Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате
изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на уровне начального общего
образования:
получат возможность
расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных
объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами
практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести
целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий;
обретут чувство
гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою
этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей
многонационального российского общества, а также гуманистических и
демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской
гражданской идентичности;
приобретут опыт
эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры;
ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве
и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта,
позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми
и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении;
получат
возможность осознать свое место в мире на основе единства рационально-научного
познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми,
обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов;
познакомятся с
некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения
проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать
некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его
изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале
природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками
адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
получат возможность
приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных
источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде
текстов, аудио‑ и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в
поддержку собственных сообщений;
примут и освоят
социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости
и свободе.
В результате
изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и
культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила
поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные
нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей
природной и социальной среде.
Человек и природа
Выпускник научится:
–
узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
–
описывать на основе предложенного плана
изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их
существенные признаки;
–
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних
признаков или известных характерных свойстви проводить простейшую классификацию
изученных объектов природы;
–
проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить
опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы;
следовать инструкциям
–
и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и
опытов;
–
использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в
контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации,
ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных
высказываний;
–
использовать различные справочные издания (словарь по
естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас
карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;
–
использовать готовые модели (глобус, карту,
план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
–
обнаруживать простейшие взаимосвязи между
живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их
для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
–
определять характер взаимоотношений человека и природы, находить
примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность
человека;
–
понимать необходимость здорового образа
жизни, соблюдения правил безопасного
поведения; использовать знанияо строении и функционировании организма человека
длясохранения и укрепления своего здоровья.
Выпускник получит возможность научиться:
–
использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ
(фото‑ и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации,
готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;
–
моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с
использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
–
осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать
правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора,
экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
–
пользоваться простыми навыками самоконтроля
самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим
дня, правила рационального питания и личной гигиены;
–
выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при
несложных несчастных случаях;
–
планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Человек и общество
Выпускник научится:
–
узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности
столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на
карте России Москву, свой регион и его главный город;
–
различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную
дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
–
используя дополнительные источники
информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом
Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям
своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты
от вымыслов;
–
оценивать характер взаимоотношений людей в
различных
социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности
и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и
сопереживания им;
–
использовать различные справочные издания
(словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы,
объяснений, для создания собственных устных или письменныхвысказываний.
Выпускник получит возможность научиться:
–
осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими
социальными группами;
–
ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах
прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая
тем самым чувство исторической перспективы;
–
наблюдать и описывать проявления богатства
внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо
семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;
–
проявлять уважение и готовность выполнять
совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения
со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной
коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
–
определять общую цель в совместной
деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении
функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Содержание учебного предмета
Как устроен мир (6 ч)
Природа, её разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии -
царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями
и животными и т.д.). Роль природы в жизни людей. Человек - часть природы,
разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие память, мышление,
воображение - ступеньки
познания
человеком окружающего мира. Общество. Семья, народ, государство - части
общества. Человек - часть общества Человечество. Мир глазами эколога. Что такое
окружающая среда. Экология - наука о связях между живыми существами и
окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества.
Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране
природы.
Эта удивительная природа (18 ч)
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества,
жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых
организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений. Вода,
ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды живых
организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия
воды в быту. Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые
существа почвы, представление об образовании почвы и роли организмов в этом
процессе. Значение почвы живых организмов. Разрушение почвы в результате
непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы. Растения, их
разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, пихтовые),
виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений.
Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир.
Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные,
их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, предающиеся,
птицы, звери и др.). Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные
животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и
развитие
животных. Роль животных в роде и жизни человека. Влияние человека на животный
мир. Животные из Красной книги. Охрана животных. Грибы, их разнообразие и
строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в роде и жизни человека.
Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной
книги России. Охрана грибов. Представление о круговороте жизни и его звеньях
(организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль
почвы
в круговороте жизни. Практические работы: Тела, вещества, частицы. Обнаружение
крахмала в продуктах питания. Свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды
в природе. Состав почвы. Размножение и развитие растений.
Мы и наше здоровье (10 ч)
Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее
роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус,
осязание), их значение и гигиена.
Кожа,
ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах,
обмораживании. Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка.
Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления
мышц. Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная
система, ее роль в организме. Гигиена питания. Дыхательная и кровеносная
системы, их роль в организме.
Закаливание
воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения.
Аллергия. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики - враги здоровья.
Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов
пульса.
Наша безопасность (7ч)
Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при
аварии водопровода, утечке газа. Правила безопасного поведения пешехода на
улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном
транспорте.
Дорожные
знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных
знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие,
информационно-указательные, знаки сервиса. Опасные места в квартире, доме и его
окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка,
пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме - источник
опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза - опасное явление природы.
Как вести себя во время грозы. Ядовитые растения и грибы. Как избежать
отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила
безопасности при обращении с кошкой и собакой. Экологическая безопасность. Как
защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для
очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов
питания, содержащих загрязняющие вещества. Практическая работа. Устройство и
работа бытового фильтра для очистки воды.
Чему учит экономика (12 ч)
Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика.
Что такое товары и услуги. Природные богатства - основа экономики. Капитал и
труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный
труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей. Полезные ископаемые,
их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана
подземных богатств.
Растениеводство
и животноводство - отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные
отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность,
пищевая промышленность и др. Роль денег в экономике. Денежные единицы разных
стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата. Государственный бюджет. Доходы и
расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги. Семейный бюджет. Доходы
и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей.
Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические
прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из
важнейших задач общества в XXI веке. Практические работы: Полезные ископаемые.
Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.
Путешествие по городам и странам (15 ч)
Города Золотого кольца России - слава и гордость всей страны. Их
прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории
и культуры. Страны, граничащие с Россией, - наши ближайшие соседи. Страны
зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности
природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди
разных стран. Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками
истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в
Египте и др.).
Бережное
отношение к культурному наследию человечества - долг всего общества и каждого
человека.
Календарно-тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Тема раздела
|
Тема
урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Примечание
|
|
планируемая
|
фактическая
|
|
1
|
Раздел «Как устроен мир» (6 часов)
|
Природа.(с.3-9)
|
1
|
02.09
|
|
|
|
2
|
Человек.(с.10-15)
|
1
|
07.09
|
|
|
|
3
|
Проект «Богатства,
отданные людям». (с.16-17)
|
1
|
09.09
|
|
|
|
4
|
Общество.(с.18-23)
|
1
|
14.09
|
|
|
|
5
|
Что такое
экология.(с.24-28)
|
1
|
16.09
|
|
|
|
6
|
Природа в
опасности!(с.29-34)
Тест по теме «Как
устроен мир»
|
1
|
21.09
|
|
|
|
7
|
Раздел «Эта удивительная природа» (18 часов)
|
Тела, вещества,
частицы.
Практическая работа
№ 1 «Тела, вещества, частицы».
(с.35-40)
|
1
|
23.09
|
|
|
|
8
|
Разнообразие веществ.
(с.41-45)
Практическая работа
№ 2 «Обнаружение крахмала в продуктах питания».
|
1
|
28.09
|
|
|
|
9
|
Воздух и его охрана.
Практическая работа
№ 3 «Свойства воздуха».
(с.46-50)
|
1
|
30.09
|
|
|
|
10
|
Вода.
Практическая работа
№ 4 «Свойства воды».
(с.51-54)
|
1
|
05.10
|
|
|
|
11
|
Превращения и
круговорот воды.
Практическая работа
№ 5 «Круговорот воды в природе».
(с.55-58)
|
1
|
07.10
|
|
|
|
12
|
Берегите воду!
(с.59-63)
|
1
|
12.10
|
|
|
|
13
|
Как разрушаются камни.
|
1
|
14.10
|
|
|
|
14
|
Что такое почва.
(с.64-68)
Практическая работа
№ 6 «Состав почвы».
|
1
|
19.10
|
|
|
|
15
|
Разнообразие растений.
(с.69-73)
|
1
|
21.10
|
|
|
|
16
|
Солнце, растения и мы
с вами.
(с.74-77)
|
1
|
26.10
|
|
|
|
17
|
Размножение и развитие
растений.
(с.78-81)
Практическая работа
№ 7 «Размножение и развитие растений».
|
1
|
28.10
|
|
|
|
18
|
Охрана растений.
(с.82-86)
Проверочная
работа по теме «Эта
удивительная природа»
|
1
|
11.11
|
|
|
|
19
|
Разнообразие животных.
(с.87-93)
|
1
|
16.11
|
|
|
|
20
|
Кто что ест? Проект
«Разнообразие природы родного края».
(с.94-99)
|
1
|
18.11
|
|
|
|
21
|
Размножение и развитие
животных.
(с.100-105)
|
1
|
23.11
|
|
|
|
22
|
Охрана животных.
(с.106-111)
|
1
|
25.11
|
|
|
|
23
|
В царстве грибов.
(с.112-117)
|
1
|
30.11
|
|
|
|
24
|
Великий круговорот
жизни.
(с.118-120)
Тест по теме «Эта удивительная природа»
|
1
|
02.12
|
|
|
|
25
|
Раздел «Мы и наше здоровье» (10 часов)
|
Организм человека.
(с.121-125)
|
1
|
07.12
|
|
|
|
26
|
Органы чувств.
(с.126-129)
|
1
|
09.12
|
|
|
|
27
|
Надёжная защита
организма.
(с.130-133)
Практическая работа
№ 8 «Знакомство с внешним строением кожи».
|
1
|
14.12
|
|
|
|
28
|
Опора тела и движение.
(с.134-137)
|
1
|
16.12
|
|
|
|
29
|
Наше питание. Проект
«Школа кулинаров». (с.138-143)
|
1
|
21.12
|
|
|
|
30
|
Дыхание и
кровообращение.
(с.144-146)
Практическая работа
№ 9 «Подсчет ударов пульса».
|
1
|
23.12
|
|
|
|
31
|
Презентация проектов
«Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров».
|
1
|
28.12
|
|
|
|
32
|
Умей предупреждать
болезни.
(с.147-149)
|
1
|
30.12
|
|
|
|
33
|
Здоровый образ
жизни.(с.150-153)
|
1
|
11.01
|
|
|
|
34
|
Проверим
себя и оценим свои достижения за первое полугодие.
(с.154-170)
Тест
по теме «Мы и наше здоровье»
|
1
|
13.01
|
|
|
|
35
|
Раздел «Наша безопасность» (7 часов)
|
Огонь,
вода и газ.
(с.3-7)
|
1
|
18.01
|
|
|
|
36
|
Чтобы путь был
счастливым.
(с.8-13)
|
1
|
20.01
|
|
|
|
37
|
Дорожные знаки.
(с.14-17)
|
1
|
25.01
|
|
|
|
38
|
Проект «Кто нас защищает».
(с.18-19)
|
1
|
27.01
|
|
|
|
39
|
Опасные места.
(с.20-24)
|
1
|
01.02
|
|
|
|
40
|
Природа и наша
безопасность.
(с.25-30)
Тест по теме «Наша
безопасность»
|
1
|
03.02
|
|
|
|
41
|
Экологическая
безопасность.
Практическая работа
№ 10 «Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды». (с.31-36)
|
1
|
08.02
|
|
|
|
42
|
Раздел «Чему учит экономика» (12 часов)
|
Для чего нужна
экономика.
(с.37-41)
|
1
|
10.02
|
|
|
|
43
|
Природные богатства и
труд людей – основа экономики.
(с.42-45)
|
1
|
15.02
|
|
|
|
44
|
Полезные ископаемые.
Практическая работа
№ 11 «Полезные ископаемые».
(с.46-50)
|
1
|
17.02
|
|
|
|
45
|
Растениеводство
Практическая работа
№ 12 «Знакомство с культурными растениями».
(с.51-55)
|
1
|
22.02
|
|
|
|
46
|
Животноводство.
(с.56-59)
|
1
|
24.02
|
|
|
|
47
|
Какая бывает
промышленность.
(с.60-63)
|
1
|
01.03
|
|
|
|
48
|
Проект «Экономика
родного края».
(с.64-65)
|
1
|
03.03
|
|
|
|
49
|
Что такое деньги.
Практическая
работа № 12 «Знакомство с различными монетами». (с.66-70)
|
1
|
08.03
|
|
|
|
50
|
Государственный
бюджет.
(с.71-74)
|
1
|
10.03
|
|
|
|
51
|
Семейный бюджет. (с.75-78)
Проверочная работа по теме «Чему
учит экономика»
|
1
|
15.03
|
|
|
|
52
|
Экономика и экология.
(с.79-84)
|
1
|
17.03
|
|
|
|
53
|
Экономика и экология.
(с.79-84)
Тест по теме «Чему
учит экономика»
|
1
|
05.04
|
|
|
|
54-
56
|
Раздел «Путешествия
по городам и странам» (15 часов)
|
Золотое кольцо России.
(с.85-97)
|
3
|
07.04
12.04
14.04
|
|
|
|
57
|
Проект «Музей
путешествий».
(с.98-99)
|
1
|
19.04
|
|
|
|
58
|
Наши ближайшие соседи.
(с.100-107)
|
1
|
21.04
|
|
|
|
59
|
На севере Европы.
(с.108-117)
|
1
|
26.04
|
|
|
|
60
|
Что такое Бенилюкс.
(с.118-124)
|
1
|
28.04
|
|
|
|
61
|
В центре Европы.
(с.125-131)
|
1
|
03.05
|
|
|
|
62-63
|
По Франции и
Великобритании (Франция).
(с.132-141)
|
2
|
05.05
10.05
|
|
|
|
64
|
На юге Европы.
(с.142-148)
|
1
|
12.05
|
|
|
|
65
|
По знаменитым местам
мира.
(с.149-153)
|
1
|
17.05
|
|
|
|
66
|
Промежуточная
аттестация.
|
1
|
19.05
|
|
|
|
67-68
|
Проверим себя и оценим
свои достижения за второе полугодие.
Проверочная работа по теме «Путешествия по городам и странам»
(с.154-170)
|
2
|
24.05
26.05
|
|
|
|
69-70
|
Презентация проектов
«Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».
|
2
|
31.05
.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.