Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / КТП и программа , математика, 1 кл, 8 вид.

КТП и программа , математика, 1 кл, 8 вид.

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:


Министерство образования Республики Карелия

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Карелия

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 21»



ОБСУЖДЕНА И СОГЛАСОВАНА

Протокол Методического Совета № _

от ___________ года



УТВЕРЖДАЮ


Директор

_______________ И.А.Неровня


«_____»________________201___ г.


ПРИНЯТА

Протокол Педагогического Совета № __

от ______________ года






Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Математика»

(уровень начального общего образования, для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата и умственной отсталостью)

1 класс

















Программу разработала

Суркова Г.Л.

учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория





г. Петрозаводск

2016 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

1. Федеральный закон РФ № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. № 29/2065 – п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

3. Программы для подготовительного, 1 – 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации 4-е издание М.: Просвещение, 2011.

4. Учебный план образовательного учреждения.

5. Положение о рабочей программе учителя по учебным предметам государственного бюджетного образовательного учреждения Республики Карелия «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 21»

6.Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся государственного бюджетного образовательного учреждения Республики Карелия «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 21».

7. Устав ГБОУ РК «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 21»

8. СанПиН, 2.4.2..2821-10  «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организация обучения  в образовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 г. № 19993).



Роль и место дисциплины в образовательном процессе.

Математика является одним из важных общеобразовательных предметов учебного курса.
       Учебный курс математики неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
       Обучение математике носит практическую направленность и связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.
            В процессе учебного курса у детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.

Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики в младших классах учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена своеобразием их общего и речевого развития.

Рабочая учебная программа предназначена для обучащихся 1 класса VIII вида специальной (коррекционной) школы для обучающихся с НОДА и составлена с учётом возрастных, психологических и физических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний, умений и навыков.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения грамоты, которые определены стандартом.

Рабочая программа ориентирована на учебник «Математика», 1 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Т.В.Алышевой (в 2 частях) .

Дисциплина «Математика» входит в образовательную область «Математика» и изучается школьниками на всех годах школьного обучения. Рабочая программа по математике в 1 классе рассчитана на 132 часа в год, при 4 часах в неделю (33 учебные недели).

При определении продолжительности занятий в 1 классе используется «ступенчатый» режим обучения: в первом полугодии (в сентябре, октябре − по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре − по 4 урока по 35 минут каждый; январь-май − по 4 урока по 40 минут каждый). Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, большой перемены (после 2-го) -30 минут.


Срок реализации рабочей учебной программы – 1 год (2016-2017 учебный год).


Целью данной программы является:

создание условий для формирования и совершенствования освоение основ математических знаний и понятий.

Задачи:

  • дать учащимся доступные количественные, пространственные и временные геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

  • обеспечение числовой грамотности учащихся, формирование умений производить основные арифметические действия в области неотрицательных целых чисел;

  • использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся, коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

  • воспитывать в учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, трудолюбие, самостоятельность, навыки самоконтроля, развивать точность и глазомер, планировать свою работу

Наряду с этими задачами на занятиях решаются специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

  • развитие зрительного и слухового восприятия и узнавания;

  • развитие пространственной ориентации;

  • коррекция речи и мышления;

  • коррекция нарушений эмоционально - личностной сферы,

  • обогащение словаря;

  • развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

Обучение грамоте в 1 классе носит элементарно-практический характер. В процессе обучения у обучающихся последовательно формируется умение анализировать, обобщать, группировать, систематизировать языковой материал, давать простейшие объяснения. В начальных классах проводятся подготовительные упражнения: ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом и т. д. Задача учителя формировать навыки связных устных и письменных высказываний.


Специфика программы.

Отличительной особенностью рабочей программы по сравнению с примерной программой является коррекционная и практическая направленность, индивидуализация обучения. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.

Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Школьникам предлагается материал, содержащий доступные для усвоения детьми с ограниченными возможностями здоровья, понятия. В целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся.

Структура и содержание учебника составлены с учетом особенностей познавательной деятельности умственно отсталых детей. Они направлены на всестороннее развитие личности учащихся, способствуют их умственному развитию, помогают учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. Принцип коррекционной направленности является ведущим. Содержание учебников направлено на исправление недостатков общего, речевого, интеллектуального развития и нравственного воспитания умственно отсталых учащихся в процессе овладения каждым учебным предметом. При отборе учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам специальных (коррекционных) учреждений УШ вида реализовать себя в обществе. Содержание учебников предусматривает практическую направленность обучения.

Учителю необходимо придерживаться следующих правил:

  • сочетать доброе отношение к детям с достаточно высокой требовательностью к ним;

  • значительное место отводить практической деятельности обучающихся;

  • придавать значение использованию наглядности;

  • систематически повторять пройденный материал для закрепления ранее изученного нового;

  • выполнение письменных заданий проводить с предварительным анализом с целью предупреждения ошибок.

  • обучение чтению должно находиться во взаимосвязи с другими предметами: с уроками природоведения (ознакомление с окружающим миром), ИЗО, математики и др.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания учебного предмета «Математика» в 1 классе.

Личностные результаты:

  • Прививать интерес к обучению.

  • Развивать математическую речь.

  • Развивать зрительное восприятие.

  • Развивать трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, любознательность.

Коммуникативные результаты:

  • Выполнять задания по предложенному учителем образцу, по памяти, по словесной инструкции.

  • Научить слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции,отвечать на вопросы.

  • Учиться оформлять ответ в громкой речи, комментировать свой ответ сначала с учителем, затем самостоятельно.

Предметные результаты:

  • Овладеть первоначальными навыками счёта.

  • Познакомиться с понятиями: сложение, вычитание, задача, условие, решение, ответ.

  • Познакомиться с величинами.

  • Сформировать способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами.

  • Научить комментировать предметно-практическую деятельность и действия с числами.

Содержание учебного материала


Числа. Величины. Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). Названия, обозначение чисел от 1 до 9. Счет по 1 и равными группами по 2, 3 (счет предметов и отвлеченный счет). Количественные, порядковые числительные. Число и цифра 0. Соответствие количества, числительного, цифры. Место каждого числа в числовом ряду (0—9). Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно. Число 10. Число и цифра. Десять единиц — 1 десяток. Состав чисел первого десятка из двух слагаемых. Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Связь между сложением, вычитанием. Таблицы состава чисел в пределах 10, ее использование при выполнении действия вычитания. Название компонентов и результатов сложения и вычитания (в речи учителя). Переместительное свойство сложения (практическое использование). Название, обозначение, десятичный состав чисел 11—20. Числа однозначные, двузначные. Сопоставление чисел 1—10 с рядом чисел 11—20. Числовой ряд 1—20, сравнение чисел (больше, меньше, равно, лишние, недостающие единицы, десяток). Счет от заданного числа до заданного, присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5. Сложение десятка и единиц, соответствующие случаи вычитания. Единицы (меры) стоимости — копейка, рубль. Обозначение: 5 к., 1 р. Монеты: 5 к., 10 к, 1 р., 2 р., 5 р. Размен и замена. Простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка. Точка. Прямая и кривая линии. Вычерчивание прямой линии с помощью линейки в различном положении по отношению к краю листа бумаги. Прямая, отрезок. Длина отрезка. Черчение прямых, проходящих через 1—2 точки. Единицы (меры) длины — сантиметр. Обозначение: 1 см. Измерение отрезка, вычерчивание отрезка заданной длины. Единицы (меры) массы, емкости — килограмм, литр. Обозначение: 1 кг, 1 л. Единица времени — сутки. Обозначение: 1 сут. Неделя — семь суток, порядок дней недели. Вычерчивание прямоугольника, квадрата, треугольника по заданным вершинам.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны знать: количественные, порядковые числительные в пределах 20; состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых; десятичный состав двузначных чисел, место единиц и десятков в двузначном числе; линии — прямую, кривую, отрезок; единицы (меры) стоимости, длины, массы, емкости: 1 к., 1 р., 1 см, 1 кг, 1 л; название, порядок дней недели, количество суток в неделе.

Учащиеся должны уметь: читать, записывать, откладывать на счетах, сравнивать числа в пределах 20, присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 3, 4, 5; выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10, 20, опираясь на знание их состава из двух слагаемых, использовать переместительное свойство сложения: 5 + 3, 3 + 5, 10 + 4, 4 + 10; решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков, составлять задачи по образцу, готовому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие; узнавать монеты, заменять одни монеты другими; чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять отрезок; чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным вершинам.

Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема урока

Кол. часов

Тип урока(форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий)

Элементы

содержания



Требования к уровню подготовки обучающихся

(результат)

1

ОБЩИЕ    ПОНЯТИЯ.

Цвет, назначение предметов.

1

Урок введения новых знаний

Систематизация понятий о цвете.

Знать основные цвета.

Уметь находить предметы по цвету, группировать по цвету.

2.

Круг.

1

Комбинирован-ный урок.

Знакомство с понятием «сравнение предметов по разным признакам».

Уметь сравнивать фигуры по форме, цвету и т.д.

3.

Большой– маленький.

1

Комбинирован-ный урок.

Уточнение понятий «сравнение предметов по разным признакам».

Знать основные свойства предметов.

Уметь выделять предметы в различные совокупности.

4.

Одинаковые, равные по величине.

1

Комбинирован-ный урок.

Отработка понятий «сравнение предметов по разным признакам».

Знать основные свойства предметов.

Уметь сравнивать фигуры по величине, определять равные.

5.

Слева – справа.

1

Урок рефлексии.

Знакомство с пространственными отношениями.

Знать пространственные отношения.

6.

В середине, между.

1

Урок рефлексии.

Знакомство с пространственными отношениями.

Знать пространственные отношения.

7.

Квадрат.

1

Урок рефлексии.

Распознавание и изображение  квадрата

(четырех-

угольника).

Иметь представление о геометрических фигурах.

8-9

Вверху – внизу,

выше – ниже, верхний – нижний,

на, над, под.

2

Урок рефлексии.

Знакомство с пространственными отношениями.

Знать пространственные отношения.

10

Длинный – короткий.

1

Урок – повторение.

Знать основные свойства предметов.

Уметь выделять предметы в различные

совокупности.

Отработка понятий

«сравнение предметов по разным признакам».

11-12

Внутри – снаружи, в, рядом, около.

2

Урок – повторение.

Знать пространственные отношения.

Знакомство с пространственными отношениями.

13

Треугольник.

1

Урок – повторение.

Знать  геометрические фигуры, вершины и стороны треугольника.

Распознавание и изображение треугольника.

14

Широкий – узкий.

1

Урок – повторение.

Знать основные свойства предметов.

Уметь сравнивать предметы.

Отработка понятий «сравнение предметов по разным признакам».

15

Далеко – близко, дальше – ближе,

к, от.

1

Урок – повторение.

Знать пространственные отношения.

Знакомство с пространственными отношениями.

16

Прямоугольник.

1

Урок – повторение.

Распознавание и изображение

геометрических фигур.

Уметь сравнивать фигуры по форме, цвету и т.д.

Знать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

17

Высокий – низкий.


1

Комбинирован-ный урок.

Отработка понятий «сравнение предметов по разным признакам».

Знать основные свойства предметов.

Уметь сравнивать предметы.

18

Глубокий – мелкий.

1

Урок рефлексии.

Систематизация понятий «сравнение предметов».

Уметь классифицировать предметы, объеди-нять в группы по общему признаку.

19-20

Впереди – сзади, перед, за.

2

Урок рефлексии.

Знакомство с пространственными отношениями.

Знать пространственные отношения.

21-22

Первый – последний, крайний, после, следом, следующий за.

2

Урок рефлексии.

Знакомство с пространственными отношениями.

Знать пространственные отношения.

23

Толстый – тонкий.

1

Урок рефлексии.

Закрепление понятия «сравнение предметов по разным признакам».

Уметь располагать предметы в порядке возрастания, убывания.

24

Сутки: утро, день, вечер, ночь.

1

Урок рефлексии.

Знакомство с временными отношениями.

 Знать название  

 частей суток, их последовательность.

25

Рано – поздно.

1

Урок рефлексии.

Знакомство с временными отношениями.

Уметь  ориентироваться во времени.

26-27

Сегодня, завтра, вчера, на следующий день.

2

Урок рефлексии.

Знакомство с временными отношениями.

Уметь  ориентироваться во времени.

28

Быстро – медленно.

1

Комбинирован-ный урок.

Отработка понятий «сравнение предметов по разным признакам».

Уметь классифицировать предметы, объединять в группы по общему признаку.

29

Тяжелый – лёгкий.

1

Урок рефлексии.

Систематизация понятий «сравнение предметов».

Уметь классифицировать предметы, объединять в группы по общему признаку.

30

Много – мало, несколько.

1

Урок рефлексии.

Установление равночисленности двух совокупнос-тей с помощью соответствия. Отработка поня-тий «больше – меньше».

Уметь сравнивать две совокупности,

располагать предметы в порядке возрастания, убывания.

31

Один – много,

ни одного.

1

Урок рефлексии.

Установление равночисленности двух совокупнос-тей с помощью соответствия. Отработка поня-тий «больше – меньше».

Уметь сравнивать две совокупности,

располагать предметы в порядке возрастания, убывания.

32

Давно, недавно.

1

Урок рефлексии.

Знакомство с временными отношениями.

Уметь  ориентироваться во времени.

33

Молодой – старый.

1

Комбинирован-ный урок.

Отработка понятий «сравнение предметов по разным признакам».

Уметь классифицировать предметы, объединять в группы по общему признаку.

34-35

Больше – меньше, столько же, одинаковое (равное) количество.

2

Урок рефлексии.

Установление равночисленности двух совокупнос-тей с помощью соответствия. Отработка поня-тий «больше – меньше».

Уметь сравнивать две совокупности,

располагать предметы в порядке возрастания, убывания.

36

Сравнение объёмов жидкостей, сыпучих веществ.

1

Комбинирован-ный урок.

Систематизация понятий «сравнение предметов по

разным признакам».

Уметь классифицировать предметы, объединять в группы

по признакам.

37

Повторение по теме «Общие понятия».

1

Урок- закрепление.

Обобщение понятий «сравнение предметов по

разным признакам».

Распознавание и изображение

геометрических фигур.

Знать основные свойства предметов,

геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Уметь сравнивать,

классифицировать предметы, объединять в группы по общему признаку,

ориентироваться во времени.

1-2

 ЧИСЛА   1 – 5.

Число и цифра 1.

2

Урок изучения нового материала.

Рефлексия.

Отработка счета предметов. Название и запись числа 1.

Уметь называть и записывать числа 1, 2.

3-4

Число и цифра 2.

2

Урок изучения нового материала.

Рефлексия.

Отработка счета предметов. Название и запись числа 2.

Уметь называть и записывать число 2 и отличать от других цифр.

5-6

Состав числа 2.

2

Урок введения новых знаний. Рефлексия.

Отработка счета предметов. Название и запись числа 2.

Уметь  называть и записывать число 2.

Знать  состав числа 2.

7-8

Понятие: пара.

2

Урок изучения нового материала.

Уточнение и отработка понятий «одинаковые», «пара».

Уметь  узнавать, называть и записывать число 2.

Знать  состав числа 2.

9-10

Понятие: знак = (равно), < (меньше),  > (больше).

2

Урок введения новых знаний.

Уточнение и отработка понятий

«равно»,«меньше»,

«больше».

Знать способы сравнения чисел; знаки сравнения.

11-12

Понятие: знак – (минус), + (плюс).

2

Урок введения новых знаний.

Уточнение и отработка понятий

«равно»,«меньше»,

«больше».

Знать способы сравнения чисел; знаки сравнения.

13-14

Сравнение чисел

1 и 2.

2

Урок изучения нового материала.

Рефлексия.

Выполнение заданий с отношениями «больше, меньше, равно»; их запись с помощью знаков:   <, >, =.

Знать способы сравнения чисел; знаки сравнения.

Уметь сравнивать числа и записывать выражения.

15-16

Понятие: «было-стало».  Составление и решение задач (1+1=2,  2–1=1).

2

Урок введения новых знаний.

Уточнение и отработка понятий

«было», «стало».

Отработка

решения и составления текстовых задач.

Уметь решать простые задачи на сложение и вычитание.

17

Шар.

1

Урок изучения нового материала.

Распознавание геометрических фигур, тел.

Знать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; геометрические тела: шар.

18-19

Число и цифра 3.

2

Урок изучения нового материала.

Рефлексия.

Название и запись числа 3.

Уметь записывать число 3.

20-21

Числа и цифры

1, 2, 3.

2

Урок введения новых знаний.

Отработка счета предметов. Название и запись чисел 1, 2, 3.

Уметь  называть и записывать числа 1, 2, 3.

Знать  состав чисел 1, 2, 3.

22-23

Сравнение чисел

1, 2, 3.

2

Урок введения новых знаний.

Выполнение заданий с отношениями «больше, меньше, равно»; их запись с помощью знаков:   <, >, =.

Знать способы сравнения чисел; знаки сравнения.

Уметь сравнивать числа и записывать выражения.

24-25

Состав числа 3.

2

Урок введения новых знаний. Рефлексия.

Отработка счета предметов. Название и запись числа 3.

Уметь  называть и записывать число 3.

Знать  состав числа 3.

26-27

Понятие о примерах на сложение.

2

Урок изучения нового материала.

Отработка счета предметов. Правила записи примеров.

Знать, что знак «+» обозначает сложение.

Уметь записывать примеры.

28-29

Понятие о примерах на вычитание.

2

Урок изучения нового материала.

Рефлексия.

Отработка счета предметов. Правила записи примеров.

Знать, что знак «-» обозначает вычитание.

Уметь записывать примеры.

30-31

Решение задач в пределах  3.

2

Урок-  закрепление.

Отработка решения текстовых задач.

Уметь решать простые задачи на сложение и вычитание.

32-33

Понятие: условие задачи, вопрос, ответ задачи.



2

Урок введения новых знаний. Рефлексия.

Знакомство с решением текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы и другие модели).

Знать термины, связанные с понятием «задача».

Уметь решать простые задачи на сложение и вычитание.

34

Куб.

1

Урок изучения нового материала.

Распознавание геометрических фигур, тел.

Знать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; геометрические тела: шар, куб.

1-2-

Число и цифра 4.

Состав числа 4.

2

Урок изучения нового материала.

Рефлексия.

Отработка счета предметов. Название и запись числа 4.

Уметь называть и записывать число 4.

Знать состав числа 4.

3-

4-

Сложение и вычитание в пределах 4.

2

Урок - закрепление.

Закрепить математические умения сложения и вычитания чисел в пределах 4.

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 4.

5-6

Составление и решение задач.

2

Урок-повторение.

Отработка решения текстовых задач арифметическим способом (с опорой на иллюстрации, схемы, таблицы).

Уметь решать простые задачи на сложение и вычитание, составлять текст по рисункам.

7

Брус.

1

Урок изучения нового материала.

Распознавание геометрических фигур, тел.

Знать и называть геометрические фигуры:          круг, квадрат, треугольник, прямоугольник;

геометрические тела: шар, куб, брус.

8-9

Число и цифра 5. Состав числа 5.

2

Урок введения новых знаний. Рефлексия.

Отработка счета предметов. Название и запись числа 5.

Знать  состав числа 5.

Уметь  называть и записывать число 5.

10

Сложение и вычитание в пределах 5.

1

Урок - закрепление.

Закрепить математические умения сложения и вычитания чисел в пределах 5.

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 5.

11

Составление и решение задач.

1

Урок-повторение.

Отработка решения текстовых задач арифметическим способом (с опорой на иллюстрации, схемы, таблицы).

Уметь решать простые задачи на сложение и вычитание, составлять текст по рисункам.

12

Прибавление и вычитание по 1, 2, 3, 4.

1

Обобщающий урок.

Обобщить и систематизировать знания сложения  и вычитания.

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 5.

13

Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания (подбором).

1

Урок введения новых знаний. Рефлексия.

Знакомство  с решением примеров с «окошками».

Знать состав чисел в пределах 5.

Уметь искать число приемом подбора.

14

Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 5».

1

Урок проверки знаний, умений и навыков.

Выполнение заданий по пройденным темам.

Уметь выполнять работу самостоятельно.

15

Анализ проверочной работы. Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе.

1

Урок – повторение.

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 5».

Уметь читать, записывать числа от 1 до 5; решать примеры на сложение и вычитание, простые задачи.

16

Точка. Линия. Замкнутая и незамкнутая линия.

