|
Тема 3. Страна
изучаемого языка и родная страна, их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их
вклад в науку и мировую культуру.
(Всего 30 часов).
|
|
Unit 3. Faces of London. Цикл III. Лица Лондона.
|
|
Требования
к метапредметным результатам:
-
планировать, выполнять
учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей;
-
использовать
знаково-символические средства в процессе грамматического моделирования;
-
использовать средства
информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и
познавательных задач;
-
опираться на языковую
догадку в процессе чтения;
-
передавать, фиксировать
информацию в таблице (при прослушивании текста);
-
слушать и слышать
собеседника, вести диалог;
-
осуществлять
взаимоконтроль совместной деятельности;
Комплексно использовать
разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую
компьютерную программу)
|
|
|
49
|
Unit 3. Faces of London.
|
Section 1
Пребывание
российских школьников в английских семьях.
(упр.1-6)
|
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний/ беседа,
|
a
host family,
a
theatre,
a
museum,
a
square,
a
stadium,
|
П. давать
определения понятиям, устанавливать причинно- следственные связи, строить
логические рассуждения.
К. развивать
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Л. развивать
интерес к культуре и традициям англоязычных стран
|
А.-слушать тексты диалогического характера о достопримечательностях
Москвы с основным пониманием;
находить запрашиваемую информацию
Г.составлять собственные диалоги с целью решения
поставленной коммуникативной задачи (какие достопримечательности хотелось бы
посетить в Москве /Лондоне и т. д.) с опорой на речевые образцы
Ч.-читать текст страноведческого характера с полным
пониманием содержания; находить в нем запрашиваемую информацию
|
-записывать составленные вопросы о Лондоне
|
Устный
индивидуальный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
|
Упр. 6, стр. 87.
РТ, Упр.1-3, стр.48
|
Обучающая компью-терная программа (ОКП)
аудио запись
|
|
|
50
|
Соединенное
Королевство.
(упр.7-14)
|
комбинированный
|
the
UK = the
United
Kingdom and
Northern Ireland
Articles
Употребление артиклей с географическими названиями
|
Л. развивать
позитивное восприятие мира.
П. воспитывать
межэтническую толерантность и принятие культуры другой страны.
К. высказываться на
заданную тему.
Р. работая по составленному плану, использовать
наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства
ИКТ)..
|
А-понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте
(ПУ)
Г.описывать происходящее на картинке, с опорой на
речевые образцы (ПУ)
|
рассказывать о частях СКоролевства и его столице,
пользуясь картой и страноведческим справочником учебника
|
Устный индивидуальный и фронтальный
контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
|
Упр. 1, стр. 133
Упр.10, стр. 89
|
аудио запись
|
|
|
51
|
Факты о великих городах России.
(упр. 15-18)
|
комбинированный
|
to
be founded
in,
to
be famous
for,
a cathedral,
ancient,
to
be full of,
hospitable
Present Continuous (review)
|
Л. гражданский
патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.
К. организовывать и
планировать сотрудничество со сверстниками, развивать умение работать в
группе
П. учить основам
смыслового чтения.
Р. развивать умения
моделирования и использования знаково- символических структур
|
А.-понимать на слух запрашиваемую информацию в
тексте
Г.-описывать происходящее на картинке, с опорой на
речевые образцы
Ч. -читать короткие тексты
страноведческого характера(о российских городах) с пониманием основного
содержания; соотносить прочитанные тексты с их заголовками; находить
в них запрашиваемую информацию
П.-написать небольшое сообщение о российском городе,
который хотелось бы посетить; объяснить свой вы-
бор (с опорой на прочитанные тексты)
-обобщать правила чтения гласных, согласных и
буквосочетаний
-читать даты
|
-написать небольшое сообщение о российском городе,
который хотелось бы посетить; объяснить свой выбор
|
Устный
индивидуальный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
|
Упр. 19, стр. 91,
РТ, Упр.4-6, стр.49-50
|
|
|
|
52
|
Unit 3. Faces of London.
|
Лондонский зоопарк
(упр.19-23)
|
комбинированный
|
Present Simple /
Present Continuous
(глаголы-исключения)
|
Р. работая по составленному плану, использовать
наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства
ИКТ, словари)..
