Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП физкультура +ОБЖ 2 класс Школа России ФГОС

КТП физкультура +ОБЖ 2 класс Школа России ФГОС

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное образовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа №3 им. С.А. Джанхуватова»



Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

Руководитель МО Заместитель директора по УР Директор МКОУ СОШ№3

_________/Алибекова Д.О./ __________/Муртузалиева Г. И / _______________/ Шахманов А.Г.

Протокол № ______ Приказ № _______________

от «__»___________2016г. от «__»____________2016г. от «__»____________2016г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу «Физической культуре»

(авторы: В. И. Лях.)

для 2 Д класса

УМК «Школа России»




Составила программу:

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МКОУ СОШ №3 г. Хасавюрта

Муртаханова А. А.




2016-2017 учебный год

г. Хасавюрт


Пояснительная записка

Рабочая программа по физической культуре составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённым в 2009 г. Примерной образовательной программы, Комплексной программы физического воспитания учащихся и ориентирована на использование учебно-методического комплекта.

Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по физической культуре и на основе авторской программы физического воспитания учащихся I-XI классов. (Авторы: д.п.н. В.И.Лях и к.п.н. А.А.Зданевич,) М, «Просвещение», 2012 год. Рабочая программа по физической культуре для 1 класса разработана в соответствии с Положением о рабочей программе МКОУ СОШ № 3 г. Хасавюрта


Данная программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» Ст. 55 п.4 от 29 декабря 2012 года, № 273-ФЗ

  2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года за № 373.

  3. Основная образовательная Программа: Приказ Российской Федерации от 22 сентября 2011 года № 2357

  4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016- 2017учебный год:

  5. Образовательная программа образовательного учреждения МКОУ СОШ №3

  6. Учебный план образовательного учреждения МКОУ СОШ №3 2016 - 2017 учебный год.

  7. Программы начального общего образования. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2010 г.

  8. 1. Лях, В. И. Физическая культура. 1–4 классы : учеб. для общеобразовательных учреждений / В. И. Лях. – М. : Просвещение, 2012.

  9. 2. Лях, В. И. Программы общеобразовательных учреждений: Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М. : Просвещение, 2012.

  10. Планируемые результаты начального общего учебного предмета курса под редакцией Г.С. Ковалёвой и О.Б. Логиновой

  11. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе.


Физическая культура — обязательный учебный курс в обще­образовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В со­четании с другими формами обучения — физкультурно-оздоро­вительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минут­ки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физиче­ской культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприяти­ями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) — достигается формирование физической культуры лич­ности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систе­матических занятиях физической культурой и спортом, овладе­ние основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г. № 329–Ф3 отмечено, что организация фи­зического воспитания и образования в образовательных учреж­дениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных образовательных программ в объёме, установленном государственными об­разовательными стандартами, а также дополнительных (фа­культативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.

Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, долж­на создавать максимально благоприятные условия для раскры­тия и развития не только физических, но и духовных способ­ностей ребёнка, его самоопределения.


Целью школьного физического воспитания является форми­рование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Реализация цели учебной программы соотносится с реше­нием следующих образовательных задач:

укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нрав­ственному и социальному развитию, успешному обучению;

формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

овладение школой движений;

развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точно­сти реагирования на сигналы, согласования движений, ориен­тирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (коорди­национных и кондиционных) способностей;

выработка представлений об основных видах спорта, сна­рядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

формирование установки на сохранение и укрепление здо­ровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в сво­бодное время на основе формирования интересов к определён­ным видам двигательной активности и выявления предраспо­ложенности к тем или иным видам спорта;

воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие раз­витию психических процессов (представления, памяти, мыш­ления и др.) в ходе двигательной деятельности.

Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образо­вания учащихся начальной школы в области физической культу­ры, основными принципами, идеями и подходами при форми­ровании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудни­чества, деятельностный подход, интенсификация и оптимиза­ция, расширение межпредметных связей.

Принцип демократизации в педагогическом процессе вы­ражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном рас­крытии способностей детей, построении преподавания на ос­нове использования широких и гибких методов и средств обу­чения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.

Принцип гуманизации педагогического процесса заключа­ется в учёте индивидуальных способностей личности каждо­го ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разно­уровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.

Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики со­трудничества — идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопони­манием и проникновением в духовный мир друг друга, совмест­ным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.

Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.

Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации заня­тий физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследо­вательские, сопряжённого развития кондиционных и коорди­национных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики програм­мно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные формы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.

Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленно­сти изучаемых явлений и процессов в сфере физической куль­туры учитель реализует на основе расширения межпредмет­ных связей из области разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно раз­виваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференциро­ванного и индивидуального подхода к учащимся с учетом со­стояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.


МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс из рас­чёта 3 ч в неделю (всего 405 ч): в 1 классе — 99 ч, во 2 классе — 102 ч, в 3 классе— 102 ч, в 4 классе— 102 ч. Третий час на препо­давание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889. В прика­зе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активно­сти и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».

Рабочая программа рассчитана на 405 ч на четыре года обу­чения (по 3 ч в неделю).


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

В соответствии с требованиями к результатам освоения ос­новной образовательной программы начального общего об­разования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Рос­сийской Федерации от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащи­мися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты

формирование чувства гордости за свою Родину, россий­ский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

формирование уважительного отношения к культуре дру­гих народов;

развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обуча­ющего;

развитие этических чувств, доброжелательно и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопережива­ния чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нор­мах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

овладение способностью принимать и сохранять цели и за­дачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совмест­ной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества;

овладение начальными сведениями о сущности и особен­ностях объектов, процессов и явлений действительности в со­ответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физи­ческого, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоци­ональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

* овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздо­ровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагру­зок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).


В результате изучения курса «Физическая культура» обучающиеся на ступени начального общего образования:

- начнут понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности, для трудовой деятельности, военной практики;

- начнут осознанно использовать знания, полученные в курсе «Физическая культура», пли планировании и соблюдении режима дня, выполнении физических упражнений во время подвижных игр, на досуге;

- узнают о положительном влияние занятий физическими упражнениями на развитии систем дыхания и кровообращения, поймут необходимость и смысл проведения простейших закаливающих процедур.

Обучающиеся:

- освоят первичные навыки и умения по организации и проведении утренней зарядки, физкультурно-оздоровительных мероприятий в течении учебного дня, во время подвижных игр в помещении и на открытом воздухе;

- научатся составлять комплексы оздоровительных и общеразвивающих упражнений, использовать простейший спортивный инвентарь и оборудование;

- освоят правила поведения и безопасности во время занятий физическими упражнениями, правила подбора одежды и обуви в зависимости от условий проведения занятий;

- научатся наблюдать за изменениями собственного роста, массы тела и показателей развития основных физических качеств; оценивать величину физической нагрузки по частоте пульса во время выполнения физических упражнений;

- научатся выполнять комплексы специальных упражнений, направленных на формирование правильной осанки, профилактику нарушения зрения, развитие систем дыхания и кровообращения;

- приобретут жизненно важные двигательные умения и навыки, необходимые для жизнедеятельности каждого человека: бегать и прыгать различными способами; метать и бросать мячи; лазать и перелазать через препятствия; выполнять акробатические и гимнастические упражнения; передвигаться на лыжах и плавать простейшими способами;

- освоить навыки организации и проведения подвижных игр, элементы и простейшие технические действия футбол, баскетбол и волейбол; в процессе игровой и соревновательной деятельности будут использовать навыки коллективного общения и взаимодействия.

«Знания о физической культуре»:

Выпускник научится:

- ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня», характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры и закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья;

- раскрывать на примерах (из истории в том числе родного края или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и социального развития;

- ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;

- организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми, соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

Выпускник получит возможность научиться:

- выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью.

Способы физкультурной деятельности:

Выпускник научится:

- отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;

- организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении, соблюдать правила взаимодействия с игроками;

- измерять показатели физического развития (рост, масса) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.

Выпускник получит возможность научиться:

- вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;

- целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;

- выполнять простейшие приемы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.

«Физическое совершенствование»

Выпускник научится:

- выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (сила, быстрота, выносливость, гибкость); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса ( с помощью специальной таблицы)

- выполнять тестовые упражнения на оценку динамики индивидуального развития основных физических качеств;

- выполнять организующие строевые команды и приемы;

- выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);

- выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах;

- выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метание и броски мяча разного веса и объема);

- выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.

Выпускник получит возможность научиться:

- сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;

- выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;

- играть в баскетбол, футбол, волейбол по упрощенным правилам;

- выполнять текстовые нормативы по физической подготовке;

- плавать в том числе спортивными способами;

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Знания о физической культуре

Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Правила предупреждения травматизма во время занятий фи­зическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Из истории физической культуры. История развития фи­зической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.

Физические упражнения. Физические упражнения, их вли­яние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физи­ческих качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.

Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

Способы физкультурной деятельности

Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Вы­полнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и разви­тия мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и мас­сы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физиче­ских упражнений.

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и про­ведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спор­тивных залах).

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность

Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции на­рушений осанки.

Комплексы упражнений на развитие физических качеств.

Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность

Гимнастика с основами акробатики. Организующие ко­манды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; вы­полнение строевых команд.

Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост.

Акробатические комбинации. Например: 1) мост из поло­жения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, пере­ворот в положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок на­зад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд.

Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.

Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя при­сев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.

Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.

Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стен­ке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гим­настической скамейке.

Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким под­ниманием бедра, прыжками и с ускорениемv с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; чел­ночный бег; высокий старт с последующим ускорением.

Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание;

Броски: большого мяча (1кг) на дальность разными спосо­бами.

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Плавание. Подводящие упражнения: вхождение в воду; передвижение по дну бассейна; упражнения на всплывание; лежание и скольжение; упражнения на согласование работы рук и ног. Проплывание учебных дистанций: произвольным способом.

Подвижные и спортивные игры. На материале гимна­стики с основами акробатики: игровые задания с использо­ванием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.

На материале спортивных игр.

Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; оста­новка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.

Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и пере­дача мяча; подвижные игры на материале волейбола.


Оценка образовательных достижений обучающихся

Контроль и оценка в младшем школьном воз­расте применяются таким образом, чтобы сти­мулировать стремление ученика к своему лич­ному физическому совершенствованию и само­определению, улучшению результатов, повышению активности, радости от занятий физическими упражнениями.

Оценка успеваемости должна складываться главным образом из качественных критериев оценки уровня достижений учащегося, к которым относятся: качество овладения про­граммным материалом, включающим теоретические и методические знания, способы двигательной, физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, а также их количественных пока­зателей, достигнутых в двигательных действиях. Особого внимания должны заслуживать система­тичность и регулярность занятий физическими упражнениями и интерес, проявляемый при этом, умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, вести здоровый образ жизни, вы­сокий уровень знаний в области физической куль­туры и спорта. При оценке достижений учеников в основном следует ориентироваться на индиви­дуальные темпы продвижения в развитии их дви­гательных способностей.

Учитель должен обеспечить каждому ученику одинаковый доступ к основам физической куль­туры, опираться на широкие и гибкие методы и средства обучения для развития детей с разным уровнем двигательных и психических способнос­тей. На занятиях по физической культуре уже с младшего школьного возраста необходимо при­нимать во внимание интересы и склонности де­тей. Учитывая большие индивидуальные разли­чия даже детей одного возраста, учитель должен стремиться предоставить учащимся разноуровне­вый по сложности и субъективной трудности ус­воения материал программы. Для этого он может использовать различные организационные фор­мы: объединять учащихся разного возраста из па­раллельных классов, проводить занятия отдель­но для мальчиков и девочек.





















Календарно-тематическое планирование

по физической культуре для 2 класса

МКОУ СОШ №3 им. С.А. Джанхуватова

Учебник: «Физическая культура» Автор: «В. Лях»

Год издания - 2012


Количество часов за год- 102 ч.

за 1 четверть- 24 ч.

за 2 четверть-21 ч.

за 3 четверть- 33 ч.

за 4 четверть-24ч.



Примерная

программа

Рабочая

программа

1

Легкая атлетика

11

11

2

Кроссовая подготовка

9

9

3

Гимнастика

16

16

4

Подвижные игры

24

24

5

Подвижные игры на основе баскетбола

25

25

6

Легкая атлетика

18

18

всего


102

102













КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Тип урока

Характеристика деятельности

учащихся

Планируемые результаты

Дата

Примечание

Личностные

Метапредметные

Предметные

план

факт

1 четверть (24 ч)


Легкая атлетика (11 ч)


1

Инструктаж по ТБ. Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках

Вводный урок


Определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физ. упражнениями, подвижными и спортивными играми

Описывать технику беговых упражнений.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений

Осваивать технику бега различными способами

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.























Познавательные

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

Коммуникативные.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

упражнений.

Регулятивные

Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений

Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий.

Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений,


Знать правила ТБ. правильно выполнять основ­ные движения в ходьбе и беге.




2

Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках.

Урок-игра



Знать понятие «короткая дистанция». правильно выполнять основ­ные движения в ходьбе и беге.




3

Ходьба с различным положением рук, под счет.

Взаимодействие человека с окружающей средой

Урок-эстафета



правильно выполнять основ­ные движения в ходьбе и беге.




4

Обычный бег, с изменением направления движения, коротким, длинным и средним шагом.

Урок-эстафета


правильно выполнять основ­ные движения в ходьбе и беге;




5

Разновидности ходьбы. Бег с ускорением. Бег (30 м).

Урок-игра


правильно выполнять основ­ные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной Ком­плекс 1скоростью (до 60 м)




6

Прыжки на одной ноге, на двух на месте, с поворотом на 90º

Режим дня и личная гигиена

урок-игра

Описывать и осваивать технику прыжковых упражнений,

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений

Осваивать технику прыжков различными способами


правильно выполнять основ­ные движения в прыжках




7

Прыжки на одной ноге, на двух ногах с продвижением вперед.

Урок-игра


правильно выполнять основ­ные движения в прыжках.




8

Пры­жок в длину с места


Урок-эстафета


правильно выполнять основ­ные движения в прыжках; призем­ляться в прыжковую яму на обе ноги




9

Метание малого мяча на дальность, на заданное расстояние. Службы экстренной помощи.

Урок-игра


Описывать технику метания малого мяча,

Осваивать технику метания малого мяча

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при метании малого мяча

Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча

правильно выполнять основ­ные движения в метании; метать мяч на дальность, на заданное расстояние




10

Метание малого мяча в горизонтальную цель

Урок-соревнование



правильно выполнять основные движения в метании.




11

ОРУ. Метание набивного мяча из разных по­ложений.

Урок-игра


правильно выполнять основ­ные движения в метании мячи на дальность с места из различных положений




Кроссовая подготовка (9ч)


12

Чередование ходьбы и бега (бег - 50 м, ходьба - 100 м).

Взаимодействие человека с окружающей средой.

Урок-эстафета


Описывать технику беговых упражнений.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений

Осваивать технику бега различными способами

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.























Познавательные

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

Коммуникативные.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

упражнений.

Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений.

Регулятивные

Формирование умения выполнять задание в соответствии с целью.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности  конструктивно  действовать даже в ситуациях неуспеха выполнения

бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км)




13

Равномерный бег (3 мин).

Урок-игра


бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км)




14

Равномерный бег (4 мин).

урок-игра

бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км)




15





Равномерный бег (5 мин).

Современное жилище. Чем оно опасно для человека.

Урок-игра


бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км)




16

Равномерный бег (6 мин).

Урок-эстафета


бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км)




17

Равномерный бег 6 мин).




Урок-игра


бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км)





18

Равномерный бег (7 мин). Электричество.


урок-игра

бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км)




19

Равномерный бег (7 мин).

Урок-игра


бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км)




20

Равномерный бег (8 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 50 м, ходьба -100 м).

Урок-стафета


бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1к )




Гимнастика (16 ч)


21

Основная стойка. Построение в колонну по од­ному.

Если ты один дома

Урок-эстафета


Описывать технику разучиваемых строевых упражнений

Осваивать технику строевых упражнений и комбинаций

Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

Познавательные

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением организующих упражнений.

Коммуникативные.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

акробатических упражнений.

Регулятивные

Формирование умения выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации




22

Основная стойка. Построение в шеренгу.


Урок-игра


Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении строевых упражнений


Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации




23

Основная стойка. Построение в круг.

урок-игра

выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации




24

Груп­пировка. Перекаты в группировке, лежа на жи­воте

Если ты один дома

Урок-игра


Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении строевых упражнений и комбинаций

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации




2 четверть (21 ч)


25

Группи­ровка. Перекаты в группировке из упора стоя на коленях.

Урок-игра



Выявлять характерные ошибки в технике выполнения строевых упражнений

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении строевых упражнений

Осваивать универсальные умения при выполнении организующих упражнений

Различать и выполнять команды: «Смирно!», «Вольно», «шагом марш», «На месте», «Равняйсь», «Стой»

Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.









Познавательные

Осмысление техники выполнения разучиваемых акробатических комбинаций и упражнений.

Коммуникативные.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

акробатических упражнений.

Регулятивные

Формирование умения выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации




26

Перестроение по звеньям, по заранее установ­ленным местам.

Урок-игра



выполнять строевые упраж­нения и упражнения в равновесии




27

Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи.

Если ты один дома



Урок-эстафета



выполнять строевые упражнения и упражнения в равновесии




28

Размыкание на вытянутые в стороны руки. Повороты направо, налево.

Урок-соревнование



Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.









выполнять строевые упражнения и упражнения в равновесии




29

Повороты направо, налево. Выполнение команд

Урок-эстафета



Соблюдать правила техники

безопасности при выполнении

гимнастических упражнений.

Выявлять и характеризовать

ошибки при выполнении гимнастических упражнений.

выполнять строевые упражнения и упражнения в равновесии










30

Выполнение команд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!».

Службы экстренной помощи

Урок-эстафета


выполнять строевые упражнения и упражнения в равновесии




31

Перелезание через скамью

Урок-игра


Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении гимнастических упражнений

Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.








выполнять опорный

прыжок




32

Перелезание через скамью

Урок-соревнование



выполнять опорный

прыжок




33

Перелезание через скамью

Противопожарные меры

Урок-игра



выполнять опорный прыжок




34

Перелезание через горку матов.

Урок-эстафета



выполнять опорный прыжок




35

Перелезание через горку матов.

Урок-эстафета


выполнять опорный прыжок




36

Перелезание через горку матов.

Противопожарные меры

Урок-игра


выполнять опорный прыжок




Подвижные игры (24 ч)


37

ОРУ. Игры «К своим флажкам», «Два мороза

Урок-игра



Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр

Осваивать технические действия из спортивных игр

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности

Моделировать технические действия в игровой деятельности

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр

Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях игровой и учебной деятельности

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр

Излагать правила и условия проведения подвижных игр

Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх


Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Познавательные

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием




38

ОРУ. Игры «Класс, смирно!», «Метко в цель».


Урок-эстафета



играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием




39

ОРУ. Игры «Класс, смирно!», «Метко в цель». Службы экстренной помощи.

Урок-эстафета


Познавательные

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

Коммуникативные.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

упражнений.

Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений.

Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность

Регулятивные

Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий.

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием




40

ОРУ. Игры «Точный расчет», «Погрузка арбу­зов

Урок-игра


играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием




41

ОРУ. Игры «Точный расчет», «Погрузка арбу­зов

Урок-игра



играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием




42

ОРУ. Игры «Через кочки и пенечки», «Кто дальше бросит».

Экстремальная ситуация в природной среде

Урок-эстафета



Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метание




43

ОРУ. Игры «Через кочки и пенечки», «Кто дальше бросит».

Урок-эстафета


играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием




44

ОРУ. Игры «Волк во рву», «Посадка картош­ки

Урок-игра


играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием




45

ОРУ. Игры «Волк во рву», «Посадка картош­ки

Съедобные-несъедобные растения

Урок-эстафета



играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием




3 четверть (33 ч)


46

ОРУ. Игры «Мяч водящему», «Попади в обруч».

Урок-игра



Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх

Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач


Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности,

Познавательные

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

Коммуникативные.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

упражнений.

Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений.

Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность

Регулятивные

Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием





47

ОРУ. Игры «Мяч водящему», «Попади в обруч».

Урок-эстафета



играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием





48

ОРУ. Игры «Пятнашки », «Два мороза».

Умей ориентироваться

Урок-эстафета


играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием





49

ОРУ. Игры «Капитаны», «Попрыгунчики-воробушки».

Урок-игра


играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием





50

ОРУ. Игры «Капитаны», «Попрыгунчики-воробушки».

Урок-эстафета


играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием





51

ОРУ в движении. Игры «Прыгающие воробуш­ки», «Зайцы в огороде».

Противопожарные меры.

Урок-игра


играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием





52

ОРУ в движении. Игры «Прыгающие воробуш­ки», «Зайцы в огороде».

Урок-эстафета


Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх

Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач

Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием





53

ОРУ в движении. Игры «Лисы и куры», «Точ­ный расчет».

Урок-игра


играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием





54

ОРУ в движении. Игры «Лисы и куры», «Точ­ный расчет».

Беда на льду

Урок-эстафета


играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием





55

ОРУ в движении. Игры «Удочка», «Компас».

Урок-игра


Познавательные

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

Коммуникативные.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

упражнений.

Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений.

Регулятивные

Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием





56

ОРУ в движении. Игры «Удочка», «Компас».


Урок-соревнование



Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх

Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием





57

ОРУ в движении. Игры «Лисы и куры», «Точ­ный расчет». Экстремальная ситуация в природной среде.

Сюжетный урок

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием





58

ОРУ в движении. Игры «Лисы и куры», «Точ­ный расчет».

Урок-эстафета


Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх

Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием





59

ОРУ в движении. Игры «Удочка», «Компас».

Урок-игра


играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием





60

ОРУ в движении. Игры «Удочка», «Компас». Съедобные и несъедобные растения

Урок-соревнование



играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием





Подвижные игры на основе баскетбола (25 ч)


61

Бросок мяча снизу на месте.


Урок-эстафета


Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.

Организовывать и проводить подвижные игры с элементами соревновательной деятельности

Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр

Осваивать технические действия из спортивных игр

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности

Моделировать технические действия в игровой деятельности

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр

Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях игровой и учебной деятельности

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Познавательные

Осмысление правил игры.

Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения игровой ситуации.

Анализ игровой ситуации.

Коммуникативные.

Умение объяснять свой выбор и игру.

Формирование умения взаимодействовать в группах (под руководством учителя) в процессе решения проблемной ситуации в игре.

Умение организовать и провести игру.

Регулятивные

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

владеть мячом (держать, пе­редавать на расстояние, ловля, веде­ние, броски) в процессе подвижных игр




62

Бросок мяча снизу на месте.


Урок-игра


владеть мячом (держать, пе­редавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр




63

Бросок мяча снизу на месте.

Умей ориентироваться.

Урок-эстафета


владеть мячом (держать, пе­редавать на расстояние, ловля, веде­ние, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол




64

Бросок мяча снизу на месте.


Урок-игра


владеть мячом (держать, пе­редавать на расстояние, ловля, веде­ние, броски) в процессе подвижных игр




65

Бросок мяча снизу на месте.


Урок-эстафета


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

владеть мячом (держать, пе­редавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр




66

Бросок мяча снизу на месте.

Меры безопасности в зимнее время.

Урок-соревнование



владеть мячом (держать, пе­редавать на расстояние, ловля, веде­ние, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол




67

Бросок мяча снизу на месте.


Урок-эстафета


Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.

Организовывать и проводить подвижные игры с элементами соревновательной деятельности

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Регулятивные

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения планировать, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности  конструктивно  действовать даже в ситуациях неуспеха.

Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

владеть мячом (держать, пе­редавать на расстояние, ловля, веде­ние, броски) в процессе подвижных игр




68

Ловля и пе­редача мяча снизу на месте.


Урок-игра


владеть мячом (держать, пе­редавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр




69

Ловля и пе­редача мяча снизу на месте.

Меры безопасности в зимнее время.

Урок-эстафета


владеть мячом (держать, пе­редавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр




70

Ловля и пе­редача мяча снизу на месте.


Урок-соревнование



Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.

Организовывать и проводить подвижные игры с элементами соревновательной деятельности

Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр

Осваивать технические действия из спортивных игр

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности

Моделировать технические действия в игровой деятельности

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр

владеть мячом (держать, пе­редавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр




71

Ведение мяча на месте.


Урок-эстафета


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Регулятивные

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Определение общей цели и путей ее достижения;

владеть мячом (держать, пе­редавать на расстояние, ловля, веде­ние, броски) в процессе подвижных игр




72

Ведение мяча на месте.

Меры безопасности в зимнее время.

Урок-игра


владеть мячом (держать, пе­редавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр




73

Ведение мяча на месте.


Урок-эстафета


владеть мячом (держать, пе­редавать на расстояние, ловля, веде­ние, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол




74

Ведение мяча в движении


Урок-игра


Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.

Организовывать и проводить подвижные игры с элементами соревновательной деятельности

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности

Моделировать технические действия в игровой деятельности

владеть мячом (держать, пе­редавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр




75

Ведение мяча в движении

Мы по улице идём

Урок-игра


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Познавательные

Осмысление правил игры.

выбор наиболее эффективных способов решения игровой ситуации.

Анализ игровой ситуации.

Коммуникативные.

Умение объяснять свой выбор и игру.

владеть мячом (держать, пе­редавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр




76

Ведение мяча в движении

Урок-соревнование



Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр

Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.


Формирование умения взаимодействовать в группах (под руководством учителя) в процессе решения проблемной ситуации в игре.

Умение организовать и провести игру.

владеть мячом (держать, пе­редавать на расстояние, ловля, веде­ние, броски) в процессе подвижных игр




77

Ведение мяча на месте, в ходьбе, в беге


Урок-игра


Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.

Организовывать и проводить подвижные игры с элементами соревновательной деятельности

Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр

Моделировать технические действия в игровой деятельности

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр

Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Регулятивные

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

владеть мячом (держать, пе­редавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр




78

Ведение мяча на месте, в ходьбе, в беге

Меры безопасности в зимнее время.

Урок-игра


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Регулятивные

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

владеть мячом (держать, пе­редавать на расстояние, ловля, веде­ние, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол





4 четверть (24 ч)


79

Ведение мяча в беге


Урок-эстафета


Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.

Организовывать и проводить подвижные игры с элементами соревновательной деятельности

Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр

Осваивать технические действия из спортивных игр

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности

Моделировать технические действия в игровой деятельности

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр

Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Регулятивные

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности  конструктивно  действовать даже в ситуациях неуспеха.


владеть мячом (держать, пе­редавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр




80

Ведение мяча в беге


Урок-игра


владеть мячом (держать, пе­редавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр




81

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и пе­редача

Беда на льду.

Урок-эстафета


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Регулятивные

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности  конструктивно  действовать даже в ситуациях неуспеха.

Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

владеть мячом (держать, пе­редавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр




82

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и пе­редача

Урок-игра


владеть мячом (держать, пе­редавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр




83

Ведение мяча в беге


Урок-эстафета


Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.

Организовывать и проводить подвижные игры с элементами соревновательной деятельности

Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр

Осваивать технические действия из спортивных игр

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

владеть мячом (держать, пе­редавать на расстояние, ловля, веде­ние, броски) в процессе подвижных игр




84

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и пе­редача

Разметка улиц и дорог

Урок-игра


владеть мячом (держать, пе­редавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр




85

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и пе­редача

Урок-игра


владеть мячом (держать, пе­редавать на расстояние, ловля, веде­ние, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол





Легкая атлетика (18ч)


86

Сочетание различных видов ходьбы.


Урок-эстафета


Описывать технику беговых упражнений.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений

Осваивать технику бега различными способами

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.


Познавательные

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

Коммуникативные.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

упражнений.

Регулятивные

Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений

Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий.

Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

















правила ТБ. правильно выполнять основ­ные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 30 м)




87

Бег с изменением направления, ритма и темпа. Домашние животные.

Урок-игра


правильно выполнять основ­ные движения в ходьбе и беге.




88

Бег в заданном коридоре. Бег (30 м). ОРУ

Урок-эстафета


правильно выполнять основ­ные движения в ходьбе и беге




89

Прыжок в длину с места

Урок-игра


Описывать и осваивать технику прыжковых упражнений,

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений

Осваивать технику прыжков различными способами

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений

правильно выполнять основ­ные движения в прыжках.




90

Прыжок в длину

с разбега с отталкиванием од­ной и приземлением на две ноги. Домашние животные.

Урок-эстафета


правильно выполнять основ­ные движения в прыжках; призем­ляться в прыжковую яму на две ноги




91

Прыжок в длину с разбега с отталкиванием од­ной и приземлением на две ноги.

Урок-игра


правильно выполнять основ­ные движения в прыжках; призем­ляться в прыжковую яму на две ноги




92

Метание малого мяча в цель (2 х 2) с 4-5 мет­ров


Урок-эстафета


Описывать технику метания малого мяча,

Осваивать технику метания малого мяча

Проявлять качества силы, быстроты,

правильно выполнять основ­ные движения в метании; ме­тать мяч в цель




93

Метание малого мяча в цель (2 х 2) с 3-4 мет­ров

Мы – пассажиры

Урок-игра


Описывать технику беговых упражнений.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений

Осваивать технику бега различными способами


правильно выполнять основ­ные движения в метании; метать набивной мяч на дальность




94

Чередование ходьбы, бега (бег - 50 м, ходьба -100 м).

Урок-эстафета


бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км




95

Бег в равномерном темпе (до4 мин

Преодоление препятствий.

Урок-игра


Описывать технику беговых упражнений.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений

Осваивать технику бега различными способами

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений


бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км




96

Бег в равномерном темпе (до5мин) Преодоление препятствий.

Мы - пешеходы

Урок-эстафета


бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км




97

Чере­дование бега и ходьбы (бег - 80 м, ходьба -90 м).

Урок-игра


бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км




98

Бег в равномерном темпе (до7 мин).

Урок-эстафета


бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км




99

Бег. в равномерном темпе до8 мин

Практическое занятие

Урок-игра


бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км




100

Соревнования на короткие дистанции (до 30 м)

Урок-соревнование



бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км




101

Челночный бег 3 х 5, 3 х 10.

Урок-игра





102

Бег на средние дистанции (до1000м)

Практическое занятие

Урок-эстафета


бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км











МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

1.Примерные программы по учебным предме­там. Физическая культура. 1—4 классы

2.Учебник и пособия, которые входят в пред­метную линию В. И. Ляха. В. И. Лях. Физическая культура. 1 —4 клас­сы. Учебник для общеобразовательных уч­реждений.

3.Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование (Стенка гимнастическая, бревно гимнастическое, канат для лазанья, перекладина гимнастическая, скамейка гимнастическая, маты гимнастические, мячи, скакалки гимнастические, палки гимнастические, обручи гимнастические)

4.Подвижные и спортивные игры

5.Измерительные приборы

6.Спортивный зал

7.Пришкольный стадион (площадка)


Автор
Дата добавления 09.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров93
Номер материала ДБ-182964
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх