с извлечением необходимой информации. Написание неофициального письма
«Погода и занятия летом».
|
Уметь выделять нужную
информацию из прослушанного текста, выполнять тест
на множественный выбор находить в тексте нужную информацию, следовать
алгоритму написания неофициального письма.(П).
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта
характера допущенных ошибок. (М)
Воспитывать ответственное
отношение к учению; развивать готовность и способность к саморазвитию и
самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского
языка.
(Л)
|
13.04
|
|
|
|
111
|
Россия. ИКТ - проект «Екатерина Великая».
|
1 час
|
Составление
монологического высказывания на основе прочитанного текста «Екатерина Великая».
Подготовка к
работе над проектом в группах.
|
Уметь
пересказать прочитанный текст. Уметь,
пользуясь Интернетом, составить презентацию о Екатерине Великой. (П).
Создавать, применять и
преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Развить интерес к исторической
личности – Екатерине Великой. Формировать коммуникативную компетенцию в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности. (Л), (М)
|
14.04
|
|
|
|
112
|
Контрольный тест 5
|
1 час
|
Выполняют модульный тест.
|
Распознавать и правильно
использовать приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности. (П)
Адекватно использовать
языковые средства для решения поставленной задачи, учитывать установленные
правила в контроле способа выполнения заданий.
Формировать навыки
самоанализа и самоконтроля. (Л), (М)
|
15.04
|
|
|
|
113
|
Работа над ошибками. Обобщающее повторение.
|
1 час
|
Выполнение
заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций
и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная
работа учащихся под руководством учителя).
|
Уметь
следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи
учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции.
(П).
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта
характера допущенных ошибок. (М)
Воспитать ответственное
отношение к учению; развить готовность и способность к саморазвитию и
самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского
языка.
(Л)
|
19.04
|
|
|
|
МОДУЛЬ
6.Ты когда-либо…?(23 часа)
|
|
114
|
Вводный урок (Ты когда-либо …?)
|
1 час
|
Изучение содержания шестого
модуля учебника, знакомство с рубриками модуля, с новыми лексическими
единицами по теме «Приключения». Аудирование с выборочным пониманием
необходимой информации.
Краткое описание картинок,
личного опыта «Приключения». Составление заметок по картинке с опорой на
образец.
|
Уметь ориентироваться в
структуре модуля, научиться называть приключения – острые ощущения, уметь
выделять нужную информацию из прослушанного текста. Уметь описывать
приключения, свой личный опыт. Уметь составлять заметки с опорой на образец. (П)
Осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Выделять, обобщать и
фиксировать нужную информацию.(М)
Формировать у учащихся
потребность в изучении английского языка как средства общения и познания. (Л)
|
20.04
|
|
|
|
115
|
Удивительные приключения. Настоящее
совершенное время.
|
1 час
|
Знакомство с новыми лексическими
единицами по теме «Удивительные приключения». Тренировка употребления в речи
настоящего совершенного времени – утвердительной формы. Чтение текста с
извлечением необходимой информации. Заполнение таблицы по тексту, написание email об удивительных
приключениях.
|
Уметь употреблять лексику
по теме «Удивительные
приключения».
Уметь распознавать и употреблять в речи Present Perfect
– утвердительную форму.
Уметь находить в тексте нужную информацию,
выполнять упражнения на основе прочитанного текста. Уметь заполнять таблицу
на основе прочитанного текста, писать email.(П).
Адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач. (М)
Формировать
мотивацию к продолжению изучения английского языка и стремления к
самосовершенствованию в данной предметной области. (Л)
|
21.04
|
|
|
|
116
|
Настоящее совершенное время.
|
1 час
|
Тренировка
употребления –
Present Perfect
– утвердительной формы, трех форм неправильных глаголов
|
Уметь распознавать и
употреблять в
речи Present Perfect
– утвердительную форму, три формы неправильных глаголов.(П).
Адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач. (М)
Формировать
мотивацию к продолжению изучения английского языка и стремления к
самосовершенствованию в данной предметной области. (Л)
|
22.04
|
|
|
|
117
|
Путешествия. Виды транспорта.
|
1 час
|
Знакомство с новыми
лексическими единицами по теме «Виды транспорта». Тренировка употребления в
речи Present Perfect
– отрицательной и вопросительной форм. Чтение текста с извлечением
необходимой информации. Выполнение упражнений по тексту(верно, неверно).
|
Уметь употреблять лексику
по теме «Виды
транспорта».
Уметь распознавать и употреблять в речи Present Perfect
– отрицательную и вопросительную.
Уметь находить в тексте нужную информацию,
выполнять упражнения на основе прочитанного текста (П).
Адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Формировать
мотивацию к продолжению изучения английского языка и стремления к
самосовершенствованию в данной предметной области. (Л), (М)
|
26.04
|
|
|
|
118
|
Путешествия. Вопросы и ответы.
|
1 час
|
Активизация ранее
изученной лексики и знакомство с новой лексикой «Странный случай». Тренировка
употребления в речи маркеров Present Perfect
, составление вопросов и ответов в Present Perfect
. Написание
странички
в личный блог «Странный случай»
|
Уметь употреблять
лексику «Странный случай». Уметь распознавать и употреблять в речи маркеры Present Perfect, составлять
вопросы и ответы в Present Perfect.
Написать
страничку в личный блог «Странный случай» (П).
Осознанно
строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей, с грамматическими нормами языка(М).
Формировать у учащихся
потребность в изучении английского языка как средства общения и познания. (Л)
|
27.04
|
|
|
|
119
|
Виды транспорта.
|
1 час
|
Знакомство с
новой лексикой и активизация изученной лексики по теме «Транспорт».
|
Уметь
употреблять новую и ранее изученную лексику в речи. (П).
Использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных и
практических задач. (М)
Формировать
коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности. (Л)
|
28.04
|
|
|
|
120
|
Уголок культуры: Достопримечательности
Лондона.
|
1 час
|
Знакомство с
лексикой «Достопримечательности Лондона». Чтение текста с извлечением
необходимой информации. Составление монологических высказываний по картинкам.
Написание параграфа о туристических достопримечательностях. (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи
учителя).
|
Уметь
находить в тексте нужную информацию, овладевать навыками поискового чтения.
Уметь описывать картинки, опираясь на ключевые слова. Писать параграф о туристических
достопримечательностях (П).
Читать текст с целью
поиска конкретной информации. Выделять, обобщать и фиксировать нужную
информацию. (М)
Формировать
общекультурную и этническую идентичность как составляющую гражданской идентичности
личности, стремление к осознанию культуры своего народа, готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других культур. (Л)
|
29.04
|
|
|
|
121
|
Повседневный английский –
запрос информации о достопримечательностях Лондона.
|
1 час
|
Чтение диалога,
выполнение заданий к диалогу. Запрос информации о достопримечательностях
Лондона. Составление диалога в парах о музее в Лондоне. Тренировка произносительных
навыков: дифтонгов
[iə], [i], [ei]
|
Уметь выделять нужную
информацию из текста - диалога, овладевать
орфографическими и произносительными навыками; развивать фонематический слух.
Уметь запрашивать информацию о достопримечательностях. Вести беседу о музее в
Лондоне
(П).
Самостоятельно ставить
цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач. (М)
Формировать
коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности. (Л)
|
03.05
|
|
|
|
122
|
Технологии и я. Проблемы
с гаджетами.
|
1 час
|
Знакомство с
новой по теме «Гаджеты». Чтение текста, выполнение заданий к тексту с
извлечением необходимой информации (пропущенные предложения). Написание
короткого сообщения о смущающем моменте.
|
Уметь
употреблять новую и ранее изученную лексику по данной теме. Уметь находить в
тексте нужную информацию, овладевать навыками поискового чтения, уметь вести
беседу по тексту, развивать фонематический слух (П).
Читать текст с целью
поиска конкретной информации. Выделять, обобщать и фиксировать нужную
информацию. (М)
Формировать
коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности. (Л)
|
04.05
|
|
|
|
123
|
Как я использую компьютеры.
|
1 час
|
Знакомство с
новой лексикой и активизация ранее изученной лексики по теме «Компьютеры».
Чтение текста, выполнение заданий к тексту с извлечением необходимой
информации. Составление монологического высказывания «Как я использую
компьютеры?»
|
Уметь
употреблять новую и ранее изученную лексику по данной теме. Уметь находить в
тексте нужную информацию, овладевать навыками поискового чтения, уметь вести
беседу об использовании компьютеров, (П).
Читать текст с целью
поиска конкретной информации. Выделять, обобщать и фиксировать нужную
информацию. (М)
Формировать
коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности. (Л)
|
05.05
|
|
|
|
124
|
Прошедшее простое и настоящее
совершённое время.
|
1 час
|
Тренировка
употребления прошедшего простого времени и настоящего совершенного времени. Изучение
разницы в употреблении прошедшего простого времени и настоящего совершенного
времени.
|
Уметь распознавать и
употреблять в
речи прошедшее простое время и настоящее совершенное время. Изучить разницу в
употреблении прошедшего простого времени и настоящего совершенного времени.(П).
Пользоваться
логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным
признакам.
Формировать у учащихся
потребность в изучении английского языка как средства общения и познания. (Л),
(М)
|
06.05
|
|
|
|
125
|
Культурные навыки.
Пассивный залог.
|
1 час
|
Знакомство с
лексикой «Социальный этикет». Чтение текста с извлечением необходимой
информации. Составление монологических высказываний «Невежливость в
твоей стране» в устной форме. Написание короткого сообщения о правилах
поведения в России. (самостоятельная работа учащихся при
консультативной помощи учителя).
Тренировка употребления в речи пассивного залога.
|
Уметь
употреблять лексику «Социальный этикет». Уметь находить в тексте нужную
информацию, овладевать навыками поискового чтения. Уметь составлять тезисный
план текста, опираясь на ключевые слова, рассказывать о невежливости в твоей
стране. Уметь писать короткое сообщение о правилах поведения в России. Распознавать
и употреблять в речи пассивный залог. (П).
Читать текст с целью
поиска конкретной информации. Выделять, обобщать и фиксировать нужную
информацию. Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами
коммуникации (М)
Формировать
общекультурную и этническую идентичность как составляющую гражданской
идентичности личности, стремления к осознанию культуры своего народа,
готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других культур. (Л)
|
10.05
|
|
|
|
126
|
Язык жестов.
|
1 час
|
Знакомство с
новой лексикой «Язык жестов». Составление монологического высказывания о жестах
в России, насколько ты воспитан.
|
Уметь
употреблять новую лексику в речи, говорить о жестах в России.(П).
Использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных и
практических задач.
Формировать
коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности. (Л), (М)
|
11.05
|
|
|
|
127
|
Речевыеумения. Болезни.
|
1 час
|
Знакомство с новыми
лексическими единицами по теме «Болезни».
Аудирование с выборочным пониманием заданной информации. Составление диалога
«Совет о здоровье» .
|
Уметь
употреблять новую лексику в речи, выделять нужную информацию из прослушанного текста,
вести беседу – совет о здоровье. (П)
Осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач. (М)
Формировать
коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности. (Л)
|
12.05
|
|
|
|
128
|
Боли и болячки. Диалоги о здоровье.
|
1 час
|
Активизация
ранее изученной и новой лексики по теме «Боли и болячки». Составление диалога в парах
о здоровье. Составление монологического высказывания «Когда я болею..».
|
Уметь употреблять
лексику по теме «Боли и болячки» в речи. Уметь вести беседу и рассказывать о
здоровье.
(П).
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; оценивать
правильность решения учебной задачи, собственные возможности. (М)
Воспитать
ответственное отношение к учению; развить готовность и способность к
саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации
средствами английского языка.
(Л)
|
13.05
|
|
|
|
129
|
Письменная речь. Рассказ.
|
1 час
|
Чтение
текста с извлечением необходимой информации. Выполнение упражнений на
основе прочитанного текста (расставить события в правильном
порядке).Подготовка к написанию рассказа.
|
Уметь
находить в тексте нужную информацию, выполнять упражнения на основе
прочитанного текста. Уметь следовать алгоритму написания рассказа,
распознавать и употреблять в речи, изученные лексические единицы и
грамматические конструкции. (П).
Владеть грамматическими и
синтаксическими нормами английского языка. Осознанно строить своё
высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Знать
правила написания рассказа, развить стремление к выражению и чувств
адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности. (Л), (М)
|
17.05
|
|
|
|
130
|
Рассказ. Средства логической связи.
|
1 час
|
Чтение текста
- рассказа с извлечением необходимой информации (расставить
предложения в правильном порядке).Использование средства логической связи,
прилагательных в написании рассказа. Написание рассказа «Незабываемое
путешествие».
|
Уметь
находить в тексте нужную информацию. Уметь следовать алгоритму написания рассказа,
распознавать и употреблять в речи, изученные лексические единицы и
грамматические конструкции(П).
Владеть грамматическими и
синтаксическими нормами английского языка. Осознанно строить своё
высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. (М)
Знать
правила написания рассказа, развить стремление к выражению и чувств
адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности. (Л)
|
18.05
|
|
|
|
131
|
Метапредметность: наука.
|
1 час
|
Чтение текста
с извлечением необходимой информации. Выполнение упражнений на основе
прочитанного текста. Коллективное
обсуждение текста о мобильной связи. Подготовка к работе над проектом в группах: составление
ИКТ проекта «Как
работает система GPS» .
|
Уметь находить
в тексте нужную информацию, выполнять упражнения на основе прочитанного
текста. Уметь,
пользуясь Интернетом, составить проект о мобильной связи.
Создавать, применять и
преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. (М)
Осознать культуру своего
народа с помощью изучения культуры других стран. Формировать
коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности. (Л)
|
19.05
|
|
|
|
132
|
Повторение. Грамматика.
|
1 час
|
Выполнение
заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций
и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная
работа учащихся под руководством учителя).
|
Уметь
следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи
учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции.
(П).
Осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.(М)
Воспитать
ответственного отношения к учению; развить готовность и способность к
саморазвитию и самообразованию; осознать возможности самореализации
средствами английского языка.
(Л)
|
20.05
|
|
|
|
133
|
Контрольный тест 6.
|
1 час
|
Выполняют модульный тест.
|
Распознавать и правильно
использовать приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности. (П)
Адекватно использовать
языковые средства для решения поставленной задачи, учитывать установленные
правила в контроле способа выполнения заданий. (М)
Формировать
навыки самоанализа и самоконтроля. (Л)
|
24.05
|
|
|
|
134
|
Работа над ошибками.
Россия. ИКТ проект
|
1 час
|
Составление
монологического высказывания на основе прочитанного текста «Музей
Циолковского»: составление
ИКТ проекта «Великие
ученые России»
.
.
|
Уметь
презентовать свой проект, отвечать на вопросы по проекту. (П).
Устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной
кооперации.(М).
Развить
стремление к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков
коллективной учебной деятельности, потребности и способности самовыражения в
доступных видах творчества. (Л)
|
25.05
|
|
|
|
135
|
Обобщающее повторение.
|
1 час
|
Выполнение
заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций
и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная
работа учащихся под руководством учителя).
|
Уметь
следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи
учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции.
(П).
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта
характера допущенных ошибок. (М)
Воспитать
ответственного отношения к учению; развить готовность и способность к
саморазвитию и самообразованию; осознать возможности самореализации
средствами английского языка.
(Л)
|
резерв
|
|
|
|
136
|
Обобщающее повторение.
|
1 час
|
Выполнение
заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций
и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная
работа учащихся под руководством учителя).
|
Уметь
следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи
учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции.
(П).
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта
характера допущенных ошибок. (М)
Воспитать
ответственного отношения к учению; развить готовность и способность к
саморазвитию и самообразованию; осознать возможности самореализации
средствами английского языка.
(Л)
|
резерв
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.