№
|
Дата
|
Название раздела, темы урока
|
Цели урока
|
Вид урока
|
Базовые требования к уровню подготовки
обучающихся
|
Практические работы
|
Номенклатура
|
План
|
1
|
|
Введение
|
Ознакомить учащихся со
структурой курса, с источниками информации, с особенностями учебника;
|
Вводная беседа
|
знать/понимать основные географические понятия и термины;
традиционные и новые методы географических исследований;
|
|
|
2
|
|
Тема
«Современная политическая карта мира» (4 ч.)
Многообразие стран
современного мира.
|
Сформировать
представление о разнообразии современного мира, показать место России в мире;
развивать умение слушать лекцию и вести записи конспекта материала урока
|
Вводная лекция с
элементами беседы
|
знать/понимать классификацию стран, приводить примеры
крупнейших стран по размерам территории, численности населения, особенностям
географического положения.
|
Анализ карт различной тематики. Обозначение на
контурной карте основных географических объектов по классификации стран.
|
Страны, относящиеся
к различным типам и
группам
Новые индустриальные
страны
|
3
|
|
Международные отношения
и политическая карта мира.
|
Расширить знания о
классификации стран; закрепить знание номенклатуры
|
|
знать типологию стран, приводить примеры стран
уметь показывать на ПКМ и обозначать на контурной карте
страны мира.
|
Составление картосхем и
простейших карт, отражающих различные географические явления и процессы, их
территориальные
|
|
4
|
|
Государственный строй
стран мира.
|
Дать знания о формах
государственного правления и административно-государственного устройства;
закрепить знание номенклатуры
|
Изучение нового
материала
|
знать различия стран по форме правления и
государственного устройства стран.
|
Составление
систематизированной таблицы «Государственный строй стран мира».
(оценочная работа)
|
Страны с различным
государственным
устройством и формой
правления
|
5
|
|
Политическая география.
Урок контроля знаний по
теме. «Современная политическая карта мира».
|
Показать влияние
международных отношений на политическую карту мира; научить учащихся давать
оценку ПГП страны; формировать умение вести дискуссию; дать знания о
политической географии и геополитике;
Проверить усвоение
знаний по теме; закрепить знание основных терминов и понятий темы; обобщить
знания по теме «Политическая карта мира
|
Урок контроля знаний
|
|
Характеристика
Политико-географического
положения страны, его изменений во времени
(форма выполнения по
выбору – устная, графическая,
картографическая)
(оценочная работа)
|
Страны, входящие в
Международные
организации
(наиболее влиятельные и
значительные)
|
6
|
|
Тема «География
мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды (5ч.)
Взаимодействие общества
и природы.
|
Сформировать понятие
«Географическая среда», «природопользование». Определить степень воздействия
человеческого фактора на состояние окружающей
среды в развитых и
развивающихся странах. Формировать экологическое мышление учащихся.
|
Вводная лекция,
практикум
|
знать/понимать виды природных ресурсов
оценивать и
объяснять, степень
природных, антропогенных изменений отдельных территорий.
|
Оценка
ресурсообеспеченности отдельных стран или регионов мира.
(оценочная работа)
|
|
7
|
|
Оценка мировых природных
ресурсов.
Минеральные, земельные,
водные и биологические ресурсы.
|
Дать понятие
«ресурсообеспеченности»; сформировать представление об основных
закономерностях размещения минеральных ресурсов мира и обеспеченности стран и
регионов полезными ископаемыми; формировать умение определять по таблицам и
картам степень ресурсообеспеченности стран и регионов мира; развивать умения
и навыки работы с картами и текстом.
|
Практикум
|
оценивать и
объяснять, степень природных, антропогенных и техногенных
изменений отдельных территорий;
знать/понимать особенности размещения основных видов природных
ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания
|
Составление картосхемы
размещения крупных месторождений полезных ископаемых и районы их выгодных
территориальных сочетаний.
|
Государства, имеющие
практически все
известные виды ресурсов:
Россия, США,
Китай, Индия, Бразилия
Австралия
Страны-лидеры по запасам
основных видов минерального
сырья. Страны, наиболее
обеспеченные данными ресурсами.
Северный и южный
лесные пояса
|
8
|
|
Ресурсы Мирового океана,
космические и рекреационные ресурсы.
|
Формировать умение
давать оценку природным ресурсам мира; формировать представление о размещении
природных ресурсов на планете;
формировать умение
работать с картами, со статистическими материалами, составлять конспекты,
планы.
|
Урок-конференция
|
уметь анализировать карты природопользования, космические снимки,
аналитический материал с целью выявления районов острых геоэкологических
ситуаций.
|
Оценка обеспеченности
разных регионов и стран основными видами природных ресурсов.
|
География рекреационных
ресурсов, электростанций, использующих альтернативные источники энергии,
важнейшие р-ны морского промысла
|
9
|
|
Загрязнение и охрана
окружающей среды.
|
Ознакомить учащихся с
проблемой антропогенного загрязнения окружающей среды, источниками
загрязнения атмосферы, гидросферы, литосферы; рассмотреть три главных пути
решения проблем охраны окружающей среды
|
Урок-семинар
|
уметь анализировать карты природопользования с целью выявления районов
острых геоэкологических ситуаций.
|
Обсуждения проблемы
«Средиземноморье в
прошлом, настоящем и будущем. Ресурсы и экология» и пути её решения.
|
|
10
|
|
Географическое
ресурсоведение и геоэкология.
Урок обобщения и
закрепления знаний.
|
Научить выделять научные
концепции, относящиеся к географическому ресурсоведению и геоэкологии;
Обобщить знания по теме
«Мировые природные
ресурсы»
|
Комбинированный урок
|
уметь анализировать карты природопользования с целью выявления районов
острых геоэкологических ситуаций.
|
|
|
11
|
|
Урок контроля знаний по
теме «География мировых природных ресурсов»
|
Закрепить знания по теме
«География мировых природных ресурсов»; проверить знания и умения по этой
теме.
|
Урок контроля знаний
|
уметь анализировать карты природопользования с целью выявления районов
острых геоэкологических ситуаций.
|
|
|
12
|
|
Тема «География населения мира» (6ч.)
Численность и
воспроизводство населения.
|
Сформировать
представление о численности населения Земли, о типах воспроизводства
населения, о демографической политике в странах с разным типом воспроизводства
населения, о продолжительности жизни; выявить закономерности динамики
численности мирового населения
|
Вводная лекция
|
знать/понимать численность и динамику населения мира, отдельных
регионов и стран; демографическую ситуацию, различия в уровне и качестве
жизни населения.
Оценка основных
показателей уровня и качества жизни населения.
|
Объяснение процессов
воспроизводства населения в двух регионах мира (по выбору).
|
Страны с максимальным и
отрицательным ЕП населения, разными
типами воспроизводства
населения, разной
сложившейся
демографической
ситуацией
|
13
|
|
Состав (структура)
населения.
|
Выявить географические
особенности полового и возрастного состава населения мира; сформировать
представление об этническом составе населения мира, о мировых религиях и их
распространении.
|
Урок – лекция с
элементами беседы
|
знать/понимать этногеографическую специфику стран.
Анализ карт
населения.
|
Составление
сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.
(оценочная работа)
|
|
14
|
|
Размещение и миграция
населения.
|
Сформировать
представление об особенностях размещения населения по планете; ознакомиться с
основными миграционными явлениями в мире
|
Урок-беседа
|
знать/понимать мировые религии, их география, основные
очаги этнических и конфессиональных конфликтов
|
Объяснение причин
миграционных процессов в пределах Европы, Северной Америки и евроазиатского
пространства.
|
|
15
|
|
Городское и сельское
население Урбанизация
|
Сформировать
представление об урбанизации, как всемирном процессе
|
Урок-лекция с элементами
беседы
|
знать/понимать проблемы
современной урбанизации уметь оценивать и
объяснять уровни урбанизации и территориальной концентрации населения
|
Объяснение региональных
и межотраслевых различий в занятости населения в сферах материального и
нематериального производства
|
|
16
|
|
Общение знаний по теме
«География населения мира»
|
Обобщить знания и умения
по разделу «Население».
|
Игра «Геошанс»
|
|
|
|
17
|
|
Зачет по теме «География
населения мира».
|
Закрепить знания по теме
«Население»; проверить уровень ЗУН по этой теме
|
Письменная работа в
форме теста
|
|
|
|
18
|
|
Тема «НТР и
мировое хозяйство»
( 5 ч. )
НТР. Характерные черты и
составные части.
|
Сформировать понятие
«научно-техническая революция»; познакомить с частями и чертами НТР;
формировать умение составлять конспект по тексту и лекции учителя
|
Лекция с элементами
самостоятельной работы с текстом учебника
|
уметь работать с источниками информации, составлять
схемы, отражающие закономерности
|
|
|
19
|
|
Мировое хозяйство.
|
Сформировать понятие
«мировое хозяйство», «международное географическое разделение труда»,
«международная экономическая
интеграция», ТНК;
ознакомить с причинами специализации стран мира, с ролью ТНК в экономике
развитых стран; дать представление о роли МГРТ в формировании мирового
хозяйства; развить умение составлять конспекты урока-лекции, составлять ЛОС
(логические опорные схемы)
|
Урок-лекция
|
уметь составлять таблицы, картосхемы, диаграммы,
простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных
явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
|
Составление
характеристики основных центров современного мирового хозяйства
(форма выполнения
реферат и не менее 200слов; картосхема)
|
Важнейшие промышленные
районы мира, крупные монополии мира
|
20
|
|
Отраслевая и
территориальная структура мирового хозяйства.
|
Показать особенности
отраслевой и территориальной структуры и воздействие НТР на эти структуры
|
Урок-лекция с элементами
самостоятельной работы
|
уметь составлять таблицы, картосхемы, диаграммы,
простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных
явлений и процессов, их территориальные взаимодействия
|
Составление
типологической схемы территориальной структуры хозяйства экономически
развитой и развивающейся страны.
|
|
21
|
|
Воздействие НТР на
отраслевую и территориальную структуру хозяйства.
|
Дать понятия:
«региональная политика», «депрессивный район», «район нового освоения»,
«постиндустриальная структура экономики», «высокоразвитый район».
|
Урок-лекция с элементами
самостоятельной работы
|
уметь составлять таблицы, картосхемы, диаграммы,
простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных
явлений и процессов, их территориальные взаимодействия
|
Составление
типологической схемы территориальной структуры хозяйства экономически
развитой и развивающейся страны.
|
|
22
|
|
Факторы размещения
производительных сил.
|
Познакомить с различными
факторами размещения хозяйства
|
Практикум
|
знать/понимать факторы размещения производства.
уметь сопоставлять карты разной тематики, анализ
экономических карт составлять таблицы, картосхемы
|
Сравнительная
характеристика ведущих факторов размещения производительных сил.
(форма выполнения –
таблица) (оценочная работа)
|
|
23
|
|
Итоговое занятие по
теме: «НТР и Мировое хозяйство» Контроль знаний.
|
Закрепить знания по теме
«НТР и Мировое хозяйство»; проверить уровень ЗУ по этой теме
|
Урок контроля знаний
|
|
|
|
24
|
|
География
отраслей мирового хозяйства (10ч.)
География
промышленности. Топливно- энергетический комплекс (нефтяная, газовая,
угольная).
|
Сформировать
представление о топливном балансе мира; рассмотреть рост производства
различных видов топлива; дать характеристику газовой, нефтяной, угольной
промышленности
|
Вводная лекция
|
уметь сопоставлять карты разной тематики, анализ
экономических карт составлять таблицы, картосхемы
|
Создание картосхемы
размещение основных промышленных районов мира.
|
Страны-лидеры мировой
экономики
Основные центры
размещения мировой
электроэнергетики,
отраслей обрабатывающей
промышленности
|
25
|
|
Электроэнергетика
Горнодобывающая
промышленность,
металлургия.
|
Сформировать
представление об электроэнергетике мира, о странах с высоким и низким, о
странах с различной структурой энергетического баланса количеством
электроэнергии на душу населения
Сформировать
представление о современном развитии горнодобывающей промышленности, о
металлургии; ознакомиться с основными металлургическими базами мира;
продолжить формирование умения давать характеристику отрасли, используя
типовой план
|
Лекция с элементами
беседы
Практикум
|
уметь сопоставлять картосхемы, анализировать карты
разной тематики, составлять таблицы, схемы, составлять характеристику
отраслей промышленности.
уметь определять международную специализацию крупнейших стран и
регионов мира.
|
Составление
экономико-географической характеристики одной из отраслей промышленности мира
(оценочная работа)
|
Основные центры
размещения мировой
электроэнергетики,
отраслей обрабатывающей
промышленности
|
26
|
|
Машиностроение.
|
Сформировать
представление о развитии машиностроения в мире, главных центрах машиностроения
|
Изучение нового
материала
|
уметь выявлять
неравномерности хозяйственного освоения разных территорий
|
|
Основные центры
размещения отраслей обрабатывающей промышленности
|
27
|
|
Химическая
промышленность.
Лесная промышленность.
|
Сформировать
представление о химической и лесной промышленности; определить географические
и отраслевые сдвиги на современном этапе развития в данных отраслях МХ
|
Комбинированный урок
|
уметь выявлять
неравномерности хозяйственного освоения разных территорий, анализировать
таблицы, картосхемы, диаграммы, тематические карты.
|
|
Основные центры
размещения отраслей обрабатывающей промышленности
|
28
|
|
Легкая промышленность.
Промышленность и окружающая среда.
|
Сформировать представление о развитии лёгкой
промышленности в мире, главных лёгкой промышленности; показать влияние отраслей
промышленности на окружающую среду
|
Изучение нового материала
|
уметь
анализировать таблицы, картосхемы, диаграммы, тематические карты.
|
|
|
29
|
|
География сельского хозяйства и рыболовство.
Зеленая революция. Растениеводство.
Животноводство.
|
Сформировать представление о структуре
сельского хозяйства мира; ознакомиться с понятием «зелёная революция»,
главными с/х-ми районами мира, типами с/х-ва
|
Семинар
|
уметь
устанавливать взаимосвязи между размещением населения, хозяйства и природными
условиями на конкретных территориях, сопоставлять таблицы,
картосхемы, диаграммы, карты.
|
|
|
30
|
|
География транспорта.
|
Сформировать представление о структуре
транспорта мира; определить основные направления изменения транспорта в эпоху
НТР
|
Семинар
|
знать/понимать географические особенности видов транспорта, их особенности в
разных странах мира
|
Определение преобладающих видов транспорта в
субрегионах мира, оценка степени его развития; составления проекта развития
транспортных систем для одного из регионов.
|
Крупные аэропорты мира, железнодорожные узлы
|
31
|
|
Международные экономические отношения.
|
Сформировать представление о видах
международных экономических отношениях;
|
Практикум
|
сопоставлять географические карты различной тематики
|
Составление картосхемы основных районов международного
туризма для Старого и Нового Света, выделение регионов с сочетанием
памятников природы и культуры, прокладка на контурной карте маршрутов
мирового круизного туризма.
|
|
32
|
|
Контроль и учет знаний по теме. «География
отраслей мирового хозяйства».
Урок –зачет
|
Закрепить знания по теме «Мировое
хозяйство»; проверить ЗУ по теме.
|
Урок –зачет
|
сопоставлять географические карты различной тематики
|
Определение стран международного туризма и
отдыха, стран, предоставляющих банковские и другие виды международных услуг.
|
|
33
|
|
Глобальные проблемы человечества (3ч.)
Глобальные проблемы человечества:
экологические, демографические, мира и разоружения, продовольственная.
|
Выявить основные аспекты глобальных проблем
человечества; уяснить специфику проблем; рассмотреть стратегию мирного
сосуществования стран на Земле
|
Комбинированный урок
|
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выявления и объяснения географических аспектов различных текущих
событий и ситуаций
|
Выявление по картам регионов с
неблагоприятной экологической ситуацией, а также географических аспектов
других глобальных проблем человечества.
|
|
34
|
|
Глобальные прогнозы, проекты и гипотезы
|
Углубить представление о глобальных
проблемах человечества; показать возможность оптимистического развития
человечества при соблюдении определённых условий
|
Урок-семинар в виде ролевой игры
|
знать/понимать современные проблемы развития регионов и
стран уметь составлять таблицы, схемы,
отражающие географические взаимосвязи приоритетных глобальных проблем
человечества
|
Выявление, объяснение и оценка важнейших
событий международной жизни; географических аспектов различных текущих
событий и ситуаций.
|
|
35
|
|
Обобщающее повторение курса географии 10
класса
|
Закрепить знания по курсу
|
Урок-семинар
|
|
|
|
ИТОГО: 35 уроков
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.