1

Урок введения новых знаний.

Знакомство с понятиями «точка», «прямая линия».

Уметь проводить прямые линии от руки по клеточкам тетради и с помощью линейки.

17

Овал.

1

Урок введения новых знаний.

Знакомство с понятием «овал».

Уметь рисовать овал от руки самостоятельно.

18-19

Число и цифра 0.

Сравнение чисел 1-5 с числом 0.

2

Урок изучения нового материала.

Рефлексия.

Знакомство с названием и записью числа 0.

Уметь называть и записывать число 0.

Знать состав числа 0.

20-21

«Сложение и вычитание в пределах 10» Число и цифра 6. Состав числа 6.

2

Урок изучения нового материала.

Рефлексия.

Отработка счета предметов. Название и запись числа.

Знать

и записывать число 6;

состав числа 6.

Уметь раскладывать число по составу, складывать и вычитать в пределах 6.

22

Сложение и вычитание в пределах 6.

1

Урок введения новых знаний.

Сложение и вычитание в пределах 6.


23-24

Сравнение чисел. Равенство и неравенство чисел.

2

Урок-закрепление.

Уточнение  и  отработка понятий «больше», «меньше». Выполнение заданий с отношениями «больше», «меньше».

Знать способы сравнения чисел; подчеркивать наибольшее, наименьшее число.

Уметь сравнивать числа и записы-вать выражения.

25-26

Компоненты сложения. Переместительное свойство сложения.

2

Урок введения новых знаний.

Рефлексия.

Знакомство понятия «сложение чисел», использование соответствующих терминов. Перестановка слагаемых в сумме.

Знать знаки сравнения и компоненты сложения.

Уметь записывать действия с помощью знаков.

27

Построение прямой линии через одну точку, две точки.

Отрезок.

1

Урок введения новых знаний.

Знакомство с понятиями «точка», «прямая линия», «отрезок».

Уметь проводить много прямых линий через одну, две точки;

строить отрезок.

28-29

Число и цифра 7.

Состав числа 7.

2

Урок изучения нового материала. Рефлексия.

Отработка счета предметов. Название и запись числа 7.

Знать и записывать число 7;  состав числа 7. Уметь складывать

и вычитать в пределах 7.

30

Сложение и вычитание в пределах 7.

1

Урок изучения нового материала. Рефлексия.

Сложение и вычитание в пределах 7.

Уметь складывать

и вычитать в пределах 7.

31

Решение примеров и задач на увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц.

1

Урок закрепления

и повторения.

Упражнение в решении примеров на сложение и вычитание.

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 7.

32

Неделя. Сутки.

1

Урок изучения нового материала.

Рефлексия.

Упражнение в названии дней недели.

Знать названия дней недели и порядок, в котором они следуют друг за другом; знать, что 1 нед. = 7сут.

33-34

Число и цифра 8. Состав числа 8.

2

Урок изучения нового материала.


Отработка счета предметов. Название и запись числа 8.


Знать

и записывать число 8; состав числа 8.


35

Сложение и вычитание в пределах 8.

1

Урок-закрепление.

Сложение и вычитание в пределах 8.

Уметь складывать

и вычитать в пределах 8.

1


Решение примеров на сложение удобным способом (переставлять слагаемые).

1

Урок – закрепление.

Отработка навыков сложения более удобным способом.

Уметь применять способ перестановки слагаемых.

2

Решение задач на нахождение суммы, остатка.

1

Урок –повторение.

Отработка навыков решения задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Уметь составлять и решать задачи по иллюстрациям на нахождение суммы, остатка.

3

Геометрические тела.

1

Урок изучения нового материала.

Распознавание геометрических фигур.

Знать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; геометрические тала: куб, брус, шар.

4

Число и цифра 9. Состав числа 9.

1

Урок изучения нового материала.

Отработка счета предметов. Название и запись числа 9.

Уметь называть и записывать число 9; считать, складывать и вычитать в пределах 9. 

Знать состав 9.

5

Сложение и вычитание в пределах 9.

1

Урок изучения нового материала.

Сложение и вычитание.


6

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 9.  

1

Урок-закрепление.

Отработка навыков решения примеров на сложение и вычитание.

Знать счет предметов в пределах 9.

Уметь выполнять сложение и вычитание в пред.9

7

Решение задач в пределах 9.

1

Урок-повторение.

Отработка навы-ков решения задач на нахождение суммы, остатка.

Уметь решать текстовые  задачи, записывать их.

8

Десяток. Число 10. Состав числа 10.

1

Урок изучения нового материала.

Отработка счета предметов. Название и запись числа 10.

Уметь читать и записывать число 10; Знать состав числа. 10.

9

Сложение и вычитание в пределах 10.

1

Урок изучения нового материала.

Сложение и вычитание в пределах 10.

Уметь складывать и вычитать в пределах 10.


10

Составление и решение задач.

1

Урок-закрепление.


Составление задач с помощью пред-метов, рисунков; составлять задачи по образцу, гото-вому решению, предложенному сюжету.

Знать структуру задачи.

Уметь решать текстовые задачи.

11

Повторение по теме «Сложение и вычитние в пределах 10».

1

Урок-повторение.

Отработка навыков сложения и вычитания чисел

в пределах 10.

Уметь применять

переместительное свойство сложения.

12



Меры.

Мера длины – сантиметр.

1

Урок введения нового материала.

Рефлексия.

Распознавание длины отрезка в сантиметрах. Сравнение длины.

Уметь измерять длину отрезков, сравнивать длину отрезков.

13

Меры стоимости.

1

Урок введения нового материала.

Рефлексия.

Распознавание монет. Размен и замена монеты.

Упражнения на сопоставление монет и их достоинства.

Уметь узнавать монеты; заменять одни монеты другими;

уметь разменять одну монету на несколько.

14

Мера массы – килограмм.

1

Урок изучения нового материала.

Рефлексия.

Знакомство с мерой массы – килограммом. Сравнение массы.

Уметь сравнивать массы предметов.

15

Мера ёмкости – литр.

1

Урок изучения нового материала.

Рефлексия.

Знакомство с мерой ёмкости – литром. Сравнение ёмкости.

Уметь сравнивать ёмкости между собой.

16



Второй десяток.

Число 11.

1

Урок введения новых знаний.

Закрепление

счета

предметов.



Название

и запись

чисел

второго

десятка.



Сложение

и вычитание

чисел

в пределах

20.

Знать количественные и порядковые числительные в пределах 20. Десятичный

состав двузначных чисел, место единиц и десятков в двузначном числе.

Уметь считать, записывать, откладывать на счетах, сравнивать числа в пределах 20, присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 3, 4, 5. выполнять сложение и вычитание  в пределах 20.

17

Число 12.

1

Урок введения новых знаний.

18

Число 13.

1

Урок введения новых знаний.

19

Число 14.

1

Урок введения новых знаний.

20

Число 15.

1

Урок введения новых знаний.

21

Число 16.

1

Урок изучения нового материала.

22

Число 17.

1

Урок изучения нового материала.

23

Число 18.

1

Урок изучения нового материала.

24

Число 19.

1

Урок изучения нового материала.

25

Число 20.

1

Урок изучения нового материала.

26

Повторение пройденного материала за год.

1

Урок повторения, обобщения.

Систематизация знаний по теме «Слож-е и вычит-е в пределах 20 без перехода ч/з десяток».

Знать состав числа 10. Уметь склады-вать и вычитать в пределах 10, 20, решать простые текстовые задачи.



Список литературы

Основная


1. Учебник: «Математика» (части I, II) - 1 класс, автор: Т. В. Алышева, Москва «Просвещение» 2013г.

2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительного и 1-4 классов под редакцией В.В.Воронковой.

Дополнительная


1. Дмитриева О.И., Мокрушина О.А. Поурочные разработки по математике: 1 класс. К учебному комплекту М.И.Моро

2.ЖильцоваТ.В., Обухова Л.А. Поурочные разработки по наглядной геометрии: 1-4 класс.

3. Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы. Пособие для учителей. Под редакцией канд. пед. наук В.Г.Петровой.

4. Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике во вспомогательной школе. Пособие для учителей.

6. Эк В.В. Дидактический материал по математике для учащихся 1 класса вспомогательной школы.

Автор
Дата добавления 05.10.2016
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров26
Номер материала ДБ-239254
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх