Инфоурок Русский язык Рабочие программыКТП ФГОС русский язык 5 класс

КТП ФГОС русский язык 5 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Приложение №1


Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе (литер «В»)

(базовый уровень)

(название предмета, курса, указать класс, параллель)


Наименование

разделов,

тем уроков

Тип

урока

Основные понятия

учебного занятия

Планируемые результаты

Дата

При-меча-ние

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

1

Вводный урок

Урок открытия новых знаний

Структура учебника, оглавление, форзац, основные обозначения.

Знать структуру учебника,

Содержание материала,

условные обозначения,

принятые в учебнике

П: объяснять принципы работы с научной литературой, уметь пользоваться справочным аппаратом учебника.

Р: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, свою способность к мобилизации сил, волевому усилию к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

2.09.16



2

Роль языка в жизни общества

Урок открытия новых знаний

Понятия речь, речевая ситуация, выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией, условиями речевого общения.

Осознавать роль языка в жизни народа, извлекать

информацию из различных

источников, иметь

представление о роли языка в жизни человека и

общества

П:. формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказатель­ства, подтверждающие или опровергающие тезис

Р: ста­вить и адекватно формулировать цель деятельности, планиро­вать последовательность действий, искать и выделять необходимую информацию

К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3.09.16



3

Для чего людям

нужна речь?

Как различают формы речи

Урок открытия новых знаний

Понятия речь, формы речи, речевая ситуация.

Знать основные разделы лингвистики, составлять тексты по теме урока, сохранять стиль и тип речи текста

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.

Р: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, свою способность к мобилизации сил, волевому усилию к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

К: проявлять речевые действия, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих мыслей, чувств побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

5.09.16




Морфология и орфография


4

Орфограмма

Урок систематизации знаний, умений, навыков

Части слова – морфемы, орфограмма, признаки буквы-орфограммы, алгоритм морфемного разбора.

Знать понятие орфограмма; виды и группы орфограмм.

Уметь анализировать языковой материал учебника; самостоятельно составлять словарный

диктант на разные виды орфограмм

П: Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей

Р: Способен актуализировать и восстанавливать известные знания и усвоенные навыки, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

К: строить продуктивное речевое взаимо­действие со сверстниками и взрослыми; адекватно восприни­мать устную и письменную речь.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

7.09.16



5

Безударные гласные в корне слова

Урок систематизации знаний, умений, навыков

Правописание безударных гласных в корне слова, подбор проверочных слов, непроверяемые гласные, графическое обозначение орфограмм.

Знать правила правописания безударных гласных в корне слова, уметь правильно писать такие слова, подбирая проверочные слова

П: находит информацию, самостоятельно в материалах учебников, рабочих тетрадей; осуществляет операции анализа, сравнения, классификации, делает выводы.

Р: действует по намеченному плану, ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач.

К: точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

7.09.16



6

Правописание

безударных

гласных в

приставках

Гласные и, у, а

после шипящих

Урок систематизации знаний, умений, навыков

Шипящие, правописание гласных после шипящих, работа с различными словарями, орфограммы в приставке.

Знать понятия

буквосочетание,

шипящий согласный, правописания и, у, а

после шипящих,

безударных гласных

в приставках.

Уметь аргументировать

правописание слов с изученными

орфограммами

П: строит логическую цепь рассуждения, находить доказатель­ства, подтверждающие или опровергающие тезис; перерабатывать, системати­зировать информацию и предъявлять ее разными способами.

Р: действует по намеченному плану, ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач.

К: Строит монологические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач


Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

9.09.16



7-8

Парные

звонкие и глухие

согласные

непроизносимые

согласные.

Неудвоенные

согласные.

Удвоенные

согласные


Уроки систематизации знаний, умений, навыков

Правописание непроизносимых согласных в корне слова, подбор проверочных слов, непроверяемые и непроизносимые согласные, удвоенные согласные.


П: находит информацию, самостоятельно в материалах учебников; осуществляет операции анализа, сравнения, делает выводы.

Р: действует по намеченному плану, ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач.

К: строить продуктивное речевое взаимо­действие со сверстниками, точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме;

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

10.09.16



9

Контрольный диктант с дополнительными заданиями

Урок контроля знаний умений и навыков по теме

Изученный материал по темам повторения в практическом применении.

Уметь писать текст под диктовку, выполнять грамматическое задание к нему.

П: выявлять и объяснять языковые явления, связи в ходе контрольной работы.

Р: определять степь успешности своей работы, самостоятельно работать, сверяя свои действия с целью, прогнозировать результат, корректировать свою деятельность.

К: формировать речевые действия, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования и самоконтроля.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков.

12.09.16



10

Части речи

Урок систематизации знаний, умений, навыков

Самостоятельные и служебные части, морфологические части речи, синтаксическая роль в предложении.

Знать понятия: морфология, самостоятельная

служебная часть речи; система частей речи, признаки, по которым различаются

самостоятельные и служебные части

речи

П: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить её в учебных материалах.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планирует учебные действия, действовать по плану.

К: Строить монологические и диалогические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

14.09.16





11-14

Самостоятельные

части речи

Имя существительное

Уроки систематизации знаний, умений, навыков

Имя существительное, роль сущ. в речи, склонение существительных, падежные окончания существительных, синтаксическая роль существительных

Знать основные понятия, значение, морфологические признаки существительного, алгоритм определения существительных.

Уметь рассматривать окончание как морфему, которая

указывает на морфологические признаки существительного;

выполнять морфологический разбор

П: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует её, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Р: Использовать приём поискового, просмотрового чтения. При повторении изученного материала, анализировать и оценивать собственную учебную деятельность

К: Строить монологические и диалогические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.


Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

14.09.16

16.09.16

17.09.16

19.09.16








15

Имя прилагательное

Урок систематизации знаний, умений, навыков

Имя прилагательное, роль прилагательных в речи, синтаксическая роль в предложении, падежные окончания прилагательных, склонение прилагательных.

Знать значение, морфологические признаки имён прилагательных; правило правописания

безударных окончаний прилагательных

Уметь анализировать

Морфологические признаки прилаг. в сочетании с сущ.

П: осознавать учебную задачу, извлекать необходимую информацию из разных источников, самостоятельно работать с различными учебными материалами.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, операции, действовать по плану.

К: Строить монологические и диалогические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.


Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

21.09.16



16

Что такое диалог и монолог?

Урок развития речи

Монолог, диалог, использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Уметь распознавать монолог и диалог;

Выполнять ситуативные упражнения; выразительно читать тексты; инсценировать

диалоги из художественной

литературы

П: понимает информацию, представленную в виде схем, осознаёт познавательную задачу, читает, слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в материалах учебника, конструирует общую парную коррекцию для определения взаимосвязи между понятиями диалог и монолог.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, операции, действовать по плану.

К: Строить небольшие монологические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.


Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

21.09.16



17-19

Глагол

Урок систематизации знаний, умений, навыков

Глагол особенности функционирования глаголов, орфограмма «Личные окончания глаголов», морфемный состав глаголов.

Знать значение и морфологические

признаки глагола

Уметь распознавать морфологические и синтаксические признаки глаголов; изменять глаголы по временам; грамотно

писать глаголы в прошедшем времени

П: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует её, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Р: Использовать приём поискового, просмотрового чтения. При повторении изученного материала, анализировать и оценивать собственную учебную деятельность.

К: обосновывает правильность и полноту высказываний, сравнивает правильность и полноту ответов учащихся, аргументирует способы решения проблем поискового характера.


Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

23.09.16





24.09.16


26.09.16



20-21

Спряжение глаголов.


Правописание

безударных личных окончаний глаголов

Уроки систематизации знаний, умений, навыков

Глаголы в форме настоящего и будущего времени. Спряжение глаголов. Алгоритм выбора гласных в окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения. Ь в окончаниях глаголов 2-го лица ед. ч.

Знать особенности

изменения глаголов в форме настоящего и будущего времени;

правило правописания ь в

окончаниях глаголов 2-го л. ед. ч.

Уметь определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные

Окончания глаголов,

Обозначать графически орфограмму

П: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематической, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Р: сохраняет принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения, чётко выполняет требования познавательной задачи, действует по плану.

К: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого этикета.


Адекватное, осознанное представление о качествах хорошего, успешного ученика, социальная роль ученика, осознание необходимости самосовершенствования.

28.09.16

28.09.16




22-23

Правописание

не с глаголами

Глаголы на –тся и -ться

Урок систематизации знаний, умений, навыков

Частица и приставка не. Правописание не с глаголами. Морфологические и синтаксические признаки глаголов. Неопределённая форма глагола. Правописание –тся и –ться в глаголах

Знать правила правописания не с глаголами, -тся, -ться в глаголах, роль глаголов в речи.

Уметь различать частицу и приставку не; правильно ставить вопросы к глаголам, правильно писать слова с изученными правилами

П: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует её, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Р: Использовать приём поискового, просмотрового чтения. При повторении изученного материала, анализировать и оценивать собственную учебную деятельность

К: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого этикета.


Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

30.09.16







1.10.16



24

Словарный диктант

Урок контроля знаний





3.10.16



25

Повторение и обобщение изученного о глаголе

Урок систематизации знаний, умений, навыков

Морфологические и синтаксические признаки глаголов. Правописание глаголов. Морфологический разбор глаголов.

Знать теоретический материал.

Уметь выполнять морфологический разбор глаголов; применять на практике изученные правила правописания глаголов; приводить примеры

глаголов с изученными орфограммами

П: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематической, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Р: сохраняет принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения, чётко выполняет требования познавательной задачи, действует по плану.

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний в письменной форме с целью планирования, контроля и самооценки, соблюдения норм языка.


Адекватное, осознанное представление о качествах хорошего, успешного ученика, социальная роль ученика, осознание необходимости самосовершенствования.

5.10.16



26

Контрольный

диктант по теме «Правописание глаголов»

Урок контроля знаний

Орфография. Пунктуация.

Грамматические разборы

Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

П: выявлять и объяснять языковые явления, связи в ходе контрольной работы.

Р: определять степь успешности своей работы, самостоятельно работать, сверяя свои действия с целью, прогнозировать результат, корректировать свою деятельность.

К: формировать речевые действия, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования и самоконтроля.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков.

5.10.16



27

Анализ контрольного диктанта.

Урок корректировки и проверки знаний, умений и навыков по темам

Анализ и классификация ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Грамматические разборы.

Уметь выполнять

работу над ошибками, допущенными в диктанте и грамматическом задании к нему

П: выявлять и объяснять языковые явления, связи в ходе работы.

над ошибками

Р: определять степь успешности своей работы, самостоятельно работать, сверяя свои действия с целью корректировать свою деятельность.

К: формировать речевые действия, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования и самоконтроля.


Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков.

7.10.16



28

Как вести беседу?

Урок развития речи

Диалог. Правила речевого поведения. Пословицы. Разговор по телефону. Лингвистические игры.

Учебное исследование

Знать правила ведения диалога, разговора по телефону. Уметь работать с пословицами; составлять план беседы; инсценировать фрагменты бесед на заданную тему.

П: осознавать познавательную задачу, читать, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать свою точку. Самостоятельно находить нужную информацию в различных источниках.

Р: формулировать цель деятельности, планиро­вать последовательность действий и при необходимости изме­нять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку.

К: понимает относительность оценок, выборов, совершаемых людьми, умеет доказывать свою точку зрения, задавать вопросы, слушать собеседника, вести общение в соответствии с нормами речевого этикета и культуры взаимоотношений.


Осознает себя как гражданина, представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам.


8.10.16



29-30

Выборочное

изложение


Урок развития речи

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи.

Структура текста. Авторский стиль.

Уметь определять

Тему и основную мысль текста; писать выборочное изложение, выдерживая текст в одном стиле

П: объяснять языковые явления, процессы, связи, выявляемые в ходе работы с исходным текстом, его обработки и сжатия

Р: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, свою способность к мобилизации сил, волевому усилию к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний в письменной форме с целью планирования, контроля и самооценки, соблюдения норм языка.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

12.10.16

12.10.16




31-32

Наречие

Уроки открытия и усвоения новых знаний

Наречие как часть речи. Текст.

Знать значение, морфологические признаки наречий.

уметь распознавать

наречия по их морфологическим признакам.

П: осознавать познавательную задачу, читать, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать свою точку. Самостоятельно находить нужную информацию в различных источниках.

Р: при выполнении учебных действий ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач, самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы, умеет самостоятельно оценивать свои действия.

К: Строит понятные для партнёров монологические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач


Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

10.10.16

14.10.16



33-34

Местоимение Раздельное написание местоимений с предлогами

Уроки систематизации знаний, умений, навыков

Местоимение как часть речи. Личные, притяжательные, вопросительные, неопределённые местоимения. Роль местоимений в устной и письменной речи.


Знать особенности местоимения как части речи, разряды местоимений; роль местоимений в устной и письменной речи.

Уметь распознавать местоимения в тексте;

правильно употреблять местоимения.

П: осознаёт познавательную задачу, читает, слушает, извлекает необходимую учебную информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей; осознанно использует для решения практических задач.


Р: Способен актуализировать

и восстанавливать известные знания и усвоенные навыки, выстраивать последовательность необходимых

операций (алгоритм действий).

К: Строит монологические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач


Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

15.10.16

17.10.16



35-36

Служебные части речи. Предлог. Союз.

Урок систематизации знаний, умений, навыков

Служебные части речи. Предлоги и союзы как части речи. Правописание предлогов и союзов. Пунктуация в предложениях с союзами.

Знать особенности предлога и союза как частей речи; их роль в предложении; правила правописания предлогов и союзов. Уметь распознавать предлоги и союзы; применять правила правописания предлогов и союзов;

Расставлять знаки

препинания в предложениях с союзами

П: осознаёт познавательную задачу, читает, слушает, извлекает необходимую учебную информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей; осознанно использует для решения практических задач.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)

необходимые действия, операции, действуют по плану.

К: строит небольшие монологические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач


Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

19.10.16

19.10.16



37

Частицы и междометия

Урок открытия новых знаний

Частица как часть речи. Раздельное написание частиц с другими словами.

Знать особенности частицы как части речи; роль частиц в предложении; правила

раздельного написания частиц с другими словами. Уметь определять значения частиц; применять на практике правила написания частиц.

П: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Р: определяет последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляет план и последовательность действий.

К: строит монологические и диалогические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

21.10.16



Синтаксис и пунктуация.

38-40

Понятие о синтаксисе и пунктуации

Уроки систематизации знаний, умений, навыков

Синтаксис и пунктуация. Связь слов в словосочетании и предложении. Синтаксические и пунктуационные ошибки. Грамматические разборы.

Знать основные понятия. Уметь различать синтаксические и пунктуационные ошибки; сопоставлять предложения одного состава и строения.

П: осознаёт познавательную задачу, читает, слушает, извлекает необходимую учебную информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей; осознанно использует для решения практических задач.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

К: Строит монологические и диалогические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач


Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

22.10.16


24.10.16








26.10.16





41

Что такое текст?

Урок развития речи

Текст, его отличительные признаки. Части, фрагменты. Языковые единицы, стилистика текста. Стиль и тип исходного текста. Учебное исследование.

Знать отличительные признаки текста. Уметь определять тему и основную мысль текста; озаглавливать тексты; разграничивать текст и его часть

П: осознаёт познавательную задачу, читает, слушает, извлекает необходимую учебную информацию, а также самостоятельно её находит в материалах учебника для решения практических задач.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

К: выбирает и использует выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе принятия «Я», как гражданина России, признание для себя общепринятых морально-этических норм.

26.10.16



42-43

Предложение

Урок систематизации знаний, умений, навыков

Предложение и его признаки. Границы предложений. Интонация

Знать универсальные признаки предложения. Уметь определять границы предложения; составлять предложения разного вида, сопоставлять предложения разговорного и книжного стилей речи

П: осознаёт познавательную задачу, читает, слушает, извлекает необходимую учебную информацию, а также находит её самостоятельно в учебниках для решения практических задач.

Р: : принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.


К: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.


Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

28.10.16





29.10.16


44-45

Виды предложений по цели высказывания



Урок открытия новых знаний

Тип предложения по цели высказывания, интонация предложения в соответствии с целью высказывания, знаки завершения предложения

Знать виды предложений по цели высказывания, их особенности.

Уметь различать предложения по цели высказывания,

Употреблять их в речи, составлять самостоятельно, выполнять синтаксический разбор предложений


П: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

К: учитывает различные мнения стремится к координации действий в сотрудничестве.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

7.11.16

9.11.16



46

Невосклицательные и восклицательные предложения

Урок открытия новых знаний

Тип предложения по эмоциональной окраске, интонация предложения в соответствии с его эмоциональной окраской, знаки завершения предложения



Знать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, их особенности.

Уметь различать невосклицательные и восклицательные

предложения

П: осознаёт познавательную задачу, читает, слушает, извлекает необходимую учебную информацию, а также находит её самостоятельно в учебниках для решения практических задач.

Р: учитывает правило в планировании и контроле способа решения лингвистических задачу.

К: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать и аргументировать свою точку зрения.


Наличие ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

9.11.16



47

Что значит писать и говорить на тему?

Урок развития речи

Тема высказывания. Текст.

Заглавие текста.

Знать взаимосвязь темы и заглавия текста. Уметь осмысливать тему, создавать текст, раскрывающий тему.

П: осознает познавательную задачу, воспринимает чтение как осмысление цели чтения и осуществляет выбор вида чтения в зависимости от цели, извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к разным жанрам, определяет основную и второстепенную информацию.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

К: строит монологические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач



Осознает себя как гражданина, представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам, признание для себя общепринятых морально-этических норм.


11.11.16



48

Контрольное изложение

Урок развития речи

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста.

Авторский стиль

Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

П: осознает познавательную задачу, воспринимает чтение как осмысление цели чтения и осуществляет выбор вида чтения в зависимости от цели, извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к разным жанрам, определяет основную и второстепенную информацию.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

К: использует речь для регуляции своих действий, владеет диалогической формой речи.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

12.11.16



49

Члены предложения

Систематизации знаний, умений, навыков

Члены предложения. Связи между членами предложения. Линейная схема предложения. Порядок слов в предложении. Синтаксический разбор предложения.

Уметь устанавливать связи между членами предложения; выполнять синтаксический разбор предложений и строить их линейные схемы.

П: способен понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Р: планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

К: адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных и учебных задач, владеет диалогической формой речи.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

14.11.16



50-51

Главные члены предложения

Уроки систематизации знаний, умений, навыков

Грамматическая основа предложения, отличие подлежащее от сходного по форме дополнения, способ выражения подлежащего и сказуемого, тире между подлежащим и сказуемым в соответствии с основными условиями пунктограм-мы.

Знать основные понятия, взаимосвязь подлежащего и сказуемого. Уметь разграничивать главные и второстепенные члены предложения,

определять какой частью речи выражены главные члены предложения

ставить тире в предложениях, выполнять синтаксический разбор.

П: осознаёт познавательную задачу, читает, слушает, извлекает необходимую учебную информацию, а также находит её самостоятельно в учебниках для решения практических задач.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

К: вступает в учебный диалог с учителем и одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого этикета.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

16.11.16







52-54

Подготовка к сочинению о летнем происшествии

Сочинение

Уроки развития речи

Тема сочинения. План сочинения. Материалы сочинения.

Уметь писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли.

П: формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказатель­ства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: формулировать цель деятельности, планиро­вать последовательность действий и при необходимости изме­нять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку.

К: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, свою способность к мобилизации сил, волевому усилию к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.


Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

16.11.16


18.11.16





19.11.16





55-56

Второстепенные члены предложения

Уроки систематизации знаний, умений, навыков

Алгоритм нахождения определения, дополнения, обстоятельства, способ выражения определения, дополнения, обстоятельства.

Знать основные понятия, отличительные признаки второстепенных членов предложения. Уметь различать распространённые и нераспространённые предложения; распознавать виды второстепенных членов предложения; выполнять синтаксический разбор предложения.

П: способен понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Р: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

К: строить монологические и диалогические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.


Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

21.11.16




23.11.16







57

Контроль­ный диктант

по теме «Члены предложения»

Урок тематического контроля знаний, умений, навыков

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Уметь воспринимать

текст на слух, безошибочно писать, применяя изученные

правила, выполнять грамматическое задание к нему

П: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения и выводы.

Р: адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет их причины и пути их преодоления.

К: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков.

23.11.16



58

Анализ контрольного диктанта

Урок корректировки и проверки знаний, умений и навыков по темам

Классификация ошибок. допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы. Графическое объяснение орфограмм.

Уметь видеть орфографические правила, на которые были допущены ошибки

П: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения и выводы.

Р: адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет их причины и пути их преодоления.

К: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков.

25.11.16



59-60

Предложения с однородными членами

Уроки систематизации знаний, умений, навыков

Однородные члены предложения. Обобщающие

Слова при однородных членах предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Лексическая сочетаемость

Знать признаки предложений с однородными членами, правила пунктуации в таких предложениях.

Уметь правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами.

П: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Р: контролирует процесс и результата учебной деятельности, вносит необходимые коррективы.

К: Строить монологические и диалогические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.


Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

26.11.16




28.11.16







61

Главное в тексте -основная мысль.

Урок развития речи

Идея и основная мысль текста. Учебное исследование

Уметь слушать и анализировать тексты, определять их основную мысль.

П: умеет выяснить сущность понятия текст в различных источниках информации, сопоставлять понятие текст с понятием язык, речь.

Р: планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

К: строить монологические и диалогические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.


Осознает себя как гражданина, представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам.


30.11.16



62-63

Предложения с обращениями

Уроки открытия и усвоения новых знаний

Обращение и его функциональный признак. Способы выражения обращений Знаки препинания в предложениях с обращениями. Этические нормы ми выразительные возможности обращений в устной и письменной речи.

Знать понятие обращения, функциональный признак и способы выражения обращений, распознавать обращения в предложениях и выделять их запятыми, комментировать примеры предложений с обращениями.

П: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематической, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

К: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать и аргументировать свою точку зрения.


Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

30.11.16



2.12.16






64

Тестирование

Контроля знаний, умений, навыков по теме

Орфография, пунктуация, грамматические разборы простых и сложных предложений

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, применяя изученные правила

П: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения и выводы.

Р: адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет их причины и пути их преодоления.

К: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков.

3.12.16



65-66

Изложение, близкое к тексту.

Уроки развития речи

Тема, основная мысль текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль.

Уметь писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

П: осознаёт познавательную задачу, воспринимает чтение как осмысление цели чтения и осуществляет выбор вида чтения в зависимости от цели, извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам, определяет основную и второстепенную информацию.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

К: использует речь для регуляции своих действий, владеет различными видами речи.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

7.12.16

7.12.16




67-68

Предложения с вводными словами


Уроки открытия и усвоения новых знаний, урок контроля

Субъективная оценка высказывания. Вводные слова, их художественные и стилистические особенности. Знаки препинания при вводных словах. Схемы предложений с вводными словами

Знать понятие вводное слово, роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания, художественные и стилистические особенности вводных слов, уметь выражать определённое отношение к высказываемому с помощью вводных слов, различать вводные слова и члены предложения, правильно расставлять знаки препинания в предложениях с вводными словами.

П: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

К: адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных и учебных задач, владеет диалогической формой речи.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

5.12.16





9.12.16



69-70

Сложное предложение

Уроки систематизации знаний, умений, навыков

Структурные признаки сложного предложения. Основные виды сложных предложений. Знаки препинания

Знать понятие сложное предложение, структурные признаки сложного предложения, основные виды сложных предложений, строить схемы сложных предложений, комментировать знаки препинания между частями сложного предложения, составлять и употреблять сложные предложения в речи.

П: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематической, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

К: строить монологические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

10.12.16





12.12.16









71

Для чего нужен план?

Урок развития речи

Разные виды плана к тексту, план при разных видах учебной деятельности (пересказ, сочинение, изложение)

Знать роль плана в работе над текстом, уметь определять последовательность предложений в тексте и устанавливать смысловых отношения между ними, сопоставлять варианты плана одного и того же текста.

П: осознаёт познавательную задачу, воспринимает чтение как осмысление цели чтения и осуществляет выбор вида чтения в зависимости от цели, извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам, определяет основную и второстепенную информацию.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

К: строить понятные для партнёра монологические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

14.12.16



72-73

Предложения с прямой речью. Диалог

Уроки открытия новых знаний и систематизации знаний, умений, навыков

Структурные части предложений с прямой речью. Диалог. Интонация. Прямой и косвенный вопрос. Эмоциональность и выразительность предложений с прямой речью.

Знать структурные части предложений с прямой речью, варианты расположения слов автора по отношению к прямой речи, правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью и диалогах. Уметь распознавать предложения с прямой речью, расставлять знаки препинания, строить схемы предложений с прямой речью, оформлять на письме диалог.

П: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематической, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

К: строит понятные для собеседника высказывания, умеет с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по учебной деятельности.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

14.12.16

16.12.16





74-75

Повторение и обобщение изученного в разделе «Синтаксис и пунктуация»

Уроки систематизации знаний, умений, навыков

Синтаксис и пунктуация. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

Знать теоретический материал по теме, уметь использовать в практической работе полученные знания, выполнять разборы предложений.

П: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематической, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Р: осуществляет итоговый пошаговый контроль, по результатам адекватно воспринимает оценку учителя.

К: осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве.

Смыслообразование – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, нравственно-этическое оценивание усваивание материала.

17.12.16




19.12.16






76

Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»

Контроля знаний, умений, навыков по теме

Орфография, пунктуация, грамматические разборы простых и сложных предложений

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, применяя изученные правила

П: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения и выводы.

Р: адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет их причины и пути их преодоления.

К: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков.

21.12.16



77

Анализ контрольного диктанта

Урок корректировки и проверки знаний, умений и навыков по темам

Анализ и классификация ошибок, допущенных в диктанте, корректировка грамматических разборов и тестовых заданий

Уметь анализировать ошибки, видеть орфограммы и пунктограммы, на которые были допущены ошибки

П: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения и выводы.

Р: адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет их причины и пути их преодоления.

К: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков.

21.12.16



78

Как связать предложения в тексте

Уроки развития речи

Виды грамматической связи (цепная и параллельная)

Знать виды связи между предложениями, осознанно различать и уместно употреблять средства осуществления грамматической связи разных видов

П: осознаёт познавательную задачу, читает, слушает, извлекает необходимую учебную информацию, а также находит её самостоятельно в учебниках для решения практических задач.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

К: строить небольшие монологические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.


Признание для себя общепринятых морально-этических норм. Смыслообразование – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, нравственно-этическое оценивание усваивание материала.


23.12.16



Основной курс

79

Основные разделы науки о русском языке. Понятие о литературном языке

Урок открытия новых знаний

Основные разделы науки о языке. Литературный язык. Языковые нормы. Литература по лингвистике. Лингвистические игры

Знать понятия языкознание, лингвистика, основные разделяя науки о языке и предмет их изучения, уметь рассматривать в практическом плане языковые нормы литературного языка. Работать с лингвистическими словарями и справочниками.

П: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения и выводы.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

К: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.


Осознает себя как гражданина, представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам

24.12.16



Фонетика и графика

80

Звуки речи и буквы. Алфавит

Уроки открытия и закрепления новых знаний

Фонетика и графика. Орфоэпия. Звуковое звучание гласных и согласных звуков. Лингвистические игры

Работа со словарями

Знать основные понятия по теме, различать гласные и согласные, определять, какие звуки обозначают указанные буквы, проверять произношение слов по словарю

П: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

К: строить небольшие монологические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся



26.12.16





81-82

Гласные и согласные. Слог. Правила переноса

Урок систематизации знаний, умений
, навыков

Слог. Количество слогов в слове. Гласные и согласные звуки

Знать различия между гласными и согласными звуками, правила переноса слов, уметь определять количество слогов в слове

П: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематической, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

К: интериоризация- осуществляет рефлексию своих действий, полно отображая в речевом высказывании предметное содержание и условие выполняемых действий.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний.

9.01.17





11.01.17



83

Ударение

Тестирование

Комбинированный урок

Ударение. Особенности русского ударения. Логическое ударение. Фонетический разбор слова, транскрипция.

Знать понятия ударение, логическое ударение, особенности русского ударения, уметь определять ударные слоги в словах, соблюдая правильную интонацию.

П: осознаёт познавательную задачу, читает, слушает, извлекает необходимую учебную информацию, а также находит её самостоятельно в учебниках для решения практических задач.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

К: строить небольшие монологические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков.

11.01.17



84

Орфография. Типы орфограмм в звучащем слове

Комбинированный урок

Орфография, типы орфограмм в звучащем слоге. Сильная и слабая позиция звуков в словах.

Знать типы и признаки орфограмм, уметь распознавать их, применять орфографические правила

П: осознаёт познавательную задачу, читает, слушает, извлекает необходимую учебную информацию, а также находит её самостоятельно в учебниках для решения практических задач.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

К: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

13.01.17



85

Безударные гласные в корне слова

Урок систематизации знаний, умений
, навыков

Ударные и безударные гласные(проверяемые и непроверяемые). Способы проверки правописания безударных гласных в корне слова

Знать понятия ударный и безударный гласный, проверяемый и непроверяемый гласный, способы проверки гласных в корне слова, уметь применять правила правописания гласных.

П: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематической, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

К: строить небольшие монологические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

14.01.17



86-87

Звонкие и глухие согласные. Непроизносимые согласные. Удвоенные согласные

Тестирование

Урок систематизации знаний, умений
, навыков

Звонкие и глухие согласные. Непроизносимые согласные. Удвоенные согласные

Различать звонкие и глухие согласные, парные и непарные согласные, правила правописания непроизносимых и удвоенных согласных

П: осознаёт познавательную задачу, читает, слушает, извлекает необходимую учебную информацию, а также находит её самостоятельно в учебниках для решения практических задач.

Р: контроль внимания – самостоятельно обнаруживает ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа действий и условий задачи, и вносит коррективы.

К: умеет обосновывать и доказывать свою точку зрения.


Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

16.01.17






18.01.17



88-89

Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных с помощью ь

Урок систематизации знаний, умений
, навыков

Твёрдые и мягкие согласные. Смягчающая функция ь. Грамматическая форма

Различать твёрдые и мягкие согласные, парные и непарные согласные, применять правила правописания, разграничивать функции ь в словах, знать способы смягчения согласных на

П: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной и модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

К: строить небольшие монологические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

18.01.17

20.01.17



90

Значение букв е, ё, ю, я. Правописание разделительных ъ и ь

Урок систематизации знаний, умений
, навыков

Двойная роль букв ё, ю, я, е. Разделительная функция ъ и ь. Фонетический разбор, транскрипция.

Знать позиции, в которых буквы е,ё, ю, я обозначают два звука, правила правописания ь и ъ, выполнять фонетический разбор слов, писать сочинение-миниатюру на лингвистическую тему.

П: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной и модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

К: интериоризация- осуществляет рефлексию своих действий, полно отображая в речевом высказывании предметное содержание и условие выполняемых действий.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

21.01.17



91-92

Гласные после шипящих и ц


Уроки открытия и закрепления новых знаний

Гласные и, а, у после шипящих. Гласные о-е после шипящих в корне. Условия выбора гласных после шипящих, слова-исключения.

Знать условия выбора гласных после шипящих, слова-исключения из правил, применять на практике изученный правила, составлять словосочетания и предложения, используя слова с данными орфограммами.

П: осознаёт познавательную задачу, читает, слушает, извлекает необходимую учебную информацию, а также находит её самостоятельно в учебниках для решения практических задач.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

К: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого этикета.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся



23.01.17





25.01.17







93-94

Мягкий знак после шипящих

Уроки открытия и закрепления новых знаний

Мягкий знак как показатель грамматической формы. Условия написания ь после шипящих.

Объяснять написание ь в словах после шипящих

П: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной и модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Р: учитывает правило в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

К: строить небольшие монологические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.

Наличие познавательных и социальных мотивов, интереса к новым знаниям.

25.01.17




27.01.17







95

Повторение и обобщение изученного в разделе «Фонетика. Графика»

Контрольное тестирование

Урок систематизации знаний, умений
, навыков

Фонетика и графика. Орфоэпия. Фонетический и орфоэпический разбор. Комментированное письмо

Знать теоретический материал по теме, анализировать звучащее слово, соотносить звуки и буквы, соблюдать нормы произношения

П: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения и выводы.

Р: контроль внимания – самостоятельно обнаруживает ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа действий и условий задачи, и вносит коррективы.

К: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, свою способность к мобилизации сил, волевому усилию к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Смыслообразование – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

28.01.17



96

Путешествие по стране «Фонетика»

Урок систематизации, повторения и обобщения изученного

Фонетика, фонетический разбор, транскрипция, орфография.

Знать теоретический материал по теме, анализировать звучащее слово, соотносить звуки и буквы, соблюдать нормы произношения

П: осознавать учебную задачу, извлекать необходимую информацию из разных источников, самостоятельно работать с различными учебными материалами.

Р: формулировать цель деятельности, планиро­вать последовательность действий и при необходимости изме­нять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку.

К: умеет рефлексировать свои действия ( полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий).

Способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

30.01.17




97

Контрольный диктант по теме «Фонетика. Графика»

Урок контроля знаний

Орфография, пунктуация, различные виды грамматических разборов

Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

П: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения и выводы.

Р: адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет их причины и пути их преодоления.

К: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков.

1.02.17



98

Текст и фрагменты текста

Урок развития речи

Основные особенности текста как единицы языка. Целый текст, фрагмент, тема, главная мысль текста, элементы построения текста


П: осознавать учебную задачу, извлекать необходимую информацию из разных источников, самостоятельно работать с различными учебными материалами.

К: уметь задавать вопросы, слушать одноклассников и учителя, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

1.02.17



Морфемика и словообразование

99

Понятие о морфемике

Урок открытия новых знаний

Морфемика. Орфоэпия. Орфография.

Уметь определять состав слова, работать с морфемным словарём

П: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции, действует по плану.

К: уметь задавать вопросы, слушать одноклассников и учителя, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3.02.17



100

Основа слова и окончание

Уроки изучения нового материала и закрепления знаний

Основа слова и окончание Формы слова

Знать основные понятия, функции окончания и основы слова, находить окончание и основу в словах, анализировать формы одного слова, определять грамматические категории по окончанию слов.

П: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции, действует по плану.

К: Строить монологические и диалогические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


4.02.17



101-102

Корень слова. Исторические изменения в составе

Уроки изучения нового материала и закрепления знаний

Корень. Способы определения корня. Омонимичные корни. Исторические и современные изменения в составе корня

Знать понятие корень, его функции, корневые орфограммы, выделять корень, используя разные способы,

П: осознавать учебную задачу, извлекать необходимую информацию из разных источников, самостоятельно работать с различными учебными материалами.

Р: адекватно воспринимает оценку учителя и одноклассников, осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату, различает способ и результат действий.

К: уметь задавать вопросы, слушать одноклассников и учителя, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли.

Наличие ценностных ориентиров на мотивы достижения цели и социального признания.

6.02.17




8.02.17



103

Приставка и суффикс

Уроки открытия и закрепления нового знаний

Приставка и суффикс. Словообразовательное средство. Единообразное написание приставок. Отличие приставки от предлога. Морфемный разбор слов

Знать и уметь пользоваться алгоритмом выделения приставки и суффикса, значений, которые могут иметь приставки и суффиксы, подчиняющиеся правилам правописания, выполнять морфемный разбор

П: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематической, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции, действует по плану.

К: уметь задавать вопросы, слушать одноклассников и учителя, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

8.02.17



104

Стили речи. Разговорный стиль

Урок развития речи

Стили речи. Разговорный стиль. Цель высказывания. Адресат. Условия общения. Языковые средства. Части и план текста

Знать понятия стиль речи, разговорный стиль, признаки разговорного стиля, принцип деления текста на части. Уметь сопоставлять тексты различных стилей по цели высказывания, адресату, ситуации общения, используемым языковым средствам

П: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения и выводы.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции, действует по плану.

К: Строить монологические и диалогические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.

Осознавать себя как гражданина, представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам.


10.02.17



105-106

Словообразование. Исторические изменения в составе слова

Уроки изучения нового материала и закрепления знаний

Словообразование, словообразовательный разбор. Морфема. Морфемный словарь.

Знать способы словообразования, правильно выделять морфемы в словах и осмысливать их как значимые части слова, сопоставлять современное и историческое членение слова на морфемы

П: осознавать учебную задачу, извлекать необходимую информацию из разных источников, самостоятельно работать с различными учебными материалами.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции, действует по плану.

К: Строить монологические и диалогические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.

Осознавать себя как гражданина, представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам.


11.02.17




13.02.17






107-108

Чередование звуков в корне слова

Уроки изучения нового материала и закрепления знаний

Чередование гласных и согласных в корнях

Уметь выделять корни с чередующимися гласными и согласными

П: осознавать учебную задачу, извлекать необходимую информацию из разных источников, самостоятельно работать с различными учебными материалами.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции, действует по плану.

К: уметь задавать вопросы, слушать одноклассников и учителя, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

15.02.17

15.02.17



109

Чередование полногласных и неполногласных сочетаний

Урок изучения нового материала

Чередование полногласных и неполногласных сочетаний

Знать понятия полногласные и неполногласные сочетания, источники появления в языке чередований, проводить наблюдения над различными

П: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции, действует по плану.

К: Строить монологические и диалогические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

17.02.17



110-111

Подготовка к сочинению о слове

Сочинение о слове

Урок развития речи

Тема сочинения. План сочинений. Рабочие материалы к сочинению

Уметь обдумывать тему сочинения, подбирать материал для написания сочинения по предложенному плану

П: формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказатель­ства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: формулировать цель деятельности, планиро­вать последовательность действий и при необходимости изме­нять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку.

К: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, свою способность к мобилизации сил, волевому усилию к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

18.02.17




20.02.17








112

Морфемный разбор

Урок-практикум

Морфемный разбор, морфемы, алгоритм разбора.

Систематизировать материал, изученный в разделе «Морфемика», выполнять морфемный разбор

П: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения и выводы.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции, действует по плану.

К: уметь задавать вопросы, слушать одноклассников и учителя, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

22.02.17



113

Книжные стили. Научный стиль

Урок развития речи

Книжные стили. Научный стиль. Термин как сцепляющее слово в научных текстах. Синтаксический строй текстов научного стиля. Монолог на лингвистическую тему

Знать понятия книжный стиль, признаки научного стиля, проводить экспериментальную работу с текстами, видеть слова разной стилистической окраски, анализировать использование в речи отдельных слов

П: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения и выводы.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции, действует по плану.

К: Строить монологические и диалогические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.

Осознавать себя как гражданина, представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам.


22.02.17



114-115

Правописание корней с чередованием гласных а-о

Уроки изучения нового материала и закрепления знаний

Безударная гласная в корне слова, позиционное и непозиционное чередование звуков речи. Корни с чередованием

Знать понятия позиционное и непозиционное чередование, правила правописания чередующихся гласных, применять изученные правила

П: формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказатель­ства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции, действует по плану.

К: уметь задавать вопросы, слушать одноклассников и учителя, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

24.02.17




25.02.17








116-117

Правописание корней с чередованием гласных и-е

Уроки изучения нового материала и закрепления знаний

Буквы е-и в корнях с чередованием. Алгоритм выбора правописания корней с чередованием.

Знать правила написания корней с чередованием е-и, пользоваться алгоритмом выбора правописания корней с чередованием, формулировать и применять правило

П: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции, действует по плану.

К: Строить монологические и диалогические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

27.02.17





1.03.17



118

Правописание корней с чередованием а (я)- им (ин)

Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Правописание корней с чередованием а (я)- им (ин).Алгоритм правописания корней с чередованием

Уметь применять на практике правила правописания корней с чередованием

П: формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказатель­ства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции, действует по плану.

К: уметь задавать вопросы, слушать одноклассников и учителя, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

1.03.17



119

Обобщение и

систематизация по теме «Корни с чередованием»

Урок систематизации знаний, умений, навыков по теме.



П: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематической, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Р: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

К: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

3.03.17



120

Контрольный диктант с дополнительным заданием по теме «Правописание корней слов»

Урок контроля знаний

Орфография. Пунктуация. Тестовые задания

Уметь писать текст под диктовку и выполнять тестовые задания по изученному материалу

П: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения и выводы.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции, действует по плану.


Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков.

4.03.17



121

Анализ контрольного диктанта

Урок коррекции знаний

Анализ и классификации ошибок, допущенных в диктанте, корректировка грамматических разборов

Уметь анализировать ошибки, видеть орфограммы и пунктограммы, на которые были допущены ошибки

П: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения и выводы.

Р: адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет их причины и пути их преодоления.

К: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков.

6.03.17



122

Художествен

ный стиль

Урок развития речи

Художественный

Стиль. Научное и художественное описание одного и того же предмета. Цель художественного стиля, отношение к изображаемому, изобразительные средства языка

Знать признаки и цели художественного стиля речи, изобразительные средства языка, узнавать и создавать тексты художественного стиля

П: формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказатель­ства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции, действует по плану.

К: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Осознавать себя как гражданина, представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам.


10.03.17



123

Правописание приставок, не изменяющихся на письме

Уроки изучения нового материала и закрепления знаний

Единообразное написание приставок в словах

Правильно писать приставки, не изменяющиеся на письме

П: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции, действует по плану.

К: Строить монологические и диалогические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.


Осознание необходимости личного самосовершенствования

11.03.17



124-125

Правописание приставок, оканчивающих

ся на з и с. Приставки рос-рас

Уроки изучения нового материала и закрепления знаний

Правописание приставок, оканчивающих

ся на з и с. Приставки рос-рас. Грамматические разборы

Уметь правильно писать приставки, оканчивающиеся

на з и с. Приставки рос-рас. Выполнять грамматические разборы

П: формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказатель­ства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции, действует по плану.

К: использовать речь для регуляции своих действий.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

13.03.17



15.03.17



126

Гласные и-ы после приставок, оканчивающихся на согласный

Урок изучения нового материала

Состав слова. Гласные и-ы после приставок, оканчивающихся на согласный

Знать условия выбора букв и и ы после приставок, оканчивающихся на согласные

П: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции, действует по плану.

К: уметь задавать вопросы, слушать одноклассников и учителя, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

15.03.17



127

Контрольное изложение, близкое к тексту

Урок развития речи и контроля знаний

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль

Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план, писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

П: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции, действует по плану.

К: интериоризация- осуществляет рефлексию своих действий, полно отображая в речевом высказывании предметное содержание и условие выполняемых действий.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

17.03.17



128-130

Правописание приставок пре- и при-

Уроки открытия новых знаний и их закрепления

Приставки пре- и при-. Условия выбора гласных е-и в приставках. Устная и письменная речь

Знать значение приставок пре- и при-. Правильно писать слова на изученную орфограмму, использовать слова с приставками в устной и письменной речи

П: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематической, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Р: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

К: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

18.03.17


20.03.17




22.03.17





131

Повторение и обобщение изученного в разделе «Морфемика и словообразование»

Урок систематизации знаний, умений и навыков по теме

Морфемика и словообразование. Морфема и орфография

Знать теоретический материал, выполнять морфемный и словообразовательный разбор

П: формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказатель­ства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции, действует по плану.

К: использовать речь для регуляции своих действий.

Осознание необходимости личного самосовершенствования

22.03.17




132

Контрольный диктант с дополнительным заданием по теме «Морфемика и словообразова

ние»

Урок контроля

Орфография. Пунктуация. Тестовые задания

Уметь писать текст под диктовку и выполнять тестовые задания по изученному материалу

П: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения и выводы.

Р: адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет их причины и пути их преодоления.

К: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков.

24.03.17



133

Типы речи

Урок развития речи

Типы речи: повествование, описание, рассуждение.

Знать понятие тип речи, признаки разных типов речи, различать типы речи, самостоятельно составлять тексты по теме, писать сочинение-миниатюру

П: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

К: Строить монологические и диалогические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.


Осознавать себя как гражданина, представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам.


25.03.17



134-135

Повествовать – значит рассказывать

Уроки развития речи

Устная и письменная речь. Повествование как тип речи. Изложение

Знать особенности повествования как типа речи, анализировать и самостоятельно составлять тексты по теме урока, писать изложение, сохраняя структуру текста

П: осознаёт познавательную задачу, воспринимает смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбора вида чтения в зависимости от цели, извлекает необходимую информацию из текстов различных жанров, определяет второстепенную и основную информацию.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планирует совместно с учителем и одноклассниками учебные действия, действовать по плану.

К: Строить монологические и диалогические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.


Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

3.04.17


5.04.17




136

Словарное богатство русского языка

Урок открытия новых знаний

Лексика. Словарное богатство русского языка. Активный запас слов. Лексическое значение слов. Однозначность и многозначность. Тематические группы слов, их изобразительные возможности

Знать понятие лексика, уметь расширять словарный запас, определять, какие лексические значения может иметь слово, понимать различия в значениях слов

П: осознавать познавательную задачу, читать, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать свою точку зрения, самостоятельно работать с различными источниками.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции, действует по плану.

К: уметь задавать вопросы, слушать одноклассников и учителя, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли.

Осознавать себя как гражданина, представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам.


5.04.17




137

Лексическое значение слова

Урок открытия новых знаний

Лексическое значение слова. Структура, способы толкования лексического значения слов в толковых словарях. Грамматические и стилистические пометы в толковом словаре. Паронимы

Уметь определять лексическое значение слов с помощью толкового словаря, анализировать словарные статьи из словаря, сопоставлять паронимы

П: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции, действует по плану.

К: Строить монологические и диалогические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.


Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

7.04.17



138

Однозначные и многозначные слова

Уроки открытия новых знаний и их закрепления

Однозначные и многозначные слова

Уметь выбирать значение многозначного слова, соответствующее речевой ситуации, пользоваться толковым словарём

П: осознавать познавательную задачу, читать, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать свою точку зрения, самостоятельно работать с различными источниками.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции, действует по плану.

К: уметь задавать вопросы, слушать одноклассников и учителя, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли.

Осознает себя как гражданина, представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам

8.04.17



139

Прямое и переносное значение слова

Урок открытия новых знаний

Прямое и переносное значение слова. Художественно-эстетическую функция слов и словосочетаний в прямом и переносном значении

Знать основные понятия, различать слова, употреблённые в прямом и переносном смысле, работать со словарями

П: осознавать учебную задачу, извлекать необходимую информацию из разных источников, самостоятельно работать с различными учебными материалами.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, операции, действовать по плану.

К: Строить монологические и диалогические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.

Осознание необходимости личного самосовершенствования.

10.04.17



140

Выборочное изложение

Урок развития речи

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль

Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план, писать выборочное изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

П: объяснять языковые явления, процессы, связи, выявляемые в ходе работы с исходным текстом, его обработки и сжатия

Р: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, свою способность к мобилизации сил, волевому усилию к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний в письменной форме с целью планирования, контроля и самооценки, соблюдения норм языка.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

12.04.17



141

Омонимы

Урок открытия новых знаний

Омонимы. Различение омонимов и многозначных слов

Знать, чем отличаются омонимы и многозначные слова, использовать омонимы в устной и письменной речи

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, операции, действовать по плану.

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, извлекать нужную информацию.

К: уметь задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, доказывать собственную точку зрения.


Осознает себя как гражданина, представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам.


12.04.17



142-143

Синонимы Лексический разбор

Урок открытия новых знаний

Синонимы как слова, близкие по лексическому значению, группы синонимов

Знать понятие синонимы, главный признак синонимов, группы синонимов, роль синонимов речи

П: осознавать учебную задачу, извлекать необходимую информацию из разных источников, самостоятельно работать с различными учебными материалами.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать совместно с учителем и одноклассниками необходимые действия, операции, действовать по плану.


К: уметь задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формировать адекватную позитивную самооценку, самоуважения и самоприятия.


14.04.17

15.04.17



144-145

Антонимы

Урок открытия новых знаний

Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Смысловая роль антонимов в речи

Знать понятия антонимы, роль антонимов в речи, составлять пары антонимов, рассказывать о художественных возможностях антонимов в устной и письменной речи, восстанавливать по памяти антонимы в тексте

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планирует необходимые действия, работает по плану .

П: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить её в учебных материалах.

К: Строить монологические и диалогические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.

Осознает себя как гражданина, представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам.


17.04.17



19.04.17





146

Как описать предмет?

Урок развития речи

Описание как тип речи. Типовая композиция описания. Научное и художественное описание. Индивидуальность, авторский взгляд на предмет описания, эмоционально-оценочные слова, эпитеты, метафоры, сравнения – признаки описания

Знать особенности описания как типа речи, типовую композицию описания, уметь сопоставлять тексты научного и художественного стиля, описывающих один и тот же предмет.

П: осознаёт познавательную задачу, воспринимает смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбора вида чтения в зависимости от цели, извлекает необходимую информацию из текстов различных жанров, определяет второстепенную и основную информацию.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планирует совместно с учителем и одноклассниками учебные действия, действовать по плану.

К: Строить монологические и диалогические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.


Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

19.04.17



147-148

Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении

Урок открытия новых знаний

Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении. Профессионализмы. Диалектизмы

Знать основные теоретические понятия, особенности употребления общеупотребительных и ограниченных в употреблении. Профессионализмы. Диалектизмы

П: владеть умением смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планирует совместно с учителем и одноклассниками учебные действия, действовать по плану.

К: использовать речь для регуляции своих действий.

Признание для себя общепринятых морально-этических норм.


21.04.17

22.04.17



149-150

Историзмы и архаизмы. Неологизмы

Урок открытия новых знаний

Историзмы и архаизмы. Неологизмы. Сфера употребления слов

Знать основные теоретические понятия, особенности употребления устаревших слов и неологизмов, различать историзмы и архаизмы, уместно использовать в речи неологизмы

П: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить её в учебных материалах.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планирует учебные действия, действовать по плану.

К: Строить монологические и диалогические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.


Осознает себя как гражданина, представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам.

Осознание границ собственного знания и «незнания»


24.04.17




26.04.17






151

Проект «Слова-иностранцы»

Защита проекта

Заимствованные слова. Сфера употребления слов. Старославянизмы. Лексический разбор слов. Словари

Знать основные понятия, особенности изменения и произношения некоторых заимствованных слов, использовать заимствованные слова в устной и письменной речи.

Р: формулировать цель деятельности, планиро­вать последовательность действий и при необходимости изме­нять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку.

К: формировать речевые действия, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования и самоконтроля.

П: осознавать познавательную задачу, читать, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать свою точку зрения, самостоятельно работать с различными источниками

Осознает себя как гражданина, представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам.


26.04.17



152

Как описать животное? Подготовка к домашнему сочинению о любимом животном

Урок развития речи

Описание как тип речи. Описание животного. Тема и основная мысль текста. Предтекстовые задания

Знать признаки описания, особенности описания животного, писать сочинение- описание животного

П: формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказатель­ства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: формулировать цель деятельности, планиро­вать последовательность действий и при необходимости изме­нять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку.

К: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, свою способность к мобилизации сил, волевому усилию к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

28.04.17




153

Проект «Источники фразеологизмов»

Защита проектов

Фразеология. Фразеологизмы и крылатые выражения. Выбор фразеологизмов. Грамматические разборы

Знать понятия фразеологизм, источники фразеологизмов

Уметь употреблять фразеологизмы в устной и письменной речи,

пользоваться

фразеологическим словарём

П: осознавать познавательную задачу, читать, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать свою точку. Самостоятельно находить нужную информацию в различных источниках.

Р: формулировать цель деятельности, планиро­вать последовательность действий и при необходимости изме­нять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку.

К: формировать речевые действия, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования и самоконтроля.

Осознает себя как гражданина, представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам.


29.04.17



154

Повторение и обобщение изученного в разделе «Лексика и фразеология»

Урок систематизации знаний, умений и навыков по теме

Лексика. Лексическая ошибка и лексико-стилистический недочёт

Знать теоретический материал по изученной теме, проводить работу по предупреждению лексических ошибок, выполнять лексический разбор слов

П: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения и выводы.


Р: Использовать приём поискового, просмотрового чтения. При повторении изученного материала, анализировать и оценивать собственную учебную деятельность.

К: умеет в коммуникации строить понятные для сверстников высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что – нет.

Осознает себя как гражданина, представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам.


3.05.17



155

Рассуждать - значит доказывать

Урок развития речи

Рассуждение как тип речи, структура текста с рассуждением. Тезис, доказательство, вывод

Знать признаки рассуждения как типа речи, писать сочинения рассуждения по плану

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планирует учебные действия, действовать по плану.

П: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения и выводы.

К: Строить монологические и диалогические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.


Осознает себя как гражданина, представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам.


3.05.17



156-157

Подготовка и написание сочинения по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»

Урок развития речи

Работа по картине, рабочие материалы к сочинению

Уметь писать сочинение по картине

П: формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказатель­ства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: формулировать цель деятельности, планиро­вать последовательность действий и при необходимости изме­нять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку.

К: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, свою способность к мобилизации сил, волевому усилию к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

5.05.17

6.05.17




158-159

Повторение и обобщение изученного по фонетике и графике

Урок систематизации знаний, умений и навыков по теме

Урок -проект

Основные правила орфографии, нормы орфоэпии и графики, основные понятия фонетики.

Соблюдение на письме основных орфографических правил, выполнение фонетического разбора, знание орфоэпических норм.

П: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематической, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Р: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

К: использовать речь для регуляции своих действий.

Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания и умения, совершенствовать имеющиеся


8.05.17




10.05.17




160-161

Повторение и обобщение изученного по орфографии

Урок систематизации знаний, умений и навыков по теме

Орфограмма, морфемы, основные типы орфограмм.

Знать основные типы орфограмм корня, порядок действий при решении орфографических задач

П: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематической, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Р: Использовать приём поискового, просмотрового чтения. При повторении изученного материала, анализировать и оценивать собственную учебную деятельность

К: Строить монологические и диалогические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

10.05.17



12.05.17






162-163

Словообразование и орфография, состав слова

Урок систематизации знаний, умений и навыков по теме

Состав слова, способы словообразования, морфемный и словообразовательный разбор.

Знать понятие орфограмма; виды и группы орфограмм.

Уметь анализировать языковой материал учебника; самостоятельно составлять словарный

диктант на разные виды орфограмм

П: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения и выводы.

Р: Использовать приём поискового, просмотрового чтения. При повторении изученного материала, анализировать и оценивать собственную учебную деятельность.

К: умеет в коммуникации строить понятные для сверстников высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что – нет.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

13.05.17



15.05.17






164

Орфограммы в корнях слов

Урок систематизации знаний, умений и навыков по теме

Орфограмма, морфемы, основные типы орфограмм.

Знать понятие орфограмма; виды и группы орфограмм.

Уметь анализировать языковой материал учебника; самостоятельно составлять словарный

диктант на разные виды орфограмм

П: осознавать познавательную задачу, читать, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать свою точку. Самостоятельно находить нужную информацию в различных источниках.

Р: формулировать цель деятельности, планиро­вать последовательность действий и при необходимости изме­нять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку.

К: формировать речевые действия, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования и самоконтроля.


17.05.17








165

Орфограммы в приставках

Урок систематизации знаний, умений и навыков по теме

Орфограмма, морфемы, основные типы орфограмм

Знать понятие орфограмма; виды и группы орфограмм.

Уметь анализировать языковой материал учебника; самостоятельно составлять словарный

диктант на разные виды орфограмм

П: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематической, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Р: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

К: использовать речь для регуляции своих действий.

17.05.17




166-167

Мягкий знак после шипящих

Урок систематизации знаний, умений и навыков по теме

Орфограмма, морфемы, основные типы орфограмм.

Знать понятие орфограмма; виды и группы орфограмм.

Уметь анализировать языковой материал учебника; самостоятельно составлять словарный

диктант на разные виды орфограмм

П: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения и выводы.

Р: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

К: умеет в коммуникации строить понятные для сверстников высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что – нет.

19.05.17

20.05.17






168-169

Орфограмма «О, Ё после шипящих»

Урок систематизации знаний, умений и навыков по теме

Орфограмма, морфемы, основные типы орфограмм.

Знать понятие орфограмма; виды и группы орфограмм.

Уметь анализировать языковой материал учебника; самостоятельно составлять словарный

диктант на разные виды орфограмм.

П: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения и выводы.

Р: определять степь успешности своей работы, самостоятельно работать, сверяя свои действия с целью, прогнозировать результат, корректировать свою деятельность.

К: Строить монологические и диалогические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, устанавливать рабочие отношения со сверстниками и учителем.

22.05.17





24.05.17




170-171

Повторение и обобщение теме

«Синтаксис и пунктуация»

Урок систематизации знаний, умений и навыков по теме

Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

Знать теоретический материал по теме, уметь использовать в практической работе полученные знания, выполнять разборы предложений.

П: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения и выводы.

Р: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

К: умеет в коммуникации строить понятные для сверстников высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что – нет.

26.05.17

27.05.17








172

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием

Контроля и проверки знаний, умений и навыков по темам

Орфография, пунктуация, виды разборов.

Знать теоретический материал по теме, уметь использовать в практической работе полученные знания.

П: выявлять и объяснять языковые явления, связи в ходе контрольной работы.

Р: определять степь успешности своей работы, самостоятельно работать, сверяя свои действия с целью, прогнозировать результат, корректировать свою деятельность.

К: формировать речевые действия, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования и самоконтроля.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков.

29.05.17



173

Анализ итогового контрольного диктанта

Урок корректировки и проверки знаний, умений и навыков по темам

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, корректировка грамматических разборов и тестовых заданий

Уметь анализировать ошибки, видеть орфограммы и пунктограммы, на которые были допущены ошибки

П: выявлять и объяснять языковые явления, связи в ходе работы.

над ошибками

Р: определять степь успешности своей работы, самостоятельно работать, сверяя свои действия с целью корректировать свою деятельность.

К: формировать речевые действия, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования и самоконтроля.


Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков.

31.05.17



174-175

Резервное время





31.05.17






152


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Русский язык. Практика», Купалова А.Ю., Еремеева А.П., Пахнова Т.М.

Номер материала: ДБ-959688

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.