№
п/п
|
Тема
Цели
|
Грамматический материал
|
Лексический материал
|
Аудирование
|
Говорение
|
Письмо
|
Фонетика
|
Домашнее
задание
|
|
|
|
Unit 1
Hello, English!
Планируемые результаты
Личностные
1.
Формирование целостного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии народов и культур.
2.
Формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов.
3.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
4.
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
5.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
Предметные
1. Развитие навыков аудирования и устной речи по теме «Знакомство».
2.
Ознакомление с названиями профессий, животных,
числительных, школьных принадлежностей, цветов, членов семьи; местоимениями he, she, his, her.
3.
Введение и отработка в устной речи образцов What is your name?-My name is …; Who are you?-I am a dog; How
old are you?-I am six; I can…, Can you?, Yes, I can и No, I can’t; OK. Well done! Fine. I have got…
4.
Формирование произносительных навыков, знакомство
с английскими звуками.
5. Ознакомление с буквами английского алфавита Aa-Qq.
Метапредметные
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления.
2.
Формирование умения планировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
3.
Использование знаково-символических средств
представления информации для создания моделей речевого высказывания.
4.
Активное использование речевых средств для
решения коммуникативных и познавательных задач.
5.
Готовность слушать собеседника и вести диалог.
6. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности.
|
1
|
Т.Б.Вводный урок.
Ознакомление учащихся с новым учебным
предметом «Английский язык»; ознакомление с речевым образцом (РО)What is
your name?-My name is … ; развитие навыков
аудирования; введение английских звуков [w], [t], [m], [n], [ai], [ei].
|
- Глагол-связка to be (am, is, are) в
Present Simple.
- Предложения с
составным именным сказуемым.
- Простые
предложения.
Вопросительные
предложения.
|
Hello! I’m …
What is your name? My name
is …And what is your name?
|
Ex.1 p. 5
Ex.2 p.5
Ex.4 p.6
Ex.5 p.6
|
Ex. 3 p. 5
|
|
[w], [t], [m], [n], [ai], [ei]
|
Р.т.
p.3
|
|
|
2
|
Английские имена
Развитие навыков диалогической речи; введение
речевого образца Who are you?-I am a dog и новой лексики по теме «Животные»; развитие
фонетических навыков; буква Aa.
|
- Глагол-связка to be (am, is, are) в
Present Simple;
- Определенный артикль the
|
you, who, a dog, a cat, a fox, an
elephant, a tiger, a crocodile; Who are you? I am the dog. yes, no
|
Ex.1 p. 7
Ex.3 p. 7
|
Ex.2 p. 7
Ex.3 p. 7
Ex.4 p. 7
|
Ex.5 p. 8
буква А
а
[ei], [x]
|
[P], [x],
[ai], [h], [d], [t]
|
p.4
|
|
|
3
|
Сколько нам лет
Введение новой лексики по теме
«Числительные(1-10)»; ознакомление с РО How old are you?-I am six; развитие произносительных навыков, навыков
монологической речи с опорой на модель; буква Bb.
|
Числительные 1-10
- Предложения с
составным именным сказуемым.
|
one, two, three, four, five, six, seven,
eight, nine, ten;
number one...
How old are you? I am …
|
Ex. 3 p. 9
|
Ex. 1 p. 8
Ex. 2 p. 8
Ex. 4 p. 9
Ex. 5p. 9
|
Ex. 6 p. 9
буква B b
[b]
|
[x], [ai], [e]. [s], [n], [w], [t], [b]
|
p.4
|
|
|
4
|
Спортивные игры.
Активизация лексического материала по теме
«Числительные»; развитие навыков диалогической речи по теме «Знакомство»;
тренировка навыков монологической речи; активизация ранее введенных и новых
звуков; буква Сс.
|
- Числительные
1-10
- Предложения с
составным именным сказуемым.
- Предложения с
однородными членами.
|
and, six,
seven, eight, nine, ten
|
Ex. 5 p. 11
|
Ex. 1 p. 10
Ex.
2 p. 10
Ex.
3 p. 10
Ex.
6 p. 11
|
Ex. 7 p. 11
буква C c
[s], [k]
|
[d], [n], [i], [k], [s], [T]
|
p.5
|
|
|
5
|
Что умеют делать животные.
Ознакомление с модальным глаголом can; введение
новой лексики (глаголы движения, местоимения he, she; активизация изученных английских букв и звуков;
закрепление аудитивных навыков и навыков монологической речи;
буква D d.
|
- Модальный глагол can
- Предложения с составным глагольным сказуемым
(модальным глаголом can)
|
a parrot,
jump, run, fly,
skip, sit, swim, he, she, can
|
Ex.
1 p. 12
|
Ex.
1 p. 12
Ex.
2 p. 12
Ex.
3 p. 13
Ex.
4 p. 13
|
Ex. 5 p.
13
буква D d
[d]
wb Ex.1 p.5
|
[d], [n], [i], [k], [s], [T], [S], [I:]
|
p.5
|
|
|
6
|
Микки Маус в гостях у ребят.
Введение вопросительной структуры Can you…? И кратких
ответов Yes, I can и No, I can’t; закрепление глаголов движения в устной речи;
активизация материала по теме «Буквы английского алфавита»; буква Dd.
|
Вопросительные
предложения с модальным глаголом can.
- Повелительные предложения.
|
Can you ...?
Yes, I can. No, I can't.
Please, run!
|
Ex.
1 p. 14
Ex.
4 p. 14
|
Ex.
1 p. 14
Ex.
2 p. 14
Ex.
3 p. 14
Ex.
4 p. 14
Ex.
5 p. 15
|
Ex.
6 p. 15
буква E e
[e], [i:]
wb Ex.1 p. 6
wb Ex.2 p. 6
|
[d], [t], [niN], [N],
|
p.6
|
|
|
7
|
Кукла Хелен.
Активизация в устной речи утвердительных и
вопросительных предложений с модальным глаголом can; тренировка
навыков аудирования; введение новой лексики; буква Ff.
|
Утвердительные и
вопросительные предложения с модальным глаголом.
- Повелительные
предложения.
|
a lion, a monkey,
sing, dance
|
Ex.
1 p. 15
Ex.
2 p. 16
|
Ex.
1 p. 15
Ex.
3 p. 16
Ex.
4 p. 16
|
Ex. 6 p.
16
буква F
f
[f]
wb Ex.1 p. 7
wb Ex.3 p. 7
|
[h], [z], [n],
[ei], [m], [x], [w], [i:], [N]
|
p.7
|
|
|
8
|
Новый герой уроков.
Тренировка навыков устной речи (структуры с
модальным глаголом can); совершенствование фонетических навыков; введение
отрицательных предложений с модальным глаголом can; буква Gg.
|
- Отрицательные
предложения с модальным глаголом can.
|
a cockerel
|
Ex.
1 p. 16
Ex.
4 p. 18
|
Ex.
1 p. 16
Ex.
2 p. 17
Ex.
2 p. 17
Ex.
5 p. 18
|
Ex. 6 p. 18
буква G g
[g] , [G]
wb Ex.1 p. 7
wb Ex.4 p. 8
|
[z], [D], [v], [r], [P]
|
p. 7-8
|
|
|
9
|
Знакомство.
Закрепление навыков диалогической речи (сценка
знакомства); активизация навыков монологической речи; введение притяжательных
местоимений his и her; тренировка изученных звуков и букв английского
алфавита; буква Hh.
|
|
is, her
|
Ex.
1 p. 19
|
Ex.
1 p. 19
Ex.
2 p. 19
Ex.
3 p. 19
Ex.
4 p. 19
|
Ex. 5 p. 20
буква H h
[h]
wb Ex.1 p. 8
wb Ex.4 p. 8
|
[f], [t], [d], [n],
[z], [w], [h], [ai], [l]
poem;
Why do you cry, Willy?
song:
What is your name?
|
p.8
|
|
|
10
|
Уроки в школе артистов.
Активизация навыков аудирования и устной речи;
тренировка лексических навыков по теме «Числительные»; активизация изученных
букв английского алфавита; буква Ii.
|
|
count, read, write, draw
|
Ex.
2 p. 21
|
Ex.
1 p. 20
Ex.
3 p. 21
Ex.
4 p. 21
Ex.
5 p. 21
|
Ex. 6 p. 21
буква I i
[ai], [i]
wb Ex.1 p. 9
|
[r], [d], [L],
|
p.9
|
|
|
11
|
Конкурс на лучшего артиста.
Активизация в устной речи изученных структур с
модальным глаголом can; ознакомление с фразами и словами, выражающими
одобрение: OK, Well done! Fine; активизация изученных английских букв; буква Jj.
|
-артикль the
|
fish;
Fine!
Well done! OK!
|
Ex.
3 p. 22
|
Ex.
1 p. 22
Ex.
2 p. 22
Ex.
4 p. 22
Ex.
5p. 22
|
буква J j
[G]
wb Ex.1 p. 9
|
[G], [D],
[T]
|
p. 9-10
|
|
|
12
|
Веселое соревнование.
Тренировка учащихся в употреблении изученных РО и
фраз для выражения одобрения; активизация изученной лексики по темам
«Движение» и «Числительные»; развитие фонетических и произносительных
навыков; активизация изученных букв английского алфавита; буква Kk.
|
-Личные местоимения
-Модальные глаголы
|
walk
|
Ex.
1 p. 23
Ex.
2 p. 24
|
Ex.
1 p. 23
Ex.
3 p. 24
|
wb
Ex. 4 p. 11
wb
Ex. 1 p. 10
буква K k
[k]
|
[a:], [L], [J], [S], [A], [r]
|
p. 10-11
|
|
|
13
|
Ознакомление с новым РО
I have got… и лексикой по теме «Школьные
принадлежности»; активизация навыков монологической речи (рассказ по теме
«Домашнее животное»); буква Ll.
|
-/ have got....;
-Повелительные
предложения
-Модальные
глаголы
|
a pen, a
pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber; have got
|
Ex.
1 p. 24
|
Ex.
2 p. 25
Ex.
3 p. 24
Ex.
4 p. 24
Ex.
5 p. 24
|
wb Ex. 1 p. 11
буква L l
[l]
|
Ex.
1 p. 24
|
p.11
|
|
|
14
|
Экскурсия в зоопарке.
Закрепление в устной речи РО I have got… и
лексики по теме «Школьные принадлежности»; развитие навыков аудирования;
буква Mm
|
-/ have got....;
-Повелительные
предложения
-Модальные
глаголы
|
|
Ex.
1 p. 26
|
Ex.
2 p. 26
Ex.
1 p. 26
Ex.
3 p. 26
|
wb Ex. 1 p. 12
буква M m
[m]
|
[a:], [L], [J], [S], [A], [r]
|
p.12
|
|
|
15
|
Магазин .
Введение новой лексики по теме «Цвета»;
совершенствование навыков аудирования на материале диалогов; буква Nn.
|
-/ have got....;
|
red,
blue,
green,
yellow, orange,
black
|
Ex.
1 p. 27
Ex.
4 p. 28
|
Ex.
1 p. 27
Ex.
2 p. 28
Ex.
3 p. 28
Ex.
5 p. 28
|
wb Ex. 1 p. 12
wb Ex. 4 p. 13
буква N n
[n]
|
[h], [b], [p], [u:], [P], [qV]
|
p. 12-13
|
|
|
16
|
Готовимся к празднику осени.
Активизация лексики по теме «Цвета» в устной
речи; совершенствование навыков монологической и диалогической речи; буква
Оо.
|
What is your
name?
How old are
you? Can you dance (sing, skip)?
|
|
Ex.
1 p. 29
|
Ex.
1 p. 29
Ex.
2 p. 29
Ex.
3 p. 29
Ex.
4 p. 29
|
wb Ex. 1 p. 13
буква O o
[O], [qV]
|
[h], [b], [p],
[u:], [P], [qV],
[a:], [L], [J],
[S], [A], [r]
|
p. 13-14
|
|
|
17
|
Праздник осени.
Формирование навыков монологической речи;
закрепление навыков диалогической речи; буква Pp.
|
What is your
name?
How old are
you? Can you dance (sing, skip)?
|
red,
blue,
green,
yellow, orange,
black
|
Ex.
1 p. 33
|
Ex.
1 p. 31
Ex.
2 p. 31
Ex.
3 p. 32
Ex.
4 p. 32
|
Ex. 5 p. 32
Ex. 6 p. 32
Ex. 7 p. 32
wb Ex. 1 p. 14
буква P p
[p]
|
[h], [b], [p],
[u:], [P], [qV],
[a:], [L], [J],
[S], [A], [r]
|
p.14
|
|
|
18
|
В зоопарке.
Совершенствование навыков устной речи
(побудительные предложения); обучение диалогической речи (диалог-расспрос);
введение новой лексики по теме «Семья»; буква Qq.
|
- I have got a …
- Take a red pen.
повелительные
предложения
|
mother
father
brother
sister
grandmother
grandfather
|
Ex.
1 p. 33
Ex.
5 p. 34
|
Ex.
2 p. 33
Ex.
4 p. 34
Ex.
3 p. 33
|
wb Ex. 1 p. 15
буква Q q
[kw]
|
[D], [T], [A], [q], [t], [w], [h], [x]
|
p.15
|
|
|
Unit 2
Welcome to our theatre!
Планируемые результаты
Личностные
1.
Формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов.
2.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося
и развитие мотивов учебной деятельности.
3.
Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах.
4.
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
5.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов в парной и
групповой работе.
6.
Формирование установки на здоровый образ жизни.
Предметные
1.
Формирование навыков аудирования, монологической
и диалогической речипо теме «Добро пожаловать в нащ театр».
2.
Введение и закрепление в устной речи названий
спортивных игр, движений, диких и домашних животных, членов семьи.
3.
Формирование лексико-грамматических навыков
(множественное число существительных).
4.
Введение и закрепление в речи
образцов I have not got …;
Have you got …?; Let’s together; He has got …
5.
Развитие произносительных навыков на материале
английских звуков, слов, словосочетаний и предложений.
6.
Ознакомление с буквами английского алфавита Rr-Zz.
7.
Обучение заполнению таблиц и выполнению проектных
заданий.
8.
Освоение правил речевого и неречевого поведения в
различных ситуациях.
Метапредметные
1.
Овладение способностью принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
2.
Формирование умения планировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
3.
Использование знаково-символических средств
представления информации для создания моделей речевого высказывания.
4.
Активное использование речевых средств для
решения коммуникативных и познавательных задач.
5.
Готовность слушать собеседника и вести диалог.
6.
Овладение навыками построения речевого
высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме.
7.
Умение договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности.
8.
Освоение начальных форм познавательной и
личностной рефлексии.
|
19
|
Моя семья.
Введение нового РО I have not got…; активизация лексики по теме «Семья» в устной
речи; буква Rr.
|
- I have got a …
|
white,
brown
mother
father
brother
sister
grandmother
grandfather
|
Ex.
1 p. 35
|
Ex.
2 p. 35
Ex.
3 p. 36
Ex.
4 p. 36
|
wb Ex. 1 p. 16
wb Ex. 4 p. 16
буква R r
[r]
|
[D], [T], [A], [q], [t], [w], [h], [x]
|
p.16
|
|
|
20
|
Семья.
Введение вопросительной структуры Have you got…?; формирование
навыков аудирования; закрепление лексики по теме «Семья» и «Движения»; буква Ss.
|
- Have you got...?
|
|
Ex.
2 p. 37
|
Ex.
1 p. 37
Ex. 3 p. 37
Ex. 4 p. 37
|
wb Ex. 1 p. 17
wb Ex. 3 p. 17
буква S s
[s], [z]
|
[D], [T], [A], [q], [t], [w], [h], [x], [s], [z]
|
p.17
|
|
|
21
|
Контрольная работа.
Мое домашнее животное.
Введение РО Let’s … together, формирование навыков устной речи по теме «Мое
домашнее животное»; буква Tt.
|
- Have you got...?
- Let’s …!
повелительные предложения
|
together
my
your
friend
happy
happier
|
Ex. 1 p. 38
|
Ex.
2 p. 38
Ex.
3 p. 39
Ex. 4 p. 39 Ex. 5 p. 39
|
wb Ex. 1 p. 18
wb Ex. 3 p. 18
Ex. 7 p. 39
буква T t
буква F f
[t]
|
[D], [T], [A], [q], [t], [w], [h], [x], [s], [z]
|
p.18
|
|
|
22
|
Персонаж кролик Мартин
Формирование лексико-грамматических навыков
(множественное число существительных); активизация навыков аудирования и
монологической речи; закрепление диалогической речи; буква Uu.
|
- множественное число имен существительных
|
a rabbit
|
Ex. 3 p. 40
|
Ex.
1 p. 40
Ex.
2 p. 40
Ex. 4 p. 41
|
wb Ex. 1 p. 19
буква U u
[A], [jH]
|
[s], [z], [D], [T], [A], [q], [t], [w], [h], [x]
|
p.19
|
|
|
23
|
Домашние животные.
Ознакомление с новой лексикой по теме «Животные»;
закрепление лексико-грамматических навыков (множественное число
существительных); совершенствование навыков аудирования и устной речи по теме
«Домашние животные»; буква Vv.
|
- множественное
число имен существительных;
- числ. + сущ.
|
a pig,
a hen,
a cockerel,
a frog
a farm
a rabbit
|
Ex.
1 p. 42
|
Ex.
2 p. 42
Ex.
3 p. 42
Ex.
4 p. 42
|
wb Ex. 1 p. 19
буква V v
[v]
|
[s], [z], [D], [T],
[A], [q],
[t],
[w], [h], [x], [r], [f], [k], [a:]
|
p. 19-20
|
|
|
24
|
Друзья.
Введение РО He has got…; формирование навыков устной речи; активизация
изученных английских букв; буква Ww
|
- глагол have в
3м лице единст числе (has);
|
has
|
Ex.
1 p. 43
|
Ex.
2 p. 43
Ex.
3 p. 44
|
wb Ex. 1 p. 20
wb Ex. 4 p. 21
буква W w
[w]
|
[s], [z], [D], [T],
[A], [q],
[t],
[w], [h], [x], [r], [f], [k], [a:]
|
p. 20-21
|
|
|
25
|
Рассказ о друге.
Закрепление РО He has got… в монологической речи; формирование навыков
диалогической речи (диалог-расспрос) и аудирования; тренировка
орфографических навыков; буква Xx.
|
- Let’s …!
повелительные предложения
|
a pig,
a hen,
a cockerel,
a frog
a farm
a rabbit
|
Ex. 1 p. 43
|
Ex.
2 p. 44
Ex.
3 p. 44
Ex. 4 p. 45
|
wb Ex. 1 p. 21
буква X x
[ks]
|
[s], [z], [D], [T],
[A], [q],
[t],
[w], [h], [x], [r], [f], [k], [a:]
|
p.21-22
|
|
|
26
|
Спорт и спортивные игры.
Ознакомление с новым лексическим материалом по
теме «Спортивные игры»; активизация навыков диалогической речи (РО Can you…?);
повторение изученных английских букв; буква Yy.
|
|
play,
football, basketball,
hockey, badminton, chess, table tennis
skate
|
Ex. 1 p. 45
|
Ex.
2 p. 46
Ex.
3 p. 46
Ex.
4 p. 46
Ex.
5 p. 46
|
wb Ex. 1 p. 22
wb Ex. 4 p. 23
буква Y y
[i], [ai]
|
[s], [z], [D], [T],
[A], [q],
[t],
[w], [h], [x], [r], [f], [k], [a:]
|
p.22
|
|
|
27
|
Спортивные игры
Активизация лексического материала по теме
«Спортивные игры»; закрепление навыков диалогической речи; обучение
заполнению таблицы; повторение изученных английских букв; буква Zz.
|
- I can’t …
- Can you …?
- повелительные предложения
|
|
Ex. 1 p. 47
|
Ex.
2 p. 47
Ex.
3 p. 48
Ex.
4 p. 48
|
Ex. 5 p. 48
wb Ex. 1 p. 23
wb Ex. 5 p. 24
буква Z z
[z]
|
[s], [z], [D], [T],
[A], [q],
[t],
[w], [h], [x], [r], [f], [k], [a:]
|
p.23
|
|
|
28
|
Незнайка в гостях у ребят.
Активизация навыков диалогической речи;
тренировка навыков построения предложений с использованием моделей;
повторение изученных английских букв.
|
- Глагол-связка to be (am, is, are) в
Present Simple.
- Предложения с
составным именным сказуемым.
- Простые и
повелительные
предложения.
|
play,
football, basketball,
hockey, badminton, chess, table tennis
skate
ride a bike,
skate
ski
|
Ex.
2 p. 51
|
Ex.
1 p. 49
Ex.
2 p. 49
Ex.
3 p. 49
Ex.
4 p. 49
Ex. 1 p. 51
|
wb Ex. 1 p. 24
wb Ex. 2 p. 24
|
song “The ABC”
Ex.
3 p. 52
|
p.24-25
|
|
|
29
|
Рассказ Алисы.
Активизация РО I can… и лексики по теме «Спорт и спортивные игры»;
формирование навыков аудирования и монологической речи; закрепление изученных
английских букв; разучивание песни «Английский алфавит».
|
- Глагол-связка to be (am, is, are) в
Present Simple.
- Предложения с
модальным глаголом can.
- Простые
предложения.
- Повелительные предложения.
|
цвета
животные
виды
спорта
|
Ex. 1 p. 53
|
Ex. 2 p. 53
Ex. 3 p. 54
Ex. 4 p. 54
|
wb Ex. 1 p. 25
wb Ex. 2 p. 25
|
song “The ABC”
Ex.
3 p. 52
|
p.25-26
|
|
|
30
|
Скоро Новый год.
Совершенствование
навыков монологической речи; закрепление навыков аудирования и диалогической
речи; активизация изученных английских букв.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
31
|
Проверочная работа.
Контроль навыков монологической речи,
навыков аудирования; активизация изученного материала по теме «Английские
буквы».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32
|
Проектная работа.
Активизация лексических навыков по разделу “Welcome
to our theatre!”; активизация материала по теме «Буквы
английского алфавита»; обучение выполнению проектных заданий.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.