Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / КТП 5 ФГОС класс к УМК М. З. Биболетовой

КТП 5 ФГОС класс к УМК М. З. Биболетовой

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:






Тематическое планирование


уроков английского языка в 5 классе


УМК: “Enjoy English” 5 класс


авторы: Биболетова М.З., Денисенко О. А., Трубанёва Н.Н.









Тема

Цель

Грамматический материал

Лексический материал

Виды речевой деятельности

Дом ашнее

задание

аудирование

говорение

чтение

письмо



Unit 1

Hello! Nice to see you again!

Section 1

Talking about the first day at school

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

Говорение

—— обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании, о школьных предметах

—— рассказывать о том, что школьники делают на уроках

—— знакомиться с новичком в классе

—— отвечать на вопросы по теме

—— высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения

—— составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

—— выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

Аудирование

—— понимать на слух тексты диалогического и описательного характера

—— отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Чтение

—— читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова

—— соотносить подписи с картинками

—— отвечать на вопросы по тексту

—— восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

—— находить сходства и различия на картинках (интерьер классной комнаты), опираясь на прочитанный текст

Письмо

—— писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки

—— обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных

—— различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи

—— сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple и Future Simple

1

Т.Б.Знакомство с учебником. Восстановление языковых навыков.

Present / Past /Future Simple

(review)





с. 9

у. 7


Р. т.

с. 4

у. 1





2

Новый ученик-англичанин в нашей школе.

Формирование лексических навыков. Развитие навыков аудирования и устной речи.

Present / Past /Future Simple

(review

a timetable,

a subject,

a mark,

a break

с. 8-9

у. 1, 2, 4, 8

с. 8-10

у. 3, 5, 6, 9, 11



с. 10

у. 10


Р.т

с.4

у.2


с.42

у.1





3

Классная комната.

Развитие навыков аудирования. Чтение текста диалогического характера. Развитие навыков монологической речи.

Present / Past /Future Simple

(review)

to borrow

с. 10-11

у. 12, 17

с. 11-12

у. 16, 19-20


с. 10-12

у. 13-15, 18


Р. т.

с. 5

у. 3-4


с. 42

у. 2




4

Первый день в школе.

Чтение текста с полным пониманием. Развитие навыков монологической и диалогической речи.

Present / Past /Future Simple

(review)


с. 13

у. 22, 25

с. 13-15

у. 23-24, 28-29, 31

с. 14

у. 26-27


Р. т.

с. 5

у. 5

с. 42

у. 3




Section 2

I wish I were in Russia

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

Говорение

—— разыгрывать диалоги по ролям

Аудирование

—— понимать на слух тексты описательного характера

—— отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Чтение

—— читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова

—— пользоваться сносками при чтении текста

Письмо

—— писать ответное письмо на письмо-стимул

Языковые навыки

—— соотносить глаголы с существительными

—— обобщать правила словообразования (конверсия)

—— знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи

—— задавать общий и специальный вопросы

—— соотносить вопросы и ответы

5

Письмо-приглашение

о школьном обмене.

Формирование лексических навыков. Чтение текста с общим пониманием. Развитие навыков аудирования.

Present / Past /Future Simple

(review)

Word formation

(a work /

to work)

to improve, to miss, to mess friends, an invitation letter,

to invite,

Could you show me?

с. 16

у. 33



с. 16-18

у. 34-38


Р. т.

с. 6

у. 7-8

с. 42

у. 4




6

Речевой этикет.

Диалог-расспрос с опорой на речевые образцы. Развитие навыков письменной речи.

Modal verbs:

can, could,

may



с. 18

у. 40, 42

с. 18

у. 39, 41


Р. т.

с. 7

у. 10-11

с. 42

у. 5



Section 3

Talking about the summer holidays

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

Говорение

—— разыгрывать диалоги по ролям

—— рассказывать о проведенных выходных с опорой на ключевые слова

—— рассказывать о летних каникулах с опорой на план в виде вопросительных слов

—— составлять собственные диалоги о местах, которые посетили летом, о каникулах в целом

—— аргументировать свое мнение в мини-диалогах

—— составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец

Аудирование

—— понимать на слух тексты описательного характера с пониманием основного содержания

—— понимать на слух текст диалогического характера с выборочным пониманием

—— восполнять пропуски в прослушанном диалоге

Чтение

—— читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова

—— читать с общим пониманием тексты юмористического характера

—— отвечать на вопросы к тексту

—— читать краткие биографические тексты с общим пониманием

—— соотносить картинку с прочитанным текстом (информация о родных местах знаменитых людей)

—— восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки)

Письмо

—— писать страничку дневника с опорой на образец

—— писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки

—— совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки

—— переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами

—— различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.)

—— задавать специальные вопросы к прочитанному тексту

—— восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки)

Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы

7

Прошедшие летние

каникулы.

Формирование лексических навыков. Чтение текста (личное письмо) с полным пониманием. Чтение информационных текстов социокультурного характера с общим пониманием.

Past Simple

(review).

Word formation

(visit =

visit)

to create,

to pick berries,

to gather mushrooms, to recognize,

to make a fire, spend a lot time outdoors,

to take put in, to take photos, to go abroad,

famous,

a writer,

a museum,

an artist,

a scientist,

a musician,

well

known,

poet

с. 19

у. 44

с. 22

у. 52

с. 19-21

у. 45-51

Р. т.

с. 8

у. 12

с. 42

у. 6



8

Досуг во время каникул.

Знакомство с новой лексикой. Местоимения many, much, a little, a few,

a lot of. Развитие навыков чтения.

Past Simple

(review)

many, much,

a little, a few, a lot of

Wh-Questions

Vegetables,

fruit, to sunbathe,

at the

seaside

с. 22

у. 53

с. 23

у. 58-59

с. 22-24

у. 54-57, 60

Р. т.

с. 8

у. 14

с. 43

у. 7



9

Способы проведения каникул.

Развитие умений и навыков диалогической речи и чтения. Развитие навыков аудирования.

many, much,

a little, a few, a lot of

Wh-Questions

to go sightseeing,

Greece,

seashell

с. 24-25

у. 62-63, 67


с. 25

у. 64, 68


с. 25

у. 65-66, 69



с. 43

у. 8



10

Место проведения летних каникул.

Aктивизация навыков монологической речи.




с. 26

у. 70-74


с. 26

у. 75

с. 43

у. 9



11

Летние каникулы. Аудирование, развитие навыков диалогической речи.

Р. т. с. 22-23 у. 1-5




Section 4

Talking about places of interest

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

Говорение

—— разыгрывать диалоги по ролям

—— составлять собственные диалоги с учетом поставленной коммуникативной задачи

—— составлять монологическое высказывание согласно поставленной коммуникативной задаче (разработать план посещения

достопримечательностей своего города для гостя-иностранца), обосновать свое мнение

Аудирование

—— понимать на слух основное содержание текстов диалогического характера

Чтение

—— читать с выборочным пониманием / с полным пониманием личное письмо, содержащее некоторые неизученные слова

—— отвечать на вопросы к тексту

Письмо

—— писать рекламу о достопримечательностях своего города

Языковые навыки

—— совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения)

—— находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке

—— совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления

12

Посещение достопримечательностей в

России и в Великобритании во время каникул.

Развитие навыков аудирования и чтения. Степени сравнения прилагательных.

Comparative

and superlative

adjectives

to return,

a language

с. 27-28

у. 76-77, 81



с. 27-28

у. 78-84

Р. т.

с. 10

у. 19

с. 43

у. 10



13

Рекламный буклет для

туристов.

Чтение текста (личное письмо) с пониманием основного содержания.

Тренировка навыков монологической речи (выражение согласия и несогласия); закрепление грамматических навыков в письменной речи.

Prepositions

a tradition


с. 29

у. 90-91

с. 29

у. 86-89

Р. т.

с. 11

у. 20

с. 44

у. 11



Section 5

Talking about school clubs

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

Говорение

—— вести диалог по заданной теме

—— выражать свою точку зрения, обосновывать ее

—— убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение

—— расспрашивать партнеров об их увлечениях

—— высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения

Аудирование

—— понимать на слух полностью / основное содержание текста диалогического характера

Чтение

—— читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и совмещать его с картинками

—— читать прагматический текст (постер) с пониманием основного смысла

—— читать с выборочным пониманием личное письмо

—— читать с выражением стихотворный текст

Письмо

—— писать рекламу о любимом школьном клубе

—— писать личное письмо зарубежному другу

—— создавать постер на заданную тему, выделяя ключевые слова

Языковые навыки

—— обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного

man

—— соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий в школьном клубе. Создавать собственный символ клуба

—— научиться использовать в речи конструкцию I like doing…

—— использовать в речи разделительные вопросы с разными вспомогательными и смысловыми глаголами

14

Школьные клубы по интересам.

Развитие навыков монологической речи с опорой на прочитанный текст. Обобщение правил образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного man.

Word formation

(-er, -ist,

-or, -man)

а school club

с.30

у. 93-94


с.30-31

у. 95-97


с.32

у. 99-101


Р. т.

с. 11

у. 23

с. 44

у. 12



15

Английский школьный театр.

Развитие навыков диалогической речи (диалог-расспрос). Чтение текста с пониманием основного содержания. Написание личного письма. Использование в речи конструкции I like doing…

Like to do =

like doing

something

It’s cool

с.32

у. 103

с.33

у. 107-109


с.32-33

у. 104-106


с.33

у. 110

Р. т.

с. 12

у. 25

с. 44

у. 13



16

Театральный кружок в нашей школе. Аудирование, монологические высказывания.










17

Разделительные вопросы.

Разделительные вопросы с разными вспомогательными и смысловыми глаголами. Развитие навыков аудирования.

Tag questions


с.33

у. 111

с.34-35

у. 113, 115, 119, 120

с.34-35

у. 112, 114, 116-118

с. 35

у. 121

Р. т.

с. 13

у. 27

с. 44

у. 14



Section 6

Creating rules for students and teachers

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

Говорение

—— обсуждать правила для учителей и учащихся, придумывать свои собственные правила

—— высказываться на заданную тему (что делают ученики / учителя) с опорой на ключевые слова

—— составлять и вести диалог с учетом заданных ролей (учитель- ученик, ученик-ученик), употребляя адекватные клише речевого этикета

—— выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме (о полном дне в школе, о выполнении домашней работы в воскресенье), обосновывать ее

—— выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками

Аудирование

—— понимать на слух полностью / основное содержание текста диалогического характера

Чтение

—— читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и соотносить его с картинками

—— читать с нужной интонацией текст диалогического характера

Письмо

—— создавать постер по результатам проектной деятельности

Языковые навыки

—— соотносить антонимы

—— Научиться использовать в речи клише для выражения собственной точки зрения: I think…, To my mind…

18-19

Правила поведения в школе.

Формирование лексических навыков.

Развитие навыков монологической речи с опорой на речевые образцы. Чтение текста (полилог) с пониманием основного содержания.

Future Simple

(review).

Modal verbs

(should /

shouldn’t)

responsible, creative, sociable,

independent,

a grade,

a grow-up

с. 36

у. 123

с. 36-37

у. 122, 128-130


с. 36-37

у. 124-127

Р. т.

с. 14

у. 30

с. 44

у. 15

Р. т.

с. 14

у. 29



Section 7

What do you know about British schools?

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

Говорение

—— представляться зарубежному партнеру, знакомиться с ним, задавая уместные вопросы и используя клише речевого этикета

—— разыгрывать диалог по ролям (о школьных предметах)

—— брать интервью у одноклассника (о школьной форме)

—— выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме (школьная форма), обосновывать ее

Аудирование

—— понимать на слух содержание небольших текстов (высказывания школьников), выделяя запрашиваемую информацию

—— понимать на слух полностью содержание текста информационного характера (об английской школе)

—— понимать содержание прослушанного интервью

Чтение

—— читать текст информационного характера (страничка с сайта английской школы)

—— прогнозировать содержание рубрик по их названиям

—— читать высказывания подростков о школе, соотнося их содержание с собственным опытом

—— пользоваться сносками при чтении текста

—— читать газетную статью с полным пониманием

Письмо

—— писать статью на заданную тему (идеальная школьная форма)

Языковые навыки

—— обобщать тематически сгруппированную изученную лексику

—— совмещать вопросы и ответы

—— овладеть новой лексикой по теме

—— научиться употреблять в речи существительные типа jeans с глаголом to be во множественном числе

—— работать в группе (разработать дизайн школьной формы)

20

Сайт британской школы.

Формирование лексических навыков. Чтение текста страноведческого характера с целью извлечения нужной информации. Развитие навыков аудирования.

Present Simple

(review)

a school uniform,

foreign,

British, Spanish,

German,

French, Drama,

Science,

a library

History, Information

Technology,

Literature,

Nature Studies

с. 38-39

у. 133, 135, 137


с. 38-40

у. 134, 139


с. 38-40

у. 136, 138, 140-141



с. 44-45

у. 16-17




21-22

Отношение к школьной форме.

Активизация новой лексики в речи. Употребление в речи существительных типа jeans с глаголом to be во множественном числе. Развитие навыков монологической речи на основе текста.

Plural nouns


с. 40

у. 142-143


с. 41

у. 145, 147-149

с. 41

у. 144, 146


Р. т.

с. 17

у. 39-40

с. 45

у. 18-19



Section 8

Reading for pleasure “Time for school”

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

—— Читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным

пониманием

—— соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности

—— пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей

—— обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану

—— письменно излагать содержание прочитанного текста

23-24-25

Чтение художественного текста “Time for school” и его обсуждение.

Чтение художественного текста с использованием разных стратегий: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием.

Р. т. с. 18-20 у. 1-10

с. 46

у. 20-21



26

Совершенствование речевых навыков(по прочитанному)





Unit 2

We are going to travel to London

Section 1.

Welcome to East Square London School!

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

Говорение

—— разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию

—— составлять диалог по аналогии (о школьной вечеринке, пикнике и т. д.)

—— высказываться на заданную тему (какое время года любишь больше всего), опираясь на прослушанный текст

—— восполнять диалоги в комиксах

—— придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова

Аудирование

—— понимать на слух запрашиваемую информацию из текста диалогического характера

—— понимать на слух полностью / основное содержание текста диалогического характера

Чтение

—— читать текст письма-приглашения с полным пониманием

—— пользоваться сносками в процессе чтения

—— читать с нужной интонацией текст диалогического характера

—— читать рассказ с полным пониманием

—— прогнозировать содержание текста по его началу, завершать его

Письмо

—— делать заметки по созданию окончания прочитанного рассказа, используя ключевые слова

Языковые навыки

—— систематизировать правила чтения гласных под ударением

—— давать краткие ответы на разделительные вопросы

—— обобщить правила словообразования (суффикс -tion)

—— переводить словосочетания с новыми словами на русский язык

—— заполнять пропуски в предложениях / в связном тексте (глаголами в нужной форме, новой лексикой)

—— учиться употреблять модальный глагол shall

27

Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами.

Формирование лексических навыков. Развитие навыков чтения с полным пониманием.

Tag questions

(review).

Word formation

(suffix

-tion)

to suggest, to be responsible for smth / sbd,

a social

programm

с. 52

у. 1-2


с. 53

у. 4-5


с. 78

у. 1



28

Краткие ответы на разделительные вопросы. Правила словообразования (суффикс -tion).





с. 54

у. 6-7

Р. т.

с. 27

у. 4




29

Распределение обязанностей перед

школьной вечеринкой.

Формирование лексических навыков. Составление диалогов по аналогии с прочитанным.

Past Simple

(review)

to arrange

stay at /

at school

a group

с. 54

у. 8


с. 54-55

у. 9, 12-13


с. 54-55

у. 10-11


с. 78

у. 2



30

Настроение в день рождения.

Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания. Формирование грамматических навыков: употребление модального глагола shall. Формирование лексических навыков.

Modal verb

shall

Tag questions

(review)

to wake up, to hurt, a body, to have a sore throat, to fall ill, to get well

soon

с. 55-56

у. 14, 17


с. 57

у. 21


с. 56-57

у. 15-20



с. 78

у. 3



Section 2

What are you going to do?

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

Говорение

—— комментировать страничку из ежедневника / текст в виде таблицы

—— высказываться на заданную тему (что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные), опираясь на ключевые слова

—— пользоваться страноведческим справочником при подготовке монологического высказывания об авторе книги

—— расспрашивать собеседника о его планах на вечер, о поездке за рубеж

—— высказываться на заданную тему с опорой на текст (Halloween)

—— брать интервью у одноклассников

Аудирование

—— понимать на слух запрашиваемую информацию из текста диалогического характера

—— восполнять фразы с опорой на прослушанный диалог

Чтение

—— читать страничку из ежедневника с полным пониманием

—— читать художественный текст (рассказ) с пониманием запрашиваемой информации / полным пониманием

—— пользоваться сносками в процессе чтения аутентичного текста

—— соотносить фрагменты текста с картинками

—— читать личное письмо с пониманием запрашиваемой информации / с полным пониманием

—— читать с нужной интонацией текст диалогического характера

—— сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения

Письмо

—— овладевать правилами письменного этикета (личное письмо)

Языковые навыки

—— учиться употреблять структуру to be going to do something

—— овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное — глагол)

—— Производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после выполнения проверочной работы (Test yourself)

31

Выходной с Мери Поппинс.

Формирование лексических навыков. Развитие навыков чтения с полным пониманием и с пониманием основного содержания. Формирование грамматических навыков: употребление структуры to be going to do something.

Be going to (do something)

to play sport,

a cinema,a magazine,a newspaper

to go out

с. 58

у. 22

с. 59-60

у. 26, 29


с. 58-60

у. 23-25, 27-28


Р. т.

с. 30

у. 11

с. 78

у. 4



32

Контрольная работа.










33

Семейные путешествия. Хэллоуин.

Формирование грамматических навыков: употребление структуры to be going to do something; правила словообразования (конверсия: существительное — глагол)

Развитие навыков чтения с полным пониманием.

Be going to (do something)

to decorate,

a sound /

to sound


с. 60-62

у. 30, 32, 34, 36-37


с. 60-62

у. 31, 33, 35


Р. т.

с. 31

у. 12

с. 78

у. 5



34

Обсуждение сувениров для британских школьников.

Формирование лексических навыков. Чтение текста диалогического характера с пониманием основного содержания.

Be going to (do something).

Word formation

(sound /

to sound)

a souvenir,

a badge,

to take off,

to shake hands

с. 62

у. 38-39

с. 63

у. 41-42

с. 63

у. 40


с. 79

у. 6-7



35

Сравнение правил

вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России. Формирование лексических навыков. Чтение текста диалогического характера с пониманием основного содержания





с.64

у.44

с.64

у.43





Section 3. Creating a school album for British friends

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

Говорение

—— составлять микродиалоги (вопрос — ответ)

—— разыгрывать диалоги по ролям, используя нужную интонацию

—— развивать лингвистическую память, восстанавливая содержание прочитанного текста с опорой на вопросы

—— восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов

—— восстанавливать недостающие слова в диалоге, разыгрывать его

—— рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент

—— обсуждать с одноклассниками школьный альбом, оценивать его

Аудирование

—— понимать на слух запрашиваемую информацию из текста диалогического характера

Чтение

—— читать с полным пониманием связный текст, восполняя его глаголами в нужной форме

—— читать подписи к фотографиям друзей

—— читать личное письмо (на обороте открытки) с пониманием запрашиваемой информации

—— производить лингвистический анализ прочитанного текста (найти формы в Present Continuous и перевести их на русский язык)

—— учиться задавать общие и специальные вопросы по содержанию открыток

Письмо

—— написать подписи к фотографиям

—— создавать школьный альбом из фотографий одноклассников

Языковые навыки

—— учиться образовывать -ing форму английского глагола

—— научиться различать функции видовременных форм глаголов в Present Simple и Present Continuous c опорой на контекст и с опорой на картинки

—— употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous

—— сопоставлять типичные случаи употребления Present Simple и Present Continuous

36

Обсуждение событий, происходящих в

момент речи.

Формирование грамматических навыков: Present Continuous Tense.

Present

Continuous


с. 65-67 у. 45-50

Р. т.

с. 32-33 у. 16-17

с. 79

у. 8



37

Из истории Деда Мороза.

Употребление в речи глаголов в Present Continuous.


Present Simple /

Present

Continuous


с. 67-68 у. 51-57

Р. т.

с. 33

у. 19

с. 79

у. 9



38

Воскресное утро в кругу семьи.

Употребление в речи глаголов в Present Simple и Present Continuous.


Present Simple /

Present

Continuous (review)


с. 69-71 у. 58-63

Р. т.

с. 34

у. 20-21

с. 80

у. 10



Section 4. What are you doing for the winter holidays?

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

Говорение

—— брать интервью у одноклассников (о любимом времени года)

—— комментировать интервью

—— комментировать картинки к прочитанному тексту

—— расспрашивать одноклассника об опущенных в тексте деталях с целью восполнения текста

—— использовать речевые клише в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

—— составлять диалоги с соответствии с заданной ситуацией

—— составлять групповое высказывание о праздновании Нового года

Аудирование

—— понимать на слух запрашиваемую информацию из текста, фиксируя ее в таблице

Чтение

—— читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией

—— пользоваться сносками к тексту

—— находить в тексте фразы, иллюстрирующие картинки

—— приводить фразы в соответствие с содержанием текста

—— читать личное письмо с пониманием общего содержания

—— читать с полным пониманием диалогический текст страноведческого содержания

—— отвечать на вопросы с опорой на текст

Письмо

—— делать заметки в процессе групповой работы по подготовке описания празднования Нового года в месте, где проживаешь

Языковые навыки

—— систематизировать правила чтения

—— составлять словосочетания из изученных слов и переводить их на русский язык

—— работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве): выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте страноведческого характера

—— выделять в явлениях общее и различное, представлять полученные результаты в виде таблицы (Father Christmas and Ded Moroz)

—— самооценка и рефлексия (Test yourself)

39

Рождество в Великобритании.

Систематизация правил чтения. Чтение с пониманием основного содержания текстов социокультурного характера. Развитие навыков аудирования.


special, a meal, to consist of, a skating ring

с. 72

у. 64, 67

с. 72-73

у. 65-66, 71


с. 72-73

у. 68-70

Р. т.

с. 34

у. 22

с. 80

у. 11-12



40-41

Подготовка к празднованию Рождества.

Развитие навыков диалогической (этикетный диалог) и монологической речи. Чтение текста (личное письмо) с полным пониманием.

Be going to (do something). Present

Continuous (review)



с. 74-75

у. 73-74, 76


с. 74-75

у. 72, 75

Р. т.

с. 36

у. 26

с. 80-81

у. 13-14



42

Общее и отличительное у Санта-Клауса и Деда Мороза.

Чтение текста социокультурного характера (диалог) с пониманием основного содержания.

Present / Past

Simple

а biscuit,

to leave,

to work hard,

another


с. 76-77

у. 78-81


с. 76

у. 77

Р. т.

с. 35

у. 25

с. 81

у. 15-16









Section 5.

Reading for pleasure “The Puppy Who Wanted a Boy”

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

—— Читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным

пониманием

—— соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности

—— пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей

—— описывать героя рассказа с опорой на текст

—— разыгрывать по ролям диалоги из текста

—— восполнять аннотацию к тексту с помощью предложенных лексических единиц

—— догадываться о значении многозначных слов по контексту

—— восстанавливать текст по его фрагментам

—— прогнозировать содержание текста по его началу

43

Чтение художественного текста “The Puppy Who Wanted a Boy” и его

обсуждение.

Чтение аутентичного рассказа с пониманием основного содержания.

Р. т. с. 36-42




44




45




46

Новый год в России. Чтение с полным пониманием, диалогическая речь.

с. 84-85




47

Новый год.Традиции в зарубежных. Работа с

информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи).

Р. т. с. 43




48

Любимые подарки. Развитие навыков устной речи.





Unit 3.

Faces of London

Section 1.

What places of interest would you like to see?

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

Говорение

—— восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию

—— рассказывать о частях Великобритании и ее столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника

—— описывать бытовые ситуации, пользуясь картинкой

—— устно отвечать на вопросы к картинке, используя нужную грамматическую конструкцию

Аудирование

—— воспринимать на слух текст диалогического / монологического характера и понимать его полностью

—— понимать на слух запрашиваемую информацию из текста

Чтение

—— читать диалогический / научно-популярный текст страноведческого содержания и находить в нем запрашиваемую информацию

—— пользоваться сносками к тексту

—— соотносить прочитанные тексты с их заголовками

—— читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме

Письмо

—— записывать составленные вопросы

—— составлять подписи к картинкам

—— писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов

Языковые навыки

—— обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний

—— догадываться о значении новых слов по их дефиниции

—— правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями

—— задавать общий и специальный вопросы (о Лондоне)

—— составлять словосочетания (прилагательное — существительное), употреблять их в речи

—— читать даты

—— продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous (глаголы-исключения)

—— восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной видовременной форме

49

Карта Великобритании.

Формирование лексических навыков. Употребление определенного артикля с географическими названиями.

Развитие навыков аудирования и диалогической речи. Чтение текста страноведческого характера с полным

пониманием содержания.


Articles

a host family,

a theatre,

a museum,

a square,

a stadium,

the UK = the

United Kingdom

and

Northern Ireland

с. 86-87

у. 1-2, 4

с. 86

у. 3

с. 88

у. 7

с. 87-88

у. 5-6, 8-9

с. 89

у. 10

Р. т.

с. 48

у. 1

с. 133

у. 1



50

Факты о великих городах России.

Чтение коротких текстов страноведческого характера (о российских городах) с пониманием основного содержания. Чтение дат. Развитие навыков монологической речи.

Present Continuous (review),

dates

to be founded

in, to be famous

for, a cathedral,

ancient, to be full of,

hospitable

с. 89

у. 11, 13


с. 89-91

у. 12, 14, 18


с. 89-90

у. 15-17



с. 133

у. 2



51

Лондонский зоопарк.

Формирование грамматических навыков: употребление глаголов в Present Continuous (глаголы-исключения)

Present Simple /

Present Continuous


с. 91-93 у. 19-22


с. 93

у. 23

Р. т.с. 50 у.7

с. 133

у. 3



Section 2.

Discovering places of interest

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

Говорение

—— высказаться на заданную тему (что делают туристы в новой для них стране) с опорой на ключевые слова

—— комментировать картинки бытового содержания

—— отвечать на вопрос страноведческого содержания, пользуясь страноведческим справочником учебника

—— рассказывать о достопримечательностях Лондона, не называя их. Одноклассники догадываются по рассказу

Аудирование

—— воспринимать на слух объявление с пониманием основного содержания

—— понимать выборочно и полностью текст диалогического характера (беседа туристов и гида)

—— воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых

высказываний

Чтение

—— читать страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками

—— пересказывать прочитанный текст ( о достопримечательностях Лондона) с опорой на картинку

—— читать связный текст, восполняя пропуски новой лексикой

—— читать письмо, восполняя пропуски опущенными фрагментами письма и производя необходимую трансформацию фраз

Письмо

—— восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише письменного этикета

—— написать рассказ об одной из достопримечательностей Лондона, используя страноведческий справочник учебника

Языковые навыки

—— распознавать при чтении и употреблять в собственной речи страноведческую лексику (достопримечательности Лондона)

—— правильно употреблять определенный артикль с названиями достопримечательностей Лондона

—— соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках

—— соотносить названия достопримечательностей с их дефинициями

—— употреблять в речи фразовые глаголы (выражения с глаголом take)

—— употреблять разделительные вопросы

—— восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами

Работать в группе по заданной теме

52

Наиболее известные достопримечательности Лондона.

Формирование лексических навыков. Употребление определенного артикля с названиями достопримечательностей Лондона. Развитие навыков чтения.

Definite

article the

to be situated,

a sight,

a tower,

a fortress

с. 94

у. 24-25, 27


с. 96

у. 30-32


с. 94-95

у. 26, 28-29


Р. т.

с. 52 у. 13

с. 133

у. 4



53

Лондонский Тауэр.

Формирование лексических навыков. Развитие навыков устной речи с опорой на речевые образцы, текст, страноведческий справочник. Употребление в речи разделительных вопросов и выражений с глаголом take.


Present Simple /

Present

Continuous (review).

Tag questions

(review)

take care of,

take place,

a beefeater,

a raven

с. 96

у. 33-34

с. 97-99

у. 35-36, 40


с. 97

у. 37-39, 41

Р. т.

с. 52 у. 15

с. 133

у. 5



54

Путешествие по Темзе.

Формирование лексических навыков. Употребление специальных вопросов. Развитие навыков аудирования и чтения.

Wh-Questions

a palace, royal,

east, west

с. 99-101

у. 42, 45



с. 100-101

у. 43-46


с. 101

у. 47

Р. т.

с. 53

у. 16

с. 134

у. 6



Section 3.

Excuse me, can you…?

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

Говорение

—— разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем Лондона), соблюдая правила речевого и неречевого поведения и

используя уместные клише речевого этикета

—— вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to…, It’s worth seeing / visiting

—— высказаться на заданную тему (где бы ты хотел побывать) с опорой на ключевые слова

—— восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям

—— составлять собственные диалоги по образцу

Аудирование

—— воспринимать на слух диалог-расспрос с пониманием основного содержания / с полным пониманием

—— воспринимать на слух названия наиболее известных достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями

—— воспринимать на слух стихотворный текст, воспроизводить его соблюдая нужную интонацию

Чтение

—— читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией

—— читать текст страноведческого характера, выбирая из него запрашиваемую информацию

—— пользоваться страноведческим справочником для нахождения информации о наиболее известных культурных памятниках мира

—— кратко пересказывать прочитанный текст (о достопримечательностях Лондона) с опорой на план и на картинку

Письмо

—— писать статью об одной из наиболее известных достопримечательностей страны (Красная площадь), пользуясь планом в виде вопросов

—— составлять описание музея (например, в родном городе) с опорой на предложенный план с использованием изученной лексики

Языковые навыки

—— владеть речевыми клише, обслуживающими ситуации туристического общения

—— систематизировать некоторые правила чтения

—— соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках

—— обобщать правила словообразования (глагол — название соответствующей профессии)

—— соотносить значения слов с их дефинициями (профессии)

—— читать в группе небольшой текст страноведческого характера с пониманием основного содержания

Работать в группе по заданной теме. Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы

55

Правила вежливого обращения, клише.

Трафальгарская площадь.

Развитие навыков аудирования и диалогической речи, используя клише речевого этикета. Чтение текста страноведческого характера с полным пониманием. Развитие навыков письменной речи.

Present Simple

(review)


с. 102-103

у. 48, 53-54


с. 102-104

у. 49-55


с. 104

у. 56-57

р. т.

с. 53

у. 18

с. 134

у. 7



56

Наиболее известные символы стран мира.

Развитие навыков диалогической речи: ведение диалога-расспроса, используя фразы Have you been to…, It’s worth seeing / visiting.

I’ve been to…

It’s worth…

с. 104-105

у. 58, 60

с. 105-106

у. 62-67

с. 105

у. 59, 61



с. 134

у. 8



57

Музеи Лондона.

Правила словообразования (глагол — название соответствующей профессии). Выразительное чтение стихотворения. Развитие навыков письменной речи.

Word formation

(suffix -er)

(review)

face-to-face, a politician,

activities

с. 107

у. 68-69

с. 109

у. 73

с. 107-109

у. 70-72

р. т.

с. 55

у. 23


с. 134

у. 9-10



58

Достопримечательности Лондона. Изучающее чтение, аудирование.

р. т. с. 74-75 у. 1-6




Section 4.

Just for fun

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

Говорение

—— высказываться на заданную тему (о живых скульптурах), используя страноведческий справочник

—— составлять монологическое высказывание по заданной теме с опорой на картинку, используя ключевые слова

—— соотносить вопросы и ответы (об Останкинской башне)

—— рассказывать об известном месте в своем родном городе / селе

Аудирование

—— воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера

—— воспринимать на слух текст страноведческого характера (об Останкинской башне) и понимать его полностью

Чтение

—— читать письмо страноведческого содержания, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте

глаголами в нужной форме (раскрывать скобки)

—— соотносить фразы с содержанием прочитанного текста, исправлять их в соответствии с содержанием текста

—— читать, пользуясь сносками, рассказ бытового характера с полным пониманием

—— восстанавливать смысл прочитанного текста, выстраивая фразы в логической последовательности

—— пересказывать прочитанный текст от лица одного из персонажей

Письмо

–––– записывать образованные формы глаголов (Participle I и Participle II)

Языковые навыки

—— обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний

—— систематизировать свои знания о четырех формах правильных и неправильных глаголов

—— систематизировать свои знания о способах образования форм неправильных глаголов, использовать таблицу неправильных глаголов

—— сопоставлять значения и формы Participle I и Participle II, находить эти формы в тексте, переводить их на русский язык

—— задавать специальные вопросы

—— составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в речи

59

Посещение London Eye. Живые скульптуры в Лондоне. Факты об

Останкинской башне.

Развитие навыков чтения с полным пониманием. Развитие навыков монологической речи с опорой на страноведческий справочник.

Present / Past

Simple (review)

come true, turn

left / right

с. 110-112

у. 75-76, 83


с. 111-112

у. 81, 84

с. 110-112

у. 77-80, 82

р. т.

с. 56

у. 26

с. 134

у. 11



60

Чтение смешной истории о встрече в парке.

Систематизация знаний о правильных и неправильных глаголах. Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания.

Regular and irregular

verbs;

Participle I and II

peace,

in peace,

to be surprised

с. 112-114 у. 85-95

с. 135

у. 12-13



Section 5.

Have you ever walked in London’s parks?

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

Говорение

—— составлять подписи к картинкам, используя глаголы в Present Perfect

—— разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию

—— составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией

—— восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола, разыгрывать диалог по ролям

—— брать интервью у одноклассников, пользуясь таблицей, комментировать полученные результаты

—— составлять рассказ о персонаже английской литературы (Peter Pan), пользуясь страноведческим справочником

Аудирование

—— воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста страноведческого содержания

Чтение

—— читать текст диалогического характера с пониманием запрашиваемой информации

—— анализировать прочитанный текст с грамматической точки зрения: находить в нем нужные формы глагола, комментировать текст по

заданному образцу (…has already done, hasn’t done yet…)

—— читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), отвечать на вопросы к тексту

Письмо

—— составлять подписи к картинкам, пользуясь прочитанным текстом

—— писать рассказ о любом из парков своего города / села, пользуясь планом в виде вопросов

Языковые навыки

—— учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect в соответствии с ситуацией общения

—— соотносить грамматическую форму с содержанием картинки

—— употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect

—— систематизировать правила чтения гласных

—— составлять словосочетания с изученной лексикой, употреблять их в речи

61

Present Perfect.

Образование и употребление в речи глаголов в Present Perfect в соответствии с ситуацией общения.

Present Perfect

already, ever, just, lately,

never, recently,

yet

с. 115-117 у. 96-107

с. 135

у. 14



62

Бытовые диалоги из жизни англичан.

Употребление в речи кратких ответов в Present Perfect. Развитие навыков диалогической речи.

Present Perfect


с. 118-119 у. 108-112

с. 135

у. 15



63

Парки Лондона.

Формирование лексических навыков.

Тренировка в употреблении Present Perfect. Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания.

Present Perfect

to be rich in, to be proud of,

free, amazing

с. 119-120

у. 113, 115

с. 121

у. 118-119

с. 120-121

у. 114-117

с. 121

у. 121

с. 135

у. 16



Section 6.

I’d like to invite you to a party

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

Говорение

—— составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой

—— рассказывать о собственном дне рождения, опираясь на план в виде вопросов

—— разыгрывать диалог по ролям, восполняя реплики и соблюдая правильную интонацию

—— отвечать на вопросы к тексту

—— составлять монологическое высказывание (о британских праздниках) с опорой на картинки

—— рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные лексические единицы

—— вести вежливый диалог за столом, используя нужные речевые клише и соблюдая правила речевого и неречевого поведения

—— восполнять реплики в диалоге, используя нужные конструкции

Аудирование

—— контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст

—— воспринимать на слух и понимать текст стихотворения

Чтение

—— читать небольшой текст страноведческого характера с пониманием запрашиваемой информации

—— читать небольшой юмористический текст с пониманием общего содержания / с полным пониманием

Письмо

—— составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова

Языковые навыки

—— систематизировать правила чтения гласных

—— соотносить новые лексические единицы с их дефиницией

—— активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect

—— догадываться о значении новой лексики с опорой на текст и картинку

64

Празднование дня рождения.

Формирование лексических навыков.

Развитие навыков аудирования и монологической речи.

Past Simple

(review)

to chart,

to have a barbecue,

to play board

games

с. 122-124

у. 122-123, 128, 130

с. 122-124

у. 125-127, 131-132

с. 124

у. 129


с. 122

у. 124

с. 135

у. 17



65

Чаепитие по-английски. Вежливая беседа за столом.

Чтение текста страноведческого характера с пониманием запрашиваемой информации. Выразительное чтение стихотворения.

Present Perfect

(review)

a slice (of)

с. 126

у. 137


с. 125-127

у. 136, 138, 142

с. 125-127

у. 133-134, 139-141


с. 135

у. 18-19



66

Present Perfect.

Р. т. с. 76-77 у. 1-5




67

Контрольная работа.





Section 7.

Talking about famous people

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

Говорение

—— высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова и используя информацию из социокультурного справочника

—— описывать литературный персонаж с опорой на ключевые слова и картинку

—— рассказывать о любимой книге, аргументируя свою точку зрения

—— рассказывать о литературном произведении / фильме, опираясь на план в виде утверждений

—— составлять диалог с опорой на образец (о британских и американских книгах / авторах)

—— разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию

—— отвечать на вопросы к тексту

—— рассказывать о смешных случаях из жизни известных людей, используя самостоятельно найденную информацию

Аудирование

—— воспринимать на слух и понимать интервью (о любимых писателях и книгах)

—— контролировать правильность выполнения задания, завершая фразы из текста

Чтение

—— читать небольшой текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации

—— исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного текста

—— восполнять тексты биографического характера, используя опущенные фрагменты

—— читать небольшой текст страноведческого характера (биографии Дж. Толкиена и Ч. Дарвина), восполняя его недостающей информацией

—— читать биографию Уильяма Тернера с пониманием основного содержания, соотносить текст с картинкой

—— читать юмористический текст (о Ч. Чаплине) с пониманием запрашиваемой информации

—— восстанавливать логику текста (выстраивать фразы в нужной последовательности)

Письмо

—— писать сочинение о любимой книге, используя план в виде вопросов

Языковые навыки

—— активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect

Пользоваться сносками при чтении текста страноведческого характера (биография Д. Дефо)

Соотносить полученную из текста информацию с собственным опытом

Расширять социокультурные знания (соотносить англоязычных авторов с названиями написанных ими книг)

Анализировать информацию, используемую для восполнения текста биографического характера, выбирая наиболее логичный вариант

Осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий

68

Д. Дефо

Формирование лексических навыков.

Чтение текста страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации. Активизация навыка употребления глаголов в Present Perfect.

Past Simple /

Present

Perfect

(review)

a novel,

an adventure,

a character


с. 128-129

у. 143, 146-150

с. 128-129

у. 144-145

Р. т. с. 64 у. 51

с. 136

у. 20-21



69

Названия литературных произведений на

английском языке.

Развитие навыков устной и письменной речи.


Past Simple /

Present

Perfect

(review)


с. 129

у. 151

с. 130

у.153

с. 130

у.152

с. 130

у.154

Р. т.

с. 65 у. 52

с. 136

у. 22-23



70-71

Знаменитые люди из англоговорящих стран.

Развитие навыков чтения, аудирования.

Past Simple /

Present

Perfect

(review)


с. 131-132 у. 155-160


с. 136

у. 24-26



Section 8.

Reading for pleasure “The Great Escape”

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

—— Читать страноведческий текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным

пониманием

—— соотносить картинки с отрывками текста — пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей

—— описывать персонажа текста

—— отвечать на вопросы к тексту

—— догадываться о значении многозначных слов по контексту

—— восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке

—— прогнозировать окончание текста по его началу

72

Чтение художественного текста “The Great Escape” и его обсуждение.

Чтение аутентичного рассказа с пониманием основного содержания.


Р. т. с. 67-72








73




74

Активизация лексико-грамматических навыков.(по прочитанному)






75

76

Чтение художественного текста “The Great Escape” и его обсуждение.

Чтение аутентичного рассказа с пониманием основного содержания.


с. 138-140




77

Совершенствование речевых навыков(по прочитанному)











Unit 4.

Learning more about each other

Section 1.

May I ask you a question?

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

Говорение

—— рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь предложенным планом

—— составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план

—— устно отвечать на вопросы корреспондента (о поездке в Лондон), используя заданные ключевые слова

Аудирование

—— воспринимать на слух текст диалогического характера (интервью) и понимать запрашиваемую информацию

Чтение

—— читать интервью (корреспондент и английская школьница) и находить в нем запрашиваемую информацию

—— читать связный текст в форме письма с пониманием общего содержания / с полным пониманием

—— пользоваться сносками к тексту

Письмо

—— писать письмо родителям о своем пребывании в зарубежной поездке, опираясь на образец

—— записывать составленные ответы на вопросы

Языковые навыки

—— задавать разделительный вопрос

—— овладевать лексикой по теме

—— составлять предложения с употребительными словосочетаниями

—— продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous

—— восполнять пропуски в тексте предлагаемой лексикой по теме

—— соотносить слова английского и русского языков по звучанию (интернациональные слова), догадываться о значении английских

слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам

78

Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне.

Развитие навыков монологической и диалогической речи. Тренировка в употреблении в речи разделительных вопросов

Present Simple /

Present

Continuous / Present Perfect

unforgettable

с. 142

у. 1-2

с. 144

у. 6-7


с. 143

у. 3-5


Р. т. с. 78

у. 4

с. 164

у. 1



79-80

Письма домой.

Формирование лексических навыков. Развитие навыков чтения с полным пониманием и навыков монологической речи. Тренировка в употреблении глаголов в Present Continuous.


Present / Past

Simple

Present

Continuous (review)

Change /

to change /

an exchange,

change euros for pounds,

for a change, an opportunity,

homesick,

to have an opportunity


с. 145

у. 12


с. 144-145

у. 8-11


Р. т. с. 79

у. 5-6

с. 164

у. 2



Section 2.

Getting on well with the family

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

Говорение

—— описывать внешность персонажей прочитанного текста

—— устно отвечать на вопросы к прочитанному тексту

—— описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей

—— воспринимать на слух и декламировать стихотворный текст

—— описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей, опираясь на ключевые слова

—— описывать своего друга, не называя его

—— брать интервью у своего одноклассника

—— высказываться / описывать идеального друга, аргументируя свое мнение

—— интервьюировать своих одноклассников (что любят / не любят)

—— описывать воображаемую идеальную семью

—— придумывать и формулировать правила для детей и родителей

—— разыгрывать по ролям юмористический рассказ диалогического характера

Аудирование

—— воспринимать на слух и понимать полностью стихотворный текст

—— воспринимать на слух и произносить многосложные слова с отрицательным аффиксом

Чтение

—— читать интервью с пониманием запрашиваемой информации, пользоваться сносками в процессе чтения

—— разыгрывать интервью по ролям

—— читать рассказ об английской семье, находить в нем запрашиваемую информацию

—— читать прагматичный текст (правила для учеников и их родителей) с полным пониманием

—— читать юмористический текст с пониманием основного содержания / с полным пониманием

Письмо

—— составлять и записывать рассказ о своей семье

—— создавать семейный альбом, снабжая фото подписями

—— сочинять и записывать рассказ о семейных традициях

Языковые навыки

—— обобщать правила чтения гласных

—— активизировать навык употребления предлогов

—— группировать слова, подбирая антонимы

—— овладевать правилами вежливого речевого общения

—— овладевать способами распознавания и употребления аффиксов прилагательных с отрицательным смыслом

—— догадываться о значении слов по словообразовательным элементам

81

Типичная английская семья.

Формирование лексических навыков. Развитие навыков аудирования и диалогической речи. Активизация навыка употребления предлогов.


Present Simple

(review),

prepositions

to get on well with smb, curious, a good sense of humour,

naughty,

serious,

understandin

с. 146

у. 14, 17


с. 146

у. 15-16

Р. т. с. 80

у. 11

с. 164

у. 3



82

Отношения в семье между родителями

и детьми, братьями и сестрами.

Формирование лексических навыков. Выразительное чтение стихотворения. Чтение текста с пониманием основного содержания и с полным пониманием.

Present Simple

(review)

athletic,

friendly,

loving, talking,

obedient,

smart,

intelligent,

wise, polite,

tactful, to be

interested (in), plump

с. 148

у. 23-24

с. 148-149

у. 19-21, 26

с. 147

у. 18,

с. 149

у. 25

Р. т. с. 80

у. 12

с. 164

у. 4



83-84

Рассказ о своей семье.

Выразительное чтение стихотворения. Развитие навыков монологической речи. Употребление аффиксов прилагательных с отрицательным смыслом.

Word

formation:

un-, im-, in-, non-

non-athletic,

impolite

с. 149

у. 27, 30


с. 149

у. 28-29

с. 150

у. 31-32


Р. т. с. 80

у. 8-10

с. 165

у. 5



85-86

Идеальная семья.

Развитие навыков устной речи.




с. 150

у. 33-35, 38




с. 165

у. 6



87

Употреблении аффиксов прилагательных с отрицательным смыслом

Word

formation:

un-, im-, in-, non




с.150

у.36-37





Section 3.

You have got a pet, haven’t you?

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

Говорение

—— составлять короткое монологическое высказывание в связи с поставленной коммуникативной задачей

—— отвечать на вопросы к тексту

—— участвовать в диалоге-обмене мнениями (о домашнем питомце), высказывая и аргументируя свою точку зрения

—— рассказывать о своем домашнем питомце, опираясь на предложенный план

—— обсуждать с партнером прочитанный текст, высказывая свою точку зрения

—— пересказывать наиболее понравившийся фрагмент прочитанного текста (детективная история)

—— давать воображаемое интервью на ток-шоу корреспонденту газеты „Домашние любимцы“

Аудирование

—— воспринимать на слух и повторять скороговорки

Чтение

—— читать с полным пониманием текст, восполняя пропуски предлагаемыми лексическими единицами

—— читать короткие фрагменты интервью с пониманием запрашиваемой информации

—— читать детективную историю с пониманием основного содержания / с полным пониманием

—— прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по ее началу, выбрав одну из предложенных версий

—— вычленять из текста наиболее существенные факты

Письмо

—— написать рассказ о домашнем питомце

—— письменно излагать краткое содержание прочитанного текста (аннотация)

—— письменно пересказать текст от имени одного из его персонажей

Языковые навыки

—— активизировать навык распознавания и употребления неправильных глаголов

—— соотносить текстовую информацию с графической (картинки)

—— анализировать текст с лингвистической точки зрения: находить в нем неправильные глаголы

—— сравнивать результаты выполнения задания с результатами одноклассников, производя необходимую коррекцию

—— работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве)

—— осуществлять самопроверку, рефлексию

88

Детективная история об английском

мальчике и его помощнице-собаке.

Чтение детективной истории с пониманием основного содержания. Активизация навыка распознавания и употребления неправильных глаголов.

Present / Past

Simple

(review)

quit


с. 153

у. 44-45


с. 151

у. 39, 41-43



с. 165

у. 7-8



89

Любимое домашнее животное.

Развитие навыков чтения: передача основного содержания прочитанного с опорой на текст.



с. 153-154

у. 47, 50-52

с. 153

у. 48

с. 153

у. 49


с. 166

у. 9-10



90

Контрольная работа.










Section 4.

Do we have the same hobbies?

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

Говорение

—— участвовать в групповом обсуждении увлечений одноклассников.

—— высказывать свои предположения об увлечениях персонажей на картинках

—— брать интервью у своих одноклассников об их хобби и резюмировать его для класса

—— высказывать свое мнение о разных хобби (с опорой на подстановочную таблицу)

—— задавать друг другу вопросы по содержанию прочитанного текста

—— восполнять микродиалоги и разыгрывать их по ролям

—— описывать своего лучшего друга / подругу, опираясь на ключевые слова

—— описать своему партнеру любого известного человека (не называя его имени)

—— составить монологическое высказывание о самом интересном или странном хобби

—— брать интервью у одноклассника о его / ее хобби

Чтение

—— читать юмористические тексты с пониманием запрашиваемой информации

—— читать предложения и корректировать их в соответствии с содержанием прочитанного текста

Письмо

—— писать обобщенную информацию об увлечении своего одноклассника по результатам интервью (с опорой на образец)

Языковые навыки

—— активизировать навык употребления Past Simple в вопросительных предложениях

—— употреблять Past Simple или Present Continuous в микродиалогах в соответствии с ситуацией

—— работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве)

91

Хобби, которыми увлекаются люди.

Развитие навыков устной речи и навыков чтения с пониманием основного содержания, определяя основную мысль текста. Активизация навыка употребления Past Simple в вопросительных предложениях.

Wh-Questions



с. 155

у. 57-59

с. 156

у. 60-61


с. 166

у. 11



92

Рассказ о лучшем друге.

Развитие навыков чтения и монологической речи. Употребление Past Simple или Present Continuous в микродиалогах в соответствии с ситуацией.

Present Simple /

Present

Continuou



с. 157

у. 65


с. 156-157

у. 62-64



с. 166

у. 12



93

Хобби твои и твоих друзей.

Развитие навыков монологической речи.

Present / Past

Simple



с. 157

у. 66-67


с. 157

у. 68

с. 166

у. 13



94

Контрольная работа.










Section 5.

What are you going to be?

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

Говорение

—— составлять короткое монологическое высказывание в связи с поставленной коммуникативной задачей (о будущей профессии)

—— брать интервью у одноклассников (о профессиях), заполняя таблицу

—— рассказывать о профессии одного из родителей с опорой на образец

—— обмениваться мнениями о текстах, прочитанных в составе групп

—— описывать свою воображаемую профессию, ранжируя предложенные ее характеристики и сравнивая свой список характеристик со списками одноклассников

—— вести диалог / обмениваться мнениями о профессиях

Аудирование

—— воспринимать на слух беседу, извлекая запрашиваемую информацию

—— воспринимать на слух интервью, извлекая из него запрашиваемую информацию

Чтение

—— читать в группе тексты (о популярных профессиях), извлекая запрашиваемую информацию

—— восполнять недостающую информацию

—— читать текст биографического характера с пониманием основного содержания

—— преобразовывать в таблицу информацию из прочитанных текстов

Письмо

—— зафиксировать результаты обсуждения профессий в виде таблицы

—— написать рассказ об идеальной профессии / роде занятий, пользуясь предложенным планом

Языковые навыки

—— активизировать навык распознавания и употребления лексики по теме (профессии)

—— соотносить слова английского и русского языков по звучанию (интернациональные слова), догадываться о значении английских

слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам

—— соотносить названия профессий с их дефинициями

—— прогнозировать черты характера, необходимые для определенной профессии и заполнять таблицу

—— анализировать и обобщать результаты проведенного интервью, используя текст в виде таблицы

—— соотносить текстовую информацию с графической (картинки)

—— осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий

95

Мир профессий.

Формирование лексических навыков.

to be going to

(review)

an actor, a computer

programmer, an engineer,

a fire-fighter,

a house wife,

a librarian,

a manager,

a nurse,

a police office,

a vet

с. 158

у. 69-70, 72


с. 159

у. 75-76


с. 158-160

у. 73-74, 78



с. 166

у. 14-15



96

Типичные черты характера для

определенных профессий.

Развитие навыков аудирования и чтения.


to protect,

a bodyguard

to treat

с. 160

у. 79

с. 161

у. 81


с. 161-163

у. 80, 82-83



с. 167

у. 16-18



97


Контрольная работа.

Р. т. с. 93-94 у. 1-5




Section 6.

Reading for pleasure “About British traditions”

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

—— работать в группе, выбирая для чтения один текст из нескольких предложенных

—— читать страноведческий текст с полным пониманием его содержания

—— пересказывать текст для учащихся, не читавших его

—— отвечать на вопросы к тексту

—— составлять письменный рассказ о местных традициях, пользуясь заданным планом

—— создавать всей группой постер / альбом о местных традициях для своих зарубежных друзей

98

Чтение художественного текста “About British traditions” и его обсуждение.

Чтение страноведческих текстов в группах и их обсуждение. Создание собственных рассказов по аналогии с прочитанными

(о местных традициях).

Р. т. с. 88-89




99

Контрольная работа.





100

Чтение художественного текста “About British traditions” и его обсуждение.

Чтение страноведческих текстов в группах и их обсуждение. Создание собственных рассказов по аналогии с прочитанными

(о местных традициях).

с. 168-170




101

Чтение художественного текста “About British traditions” и его обсуждение.

Чтение страноведческих текстов в группах и их обсуждение. Создание собственных рассказов по аналогии с прочитанными

(о местных традициях).

Р. т. с. 90




102




103

Систематизация грамматического материала.





104

Повторение.





105

Обобщающее повторение.











72


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 08.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров250
Номер материала ДA-032838
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх