Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / КТП и программа Кауфман 6 класс

КТП и программа Кауфман 6 класс

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка


Рабочая программа предмета «Английский язык» для основного общего образования разработана на основе

- нормативных документов:

  1. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29 декабря 2014 г. № 273-ФЗ.

  2. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

  3. Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования; приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 года  № 253.

  4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения: письмо департамента общего образования Министерства образования науки Российской Федерации от 01 ноября 2011 г. № 03-776.

  5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897.

  6. Основная образовательная программа основного общего образования МКОУ Кыштовская СОШ № 2.

- информационно-методических материалов:

1.Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. М.: Просвещение,2010г.

2. Авторская программа курса английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. Кауфман К.И., Кауфман М.К.

3. Линия УМК авторов Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. «Счастливый английский.ру/ Happy English.ru» для 5-9 классов (издательство Титул, 2013г).

Настоящая рабочая программа, составленная на основе примерной программы по иностранному языку, адресована учащимся средней общеобразовательной школы (5-9 классы), может использоваться в других (непрофильных) учебных заведениях. Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в ФГОС ООО. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования УУД для общего образования, соблюдается преемственность с программой начального общего образования. Программа полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в старшей школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России.

В Пояснительной записке раскрываются особенности каждого раздела программы, даётся общая характеристика курса иностранного языка, его места в учебном плане школы. Особое внимание уделяется целям изучения иностранного языка, его вкладу в решение основных педагогических задач в системе основного общего образования, а также раскрытию результатов освоения обучаемыми программы по иностранному языку на уровне основного общего образования.

Цели и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях - метапредметном, личностном и предметном. Раздел "Основное содержание" включает перечень изучаемого содержания, объединённого в содержательные блоки с указанием минимального числа учебных часов, выделяемых на изучение каждого блока.

В разделе "Календарно-тематическое планирование" представлен перечень тем курса иностранного (английского) языка и число учебных часов, отводимых на изучение каждой темы, характеристика основных видов деятельности ученика, планируемые результаты на уровне универсальных учебных действий, материально-техническое оснащение учебного процесса.


Актуальность, новизна изучения иностранного языка.

Одной из важнейших задач российской школы на современном этапе является качественное образование и воспитание граждан России. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Изучение иностранного языка вносит заметный вклад в культуру умственного труда. Данный курс готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на иностранном языке стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание иностранного языка может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

Учебный предмет "Иностранный язык" (в том числе и Английский язык) входит в образовательную область "Филология".


Общая характеристика курса

Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы по английскому языку Кауфман К.И., Кауфман М.К. для 5-9 классов общеобразовательных учреждений с учётом требований ФГОС ООО.

  Рабочая программа ориентирована на использование линии УМК авторов Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. «Счастливый английский.ру/ Happy English.ru» для 5-9 классов входит в состав завершенной предметной линии «Счастливый английский.ру» для 5-9 классов основного общего образования и продолжает сюжетную линию, которая связывает воедино все УМК данной серии. Особенностью содержательного построения учебников курса “Happy English.ru” является использование приключенческой сквозной сюжетной линии и оригинальной методики обучения грамматике. Насыщенность содержания страноведческим материалом и учебными играми обеспечивает высокий уровень мотивации учащихся.

В линии УМК «Happy English.ru 5-9» особое внимание отводится дальнейшему развитию умения учиться. На этой ступени совершенствуются приобретённые ранее знания, умения и навыки, увеличивается объём используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности. В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Выделяются два возрастных этапа: 5-7 и 8-9 классы.

Школьники овладевают рациональными приемами изучения иностранного языка и универсальными учебными действиями (УУД): учатся пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.

Обучение межкультурному общению в данном курсе способствует:

  • формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках английского языка они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;

  • развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;

  • общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

  • воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца, – качество, присущее каждому культурному человеку;

  • расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного языка с родным языком происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.


Цели и задачи курса

Основные цели и задачи обучения английскому языку в основной школе в рамках данного курса направлены на:

  • формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;

  • развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

  • развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

  • формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

  • развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

  • формирование уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;

  • формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

  • развитие способности представлять на английском языке родную культуру в письменной и устной форме общения;

  • достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Осуществление перехода от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития.


Используемые формы обучения:

- индивидуальные (консультации, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы);

- групповые (творческие группы, динамические группы);

- коллективные (соревнования, поисковые)

- дидактические и ролевые игры;

-песни, стихи, рифмовки

Используемые методы обучения:

- репродуктивный;

- частично-поисковый;

- исследовательский;

- проблемный.

Методы и формы контроля:

методы устного и письменного контроля, дидактические тесты. Методы устного контроля – включают в себя беседы, рассказ ученика, объяснение, чтение текста и т.д.

Устный контроль проводится как в форме монологического высказывания обучающегося, так и в форме диалога или полилога (например, ролевая игра).

Письменный контроль (контрольная работа, личное письмо, открытка) обеспечивает глубокую и всестороннюю проверку усвоения, поскольку требует комплекса знаний и умений ученика.

Дидактические тесты также являются методом проверки результатов обучения и используются в основном для проверки лексико-грамматических знаний и умений.

Проектная работа является одним из способов контроля и включает в себя письменный и устный метод контроля и может быть выражен в разных формах (составление книжки-малышки, открытки и т.д.)


Описание места курса в учебном плане

Учебный план школы отводит 525 часов для обязательного изучения иностранного языка на этапе основного общего образования, (по 3 часа в неделю) 5 класс-105 часов, 6 класс -105 часов, 7 класс – 105 часов, 8 класс- 108 часов, 9 класс-102 часа.


Ценностные ориентиры

Ценностные ориентиры на ступени основного общего образования составляют содержание главным образом воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры в её соотнесении с родной культурой обучаемых. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов.


Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования по английскому языку

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы основного общего образования по английскому языку.

Выпускник основной школы приобретёт следующие личностные характеристики:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Изучение иностранного языка внесет свой вклад в:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

  • любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

  • знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

  • знание правил поведения в классе, школе, дома;

  • стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

  • уважительное отношение к родному языку;

  • уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

  • уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

  • осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

  • чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

  • стремление достойно представлять родную культуру;

  • правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;

2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;

  • представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи;

  • стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

  • умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

  • уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

  • гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,

эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

  • представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

  • стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

  • потребность в поиске истины;

  • умение признавать свои ошибки;

  • чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

  • уверенность в себе и своих силах;

3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

  • ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

  • уважительное отношение к людям разных профессий;

  • навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

  • умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

  • ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

  • потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

  • ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

  • умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

  • умение вести обсуждение, давать оценки;

  • умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

  • умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

  • потребность в здоровом образе жизни;

  • понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

  • знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

  • стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

  • стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

  • интерес к природе и природным явлениям;

  • бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

  • понимание активной роли человека в природе;

  • способность осознавать экологические проблемы;

  • готовность к личному участию в экологических проектах;

6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

  • умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

  • мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

  • уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

  • положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

7) воспитание уважения к культуре других народов;

  • интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

  • представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

  • адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

  • стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

  • уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

  • умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

  • потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

  • стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

  • стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.


Метапредметные результаты

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению иностранным языком:

  • представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур;

  • осознание роли иностранного языка в жизни современного общества и личности;

  • осознание личностного смысла в изучении иностранного языка, понимание роли и значимости иностранного языка для будущей профессии;

  • обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

  • самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

  • использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

  • пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

  • строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

  • выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

  • осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

  • решать проблемы творческого и поискового характера;

  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

  • контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

  • готовность и способность осуществлять межкультурное общение на иностранном языке:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

  1. специальные учебные умения:

  • читать на английском языке с целью поиска конкретной информации;

  • читать на английском языке с целью детального понимания содержания;

  • читать на английском языке с целью понимания основного содержания;

  • понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

  • понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на английском языке;

  • понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

  • работать с лексическими таблицами;

  • понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

  • работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

  • кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

  • догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

  • иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

  • использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

  • использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

  • организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

  • работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

  • пользоваться лингвострановедческим справочником;

  • переводить с русского языка на английский;

  • использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;

  • выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” и др.


В процессе освоения основной образовательной программы основного общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты.

В коммуникативной сфере

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель­ности:

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • давать краткую характеристику реальных людей и лите­ратурных персонажей;

  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

  • делать сообщение на заданную тему на основе прочи­танного;

  • комментировать факты из прочитанного/прослушан­ного текста, аргументировать своё отношение к прочи­танному/прослушанному;

  • кратко высказываться без предварительной подготов­ки на заданную тему в соответствии с предложенной ситу­ацией общения;

  • кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое коли­чество неизученных языковых явлений;

  • воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/за­прашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержа­щих как изученные языковые явления, так и некоторое коли­чество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

  • игнорировать незнакомые языковые явления, несуще­ственные для понимания основного содержания воспринима­емого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

  • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество не­изученных языковых явлений;

читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений

выпускник получит возможность научиться:

  • читать и полностью понимать несложные аутентич­ные тексты, построенные в основном на изученном языко­вом материале;

  • догадываться о значении незнакомых слов по сходст­ву с русским/родным языком; по словообразовательным эле­ментам, по контексту;

  • игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

  • пользоваться сносками и лингвострановедческим спра­вочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

  • заполнять анкеты и формуляры в соответствии с норма­ми, принятыми в стране изучаемого языка;

  • писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с упо­треблением формул речевого этикета, принятых в стране изу­чаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

  • делать краткие выписки из текста с целью их ис­пользования в собственных устных высказываниях;

  • составлять план/тезисы устного или письменного со­общения;

  • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

  • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и адекватно, без фонематических оши­бок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

  • соблюдать правильное ударение в изученных словах;

  • различать коммуникативные типы предложения по ин­тонации;

  • адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонацион­ных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

  • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

  • различать на слух британские и американские вариан­ты английского языка.

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравни­вать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

  • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тема- гики основной школы;

  • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосоче­тания, реплики-клише речевого этикета), в том числе много­значные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

  • соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

  • распознавать и образовывать родственные слова с ис­пользованием основных способов словообразования (аффик­сации, конверсии) в пределах тематики основной школы в со­ответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

  • употреблять в речи в нескольких значениях много­значные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

  • находить различия между явлениями синонимии и ан­тонимии;

  • распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

  • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

  • оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологиче­скими формами английского языка в соответствии с коммуни­кативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

  • распознавать и употреблять в речи:

различные коммуникативные типы предложений: утвер­дительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудитель­ные (в утвердительной и отрицательной форме);

  • распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определён­ном порядке (We moved to a new house last year);

  • предложения с начальным It (Its cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

  • предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

  • сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

  • косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

имена существительные в единственном и множествен­ном числе, образованные по правилу и исключения;

  • имена существительные с определённым/неопределён­ным/нулевым артиклем;

  • личные, притяжательные, указательные, неопределён­ные, относительные, вопросительные местоимения;

  • имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исклю­чения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

  • количественные и порядковые числительные;

  • глаголы в наиболее употребительных временных фор­мах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Progressive, Present Perfect;

  • глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

  • различные грамматические средства для выражения бу­дущего времени: Future Simple, to be going to, Present Progressive;

  • условные предложения реального характера (Conditio­nal I — If I see Jim, I’ll invite him to otir school party);

  • модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать сложноподчинённые предложения с при­даточными: времени с союзами for, since, during; цели с сою­зом so that; условия с союзом unless; определительными с со­юзами who, which, that;

  • распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;

  • распознавать в речи условные предложения нереаль­ного характера (Conditional IIIf I were you, I would start learning French);

  • использовать в речи глаголы во временных формах дей­ствительного залога: Past Perfect, Present Perfect Progressive, Future-in-the-Past;


Социокультурная компетенция:

Выпускники также будут:

  • знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого язы­ка; применять эти знания в различных ситуациях формально­го и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета, принятых в стра­нах изучаемого языка;

  • знать употребительную фоновую лексику и реалии стра­ны/стран изучаемого языка, некоторые распространенные об­разцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

  • уметь работать с образцами художественной, публицистичес­кой и научно-популярной литературы;

  • знать особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

  • понимать сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимать роль владения иностранными языками в со­временном мире.

Компенсаторная компетенция

Выпускники будут уметь:

  • сравнивать языковые явления родного и ино­странного языков на уровне отдельных грамматических явле­ний, слов, словосочетаний, предложений;

  • владеть приемами работы с текстом, пользовать­ся определенной стратегией чтения/аудирования в зависимос­ти от коммуникативной задачи;

  • действовать по образцу/аналогии при выполне­нии упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • пользоваться справочным материалом (граммати­ческим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владеть способами и приемами дальнейшего самостоя­тельного изучения иностранных языков.

  • иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достигать взаимопонимания в процессе устного и пись­менного общения с носителями иностранного языка, установ­ления межличностных и межкультурных контактов в доступ­ных пределах;

  • иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознавать место и роль родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, саморе­ализации и социальной адаптации;

  • приобщаться к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные);

  • владеть «элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • рационально планировать свой учебный труд;

  • работать в соответствии с намеченным планом.

  • стремиться вести здоровый образ жизни.


Требования к уровню подготовки обучающихся в 6 классе

В результате изучения английского языка обучающийся 6 класса должен:

Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования

( словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений в Simple Present, Present Progressive Tense, Future Simple;

  • интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах; ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.


Содержание курса

Иноязычное образование выступает в качестве средства достижения конечной цели – развитие учащегося как индивидуальности, готовой и способной вести диалог культур. На основной ступени иноязычное образование направлено на дальнейшее развитие и совершенствование этой готовности и способности. Процесс иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных аспекта:

  • познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение использовать её в диалоге с родной культурой);

  • развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к познавательной, преобразовательной, эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и мыслительных операций, развитие мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных учебных действий);

  • воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, то есть духовными ценностями родной и мировой культур;

  • учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения (говорение, чтение, аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в социуме.

Ведущими на основной ступени являются учебный и воспитательный аспекты, которые опираются на познавательный и развивающий.

В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:

1) принцип овладения иноязычной культурой через общение;

2) принцип комплексности;

3) принцип речемыслительной активности и самостоятельности;

4) принцип индивидуализации процесса образования;

5) принцип функциональности;

6) принцип ситуативности;

7) принцип новизны.

Данный курс использует образовательную технологию, в основе которой лежит действенный механизм ее реализации, а именно подлинно гуманистическое общение.



Предметное содержание речи

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

1. Межличностные отношения. Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Взаимоотношения в семье. Совместные занятия семьи. Взаимоотношения со сверстниками, решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. (60часов)

2. Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы. Любимые занятия в свободное время. Музей, посещение музея. Поход в парк/зоопарк. Чтение: знаменитые писатели и их произведения, литературные жанры, предпочтения подростков в чтении. Театр, посещение театра. Музыка и музыкальная культура: знаменитые композиторы и их произведения, популярные исполнители, музыкальные стили. Одежда. Мода. Модные тенденции. Магазины и покупки. (60часов)

3. Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. отказ от вредных привычек. Режим труда и отдыха. Виды спорта. Занятия спортом. Любимый вид спорта. Олимпийские игры. (40часов)

4. Школьное образование. Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Школьные предметы. Внеклассные мероприятия. Каникулы в различное время года. Переписка с зарубежными сверстниками. Друг по переписке. Международные школьные проекты и международный обмен. (55часов)

5. Мир профессий. Послешкольное образование. Выбор профессии и планы на будущее. Работа и обучение за рубежом. Роль иностранного языка в планах на будущее. (40часов)

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность Климат, погода. Любимое время года. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (50 часов)

7. Средства массовой информации и коммуникации. Пресса, радио, телевидение и Интернет. (30часов)

8. Страны изучаемого языка и родная страна. Географическое положение, население. Столицы и крупные города. Достопримечательности. Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране. Культурные особенности. Национальные праздники и знаменательные даты. Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Языки, роль английского /русского языка в мире. (60часов)

Итого 395 часов (инвариантная часть), что составляет 75% от 525 часов, выделяемых на иностранный язык с 5 по 9 класс. 130 часов распределены на весь период обучения в соответствии с учебным планом.



Содержание курса за 6 класс


РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Говорение

Диалогическая речь. В 6 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие /отказ. Объем диалогов — до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом. Объем монологического высказывания — до 7-8 фраз.

Аудирование

Обучение аудированию предусматривает дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст, понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 минут.

Чтение

Формирование умений в чтении как самостоятельной виде речевой деятельности. Чтение остается ведущим средством формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) й смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.

В 6 классе продолжается работа над развитием техники чтения учащихся.

Усложняется язык текстов, увеличивается их объём, расширяется спектр упражнений. Тексты представляют содержательную основу для последующего развития комплексных коммуникативных умений.

Характер текстов предусматривает дальнейшее развитие навыков всех видов чтения (ознакомительного, поискового, изучающего), а также развитие таких технологий чтения, как формирование языковой догадки, выделение главного и второстепенного, работа со словарем.

При работе с текстами происходит одновременная семантизация, отработка и повторение лексики, грамматического материала, речевых структур.    Именно тексты (диалоги) обеспечивают возможность создания условных и проблемных речевых ситуаций, формирования   осознанных   и   устойчивых   коммуникативных   умений   учащихся. Объем текстов с пониманием основного содержания — 150-250 слов. Объем текстов с полным пониманием текста до 200 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

В процессе обучения формируются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

  • подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

  • лексические и грамматические трансформации;

  • выделение ключевой информации;

  • списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);

  • Оформление почтового конверта, доклада, плаката;

  • Написание личного письма.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

  • иноязычными сказками и легендами, рассказами;

  • с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);

  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, в странах изучаемого языка;

  • словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

  • правильно оформлять адрес на английском языке.


ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала. Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Знание основных способов словообразования:

а)  аффиксации:

  • числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

  • прилагательные с суффиксом -less

  • существительные с суффиксами — ing (swimming, reading)

б)  словосложения: существительное + существительное (football)

в)  конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола — to change- change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

  • предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It's cold. It's five o'clock. It's interesting. There are a lot of trees in the park);

  • сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;

  • условных придаточных предложений с союзом if;

  • различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Progressive, Future Simple, Past Simple

  • специальных вопросов после Can you tell me…

  • оборота to be going для описания событий в будущем времени;

  • побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don't worry.) форме;

  • повелительного наклонения с глаголом let;

  • модальных глаголов can, must (have to);

  • определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

  • неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных,

  • степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best);

  • личных местоимения в именительном (ту) и объектном (те) падежах,

  • местоимений some, any (somebody, something…), much, many, few, little, too, either

  • наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

  • количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Тематическое содержание 6 класс

Unit 1

Revision Повторение Do you remember us? Ты помнишь нас? (8 часов)

Повторение основного грамматического матери­ала, изученного в 5 классе, сюжетной ли­нии учебника "Happy English.ru—5" и его глав­ных героев.

Чтение с полным пониманием текста. Повторение выражений классного обихода. Заполнение формуляров и анкет. Повторение чтения гласных в открытом и закрытом типе слога. Речевой этикет при встрече и прощании.

Разделительные вопросы с глаголами be, can, must.

Unit 2

Prediction the future Предсказываем будущее (10часов)

Описание действий, кото­рые произойдут в будущем. Знаменитые люди Англии и России, великие изобретатели и их изобретения, важнейшие события в истории Англии 17-19 веков.

Гла­гол to be во времени Future Simple. Образование отрицательных предложений, общих, разделительных, специальных вопросов и вопросов к подлежащему во времени Future Simple.

Unit 3

Interesting excursions Интересные экскурсии. (9 часов)

Конструкция Lets. Тема «День рождения». Чтение с полным пониманием текста. Экскурсия. Части тела. Союз because. Повелительное наклонение с глаголом let. Сложноподчиненные предложения с союзом because.

Unit 4

Surviving in the city Ориентирование в городе (8 часов)

Достопримечательности Лондона. Глаголы с предлогами. Транспорт, виды транспорта в Англии, правила покупки билета в автобусе в Англии. Ориентировка в городе по фраг­менту плана и описание маршрута, по карте центра Лондона в ситуациях реального обще­ния с использованием необходимой лексики. Ознакомление с одним из городов юга Англии — Танбридж-Уэлсом и с некоторыми досто­примечательностями центра Лондона. Английские денежные единицы и меры длины. Диалог этикетного характера: вежливо расспросить, как найти дорогу в не­знакомом месте.

Прямой порядок слов в специальных вопросах послеCan you tell me …”.

Unit 5

Fitting in the English family Жизнь и обычаи в английской семье

(13 часов)

Правила поведения гостя в английской семье. Международные звон­ки и этикет общения по телефону. Рассказ о своих домашних жи­вотных.

Выполнение проектов. История праздника Bonfire Night. Словообразование с помощью суффикса less. Повторение будущего времени в различных типах предложений.

Unit 6

Let’s have something to eat Давайте что-нибудь поедим (9 часов)

Еда. Продукты. Приготовление блюд. Выбор блюд. Покупка и выбор продуктов в магазине. Чтение текстов, содержащих некоторое количество незнакомых слов с полным пониманием прочитанного. Речевая ситуация "Посещение пиццерии и обсуждение меню". Свое мне­ние относительно еды.Местоимения some, any, much, many, a lot of, few, little, very few, very little. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Unit 7

In the English family В английской семье (11 часов)

Хобби. Досуг. Особенности быта и жизни. Подготовка к Рождеству. Диалог-обмен мнениями по изучаемой теме с опорой на текст. Краткое сообщение по теме с использованием опор. Особенности жизни и быта англичан. Особенности жиз­ни и быта в Англии. Оформление писем по-английски.

Местоимения too, either.

Unit 8

Persons: Descriptions, Characteristics. Человек: описание, характер

(8 часов)

Описание внешности. Проект "Моя родословная". Повторение форм глагола to be в контрасте с другими глаголами в Present Simple. Past Simple глагола can. Союз when.

Unit 9

A story from the Past История из прошлого (6часов)

История Шотландии. Производные местоимений some, any. Прошедшее время правильных и неправильных глаголов в Past Simple. Неопределенные местоимения: somebody, anybody, nobody, something, anything, nothing

Unit 10

There was a Channel Tunnel Тоннель под Ла-Маншем (8часов)

Достопримечательности Англии. История создания тоннеля под Ла-Маншем. Особенности английской литературы. Лимерики. Определение жанра текста.

Образование отрицательных предложений, общих, специальных и альтер­нативных вопросов и вопросов к под­лежащему с правильными и непра­вильными глаголами в Past Simple. Конструкция There was/ There were. Союзы who, which, соединя­ющие главное и придаточное предложения.

Unit 11

Health and hygiene Здоровье и гигиена (7часов)

Заболевания и их симптомы. Названия болезней, способами лечения в рамках темы "Здоровье". Союзы: after that, finally, first, then.

Долженствование в Past Simple с помощью глагола have to.

Условные придаточные предложения с союзом if.

Unit 12

England. London: must see sights Англия. Лондон достопримечательности (8часов)

Достопримечательности Англии и Лондона. Стоунхендж и история его постройки. Чтение с полным пониманием прочитанного. Повторение разделов 7 – 12. Неправильные глаголы – повторение.

Тема

Всего часов

Формы организации учебных часов

Направления творческой, исследовательской, проектной деятельности учащихся

Тесты

Контрольные работы

Чте-ние

Гово-рение

Аудирование

1

Ты помнишь нас?

8

1

1

1



2

Рассказ о будущем

10

1

1

1


Исторические личности Великобритании

3

Экскурсии


9

1

1

1

1

Достопримечательности Лондона

4

Ориентирование в городе

8

1

1

1



5

Домашние и бездомные животные в английской семье

13

1

1

2

1

Мое домашнее животное. Рождество и Новый год в разных странах

6

Давайте что-нибудь поедим

9

1


1


Здоровое питание

7

В английской семье. Семья Бетси

11

1

1

1


Традиции Англии

8

Описание внешности

8

1

1

1

1

Мои родственники

9

Путешествие во времени. История прошлого

6






10

Тоннель под Ла-Маншем

8

1

1

1



11

Здоровье

7

1

1

1



12

Англия. Достопримечательности Лондона. Миссия окончена

8

1

1

1

1

Что я хочу увидеть в Лондоне



105

11

10

12

4

8


Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Образовательная среда линии УМК

«Happy English.ru» (5 – 9 классы)

Линия УМК “Happy English.ru 5-9” создана с учётом требований ФГОС и даёт широкие возможности для создания инновационной образовательной среды. Образовательная среда данного курса складывается из информации, представленной на бумажных и электронных носителях. Электронно-образовательная среда, сопровождающая печатные пособия данного УМК, является эффективным инструментом, обеспечивающим новое качество обучения английского языка. В таблице представлены бумажные и электронные носители образовательной среды УМК «Happy English.ru» (5 – 9 классы).


Состав образовательной среды линии УМК

Английский язык ” (5 -9 классы)

Бумажные носители:

Электронные носители:

Учебник (Книга для учащихся)

Книга для учителя

Рабочая тетрадь

Учебное пособие Мистер Хэлп идет на помощь

Рабочая программа Английский язык. 5-9 классы

Методическая поддержка: http://www.titul.ru/happyenglish/

Аудиоприложения (CD, MP3)



Список методической литературы для учителя


  1. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы.- М. : Просвещение, 2010.

  2. Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. Программа курса английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений “Happy English. ru”. – Обнинск: Титул, 2011.

  3. Учебно-методический комплект “Happy English.ru” для 6 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.

  4. Мурыгина Т. В. Олимпиадные задания. 5-8 классы. – Томск:

  5. Власова Е. Б. Школьные олимпиады. 5-8 классы.

  6. Увлекательный английский. Внеклассные мероприятия 3-9 классы. -


  1. http://www.englishteachers.ru/

  2. http://www.homeenglish.ru/

  3. http://peekaboo.wmsite.ru/info/veselyj-les/

  4. http://www.happy-kids.ru/cat.php?cat_id=83

  5. http://www.ourkids.ru/English/EnglishMain.shtml

  6. http://video.mail.ru/mail/elenateteuca/73/

  7. http://www.lovelylanguage.ru/for-kids/english-songs

  8. http://www.english-cartoons.com/

  9. http://www.lovelylanguage.ru/for-kids/alphabet/147-transcription-phonetic-symbols


Контроль и оценка деятельности учащихся:

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение)

1 четверть – контроль навыков говорения (монолог), аудирования

2 четверть – контроль навыков говорения (диалог), чтения

3 четверть – контроль навыков говорения (монолог), чтения

4 четверть – контроль навыков говорения (монолог), аудирования.

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.


Контроль и оценка деятельности учащихся 6 класса осуществляется с помощью контрольных тестовых заданий после каждого раздела учебника (10 тестов + 1 итоговый тест)

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Проекты:

  1. «Исторические личности Великобритании»

  2. «Интересная экскурсия»

  3. «Мое любимое домашнее животное»

  4. «Рождество и Новый год в разных странах»

  5. « Здоровое питание»

  6. « Традиции Англии»

  7. «Мои родственники»

  8. «Мой Лондон»
























Календарно-тематическое планирование (6 класс ФГОС ООО)


Дата план

Дата факт

Тема урока


Элементы содержания

Предметные

Вид контроля

Примечание

1 четверть (27 часов)

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, уметь генерировать идеи; готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования

Познавательные:   построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.Тема: Revision Повторение Do you remember us? Ты помнишь нас? (8 часов)


1



Мои друзья

и я. Рассказ о себе. Выражения классного обихода.


Повторяют сюжет учебника для 5 класса, пройденный материал, употребляют в речи глаголы в Present Simple Present Progressive Modal verbs Adjectives, овладевают навыками чтения,

заполняют формуляры и анкеты


Научатся:

- рассказывать о себе и своих друзьях,

ести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета,

-читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой информации,

-употреблять в речи глаголы в Present Simple Present Progressive, модальные глаголы, прилагательные,

- заполнять формуляры и анкеты

Получат возможность научиться:

Делать сообщение по теме, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному



2-3



You are friends, aren’t you? Вы друзья, не так ли? / Школьное образование. Мои друзья

и я. (2 часа)

Употребляют в речи лексику классного обихода, основные понятия по теме «Школа», используют в речи разделительные вопросы с глаголами be, can),

заполняют формуляры и анкеты

 Научатся

-рассказывать о своей школе

о каникулах, учителях, расспросить зарубежного друга о его школе,
любимых предметах, обсудить расписание уроков (сравнивая его с расписанием в английской школе), правила поведения в школе; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников, ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку

Получат возможность научиться:

Отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком.



4



Входной контроль

Контроль степени сформирован­ности коммуникатив­ных умений и усвоения изученного ранее материала

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении

Стартовая контрольная работа


5



I am so happy to see you!/

(Я так рад видеть вас)

/СМИ. Британские газеты.

Овладевают умениями поискового чтения на основе газетных текстов

Научатся

Читать газетные тексты, находить в них нужную информацию,

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы

Получат возможность научиться:

Делать сообщение по теме, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному



6



Who is Rob MacWizard? /

Кто такой Робин

МакВизард?


Продолжают знакомство с историей страны изучаемого языка. Учатся составлять разделительные вопросы

..., dont they? ..., do they?

Научатся

Читать тексты страноведческого характера, находить в них нужную информацию, начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

Получат возможность научиться:

Делать сообщение по теме, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному



7



Play a game


Закрепляют знания по изученным темам, учатся самостоятельно использовать их и представлять на английском языке

Научатся

рассказывать о себе, друзьях, своих интересах и планах на будущее, стране изучаемого языка, расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе

заполнять анкеты и формуляры,  кратко излагать результаты проектной работы

Получат возможность научиться:

Составлять план устного и письменного сообщения;

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы



8



Контрольное тестирование по теме 1 « Ты помнишь нас?» Контроль грамматических навыков по теме «Разделительные вопросы».


Контроль степени сформирован­ности коммуникатив­ных умений и усвоения изученного грамматическогоматериала


Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении

Контрольное тестирование по теме 1 « Ты помнишь нас?» Контроль грамматических навыков по теме «Разделительные вопросы».



Тема: Predicting the future (Предсказание будущего) (10 часов)

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные:  построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения; работать с различными источниками информации, сделать электронную презентацию

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативн

9-10



Future Simple/

Будущее простое время

(2 часа)

Учатся рассказывать

о действиях, которые произойдут в будущем

 Научатся

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников, ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; находить значение незнекомых слов в двуязычном словаре.

Получат возможность научиться:

Делать сообщение по теме, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному



11-12



You’ll be famous, Master Shakespeare!/

Ты будешь известным, мистер Шекспир!/

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

(2 часа)

Учатся выражать согласие/несогласие. Знакомятся с информацией о выдающихся деятелях культуры и истории Британии и России.


Научатся

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

Получит возможность научиться:

Брать и давать интервью



13



Will she see a UFO?/Ты увидишь летающую тарелку?


Учатся задавать общие и разделительные вопросы о будущем




14



In the country DoDidDone/ Грамматика

Будущее время/

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс

Знакомятся с историей изобретений и с выдающимися изобретателями

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении



15





What will happen to them?/

Что случится с ими?/

Планы на будущее. Я и мои друзья

Рассказывают о планах на будущее.

Научатся

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе

заполнять анкеты и формуляры,  кратко излагать результаты проектной работы

Получат возможность научиться:

Составлять план устного и письменного сообщения;

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы



16



Rob predicts the future of England /

Роб предсказывает будущее Англии

/Важные со- бытия

в истории Англии


Рассказывают о важных событиях в истории Великобрита-нии.

Научатся

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста.

Получат возможность научиться:

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное



17



Повторение по теме «Предсказание будущего»

Систематизируют знания по изученным темам, учатся самостоятельно использовать их и представлять на английском языке

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении



18



Контрольное тестирование

по теме 2 « Предсказание будущего »

Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Мой день. Будущее простое время».


Контроль степени сформирован-ности коммуникативных умений и усвоение изученного материала

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении

Контрольное тестирование

по теме 2 « Предсказание будущего »

Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Мой день. Будущее простое время».



Тема: Interesting excursions (Интересные экскурсии) (9 часов)

Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.

19



Lets do it!

Давайте сделаем это!

Учатся пригласить к взаимодействию, используя глагол let

Научатся

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; находить значение незнекомых слов в двуязычном словаре.

Получит возможность научиться:

Брать и давать интервью



20



In

Westminster Abbey/ В Вестминстерском аббатстве/

Страна изучаемого языка

Знакомятся с Вестминстер-ским аббатством

Научатся

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу по телефону, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

Получит возможность научиться:

Брать и давать интервью



21-22



A sleepover at the museum/

Ночная экскурсия в музее.

/Школьное образование. Досуг и увлечения.

(2 часа)

Отрабатывают навыки чтения. Учатся рассказывать о досуге английских школьников

Научатся

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; находить значение незнекомых слов в двуязычном словаре.

Получит возможность научиться:

Составлять план устного и письменного сообщения;




23



Sleepovers

Ночные экскурсии в музее

Необычные экскурсии английских школьников

Учатся рассказывать о досуге английских школьников

Научатся

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; использовать в речи конструкции There is / There

are.

Получит возможность научиться:

Составлять план устного и письменного сообщения




24



A girl gets lost/

Девочка потерялась

Что делать, если ты потерялся

Учатся ориентироваться в английском городе в ситуации «Как найти дорогу, если потерялся в городе»

Научатся

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста.

Получат возможность научиться:

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное.



25



Повторение по теме «Интересные экскурсии»

Систематизируют знания по изученным темам, учатся самостоятельно использовать их и представлять на английском языке

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении



26



Контрольное тестирование

по теме 3

«Интересные экскурсии »

Контроль степени сформирован-ности коммуникативных умений и усвоение изученного материала

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении

Контрольное тестирование

по теме 3

«Интересные экскурсии »


27



Project "Interesting excursions"/

Проектная работа"Инте-ресная экскурсия"

Учатся само­стоятельно использо­вать полученные ЗУН на практике

Научатся

Выбирать необходимую информацию для презентации интересных мест.

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в говорении, аргументировано доказывать замысел своей работы



2 четверть (21 час)

Тема: Surviving in the city (Ориентирование в городе) (8 часов)

Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.

28-29



Go down the street/

Идите вниз по улице

Страна изуча-емого языка Ориентировка в городе по фрагменту плана

(2 часа)

Учатся спра-шивать дорогу и давать указания на англ. языке, овладевают формулами вежливого обращения в ситуации «Как добраться до…»

Научатся

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

Получит возможность научиться:

Составлять план устного и письменного сообщения




30



How do we get to Tunbridge Wells? Как доехать до Танбридж Уэллс?

Страна изуча-емого языка.

Транспорт.

Знакомятся с видами тран-спорта, учатся спрашивать как добраться до другого города. Знакомятся с английскими мерами длины.

Научатся

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

Получит возможность научиться:

Составлять план устного и письменного сообщения




31-32



Where is Charing Cross?

/Где находится Чаринг Кросс?

Ориентировка в Лондоне по фрагменту плана

(2 часа)

Учатся спра-шивать дорогу и давать указания на английском языке, ориентиро-ваться в Лон-доне по карте

Научатся

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

Получит возможность научиться:

Составлять план устного и письменного сообщения




33



How much is it to Charing Cross? /Далеко до Чаринг Кросс?

Страна изуча-емого языка. Транспорт, покупка билета


Знакомятся с видами транспорта в Лондоне, английскими денежными единицами

Научатся

рассказывать о культуре и традициях другого народа

  Получат возможность научиться:

Составлять план устного и письменного сообщения



34



Контрольное тестирование

по теме 4 «Ориентирование в городе»

Контроль степени сформирован-ности коммуникативных умений и усвоение изученного материала

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении

Контрольное тестирование

по теме 4 «Ориентирование в городе»


35



Ролевая игра "Ориентирование в городе. Покупаем билеты"

Овладевают коммуникатив­ными умениями по изученному материалу

Научатся

Выбирать необходимую информацию, находить нужную информацию в лингвострановедческом словаре.

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении



Тема: Fitting in in the English family (Жизнь и обычаи в английской семье).(13 часов)

Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Познавательные:

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе,

36



What do you have to do? /

Что ты должен делать?/

Страна изучаемого языка

Знакомятся с правилами пове-дения гостя в англ. семье, с формулами

вежливого обращения

Научатся

рассказывать о своих питомцах, домашних животных, использовать в речи модальные глаголы

Получат возможность научиться:

Составлять план устного и письменного сообщения;




37-38



When in Rome, do as the Romans do /

Если ты в Риме, делай как римляне/

Страна изуча-емого языка. Правила поведения гостя в английской семье

(2 часа)

Знакомятся с правилами пове-дения гостя в англ. семье, с формулами

вежливого обращения

Научатся

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе; использовать в речи модальные глаголы

Получат возможность научиться:

собирать материал с помощью интервьюирования



39



What is the country code for Russia?/

Какой код России?/

Телефонный этикет

Знакомятся с правилами этикета телефонных разговоров, учатся совершать международные звонки.

Научатся

Выбирать необходимую информацию, находить значение незнекомых слов в двуязычном словаре.

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении



40-41



We are always there for our pets /

Мы всегда заботимся о наших домашних животнх

Природа и проблемы экологии.

(2 часа)

Учатся рассказывать о домашних любимцах, различных породах собак.

Научатся

Выбирать необходимую информацию, находить значение незнекомых слов в двуязычном словаре.

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении



42



ProjectMy pet” (Проектная работа «Мое любимое домашнее животное»)

Учатся делать презентацию проектных работ, самостоятельно использовать

знания и представлять их на английском языке

Научатся

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, находить значение незнекомых слов в двуязычном словаре.

Получит возможность научиться:

Составлять план устного и письменного сообщения




43-44



The Gun- powder Plot /

Пороховой заговор/ Bonfire Night / Ночь костров/

Страна изучаемого языка

(2 часа)

Знакомятся с историей «Порохового заговора». Учатся рассказывать как англичане отмечают Ночь костров»

Научатся

Выбирать необходимую информацию, находить значение незнакомых слов в двуязычном словаре, делать сообщение на заданную тему с опорой на прочитанный или прослушанный текст.

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении, делать сообщение на заданную тему без опоры на прочитанный или прослушанный текст.




45



Повторение по теме «В английской семье»

Систематизируют знания по изученным темам, учиться самостоятельно использовать их и представлять на английском языке

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении



46



Контрольное тестирование

по теме 5 «Глаголы must, have to. Жизнь и обычаи в английской семье»

Контроль грамматических навыков по теме «Глаголы must, have to»

Контроль степени сформирован-ности коммуникативных умений и усвоение изученного материала

Научатся

Выбирать необходимую информацию, находить нужную информацию в лингвострановедческом словаре.

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении

Контрольное тестирование

по теме 5 «Глаголы must, have to. Жизнь и обычаи в английской семье»


47



Повторительно-обобщающий урок по теме "Традиции Англии"

Систематизируют ЗУН по страноведению.

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении



48



ProjectEnglish Holidays” (Проектная работа

"Рождество и Новый год в разных странах"

Систематизируют ЗУН по страноведению.

Научатся

Выбирать необходимую информацию, находить нужную информацию в лингвострановедческом словаре.

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении



3 четверть (30 часов)

Тема: Lets have something to eat (Давайте что-нибудь поедим).(9 часов)

Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Познавательные: -развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; Коммуникативные: речевая деятельность, уметь участвовать в беседе, формулировка собственного мнения и позиции

-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

совершенствуют навыки коллективной учебной деятельности Учатся работать в группе, паре; приобретают ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности

49



I am hungry!/

Я голоден/Еда

Местоимения some и any в утвердитель-ных, отрицатель-ных, вопроси-

тельных предложениях

Узнают правила вежливого поведения, культуры речи, традиции и культуру питания в своей стране и стране изучаемого языка.

Учатся рассказывать о своих предпочтениях в еде и вкусовых пристрастиях.


Научатся

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов, вести беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание и читать несложные аутентичные тексты, делать краткие сообщения. Использовать в речи местоимения some и any

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении



50-51



At the super- market /

В супермар-кете

Здоровый образ жизни. Покупки. Еда.

Исчисляемые, неисчисляемые существительные (2 часа)

Учатся покупать продукты в супермаркетах. Совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.) Совершенствуют лексико-грамматические знания и навыки, опираясь на умения, приобретённые на уроках.



52



Stone soup. Еда. Употребление местоимения «no»

Узнают традиции и культуру питания в стране изучаемого языка.

Совершенствуют лексико-грамматические знания и навыки.

Научатся

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов, вести беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание и читать несложные аутентичные тексты, делать краткие сообщения. Использовать в речи местоимение «no»

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении



53



Lets have a big pizza

«Давайте закажем большую пиццу»

Учатся рассказывать о своих предпочтениях в еде и вкусовых пристрастиях.

Получают сведения о европейской кухне

Научатся

вести беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух речь учителя, одноклассников; делать краткие сообщения. Использовать в речи местоимение «much, many,

a lot of»

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении



54



How much sugar do we have?

Местоимения much, many,

a lot of

Совершенствуют лексико-грамматические знания и навыки

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении



55



He has a few friends.

Местоимения few, little.

Совершенствуют лексико-грамматические знания и навыки, навыки говорения по теме «Приготовление блюда».

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении



56



Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Продукты питания. Местоимения».

Учатся само­стоятельно использо­вать полученные ЗУН на практике

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении

Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Продукты питания. Местоимения».


57



Проектная работа «Здоровое питание».

Учатся само­стоятельно использо­вать полученные ЗУН на практике

Научатся

Выбирать необходимую информацию для презентации Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в говорении, аргументировано доказывать преимущества здорового питания



Тема: In the English family. (В английской семье. Хобби. Досуг.) (11 часов)

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе

58



Местоимения some, no, any и их производные в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях

Совершенствуют лексико-грамматические знания, умения и навыки по теме "Неопределённые местоимения"

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении



59



Somebody like chocolate.

Неопределенные местоимения



60



Betseys family

« Семья Бетси»

Продолжат знакомство с жизнью

в современной

Англии. Научатся определять необходимость изучения темы «Семья»;


Научатся

начинать вести и заканчивать беседу;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, о семье, кратко характеризовать персонаж;, делать краткие сообщения, проекты;

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в говорении, аргументировано высказываться по теме



61-62



Досуг. Хобби, увлечения. Наречия too и either.

(2 часа)

Совершенствуют лексико-грамматические знания, умения и навыки по теме

Научатся

начинать вести и заканчивать беседу;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

уметь на элементарном уровне рассказывать о своих увлечениях, делать краткие сообщения, проекты;

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в говорении, аргументировано высказываться по теме



63



Christmas in the air

«Рождество в воздухе»

Знакомятся с лексикой по теме "Подготовка к Рождеству". Учатся ведению диалога-обмена мнениями
по изучаемой теме с опорой на текст, оформлению писем по-английски.

Научатся

начинать вести и заканчивать беседу;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в говорении, аргументировано высказываться по теме



64



No Christmas for him?

«Рождественская неразбериха»

Учатся чтению с полным пониманием текста, делать краткое сообщение по теме с использованием опор.


Научатся

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

Получат возможность научиться:

Самостоятельно планировать свою речевую деятельность в различных ситуациях



65



Every country has its customs

«Празднование Рождества в Англии и России»

Знакомятся с особенностями жизни и быта англичан.

Учатся сравнивать особенности жиз­ни и быта в Англии и России и составлять ус­тные и письменные высказывания на эту тему.


Научатся

рассказывать о культуре и традициях другого народа, работать с лингвострановедческим словарём

Получат возможность научиться:

Составлять устное и письменное сообщения о результатах своей исследовательской работы




66



Повторительно-обобщающий урок по теме «Местоимения и их производные»

Совершенствуют лексико-грамматические знания, умения и навыки по теме

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении



67



Проектная работа "Традиции Англии"

Консолидируют знания по изученной теме, учатся само­стоятельно использо­вать их и представлять на английском языке

Научатся

рассказывать о культуре и традициях другого народа, работать с лингвострановедческим словарём

Получат возможность научиться:

Составлять устное и письменное сообщения о результатах своей проектной работы




68



Контроль грамматических навыков по теме «Местоимения и их производные», навыков письма по теме «Мой досуг».

Учатся само­стоятельно использо­вать полученные ЗУН на практике

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении

Контроль грамматических навыков по теме «Местоимения и их производные», навыков письма по теме «Мой досуг».


Тема: Persons: Descriptions, Characteristics. (Человек: описание, характер).(8 часов)

Регулятивные: осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции

69-70



Употребление глагола to be в прошедшем простом времени.

(2 часа)

Совершенствуют лексико-грамматические знания, умения и навыки по теме

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении



71-72



Глагол can в прошедшем простом времени. Союз when.

Совершенствуют лексико-грамматические знания, умения и навыки по теме

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении



73



Лексика: Части тела. Работа с текстом «История семьи Роузи».

Совершенствуют лексико-грамматические знания, умения и навыки по теме

Научатся

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста.

Получат возможность научиться:

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное.



74



What does Rob look like?

«Как он выглядит?» Словарная работа


Совершенствуют лексико-грамматические знания, умения и навыки по теме

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении



75



Project

Проект:

«Мои родственники»

Консолидируют знания по изученной теме, учатся само­стоятельно использо­вать их и представлять на английском языке

Научатся

Выбирать необходимую информацию для презентации своей семьи.

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в говорении, аргументировано доказывать значимость своего проекта



76



Test yourself

Тест Контроль лексических навыков по теме «Внешность. Характер», лексико-грамматических навыков по теме «Прошедшее время».

Учатся само­стоятельно использо­вать полученные ЗУН на практике

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении

Test yourself

Тест Контроль лексических навыков по теме «Внешность. Характер»,


77



Past Simple

Правильные и неправильные глаголы

Совершенствуют лексико-грамматические знания, умения и навыки по теме. Знакомятся с формой прошедшего времени правильных и неправильных глаголов в Past Simple.


Научатся

узнавать знакомые слова и грамматические явления, различать правильные и неправильные глаголы, образовывать их формы, употреблять в рецептивной и продуктивной речи.

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в говорении о событиях прошлого.




78



A relative in London

« Легенды семьи»

Совершенствуют лексико-грамматические знания, умения и навыки по теме. Знакомятся с неопределенными местоимениями: somebody, anybody, nobody, something, anything, nothing Учатся поисковому чтению.

Научатся

делать краткие сообщения, описывать события, читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/

интересующей информации;

Получат возможность научиться:

Самостоятельно планировать свою речевую деятельность в различных ситуациях




4 четверть (27 уроков)


79



Неправильные глаголы.

Повторение

Совершенствуют лексико-грамматические знания, умения и навыки по теме.

Научатся

узнавать знакомые слова и грамматические явления, различать правильные и неправильные глаголы, образовывать их формы, употреблять в рецептивной и продуктивной речи.

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в говорении о событиях прошлого.




80-81



Robin goes to the Future

«Путешествие во времени»

Учатся чтению с полным пониманием текста, делать краткое сообщение по теме с использованием опор.


Научатся

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста.

Получат возможность научиться:

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное.




82



Самостоятельная работа по теме: «Правильные и неправильные глаголы»

Учатся само­стоятельно использо­вать полученные ЗУН на практике

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении




Тема: There was a Channel Tunnel (Тоннель под Ла-Маншем) (8 часов)


83



Вопросительные и отрицательные предложения в прошедшем времени.

Консолидировать знания по изученным темам, учиться само­стоятельно использо­вать их и представлять на английском языке

Научатся

Выбирать необходимую информацию для презентации своего родного города (села).

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в говорении, аргументированно доказывать значимость своего проекта




84-85



Работа с текстом «Тоннель Ла-Манш».

Вопрос к подлежащему в прошедшем простом времени

Учатся распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики.

Научатся

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста.

Получат возможность научиться:

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное.




86



Play Draggy

Урок-игра «Дрэгги»

Past Simple

(отработка всех видов предложения)

Повторяют изученный грамматический

Материал, функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм глагола Past Simple

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении




87-88



There was a young Lady of Niger

Конструкция there was/were

Развивают умения ознакомительного чтения стихотворений – лимериков, работать со словарем: вы­брать нужное значение слова исходя из контекста.

Знакомятся с конструкцией There was/ There were.

Научатся

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста, осуществлять самоконтроль, называть, какому жанру принадлежит текст;

расположить части текста в правильном по­рядке;

озаглавить текст с опорой на аудиозапись.

Получат возможность научиться:

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное.




89



Write a limerick

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

Развивают умения написания стихотворений – лимериков. Знакомятся с союзами who, which, соединя­ющими главное и придаточное предложения

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении




90



Test yourself

Тест Контроль ЗУН по теме "Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными"

Учатся само­стоятельно использо­вать полученные ЗУН на практике

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении

Test yourself

Тест Контроль ЗУН по теме "Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными



Тема: Health and hygiene (Здоровье и гигиена) (7 часов)

Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Познавательные:  построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.


91



I come from the Future

«История Роба» ч. 1

Учатся чтению с полным пониманием текста, делать краткое сообщение по теме с использованием опор.


Научатся

рассказывать о культуре и традициях другого народа, работать с лингвострановедческим словарём;

 читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации; узнавать знакомые слова и грамматические явления

Получат возможность научиться:

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное.




92



What’s the matter with you?

«История Роба» ч. 2





93



Hello, Doctor Drew!

Тема: «Здоровье»

Знакомятся с названиями болезней, их сим­птомами и способами лечения в рамках темы "Здоровье".

Учатся чтению с полным пониманием.

Научатся

 работать со словарём;

делать краткие сообщения, описывать события, читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации; узнавать знакомые слова и грамматические явления

Получат возможность научиться:

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное.




94



If I have a headache

Придаточные предложения, вводимые союзом if.

Знакомятся с условными придаточными предложениями с союзом if.



Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении




95



What did the stars say

«История Роба» ч. 3

Учатся чтению с полным пониманием текста, делать краткое сообщение по теме с использованием опор.


Научатся

рассказывать о культуре и традициях другого народа, работать с лингвострановедческим словарём;

делать краткие сообщения, описывать события, читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации; узнавать знакомые слова и грамматические явления

Получат возможность научиться:

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное.




96



The prediction.

Подготовка к тесту. Словарная работа

Консолидировать знания по изученным темам, учиться само­стоятельно использо­вать их и представлять на английском языке

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении




97



Test yourself

Тест

Овладеть коммуникатив­ными умениями и усвоить изученный материал


Test yourself

Тест



Тема: England. London: must see sights (История Англии. Достопримечательности Лондона) (8 часов)

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Познавательные: Развитие смыслового чтения, навыков работы с информацией

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения


98



On Salisbury Plain

«В Солсберийской равнине»

Учатся чтению с полным пониманием текста, делать краткое сообщение по теме с использованием опор.


Научатся

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста.

Получат возможность научиться:

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное.




99



A Ballad of Stonehenge

«Баллада висящих камней»

Учатся чтению с полным пониманием текста, делать краткое сообщение по теме с использованием опор.


Научатся

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста.

Получат возможность научиться:

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное.




100



Find the beginning of the Earth

«Найти начало Земли»

Учатся чтению с полным пониманием текста, делать краткое сообщение по теме с использованием опор.


Научатся

делать краткие сообщения, основное содержание аутентичных текстов

Получат возможность научиться:

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное.




101



Lets go to London. Достопримечательности Лондона Project

Осознают необходимость изучать историю страны изучаемого языка. Узнают о достопри­мечательностях Великобритании и Лондона

Научатся

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы

Получат возможность научиться:

Самостоятельно планировать свою речевую деятельность в различных ситуациях

Итоговая контрольная работа



102



Lets go to London. Достопримечательности Лондона Project


Научатся

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы

Получат возможность научиться:

Самостоятельно планировать свою речевую деятельность в различных ситуация





29


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров216
Номер материала ДВ-127867
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх