Ктп химия 9 класс

№ п/п	Разделы 9 класс	Ко- во ча- сов			Дата			Задания, формирующие УУД						Оборудо-вание
					План	Факт		Регулятивные	Познавательные		Коммуникативные		Личностные
Введение. Общая характеристика химических элементов и химических реакций. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева ( 10 часов)
1	Характеристика химического элемента на основании его положения в ПСХЭ.	1			02.09			Ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно	Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель		Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы.		Формируют ответственное отношение к учению	Таблица Д.И.Менделеева
2	Периодическое изменение некоторых характеристик и свойств атомов химических элементов.	1			04.09
3	Амфотерные оксиды и гидроксиды	1			9.09			Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы		Проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных и коммуникативных задач(задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь в сотрудничестве)		Проявляют доброжелательность ,отзывчивость, как понимание чувств других людей и сопереживать	Таблица Д.И.Менделеева
4	Периодический закон и ПСХЭ Д.И.Менделеева в свете учения о строении атомов	1			11.09			Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	Ставят и формулируют цели и проблемы урока; осознанно и произвольно строят в устной и письменной форме		Владение монологической и диалогической формами речи		Определяют свою личную позицию, адекватную дифференцирован- ную самооценку своих успехов в учебе
5	Химическая организация живой и неживой природы	1			16.09			работать по плану, используя специально подобранные средства. Умение оценить степень успеха или неуспеха своей деятельности	анализировать, сравнивать и обобщать изученные понятия. Строить логическое рассуждение, включая установление причинно – следственных связей. Предствлять информацию в виде рисунка		Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами		Формирова-ние ответствен-ного отношения к учению
6	Классификация химических реакций по различным признакам	1			18.09			Выдвигают версии решения проблемы, осознавать конечный результат	Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать для себя удобную форму фиксации представления информации		Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Различать в устной речи мнение, доказательства, гипотезы, теории		Определяют внутреннюю позицию обучающихся на уровне положительного отношения к образовательному процессу, понимают необходимо
7	Понятие о скорости химической реакции	1			23.09			Самостоятельно обнаруживают и формулируют проблему.	Выявляют причины и следствия явлений. Строят логические рассуждения, устанавливают причинно – следственные связи		Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию		Проявляют устойчивый учебно – познавательный интерес к новым общим способам реше
8	Катализаторы	1			25.09			Учитывают правило в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль	Самостоятельно создают алгоритм деятельностит при решении проблем различного характера		Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе и столкновению интересов		Усвоение правил индивидуального и безопасного поведения вЧС, угожающих жизни и здоровью людей
9	Обобщение и систематизация знаний по теме «Введение»	1			30.09
10	Контрольная работа№1 по теме «Введение»	1			02.10			осуществляют пошаговый и итоговый контроль по результату	строят речевое высказывание в устной и письменной форме		учитывают разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве		Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности
Теме 1. Металлы (15 часов)
11	Век медный, бронзовый, железный		1		7.10			Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	Используют знаково -символические средства		Аргументируют свою позицию и координируют ее с позиции партнеров в сотрудничестве		Определяют свою личную позицию, адекватную дифференцирова нную самооценку своих успехов в учебе	Образцы сплавов
12	Положение элементов-металлов в ПСХЭ Д.И.Менделеева и особенности строения их атомов. Физические свойства металлов. Сплавы.		1		9.10
13	Химические свойства металлов		1		14.10			Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство		Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач		Формируют умения использовать знания в быту
14	Металлы в природе. Общие способы их получения		1		16.10			Учитывают правило в планировании и контроле способа действия	Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы		Учитывют разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве		Гордость за российскую науку
15	Понятие о коррозии металлов.		1		21.10			Различают способ и результат действия	Владеют общим приемом решения задач		Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению		Умение интегриро-вать полученные знания в практических
16	Щелочные металлы: общая характеристика.		1		23.10			Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения	Ставят и формулируют цели и проблемы урока		Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач		развитие осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку. е
17	Соединения щелочных металлов		1		5.11			Учитывают правило в планировании и контроле способа решения	Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литратуры		Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве			Образцы щелоч-ных и щелочнозе- мельных металлов.
18	Щелочноземельные металлы: общая характеристика		1		7.11			Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения	Ставят и формулируют цели и проблемы урока		Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач		Развитие осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку.	Образцы щелоч-ных и щелочнозе- мельных металлов.
19	Соединения щелочноземельных металлов		1		12.11
20	Алюминий. Физические и химические свойства алюминия его применение.		1		14.11			Планируют свои действия с поставленной задачей и условиями ее решения, оценивают правильность выполнения действия	Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач		Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной. И ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии		Формируют интерес к конкретному химическому элементу	Коллекция изделий из алюминия.
21	Соединения алюминия - оксид и гидроксид их амфотерный характер		1		19.11			Учитывают правило в планировании и контроле способа решения			Контролируют действие партнера		Формируют умение интегрировать полученные знания в практическую жизнь
22	Железо		1		21.11			Устанавливают причинно-следственные связи.			Высказывают и обосновывают свою точку зрения		Формируют интерес к конкретному химическому элементу
23	Соединения железа		1		26.11			Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.	Составляют план и последователь-ность действий.		Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
24	Обобщение знаний по теме «Металлы»		1		28.11			Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок	Строят речевое высказывание в устной и письменной форме		Контролируют действия партнера		Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности
25	Контрольная работа №2 по теме «Металлы»		1		3.12			Осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату	Строят речевое высказывание в устной и письменной форме		контролируют действия партнера		Проявляют ответственно-сть за результаты
Тема 2. Практикум №1.  «Свойства металлов и их соединений»  (3 часа)
26	Пр.р №1. Осуществление цепочки химических превращений			1	5.12			Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.	Составляют план и последовательность действий. Осознают качество и уровень усвоения.	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
27	Пр.р №2. Получение и свойства соединений металлов			1	10.12
28	Пр.р №3. Решение экспериментальных задач на распознавание и получение соединений металлов			1	12.12
Тема 3. Неметаллы (25 часов)
29	Общая характеристика неметаллов			1	17.12			Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.		Формирование готовности и способности к обучению и саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию		Коллекция образцов неметаллов.
30	Общие химические свойства неметаллов. Неметаллы в природе и способы их получения			1	19.12
31	Водород.			1	24.12			Различают способ и результат действия	Владеют общим приемом решения задач	Договариваются о совместной деятельности под руководством учителя		Формируют коммуникативный компонент в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности
32	Вода			1	26.12			Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения	Ставят и формулируют цели и проблемы урока	Контролируют действия партнера		Имеют целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки
33	Галогены			1	14.01			Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между строением атома и свойствами вещества	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.		Проявляют экологическое сознание		Образцы галогенов - простых веществ.
34	Соединения галогенов			1	16.01			Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.	Составляют план и последовательность действий.	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений		Воспитание ответственного отношения к природе
35	Кислород			1	21.01			Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между строением атома и свойствами вещества	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.		Стремление к здоровому образу жизни
36	Сера, её физические и химические свойства			1	23.01			Различают способ и результат действия	Владеют общим приемом решения задач	Договариваются о совместной деятельности, приходя к общему решению		Формируют основы экологического мышления
37	Соединения серы			1	28.01			Учитывают правило в планировании и контроле способа решения	Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литратуры	Контролируют действие партнера		Формируют интерес к конкретному химическому элементу, поиск дополнительной информации о нем.		Фильм: Сера и ее соединения.
38	Серная кислота как электролит и её соли			1	30.01			Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	Владеют общим приемом решения задач	Контролируют действия партнера		Испытывают чувство гордости за российскую науку
39	Серная кислота как окислитель. Получение и применение серной кислоты			1	4.02
40	Азот и его свойства			1	6.02			Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения	Ставят и формулируют цели и проблемы урока	адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач		Формируют интерес к конкретному химическому элементу
41	Аммиак и его свойства.			1	11.02
42	Соли аммония.			1	13.02
43	Кислородные соединения азота			1	18.02
44	Азотная кислота как окислитель, её получение			1	20.02			Различают способ и результат действия	Владеют общим приемом решения задач	оговариваются о совместной деятельностм, приходят к общему решению				Образцы важней-ших для народно-го хозяйства нитратов.
45	Фосфор. Соединения фосфора. Понятие о фосфорных удобрениях			1	25.02			Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения	Ставят и формулируют цели и проблемы урока	Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач		Формируют интерес к конкретному химическому элементу, поиск дополнительной информации о нем.		Образцы природ-ных соединений углерода. Образцы важнейших для народ-ного хозяйства карбона-тов
46	Углерод			1	27.02
47	Оксиды углерода			1	3.03
48	Угольная кислота и её соли. Жесткость воды и способыее устранения			1	5.03			Различают способ и результат действия	Владеют общим приемом решения задач	Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению		Формируют умения использовать знания в быту
49	Кремний			1	10.03			Адекватно воспринимают предложения и оценку учителя и одноклассников	Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности	Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности		Формируют интереса к конкретному химическому элементу, поиск дополнительной информации о нем.
50	Соединения кремния			1	12.03									Образцы природ-ных соединений кремния
51	Силикатная промышленность			1	17.03									Коллекция изделий из стекла, фарфора, керамики.
52	Обобщение по теме «Неметаллы»			1	19.03
53	Контрольная работа №3 по теме «Неметаллы»			1	31.03			Осуществляют пошаговый и итоговый контроль по результату	Строят речевое высказывание в устной и письменной форме	Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве		Проявляют ответствен-ность за результаты
Тема 4. Практикум 2. «Свойства соединений неметаллов»  (3 часа)
54	Пр.р№4: Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа галогенов».			1	02.04
55	Пр.Р№5: Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода».			1	7.04
56	Пр.р№6:Получение, собирание и распознавание газов.			1	9.04
Тема 5. Обобщение знаний по химии за курс основной школы. Подготовка к государственной итоговой аттестации (ГИА) (12 часов)
57	Периодический закон и ПСХЭ Д.И.Менделеева в свете теории о строении атома			1	14.04			Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	Ставят и формулируют цели и проблемы урока; осознанно и произвольно строят в устной и письменной форме	Владение монологической и диалогической формами речи		Проявляют ответствен-ность за результат
58	Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в периодах и группах в свете представлений о строении атомов элементов. Значение Периодического закона			1	16.04
59	Виды химических связей и типы кристаллических решеток. Взаимосвязь строения и свойств веществ			1	21.04
60	Классификация химических реакций по различным признакам. Скорость химических реакций.			1	23.04
61	Диссоциация электролитов в водных растворах			1	28.04			Различают способ и результат действия	Владеют общим приемом решения задач	Контролируют действия партнера		Проявляют ответственность за результат
62	Составление уравнений реакций диссоциации			1	30.04
63	Реакции ионного обмена			1	05.05
64	Окислительно-восстановительные реакции			1	07.05
65	Классификация и свойства неорганических веществ			1	12.05
66	Контрольная работа №4 «Решение ГИА»			1	14.05
67	Тренинг  тестирование по вариантам ГИА прошлых лет и демоверсии			1	19.05
68	Генетическая связь неорганических соединений			1	21.05

Кр.р-4; Пр.р-6; ЛО-41.