Планируемые
результаты освоения учебного предмета:
Личностных
-формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
-формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этничности и национальной принадлежности; формирование
ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических
и демократических ценностных ориентаций;
-формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
-формирование уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов;
-развитие навыков сотрудничества.
Метапредметных
-умение самостоятельно определять цели,
ставить и формулировать для себя новые задачи в изучении театрального,
музыкального, изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры
и дизайна Омского Прииртышья;
-умение самостоятельно планировать пути
достижения целей. В том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
-умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
-умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности её решения;
-владеть основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
-умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. Самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и
по аналогии) и делать выводы;
-умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
-умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать и отстаивать своё
мнение;
-умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение
устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
-овладение навыками смыслового чтения
текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной формах;
-овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
-готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий.
Применение содержание программы
«Литературное чтение на родном языке» в образовательном процессе будет
способствовать достижению следующих планируемых результатов:
Предметных
общих учебных действий
Выпускник научится:
-ориентироваться
в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской
книги;
-самостоятельно и
целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному
желанию;
-составлять
краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на
литературное произведение по заданному образцу;
-пользоваться алфавитным каталогом,
самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной
литературой;
-сравнивать, сопоставлять художественные
произведения разных жанров, выделяя два- три существенных признака (отличать
прозаический текст от стихотворного; распознавать особенности построения
фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы);
-реконструировать
текст, используя различные способы работы с «деформированным» текстом:
восстанавливать последовательность событий, причинно-следственные связи.
Выпускник в процессе самостоятельной,
парной, групповой и коллективной работы получит возможность научиться:
- ориентироваться
в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями
классической и современной отечественной и зарубежной литературы;
- определять
предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных
потребностей;
- писать отзыв о
прочитанной книге;
- работать с
тематическим каталогом;
- работать с
детской периодикой.
- сравнивать,
сопоставлять различные виды текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная
и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств
художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет1);
- создавать
прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста,
используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).
- творчески
пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
- создавать
иллюстрации по содержанию произведения;
-работать в
группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
- создавать
собственный текст (повествование–по аналогии, рассуждение – развёрнутый ответ
на вопрос; описание – характеристика героя).
В области познавательных общих учебных
действий
Выпускник научится:
- свободно
работать с текстом: уметь выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения,
и удерживать заявленный аспект; уметь быстро менять аспект рассмотрения;
- свободно
ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе
учебных словарей, в периодических изданиях, в фонде школьной библиотеки: уметь
находить нужную информацию и использовать её в разных учебных целях; свободно
работать с разными источниками информации (представленными в текстовой форме, в
виде произведений изобразительного и музыкального искусства).
В области коммуникативных учебных
действий
Выпускник научится:
В рамках коммуникации как сотрудничества:
- разным формам
учебной кооперации (работа вдвоём, в малой группе, в большой группе) и разным
социальным ролям (ведущего и исполнителя).
В рамках коммуникации как взаимодействия:
- понимать
основание разницы между заявленными точками зрения, позициями и уметь
мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано
высказывать свою собственную точку зрения;
- уметь корректно
критиковать альтернативную позицию.
В области регулятивных учебных действий
Выпускник научится:
- осуществлять
самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.
В области личностных учебных действий
Выпускник получит возможность научится:
- осознавать
значение литературного чтения в формировании собственной культуры и
мировосприятия;
- профилировать
свою нравственно-этическую ориентацию (накопив в ходе анализа произведений и
общения по их поводу опыт моральных оценок и нравственного выбора).
В результате обучения в начальной школе
будет обеспечена готовность школьников к получению дальнейшего образования в
основной школе и достигнут необходимый уровень их культурного и литературного
развития.
Содержание программы
Чтение и анализ произведений устного
народного творчества, стихотворных произведений омских авторов (10 ч)
Формирование понимания специфики
художественного образа на основе практического сравнения текстов. Осознание
роли родной литературы в развитии интеллектуальных и творческих способностей
личности на основе анализа текстов малых форм. Использование разных видов
чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое). Развитие
способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью в процессе
чтения. Заучивание наизусть стихотворных произведений Т.Белозёрова.
Летописи и устное народное творчество
Омского Прииртышья.
Фольклор Сибири: прибаутки, колыбельные
песни, считалки, загадки, скороговорки, пословицы, сказки. Поэзия пестования.
Бытовой, обрядовый, потешный, игровой фольклор. Осенние, зимние, весенние и
летние праздники, игры-забавы для детей. В.М.Петров, Г.Н.Гришина,
Л.Д.Короткова.
Произведения Н.М.Ядринцева «Сибирское
хлебосольство Русские народные заклички, приговорки, календарные песни.
«Вьётся, вьётся хоровод». Сказки и легенды моего края. Сказки старого Тына,
записанные В.Пухначёвым.
Поэты и прозаики Омского Прииртышья. Поэты
Родины моей.Стихи омских авторов о природе родного края.
Стихи Т.Белозёрова, В.Макарова, М. Юрасовой, В.Чижова, В. Булычёва,
Г.Кудрявской.
Литературная жизнь современного Омска. Рассказы
И. Егорова, Н.Седого, Ю.Самсонова, Н.Дроздова.
Практикум (7ч)Литературное
творчество детей- сочинение сказок, пословиц, рассказов как эффективный способ
проникновения в тайны художественного слова.
Календарно-тематическое планирование
|
№
п.п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Примечание
|
|
1.
|
Фольклор
Сибири: прибаутки, колыбельные песни, считалки, загадки, скороговорки,
пословицы. В.В.Митрофанова «Пословицы, поговорки, загадки».
|
1
|
28.01
|
|
|
|
2.
|
Сказки
А.Н.Мартынова.
|
1
|
04.02
|
|
|
|
3.
|
Поэзия
пестования. Бытовой, обрядовый, потешный, игровой фольклор. Осенние, зимние,
весенние и летние праздники, игры-забавы для детей. В.М.Петров, Г.Н.Гришина,
Л.Д.Короткова.
|
1
|
11.02
|
|
|
|
4-5
|
Произведения
Н.М.Ядринцева «Сибирское хлебосольство». Русские народные заклички,
приговорки, календарные песни. «Вьётся, вьётся хоровод».
|
2
|
18.02
25.02
|
|
|
|
6-8
|
Сказки и
легенды моего края. Сказки старого Тына, записанные В.Пухначёвым.
|
2
|
04.03
11.03
|
|
|
|
9-10
|
Поэты и
прозаики Омского Прииртышья. Поэты Родины моей. Стихи
Т.Белозёрова. Стихи В.Макарова.
|
2
|
18.03
01.04
|
|
|
|
11-12
|
Стихи
сибирских поэтов. М. Юрасовой, В.Чижова, В. Булычёва, Г.Кудрявской.
|
2
|
08.04
15.04
|
|
|
|
13-14
|
Литературная
жизнь современного Омска. Рассказы И. Егорова.
|
2
|
22.04
29.04
|
|
|
|
15
|
Рассказы
Н.Седого.
|
1
|
06.05
|
|
|
|
16
|
Рассказы
Ю.Самсонова.
|
1
|
13.05
|
|
|
|
17
|
Рассказы
Н.Дроздова.
|
1
|
20.05
|
|
|
|
18
|
Подведение
итогов.
|
1
|
27.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.