К. устанавливать и
сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
|
Г.-описывать происходящее на картинках (исправляя
предложенные варианты высказываний)
-продолжать овладевать употреблением глаголов
в Present Continuous
(глаголы-исключения)
Ч.-читать с полным пониманием короткий текст прагматического
характера: восстанавливать целостность текста глаголами в нужной
видовременной форме
П.-писать небольшое сочинение о своем городе с
опорой на план, представлен-
ный в виде вопросов (ЛУ, ПУ)
|
-писать небольшое сочинение о своем городе
|
Устный
индивидуальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
|
Упр.3 стр.133
РТ упр.7,8 стр.50
|
Обучающая компью-терная программа (ОКП)
аудио запись
|
|
|
53
|
Section 2
Карта Лондона.
(упр.24-28)
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ беседа,
|
to
be situated,
a
sight,
a
tower,
a fortress
Indefinite
Article the
|
П. учить сравнивать
и противопоставлять заключенную в тексте информацию разного характера; делать
выводы из сформулированных посылок; выводит заключения о намерении автора или
главной мысли текста.
Л. воспитывать
интерес и уважение к мировым культурным ценностям.
Р. адекватно оценивать свои
возможности достижения цели определенной сложности
|
А.понимать на слух основное содержание текста -
объявления на туристическом прогулочном корабле
-правильно употреблять определённый артикль с
названиями достопримечательностей Лондона и Москвы
Ч.распознавать при чтении и употреб-
лять в речи страноведческую лексику
-соотносить
по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках
|
-употреблять новые ЛЕ в речи
|
Устный
индивидуальный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
|
РТ, Упр.9-12, стр.51
|
|
|
|
54
|
Наиболее
известные достопримеча-тельности Лондона
(упр.29-36)
|
комбинированный
|
Present
Simple /
Present
Continuous
(review).
|
П. давать
определения понятиям, устанавливать причинно- следственные связи, строить
логические рассуждения.
К. развивать и
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Л. развивать
интерес к культуре и традициям англоязычных стран
|
Ч.-читать тексты социокультурногохарактера с полным пониманием
о достопримечатель-ностях Лондона и соотносить их с картинками
-понимать на слух запрашиваемую информациюв беседе
гида с туристами
Г.-рассказывать с опорой на речевые образцы о том,
что обычно / часто / иногда делают туристы, посещая
разные страны или города
|
находить запрашиваемую информацию
рассказывать о достопримечательностях Лондона,
опираясь на текстов
|
Устный
индивидуальный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
|
Упр. 35, стр. 97,
Упр. 6-7, стр. 134
|
Обучающая компью-терная программа (ОКП)
аудио запись
|
|
|
55
|
Unit 3. Faces of London.
|
Лондонский Тауэр.
(упр.37-42)
|
комбинированный
|
Take
care of,
take
part,
take
off,
take
photos.
Take
place,
a
beefeater,
a
raven
Tag
questions
(review)
|
Л. развивать
позитивное восприятие мира.
П. воспитывать
межэтническую толерантность и принятие культуры другой страны.
К. высказываться на
заданную тему.
Р. работая по составленному плану,
использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная
литература, средства ИКТ)..
|
Ч.-читать с полным пониманием короткий
текст страноведческого характера (о Тауэре): восстанавливать целостность
текста путем добавления пропущенных слов; находить в тексте запрашиваемую
информацию (ПУ)
-читать информацию страноведческого характера,
сопоставляя вопросы и ответы
-употреблять в речи фразовые глаголы
(выражения с take)(
- употреблять разделительные вопросы (
А.-понимать прослушанный текст, построенный на
знакомом языковом материале
|
-составить устное сообщение страноведческого
характера о бифитерах используя страноведческий справочник учебника
|
Устный
индивидуальный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
|
Упр. 6 стр.134
РТ упр.12,14 стр.52
|
аудио запись
|
|
|
56
|
Путешествие по
Темзе
(упр.43-47)
|
комбинированный
|
A
palace, royal,
east,
west
Wh-Questions
|
Л. уважение к
культуре англоязычных стран.
П. следовать морально
–этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного
отношения к партнерам, внимания к личности другого, адекватного
межличностного восприятия.
|
Ч.-читать с полным пониманием личное письмо:
восстанавливать целостность текста, в соответствии с нормами оформления
письма; находить запрашиваемую информацию
П.-восполнять пропуски в личном письме
соответствующими клише письменного этикета
-восполнять специальные вопросы уместными
вопросительными словами
-работать в группе
|
краткоизлагать результаты групповой работы,написать небольшое сочинение об одной из
достопримечательностей Лондона
|
Устный
индивидуальный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
|
РТ упр.15,16 стр.52
|
|
|
|
57
|
Section 3
Правила вежливого обращения, клише.
Трафальгарская площадь.
(упр.48-57)
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ беседа,
|
Present Simple
(review)
|
Л. развивать
позитивное восприятие мира.
П. воспитывать
межэтническую толерантность и принятие культуры другой страны.
К. высказываться на
заданную тему.
Р. работая по составленному плану,
использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная
литература, средства ИКТ)..
|
А.-понимать на слух запрашиваемую информацию в
беседе
Г.-разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и
жителем Лондона), используя клише речевого этикета
-разыгрывать этикетные диалоги по ролям
Ч.-читать текст страноведческого
характера (о Трафальгарской площади) с полным пониманием, восстанавливать
целостность текста путем добавления пропущенной информации
-соотносить
по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках (ПУ)
|
-написать небольшое сочинение о Красной площади,
используя вопросы в качестве плана.
|
Устный
индивидуальный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
|
РТ, Упр.17-20,
стр.53-54
|
аудио запись
|
|
|
58
|
Наиболее известные символы стран.
(упр.58-62)
|
комбинированный
|
The Kremlin,
The Sydney Opera House,
The Taj Mahal,
Big Ben,
The Great Wall of China,
The Statue of Liberty
Ввод
I’ve been to… Have you been to…?
|
Л. уважение к культуре
англоязычных стран.
П. следовать
морально –этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на
основе уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого,
адекватного межличностного восприятия.
|
-познакомиться с названиями
достопримечательностей стран мира
-познакомиться с фразами I’ve been to…/She has been to…
Г.разыгрывать короткие этикетные диалоги по ролям
А.-воспринимать на слух названия
достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями
-пользоваться страноведческим справочником для
нахождения запрашиваемой информации
Г.-рассказывать, чем знаменито место, где ты живешь
|
-делать сообщение о наиболее известных памятниках
мира, используя информацию в страноведческом справочнике учебника
|
Устный
индивидуальный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
|
Упр. 59, стр. 105
|
|
|
|
59
|
Ориентация в незнакомом городе.
(упр.63- 68)
|
комбинированный
|
It’s worth…
|
П. создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач.
К. формировать
коммуникативные навыки согласно нормам языка.
Л. повышать
самооценку и аргументированно высказывать свою точку зрения.
|
Г.-употреблять фразы I’ve been to…/She has been to…/Have you been to
…?Yes, I have/No, I haven’t
-вести диалог-расспрос, используя фразы (“Have you been to…? It’s worth seeing
/visiting.”
Ч.-читать с полным пониманием короткие тексты
диалогического характера
-восстанавливать диалог из
разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям
|
-составлять собственные диалоги и
разыгрывать их по ролям
|
Устный индивидуальный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный
контроль (РТ
|
Упр. 69, стр. 107
Упр. 8, стр. 134
РТ, Упр.21-22, стр.54-55
|
|
|
|
60
|
Музеи Лондона
Музей МадамТюссои Шерлока Холмса, интерактивный
музей науки.
(упр.69-74)
|
комбинированный
|
face-to-face,
a
politician,
activities
Word
formation
(suffix
-er)
To
write-writer
(review)
|
Л. уважение к
культуре англоязычных стран.
П. следовать
морально –этическим и психоло-гическим принципам общения и сотрудничества на
основе уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого,
адекватного меж-личностного восприятия.
Р. работать по состав-ленному плану, исполь-зовать
наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства
ИКТ)..
|
А.-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение:
“Little girl”
-работа в группе Ч. -читать тексты с пониманием основного
содержания, включающие некоторое количество незнакомых слов; отвечать на
вопросы к текстам
П.-писать сообщение об одном из музеев опираясь на
план
-обобщать правила словообразования
(глагол-профессия)
-соотносить значения слов с их дефинициями(профессии)
|
-кратко излагать результаты групповой работы
-писать сообщение об одном из музеев в родном городе, опираясь на план
|
Устный
индивидуальный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
|
Упр. 9-10, стр. 134
|
видео
|
|
|
61
|
Unit 3. Faces of London.
|
Проверочная работа
Test yourself №5
(РТ стр.74-75)
|
Проверка и оценка
|
Контроль и
самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического
материала; сформированности языковых умений и навыков.
|
- осуществлять
самооценку на основе выполненной проверочной работы
|
Индивидуальный
письменный контроль
|
Повторить лексику
|
|
|
|
62
|
Section 4
Посещение колеса
обозрения London Eye.
Живые скульптуры в
Лондоне.
(упр.75-81)
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ беседа,
|
dream, wheel,
inside, slowly, puppet, mug, giant,
to come, to
turn, to admire
come
true, turn
left / right
Present
/ Past
Simple
(review)
|
Р. принимать
решения в проблемной ситуации на основе монологического высказывания.
П. формировать
умение строить монологическое высказывание по опорам.
К.
формулировать собственное мнение и позицию.
|
А.- воспринимать
на слух и понимать запрашиваемую информацию из текс-та диалогического
характера (телефоном разговоре)
Ч.- читать
личное письмо с полным пониманием, находить в нем
запра-шиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме
П.- составлять
словосочетания с изучен-ными глаголами, употреблять их в письменной речи
Г.-
комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы,
используя нужную грамма-тическую структуру
|
- сделать устное
сообщение о «живых скульптурах»
|
Устный
индивидуальный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
|
РТ, Упр.23,25-27,
стр.55-56
|
Аудио
запись
|
|
|
63
|
Факты об
Останкинской
башне.
(упр.82-87)
|
комбинированный
|
observation
deck, district, to advise, to burn
Regular
and irregular
verbs;
Participle
I and
Participle
II
|
Л. воспитывать
уважение к культуре собственной страны, формировать гражданскую позицию.
П. развивать умение
воспринимать информацию на слух и анализировать ее.
К. организовывать и
планировать сотрудничество со сверстниками., развивать умение работать в
парах.
|
-Ч.понимать
полностью текст страноведческого характера текст (об Останкинской
телебашне)
- читать с
полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской
телебашне), сопоставляя вопросы и ответы
А.- понимать на
слух запрашиваемую информацию в беседе
-систематизировать
знания о способах образования 4-х форм неправильных глаголов
- сопоставлять
формы Participle I,II переводить их на русский язык
|
-рассказать об
известном месте в своём городе
|
Устный
индивидуальный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
|
Упр. 79, стр. 111,
Упр. 11, стр. 134.
|
Аудио
запись
|
|
|
64
|
Unit 3. Faces of London.
|
Чтение забавной
истории о встрече в парке.
(упр.88-95)
|
комбинированный
|
peace,
in
peace,
to be surprised
Participle I and
Participle II
|
П. учить
ориентироваться в текстах, понимать его целостный смысл, находить в тексте
требуемую информацию.
К. организовывать и
планировать сотрудничество со сверстниками, развивать умение работать в
парах.
Р. учить
планировать пути достижения цели; самостоятельно контролировать свое время и
управлять им.
|
П.-записывать
образованные формы Participle I, II
-Ч. читать
рассказ, включающий некоторое количество незнакомых слов, с
пониманием основного содержания; находить в нем запрашиваемую
информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста
Г.- задавать
специальные вопросы
|
- передавать
основное содержание просчитанного от одного из персонажей
|
Устный
индивидуальный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
|
РТ, Упр.28-30, стр.57
Упр. 12-13, стр 135
|
Аудио
запись
|
|
|
65
|
Section 5
Настоящее
завершённое время.
(упр.96-101)
|
Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний/ беседа,
|
already, yet, just, recently,
lately, not yet, never, ever
Present Perfect
|
Л. уважение к
культуре англоязычных стран.
П. следовать морально
–этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе
уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого, адекватного
межличностного восприятия.
|
-Ч.читать
и анализировать образование и употребление видовременной формы
глаголов в Present Perfect
Г.- учиться образовывать и
употреблять в речи глаголы в Present Perfect
- составлять
предложения в Present Perfect, опираясь на образец
- составлять
подписи к картинкам, используя Present Perfect
|
- придумы-вать
собст-венные предложения в Present Perfectбез опоры на речевой образец
|
Устный
индивидуальный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
|
Упр.14 стр.135
РТупр.33,34 стр.58
|
Обучающая компью-терная программа (ОКП)
аудио запись
|
|
|
66
|
Unit 3. Faces of London.
|
Бытовые диалоги из
жизни
англичан.
(упр.102-109)
|
комбинированный
|
To
lose, to cry, to receive,
willpower
Present Perfect
|
П. учить ориентироваться
в текстах, понимать его целостный смысл, находить в тексте требуемую
информацию.
К. организовывать и
планировать сотрудничество со сверстниками, развивать умение работать в
группах.
Р. учить
планировать пути достижения цели;
самостоятельно
контролировать свое время и управлять им.
|
Ч.-читать
диалог с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию
А.- восполнять реплики в
диалоге, употребляя нужные формы глагола в Present Perfect разыгрывать диалог по ролям
Г.-рассказывать о
том, что ты (он ,она и т.д.) уже сделал и не сделал сегодня, используя Present Perfect, с опорой на речевой образец
|
- составлять
диалог в соответствии с заданной ситуацией
|
Устный
индивидуальный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
|
Упр.15 стр.135
РТупр.35, 36стр.59
|
|
|
|
67
|
Парк-любимое место
лондонцев
(упр. 110-116)
|
комбинированный
|
be rich in,
be proud of,
activity,
Present Perfect
|
К. организовывать и
планировать сотрудничество со сверстниками, развивать умение работать в
парах.
Р. учить
планировать пути достижения цели;
самостоятельно
контролировать свое время и управлять им.
|
-Г.вести диалог-расспрос,
запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу
- употреблять
в речи краткие ответы в Present Perfect
-образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect
-рассказывать
о том, что твои одноклассники никогда не делали, используя Present Perfect, с опорой на таблицу
Ч.-систематизировать
правила чтения гласных
|
-вести диалог-расспрос, запрашивая нужную
информацию; запол-нить таб-лицу, срав-нивать и обобщать инфор-мацию
|
Устный
индивидуальный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
|
Упр.16 стр.135
РТ, Упр.37-38, стр.60-61
|
|
|
|
68
|
Парки Лондона.
Парки родного
города.
(упр.117-121)
|
комбинированный
|
To repair,
boat, pond,
wild birds
Present Perfect
|
П. учить
ориентироваться в текстах, понимать его целостный смысл, находить в тексте
требуемую информацию.
К. организовывать и
планировать сотрудничество со сверстниками, развивать умение работать в
парах.
Р. учить
планировать пути достижения цели;
самостоятельно
контролировать свое время и управлять им.
|
Ч.-читать
с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках
Лондона), определять основную мысль текста, отвечать на вопросы к тексту
-П.составлять и
записывать подписи к фотографиям, опираясь на прочитан-ный текст
|
- составлять
устное сообщение о литера-турном персонаже Питере Пэне, -писать короткое
сообщение о парках родного города, используя план
|
Устный
индивидуальный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
|
Упр. 121, стр. 121
РТ упр.39,40 стр.60
|
|
|
|
69
|
Unit 3. Faces of London.
|
Section 6
Празднование дня
рождения. Организация угощения и досуга гостей.
(упр.122-128)
|
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний/ беседа,
|
To chat,
To have a
barbecue,
to play board
games
to celebrate,
to enjoy the party, to invite – invitation,
birthday cake,
relatives
Past Simple
(review)
|
К. умение точно и
последовательно передавать информацию, аргументировать свою позицию, владеть
культурой написания открыток.
П. строить
логическое рассуждение, основанное на лексико-грамматических навыках языка.
|
А.-понимать на
слух запрашиваемую информацию в телефонном разговоре
Г.-составлять
рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой
-рассказать
о собственном дне рождения, опираясь на план в виде вопросов
Ч.-читать диалог
с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников, используя Past Simple
-контролировать
правильность выполнения задания, прослушивая текст
|
-рассказать
о собственном дне рождения без опоры на план
|
Устный
индивидуальный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
|
Упр.17 стр.135
Упр. 126, стр. 123,
|
Обучающая компью-терная программа (ОКП)
аудио запись
|
|
|
70
|
Меню сладкоежки.
Чаепитие по-английски.
(упр. 129-136)
|
комбинированный
|
a piece of, a
slice of, sweet things, Easter, bun, roll, strong tea, to have a sweet tooth,
Present Perfect
(review)
|
П. умение выделять
необходимую информацию из текстов страноведческого характера.
К. умение
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии, развивать
умение оценивать правильность выполнения действий.
|
Ч.-читать
информационные тексты социокультурного характера с общим пониманием содержания,
отвечать на вопросы к тексту
П.-составлять и
записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова
-систематизировать
правила чтения гласных
-активизировать
навык употребления глаголов в Present Perfect
|
-рассказать как
отмечаются праздники в России и Великобритании, с опорой на картинки
-, выразить свое
отношение к прочитанному
|
Устный
индивидуальный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
|
Упр.18 стр.135
РТ, Упр.41-46, стр.61-63
|
видео
|
|
|
71
|
Столовые
принадлежности / приборы. Вежливая беседа за столом.
(упр.137-142)
|
комбинированный
|
a knife, a
spoon, a table cloth, a plate, a sugar bowl, a teapot,
|
Л. формировать
культуру поведения и нормы этикета
К. организовывать и
планировать сотрудничество со сверстниками, развивать умение работать в парах
Р.развивать
способность соотносить свое поведение с общепринятыми нормами
П. учить
ориентироваться в текстах, понимать его целостный смысл, находить в тексте
|
А.-воспринимать
на слух, понимать и декламировать вслух стихотворение “Helping mother”
Ч.-читать с
пониманием основного содержания юмористический текст, находить запрашиваемую
информацию, выполнить письменное задание к тексту
Г.-разыгрывать
по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета рассказывать
о помощи своей маме по дому, используя заданные лексические единицы
|
- составить
собственный диалог, используя клише речевого этикета
|
Устный
индивидуальный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
|
Упр.19 стр.135
РТ упр.47,48 стр.63
|
|
|
|
72
|
|
Проверочнаяработа (Test yourself f№ 6)
(РТ стр.76-77)
|
Проверка и оценка
|
Контроль и
самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического
материала; сформированности языковых умений и навыков.
|
- осуществлять
самооценку на основе выполненной проверочной работы
|
Индивидуальный
письменный контроль
|
Повторить лексику
|
|
|
|
73
|
|
Section 7
Знаменитые люди из
англоговорящих стран.
Даниэль Дефо.
(упр.143-150)
|
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний/ беседа,
|
a novel,
an adventure,
a character,
to believe,
to publish,
Past Simple/ Present
Perfect (reviw)
|
К. умение ориентироваться
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Р.развивать умение
оценивать правильность выполнения действий.
Л.развивать интерес
и уважение к достижениям других.
П. совершенствование
умений чтения (ознакомительного и извлечение детальной информации), устной
речи на основе прочитанного
|
Г.-высказываться
о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова
Ч.-читать
информационный текст страноведческого характера о биогра-фии Д. Дефос
пониманием запраши- ваемой информации, исправлять предложения в соответствии
с содержанием прочитанного
Г.-описывать литературного
героя, опи-
раясь на картинку и опорные
слова
-рассказывать
о романе Д. Дефо, опираясь на план
|
- рассказывать
о литературном произ-ведании опираясь на план
рассказывать
однок-лассникам о
книге, кото-рую хотел бы взять с собой в путешествие на необи-таемый остров
|
Устный
индивидуальный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
|
Упр.20 стр.136
РТ упр.50,51 стр.64
|
|
|
|
74
|
Названия
литературных произведений на английском языке. Известные литературные
персонажи. (упр.151-154)
|
комбинированный
|
To happen,
the main idea,
Past
Simple/ Present Perfect (reviw)
|
К. умение ориентироваться
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Р.развивать умение
оценивать правильность выполнения действий.
Л.развивать интерес
и уважение к достижениям других.
П.
совершенствование умений чтения (ознакомительного и извлечение детальной
информации), устной речи на основе прочитанного
|
-А.понимать на слух
запрашиваемую информацию в интервью
Г.-контролировать
правильность выпол- нения задания, завершая фразы
-вести диалог-расспрос,
запрашивая интересующую информацию
-сравнивать и обобщать
полученную информацию
-активизировать навык
употребления глаголов в Present Perfect
-расширять социокультурные
знания
|
-написать о
своей любимой книге, используя план, представленный в виде вопросов
|
Устный
индивидуальный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
|
Упр.21 стр.136
РТ упр.52 стр.64
|
аудио запись
|
|
|
75
|
|
Факты биографий
(Дж. Толкиен,
Ч. Дарвин,
Ч. Чаплин,
У. Тернер)
(упр.155-161)
|
комбинированный
|
A painter,
A scientist,
bird’seggs, insects,
however,
magicians,
warriors,
nickname,
voyage,
to be buried
Past
Simple/ Present Perfect (reviw)
|
Л. уважение к
культуре англоязычных стран.
К. умение ориентироваться
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Р. работать по составленному плану, использовать
наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства
ИКТ)..
|
-Ч.читать тексты
социокультурного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина)с полным
пониманием, восстанавливая целостность путем добавления недостающей
информации (П
Г.-разыгрывать диалог-расспрос
по ролям, запрашивая информацию у собеседника;
Ч.-читать тексты
социокультурного характера (о У. Тернере и Ч.Чаплине)с полным
пониманием, соотносить текст с картинками, отвечать на вопросы и
восстанавливать логическую последовательность основных фактов текста
|
-читать тексты социокультурного характера
|
Устный
индивидуальный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
|
Упр.22 стр.136
РТ упр.53 стр.65
|
|
|
|
76
|
|
Чтение
художественного текста и его обсуждение “The great escape” (part 1)
(РТ стр.67-68)
|
комбинированный
|
Лексика и
грамматика раздела
|
Р. прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей.
К. осуществлять
контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий
Л. формировать
потребность в самовыражении и самореализации
|
-Ч.читать с разными стратегиями аутентичный
рассказ:
-пользоваться сносками при чтении;
-восстанавливать логику рассказа, выстраивая
утверждения в нужном порядке;
-находить запрашиваемую информацию, отвечать
на вопросы;
-догадываться о значении незнакомых слов по
контексту;
– игнорировать незнакомые слова, не мешающие
пониманию основного содержание текста
|
– передавать основное содержание прочитанного с
опорой на текст,
|
Устный
индивидуальный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль (РТ
|
Упр.23 стр.136
|
|
|
|
77
|
|
Progresscheck
стр. 140-141
|
Проверка и оценка знаний
|
Лексика и
грамматика раздела
|
Л. воспитывать
гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну
П.учить переработке
и структурированию информации, учить работать с научными понятиями, анализу.
синтезу, обобщению на основе применению методов наблюдения и эксперимента
Письмо
(личного характера, по образцу)
|
Проверка коммуникативных умений учащихся аудировании,
чтении, письме и говорении (РУ)
- контроль достижений,
- самооценка,
- рефлексия.
|
Письмо (личного характера, по образцу)
|
Индивидуальный письменный контроль
|
проект
|
|
|
|
78
|
|
Project
“Welcome to ourtown”
(РТ стр.21)
|
Проверка и оценка
знаний
|
Лексика и
грамматика раздела
|
К. учить
устанавливать рабочие отношения, интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие
|
Формирование метапредметных УУД:
- обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму
/инструкции (РУ)
- работа с информацией (поиск, обработка,
использование в собственной речи (ПУ)
|
проект
|
Устный
индивидуальный и фронтальный контроль, письменный индивидуальный контроль
|
проект
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.