№
п / п
|
Название раздела или темы
|
Количество часов на изучение темы
|
Темы урока
|
Количество часов на изучение
|
Примерная дата проведения урока
|
Характеристика
деятельности ученика
|
Планируемые
результаты
|
|
№ урока
|
Название
|
триместр
|
Примерная дата
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
|
1.
|
Организационный модуль
|
2
|
1-2
|
Значение изучения общества для человека. Науки,
изучающие развитие общества. Сферы жизни общества.
|
2
|
1
|
|
Усвоить, что «общество» и «человек» это понятия и сложные
системы для изучения.
|
Определение
проблемы урока
|
Систематизация информации
|
Выделение
главного
|
Определение понятий
|
|
2.
|
Тема 1. Человек.
|
4
|
3
|
Загадка человека
|
111
|
1
|
|
Раскрывать на конкретных
примерах цели и ценность человеческой жизни.
Характеризовать и
конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе
человека.
Сравнивать свойства
человека и животного
|
Установление
логической связи
|
Определение
своего отношения
|
Формулирование определения понятий
|
Оценивать
рассуждения
|
|
Раскрывать на конкретных
примерах цели и ценность человеческой жизни.
Характеризовать и
конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе
человека.
Сравнивать свойства человека и животного.
|
4
|
Отрочество – особая пора жизни.
|
|
1
|
|
Описывать отрочество как
особую пору жизни.
Раскрывать на конкретных
примерах значение самостоятельности как показателя взрослости.
|
Идентификация себя с принадлежностью к
народу, поколению
|
Применять схемы для получения информации
|
Характеризовать качества,
Приводить доказательства, убеждать
|
Оценивать работу свою товарищей класса
|
|
|
|
|
|
итттми
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Учимся общаться.
|
|
1
|
|
Уметь общаться в группе знакомых и знать правила общения с незнакомыми
людьми.
|
Проявлять
уважение,сотрудничать
|
Выявлять
качества
|
Составлять план
и вести диалог
|
Анализ
эмоционального состояния
|
|
6
|
Практикум.
|
|
1
|
|
Уметь применять на
практике правила общения в различных
социальных ситуациях.
|
Применять
правила делового сотрудничества
|
Приводить
примеры
|
Вести монолог и
диалог
|
Оценивать
выступление
|
|
|
Тема 2. Семья
|
6
|
7
|
Семья и семейные отношения.
|
|
1
|
|
Показывать на конкретных
примерах меры государственной поддержки семьи.Сравнивать двухпоколенные и
трёхпоколенные семьи.
|
Выражать
положительное отношение к познанию
|
Различать методы
познания
|
Описывать
объект,сравниватьтексты
|
Удерживать и
ставить цели познания
|
|
8
|
Семейное хозяйство.
|
|
1
|
|
Характеризовать
совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и
сельского жителя.
|
Проявлять
интерес к теме познания
|
Фиксировать
результаты
|
Вести сравнительный
анализ
|
Оценивать
результаты сравнения
|
|
9
|
Учимся помогать вести семейное хозяйство.
|
.
|
1
|
|
Описывать собственные
обязанности в ведении домашнего хозяйства
|
Мотивировать
свои действия
|
Делать
презентацию
|
Работать по
плану
|
Корректировать действия
|
|
|
10
|
Свободное время.
|
|
1
|
|
Описывать и оценивать
собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.
Характеризовать значимость здорового образа жизни.
|
Оценивать
ситуацию с т.зрения этики поведения
|
Анализ опыта, приводить
примеры
|
Сравнивать уель
и результат, писать сочинения
|
Оценивать и
исправлять недочеты
|
|
11
|
Учимся распределять своё время.
|
|
1
|
|
Исследовать несложные
практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного
времени.
|
Оценивать
ситуации
|
анализировать
|
Описывать
ситуации
|
Отвечать на ?
Что я узнал?
|
|
12
|
Практикум.
|
.
|
1
|
|
Исследовать несложные
практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных
стран и исторических периодов. Выражать собственную точку зрения на значение
семьи
|
Проявлять
интерес к культуре других стран
|
Выбирать
решение, моделировать
|
Выбирать вид
пересказа,и средства языка
|
Выстраивать
алгоритм доказательства
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Тема 3. Школа.
|
5
|
13
|
Образование в жизни человека.
|
|
2
|
|
Раскрывать значение образования в жизни человека на конкретных
примерах. Описывать ступени школьного образования.
|
Мотивировать
свою работу
|
Приводитьпримеры
классифицировать
|
Приводить
признаки предмета изучения
|
Анализ
успешности деятельности
|
|
|
14
|
Образование и самообразование.
|
|
2
|
|
Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Опираясь на примеры
из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения. С
опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для
человека. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.
Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний.
|
Различать
нравственные понятия
Проявлять
взаимопомощь и внимание
|
Находить
дополнительную информацию. сопоставлять, выявлять различия
|
Анализировать и
исправлять, доказывать.
Давать
характеристику
|
Осуществлять
итоговый контроль деятельности
|
|
15
|
Одноклассники, сверстники, друзья.
|
|
2
|
|
Использовать элементы причинно-следственного анализа при
характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками,
сверстниками, друзьями.
|
Мотивировать
свои действия
|
Применять
таблицы и схемы
|
Классифицировать
объекты
|
Анализировать
итоги работы своей
|
|
|
|
|
16
|
Практикум.
|
.
|
2
|
|
Исследовать несложные ситуации из жизни человека и обществ, которые
раскрывают значимость образования в наше время и в прошлом
|
Проявлять
интерес к культуре разных эпох
|
Выбирать
решение, моделировать
|
Выбирать вид
перессказа и средства языка
|
Выстраивать
алгоритм доказательства
|
|
17
|
Учимся дружно жить в классе.
|
|
2
|
|
Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями.
Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников
для человека
|
Различать нравственные
понятия
Проявлять
взаимопомощь и внимание
|
Находить
дополнительную информацию.
|
Давать
характеристику
|
Удерживать и
ставить цели познания
|
|
5
|
Тема 4. Труд.
|
5
|
18
|
Труд – основа жизни.
|
|
2
|
|
Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.
Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности
человека. Различать материальную и моральную оценку труда.
|
Воспринимать
речь учителя
|
Различать методы
оценки
|
Находить
информацию в тексте
|
Оценивать
результаты
|
|
|
19
|
Учимся трудиться и уважать труд.
|
|
2
|
|
Приводить примеры благотворительности и меценатства. Определять
собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.
|
Соотносить
поступок с моральной нормой
|
Выявлять
качества
|
Писать сочинения
и сообщения
|
Анализировать
работу одноклассников и свою
|
|
20
|
Труд и творчество.
|
|
2
|
|
Различать творчество и ремесло.
|
Различать
нравственные понятия
|
Воспроизводить
по памяти
|
Характеризовать
качества
|
Сравнивать с
эталоном действий
|
|
21
|
Практикум.
|
|
2
|
|
Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных
мастеров.
|
Проявлять
интерес к культуре разных эпох
|
Выбирать
решение, моделировать
|
Выбирать вид
перессказа и средства языка
|
Выстраивать
алгоритм доказательства
|
|
22
|
Учимся творчеству.
|
|
2
|
|
Оценивать собственное творчество. Уметь презентовать результаты своего
труда. Уметь на примерах иллюстрировать проявление творчества.
|
Мотивировать
свою работу
|
Презентовать
свою работу
|
Вести монолгическое
повествование
|
Планировать
задачи
|
|
6
|
Тема5. Родина
|
7
|
23
|
Государство
Российская Федерация
|
|
3
|
|
Объяснять смысл понятия «субъект РФ». Знать и называть статус
субъекта, в котором находится школа. Характеризовать особенности России как многонационального
государства. Объяснять значение русского языка как государственного.
|
Идентификация себя с принадлежностью к
народу, поколению
|
Выделять общее и
частное
|
Характеризовать
объекты и их качества
|
Осуществлять
итоговый контроль
|
|
24
|
Государственные символы России.
|
|
3
|
|
Основные символы государства РФ. Знать текст гимна РФ.
|
Ценить культуру
страны
|
Помнить и петь
гимн
|
Искать
информацию в тексте
|
Оценивать эмоции
|
|
|
25
|
Гражданин России.
|
|
3
|
|
Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».
Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть
основные обязанности граждан РФ.
|
Идентификация себя с принадлежностью к
народу, поколению
|
Находить и
проверять информацию
|
. над темой
|
Корректировать
ответы
|
|
26
|
Учимся быть достойными гражданами.
|
|
3
|
|
Приводить примеры проявлений патриотизма, добросовестного выполнения
гражданских обязанностей, гражданственности. Уметь работать со СМИ
|
Применять
правила делового сотрудничества
|
Планировать
эксперимент
|
Описывать работу
|
Оценивать
результаты работы
|
|
27
|
Мы – многонациональный народ.
|
|
3
|
|
Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные
различия.
|
Идентификация
себя с принадлежностью к народу
|
Фиксировать
результаты
|
Составлять
сравнительный монолог
|
Планировать
задачи
|
|
28
|
Учимся уважать людей любой национальности.
|
|
3
|
|
Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной
жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных
национальностей.
|
Учиться быть
толерантными
|
Находить
дополнительную информацию
|
Характеризовать
качества объектов
|
Анализировать
эмоциональное состояние человека
|
|
29
|
Практикум.
|
|
3
|
|
Использовать дополнительные источники информации для создания коротких
информационных материалов, посвящённых данной тематике. Составлять
собственные информационные материалы о Москве – столице России.
|
Проявлять
интерес к культуре разных эпох
|
Выбирать решение,
моделировать
|
Выбирать вид
перессказа и средства языка
|
Выстраивать
алгоритм доказательства
|
|
7
|
Итоговый модуль
|
6
|
30
|
Подведём итоги.
|
|
3
|
|
Уметь формировать собственную позицию к проблемам, которые были
изучены в курсе
|
Мотивировать
свои действия
|
Выделять общее и
частное
|
Находить ошибки
и исправлять их
|
Оценивать свои
результаты
|
|
31
|
Итоговое повторение.
|
|
3
|
|
Уметь выполнять познавательные и практические задания. Уметь объяснять
явления и процессы социальной действительности.
|
Выражать готовность
к познанию
|
Различать методы
познания
|
Описывать
результаты познания
|
Оценивать
результаты познания
|
|
32-35
|
Защищаем проекты.
|
4
|
3
|
|
Уметь сознательно организовать проектную деятельность на доступном
уровне.
|
Проявлять
внимание и помощь
|
Презентовать
работу
|
Использовать
источники познания
|
Оценка работы
|
|
8
|
Итого
|
35
|
35
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.